Anda di halaman 1dari 11

TABEL SPESIFIKASI PENILAIAN

Indikator
Kognitif
Produk
1. Secara mandiri siswa dapat
menjelaskan pengertian
kenaikan titk didih dan
penurunan titik beku larutan
serta faktor yang
mempengaruhinya dengan
mengerjakan soal LP 1:
Produk sesuai dengan kunci
jawaban
2. Secara mandiri siswa dapat
menjelaskan hubungan titik
didih dan titik beku larutan
elektrolit dan nonelektrolit
dengan mengerjakan soal LP
1: Produk sesuai dengan kunci
jawaban
3. Diberikan diagram fasa, siswa
mampu menunjukkan Tb,Tb0,
Tf, Tf0 sesuai dengan LP 2 :
Produk sesuai dengan kunci
jawaban
4. Diberikan beberapa data
stokiometri, siswa mampu
menghitung massa zat terlarut,
Tb dan Tf,sesuai dengan
LP 2 : Produk sesuai dengan
kunci jawaban
Proses
1. Diberikan alat dan bahan dan
LKS SMA siswa dapat
melaksanakan eksperimen untuk
menyelidiki kenaikan titik didih
dan penurunan titk bekularutan
elektrolit dan nonelektrolitsesuai
kunci LP 2:
a. Proses merumuskan
hipotesis
b. Mengidentifikasi variabel
manipulasi

LP dan Butir Soal

Kunci LP dan Butir


Soal

LP 1 : produk

Kunci LP 1 : produk

Butir 1

Butir 1

Butir 2

Butir 2

Butir 3

Butir 3

Butir 4 dan 5

Butir 4 dan 5

LP 2: Proses

Dipercayakan kepada
judgement
penilai/Guru

RTK 1
RTK 2

Indikator
c. Mengidentifikasi variabel
respon
d. Mengidentifikasi variabel
kontrol
e. Melaksanakan eksperimen
f. Mengisi tabel pengamatan
g. Melakukan analisis data
h. Merumuskan kesimpulan
Psikomotor
1. Disediakan alat, bahan, dan LKS
SMA 01, siswa dapat mengukur
volume larutan dengan
menggunakan gelas ukur dan
pipet tetes sesuai dengan rincian
tugas kinerja yang ditentukan
pada LP 3: Psikomotor
2. Disediakan alat, bahan, dan LKS
SMA 01, siswa dapat terampil
menggunakan termometer sesuai
dengan rincian tugas kinerja yang
ditentukan pada LP 3: Psikomotor
Afektif Karakter
Terlibat dalam proses belajar
mengajar berpusat pada siswa,
paling tidak siswa dinilai
Membuat kemajuan dalam
menunjukkan karakter
kejujuran, tanggung jawab,hatihati, dan teliti.
Afektif Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar
mengajar berpusat pada siswa,
paling tidak siswa dinilai
Membuat kemajuan dalam
menunjukkan perlaku
keterampilan sosial bertanya,
berkomunikasi untuk
menyumbang ide atau
berpendapat, menjadi pendengar
yang baik, dan bekerjasama.

LP dan Butir Soal

Kunci LP dan Butir


Soal

RTK 3
RTK 4
RTK 5
RTK 6
RTK 7
RTK 8

LP 3: Psikomotor
RTK 1 dan 2

Dipercayakan kepada
judgement
penilai/Guru

RTK 3 dan 4

LP 4: Karakter
RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada
judgement
penilai/Guru

LP 5: Ketrampilan
sosial
RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada
judgement
penilai/Guru

LEMBAR PENILAIAN 1 : PRODUK


1. Jelaskan pengertian titik penurunan titik beku larutan dan kenaikan titik didih
larutan serta faktor yang mempengaruhunya!
2. Bagaimana hubungan titik didih dan titik beku antara larutan elektrolit dan
nonelektrolit?
3.

Dari diagram fasa PT H2O diatas, tentukan mana yang merupakan:


a. Titik didih pelarut murni, titik didih larutan, dan daerah perubahan
(kenaikan) titik didih.
b. Titik beku pelarut murni, titik beku larutan, dan daerah perubahan
(penurunan) titik beku.
4. Tentukan titik didih dan titik beku larutan berikut!
a. urea (CO(NH2)2) 30 gram dalam 500 gram air.
b. glukosa (C6H12O6) 18 gram dalam 10 gram air.
(Kb air = 0,52 dan Kf air = 1,86 C/m)
5. Berapa berat gula yang harus dilarutkan untuk menaikkan titik didih 250 mL
air menjadi 100,1C pada tekanan 1 atm, jika Mr gula = 342 dan Kb = 0,5
C/m?

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1 : PRODUK


1. Jelaskan pengertian titik penurunan titik beku larutan dan kenaikan titik didih
larutan serta faktor yang mempengaruhunya!
Jawab
Kenaikan titik didih larutan merupakan selisih antara titik didih suatu
larutan dengan titik didih pelarut murni.
Penurunan titik beku larutan merupakan selisih antara titik beku suatu
larutan dengan titik beku pelarut murni.
Kenaikan titik didih dan penurunan titik beku merupakan sifat koligatif
2.

sehingga besarnya dipengaruhi oleh jumlah zat terlarutnya saja.


