KURIKULUM

Tanggal Revisi :
Kode Dokumen : GBRP-91324204

GARIS-GARIS BESAR RENCANA PERKULIAHAN

Fakultas
Program Studi
Mata Kuliah/SKS
Kode Mata Kuliah
Prasyarat
Deskripsi Mata Kuliah
Buku Wajib

: Fakultas Ilmu Pendidikan

: S-1 Pendidikan Guru Luar Biasa
: Psikologi Pendidikan / 2 SKS
: 91324204
:
: Mengkaji, memahami, menerapkan psikologi pendidikan dalam proses belajar mengajar yang meliputi : pengertian, tumbuh
kembang, aspek-aspek psikologis yang mendasari tingkah laku manusia, belajar, bimbingan konseling belajar, diagnostik kesulitan
belajar dan program perbaikan
: Djiwandono, S.E. , 2006, Psikologi Pendidikan, UNESA University Press
Suryabrata, S., 2000, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta, Gajah Mada University
Pidarta, M., 2000, Landasan Kependidikan, Jakarta, Rineka Cipta

Pertemuan
Kompetensi
Ke
1
Memahami Pengertian
Psikologi Pendidikan

Materi
1. Konsep dasar
pendidikan/pembelaj
aran (pengertian,
tujuan dan variablevariabel yang
terlibat)
2. Konsep dasar
psikologi pendidikan
(pengertian dan
aspek-aspek yang
dikaji didalamnya)

Kegiatan
Pembelajaran
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik dan
insight

Indikator Kompetensi

Rujukan

Dapat menjelaskan
1. konsep dasar
pendidikan/pembelaj
aran (pengertian,
tujuan, dan variablevariabel yang
terlibat)
2. konsep dasar
psikologi pendidikan
(pengertian dan
aspek-aspek yang
dikaji di dalamnya)

Djiwandono, S.E. , 2006,

Psikologi Pendidikan,
UNESA University Press

3. Peran psikologi
pendidikan dalam
membantu
mengefektifkan
program
pendidikan/pembelaj
aran
2

Memahami hubungan
antara pendidikan dan
perkembangan peserta
didik dan
menggunakannya untuk
merancang /membuat
kebijakan
pendidikan/pembelajaran
Sama dengan no. 2

Sama dengan no. 2

3. peran pengetahuan
psikologi pendidikan
dalam membantu
guru untuk
membentuk dan
mengembangkan
sikap keguruan
profesional

Konsep dasar perkembangan

peserta didik menurut
perspektif rentang hidup

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik dan
insight

Dapat menjelaskan konsep

dasar perkembangan rentang
hidup (pengertian, prinsip,
periodisasi, tugas-tugas
perkembangan)

Teori :
- Teori perkembangan
kognitif piaget
- Teori perkembangan
kognitif Vigotsky
- Teori perkembangan
social & kepribadian
dari Erikson
- Teori
perkembanganmoral
Kohlberg
(konsep, tahap
perkembangan, kritik &
revisi & penerapan)
Perkembangan anak usia pra
sekolah, usia sekolah dasar
dan usia sekolah menengah
(fisik, kognitif, social,

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mempraktekannya

Mampu menjelaskan teoriteori dan menerapkannya

dalam pembelajaran

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh

Mampu menjelaskan
karakteristik perkembangan
anak, remaja dan
menerapkannya dalam

kepribadian) dan praktek

pembelajaran yang relevan
5

Menguasai proses
belajar & pembelajaran
dari berbagai orientasi
teoritik, pendekatan dan
dapat menerapkan
prinsip-prinsipnya dalam
praktek pembelajaran

Sama dengan no. 3

Sama dengan no. 3

Memahami Peran
aspek/factor psikologis

Teori-teori belajar dari

pendekatan perilaku dan
observational learning
Bandura (pengertian, prinsip,
bentuk, metode dan aplikasi
pembelajaran dari teori
belajar Pavlov, skinner dan
bandura)
- Teori-teori belajar
dari pendekatan
kognitif (pengertian,
prinsip, bentuk,
metode dan aplikasi
pembelajaran dari
teori Piaget,
Ausebel, Bruner &
pengolahan
informasi)
- Teori belajar person
centered Rogers
(pengertian, prinsip,
bentuk, metode dan
aplikasinya)
Teori belajar dari pendekatan
konstruktivisme dan
pendekatan belajar tuntas
(pengertian, prinsip, bentuk,
metode dan aplikasinya)
Hubungan antara intelegensi
dan emosi dengan belajar

umpan balik, insight

dan belajar
mempraktekannya
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mempraktekannya

praktek pembelajaran

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mempraktekannya

Mampu menjelaskan :
- proses belajar &
pembelajaran
menurut perspektif
kognitif dan
menerapkannya
dalam praktek.
- Teori belajar dari
perspektif
humanistik/pendekat
an berpusat pada
siswa.

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mempraktekannya
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan

Mampu menjelaskan proses

belajar & pembelajaran
menurut model
konstruktivisme dan model
pembelajarn tutas serta
menerapkannya dalam
praktek
Mampu menjelaskan peran
intelegensi dan emosi dalam

Mampu menjelaskan proses

belajar & pembelajaran
menurut prespektif perilaku
dan observational learning
dan menerapkannya dalam
praktek

(pengertian intelegensi,
tingkatan dan dampaknya
pada belajar)

materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mempraktekannya

mempengaruhi hasil belajar

dan dapat merancang
program belajar sesuai
dengan tingkat kecerdasan
peserta didik

dan kepribadian dalam

mempengaruhi belajar
dan menggunakannya
sebagai dasar untuk
merancang/membuat
kebijakan pembelajaran
Sama dengan no. 8

Hubungan antara motivasi

dan belajar (pengertian
motif, jenis dan dampaknya
pada hasil belajar)

Sda.

10

Sama dengan no. 8

Hubungan antara konsep diri

dan belajar (pengertian dan
perkembangan konsep diri,
dan pengaruhnya pada hasil
belajar)

Sda.

11

Sama dengan no. 8

Berbagai bentuk gangguan

kepribadian yang
menghambat belajar
(hiperaktif, autis, lambat
belajar, berkebutuhan
khusus)

12

Mengenal bentuk-bentuk
kesulitan belajar dan
menguasai prosedur
asesmennya

Kesuliatn belajar : konsep

dasar, gejala dan efek sosiopsikologisnya

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
mengidentifikasikanny
a
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar

Dapat menjelaskan peran

motivasi dalam proses
belajar dan dapat memilih
metode mengajar yang
efektif untuk mendorong
motivasi belajar peserta
didik.
Dapat menjelaskan peran
konsep diri dalam
mempengaruhi hasil belajar
dan dapat menerapkan
metode perlakuan yang
efektif untuk membentuk
konsep diri positif pada
peserta didik
Dapat mengemukakan dan
menjelaskan berbagai bentuk
gangguan kepribadian yang
menghambat belajar

Dapat mengemukakan dan

menjelaskan konsep dasar
tentang kesulitan belajar
(pengertian, gejala, dan efek
sosio psikologis yang
ditimbulkan

13

Sama dengan no. 12

Asesmen kesulitan belajar :

teknik pengumpulan data
dan analisanya

14

Bimbingan dan konseling

sekolah : pengertian, tujuan,
peran dan fungsi bentuk
layanan, mekanisme dan
struktur organisasinya

15

Mengenal program
layanan bimbingan dan
konseling sekolah dan
dapat memanfaatkannya
untuk merancang
program pembelajaran
yang efektif dan
menangani kesulitan
belajar peserta didik
Sama dengan no. 14

16

UAS

Hubungan kerjasama antara

staf guru dengan staf
bimbingan dan konseling
sekolah dalam proses/system
pendidikan/pembelajaran

mengidentifikasikanny
a
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
menerapkannya
Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight

Mahasiswa menelaah
dan mendiskusikan
materi, menyelesaikan
tugas dan memperoleh
umpan balik, insight
dan belajar
menerapkannya

Dapat mengemukakan
teknik-teknik pengumpulan
data dan analisis dalam
asesmen kesulitan belajar

Dapat menjelaskan hakekat

bimbingan dan konseling
sekolah (pengertian,
konsepdasar, tujuan, fungsi
dan peran, bentuk-bentuk
layanan dan mekanisme
kerja & struktur
organisasinya)
Dapat memanfaatkan
program layanan bimbingan
dan konseling sekolah
dengan cara melakukan
konsultasi guna merancang
program pembelajaran dan
menangani kesulitan siswa