Bagaimana hubungan titik didih dan titik beku antara larutan elektrolit dan
nonelektrolit?
Jawab
Penurunan titik didih dan kenaikan titik beku larutan elektrolit lebih besar
daripada larutan non elektrolit sehingga titik didih larutan elektrolit lebih
tinggi daripada larutan non elektrolit sedangkan titik beku larutan elektrolit
lebih rendah dari larutan non elektrolit.

3.

Dari diagram fasa PT H2O diatas, tentukan mana yang merupakan:


c. Titik didih pelarut murni, titik didih larutan, dan daerah perubahan
(kenaikan) titik didih
d. Titik beku pelarut murni, titik beku larutan, dan daerah perubahan
(penurunan) titik beku.
Jawab
a. Titik didih pelarut murni: C
Titik didih larutan: F
Daerah perubahan (kenaikan) titik didih: C-F

b. Titik beku pelarut murni: A


Titik beku larutan: D
Daerah perubahan (penurunan) titik beku: D-A
4. Tentukan titik didih dan titik beku larutan berikut!
a. urea (CO(NH2)2) 30 gram dalam 500 gram air.
b. glukosa (C6H12O6) 18 gram dalam 10 gram air.
(Kb air = 0,52 dan Kf air = 1,86 C/m)
Jawab:

a. Tb =
= 18gram/180 gram/mol x 1.000/10gram x 0,52 C/m
= 0,1 mol 100 gram 0,52 C/m
= 0,52 C Titik didih larutan = 100 C + 0,52 C = 100,52 C.

Tf =
= 30/60 x 1.000/500 x 1,86
= 0,5 2 1,86
= 1,86 C
Titik beku larutan = 0 C 1,86 C = 1,86 C.
c. Tb =
= 18gram/180 gram/mol x 1.000/10gram x 0,52 C/m
= 0,1 mol 100 gram 0,52 C/m
= 0,52 C
Jadi Titik didih larutan = 100 C + 5,2 C = 105,2 C.

Tf =
= 18 gram/180 gram/mol x 1.000/10 gram x 1,86 C/m
= 0,1 mol 100 gram 1,86 C/m
= 10 mol/gram 1,86 C
= 18,6 C
Titik beku larutan = 0 C 18,6 C = 18,6 C.
5. Berapa berat gula yang harus dilarutkan untuk menaikkan titik didih 250 mL air
menjadi 100,1C pada tekanan 1 atm, jika Mr gula = 342 dan Kb = 0,5 C/m?

Jawab:
Tb

= massa gula/Mr 1.000/p Kb

Tb

= 100,1C 100C = 0,1C

0,1

= massa gula/342 1.000mL/250 0,5 C/m

0,1 C

= massa gula/342 x 4 mLx 0,5 C/m

0,1 C

= massa gula/342 x 2

0,1 C 342

= massa gula 2

massa gula

=34,2/2 = 17,1 gram

Jadi, berat gula adalah 17,1 gram.

LEMBAR PENILAIAN 2 : PROSES


Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Prosedur:
1. Siapkan alat dan bahan untuk LKS SMA
2. Tugasi siswa untuk melakukan percobaan penentuan titik didih dan titik beku larutan
elektrolit dan non elektrolit sesuai prosedur pada LKS SMA
3. Siswa diminta untuk melengkapi rincian tugas kinerja proses yang terdapat pada LKS
SMA
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan, siswa diijinkan
mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Proses
No
1.

Rincian Tugas Kinerja

Skor
Maksimum

Merumuskan hipotetsis
Mengidentifikasi variabel
manipulasi
Mengidentifikasi variabel
respon
Mengidentifikasi variabel
kontrol

15

5.

Melaksanakan eksperimen

15

6.

Mengisi tabel pengamatan

15

7.

Melakukan analisis data

20

8.

Merumuskan kesimpulan

15

2.
3.
4.

Skor Total

10
10
10

100

Skor Asesmen oleh


Siswa Sendiri

Guru

Surabaya, 24 Mei 2013


Siswa

Guru

LEMBAR PENILAIAN 3 : PSIKOMOTOR


Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Penentuan titk didih dan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit
Prosedur:
1. Siapkan alat dan bahan
2. Tugasi siswa untuk melakukan percobaan penentuan titik didih dan titik beku
larutan elektrolit dan non elektrolit sesuai prosedur pada LKS SMA
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No

Rincian Tugas Kinerja

1.

Memipet larutan dengan benar

2.

Membaca skala pada gelas


ukur dengan tepat dan teliti
Memegang termometer
dengan benar
Membaca skala termometer
dengan tepat

3.
4.

Skor Total

Skor
Maksimum

Skor Asesmen oleh


Siswa Sendiri

Guru

25
30
15
30
100
Surabaya, 24 Mei 2013

Siswa

Guru

LEMBAR PENILAIAN 4 : KARAKTER


Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
A = sangat baik

B = Memuaskan

C = menunjukkan kemajuan

D = memerlukan perbaikan

No

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

1
2
3

Jujur
Tanggungjawab
Hati-hati

Teliti

Ketrangan

Surabaya, 24 Mei 2013


Pengamat

LEMBAR PENILAIAN 5 : KETRAMPILAN SOSIAL


Format Pengamatan Ketrampilan Sosial
Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
A = sangat baik

B = Memuaskan

C = menunjukkan kemajuan

D = memerlukan perbaikan

No

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

1
2
3

Bertanya
Menyumbang ide atau berpendapat
Menjadi pendengar yang baik

Berkomunikasi

Ketrangan

Surabaya, 24 Mei 2013


Pengamat