Anda di halaman 1dari 22
P E L A T I H A N Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional Universitas Trunojoyo

P E L A T I H A N Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional

Universitas Trunojoyo Angkatan VIII Tahun 2010 Bangkalan, 02 – 06 Agustus 2010

Gambarkan (tanpa kata-kata) PERAN SAUDARA dihadapan mahasiswa! atau Saudara INGIN DIPANDANG sebagai apa oleh mahasiswa?

Gambarkan (tanpa kata-kata) PERAN SAUDARA dihadapan mahasiswa!

atau

Saudara INGIN DIPANDANG sebagai apa oleh mahasiswa?

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN / GURU PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
DOSEN / GURU
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
MAHASISWA
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI……. TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN
MENGAJAR DENGAN BAIK
( TEACHER CENTER ),
TAPI…….
TRANSFER
OF
KNOWLEDGE
BAGAIMANA MAHASISWA BISA
BELAJAR DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN
( STUDENT CENTERED
LEARNING )
METHOD OF
INQUIRY AND
DISCOVERY
PENGETAHUAN DIPANDANG PENGETAHUAN PENGETAHUAN ADALAH ADALAH SEBAGAI SESUATU YANG HASIL HASIL KONSTRUKSI KONSTRUKSI SUDAH JADI, YANG
PENGETAHUAN DIPANDANG
PENGETAHUAN
PENGETAHUAN ADALAH
ADALAH
SEBAGAI SESUATU YANG
HASIL
HASIL KONSTRUKSI
KONSTRUKSI
SUDAH JADI, YANG TINGGAL
(( BENTUKAN
BENTUKAN )) ATAU
ATAU
DIPINDAHKAN ( DITRANSFER )
HASIL
HASIL
DARI DOSEN KE MAHASISWA.
TRANSFORMASI
TRANSFORMASI
SESEORANG
SESEORANG YANG
YANG BELAJAR.
BELAJAR.
BELAJAR
BELAJAR ADALAH
ADALAH MENCARI
MENCARI
BELAJAR ADALAH
DAN
DAN MENGKONSTRUKSI
MENGKONSTRUKSI
MENERIMA
PENGETAHUAN
(MEMBENTUK)
(MEMBENTUK)
( PASIF -
PENGETAHUAN
PENGETAHUAN AKTIF
AKTIF DAN
DAN
RESEPTIF )
SPESIFIK
SPESIFIK CARANYA
CARANYA
Berpartisipasi dengan Menyampaikan Menyampaikan mahasiswa dalam pengetahuan pengetahuan membentuk (bisa (bisa Klasikal) Klasikal) pengetahuan Menjalankan berbagai
Berpartisipasi dengan
Menyampaikan
Menyampaikan
mahasiswa dalam
pengetahuan
pengetahuan
membentuk
(bisa
(bisa Klasikal)
Klasikal)
pengetahuan
Menjalankan berbagai
Menjalankan
Menjalankan sebuah
sebuah
strategi yang
instruksi
instruksi yang
yang telah
telah
membantu mahasiswa
dirancang
dirancang
untuk dapat belajar.
Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN Teacher Centered Learning
Belajar =
menerima
pengetahuan ?
SISWA PASIF
RESEPTIF
SERING
DINAMAKAN
PENGAJARAN
Teacher Centered Learning
Gambarlah sebuah pemandangan dengan cepat… ..  Apa yang Saudara gambar pada umumnya? Gambar gunung dan
Gambarlah sebuah pemandangan
dengan cepat… ..
 Apa yang Saudara gambar pada umumnya?
Gambar gunung dan matahari? Ada sawah
dan pohon? Ada pantai, burung terbang
dan awan?
CARA BERFIKIR DAN BERTINDAK YANG DILAKUKAN BERULANG
AKAN MENJADI KEBIASAAN YANG SULIT DIUBAH
KECUALI
OTAK KITA DI-INSTALL DENGAN PROGRAM BARU
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGA N (ACT) (PLAN) (DO) Dosen Action RENC. Research PEMB . PROSES DAN HASIL
PERENCANAAN
PELAKSANAAN
PENGEMBANGA
N
(ACT)
(PLAN)
(DO)
Dosen
Action
RENC.
Research
PEMB
.
PROSES
DAN HASIL
BELAJAR
sumber
Mhs
belajar
METODE DAN MODEL
PEMBELAJARAN SCL
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
(CHECK)
KURIKULUM
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN
MENGAPA HARUS ADA TUGAS ?  Proses belajar menjadi lebih menyenangkan, efektif, dan efisien;  Melatih
MENGAPA HARUS ADA TUGAS ?
 Proses belajar menjadi lebih
menyenangkan, efektif, dan efisien;
 Melatih mahasiswa berfikir kreatif
dan analitis;
 Mahasiswa menerima informasi
baru, mengaplikasikan,
menganalisis, dan mengevaluasi;
1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu. 2. MEMOTIVASI : •
1.
MEMFASILITASI :
Buku, modul ajar, hand-out,
journal, hasil penelitian, dan waktu.
2.
MEMOTIVASI :
Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.
Memberi materi yang relevan dengan tingkat
kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang
kontekstual.
Memberi semangat dan kepercayaan pada
mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi
yang diharapkan.
Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap
pembelajaran yang kita jalankan.
3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan
3.
MEMBERI TUTORIAL :
Menunjukkan jalan / cara / metode
yang dapat membantu mahasiswa menelusuri
dan menemukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
4.
MEMBERI UMPAN BALIK :
Memonitor dan mengkoreksi jalan
pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran
yang optimum sesuai kemampuannya.

INSAN CERDAS & KOMPETITIF

Insan yang berpengetahuan Insan yang menggunakan pengetahuannya untuk mengembangkan kecerdasan anak bangsa Insan yang memiliki keterampilan hidup

Insan yang berperilaku, bersikap dan personalitinya baik

Insan yang memiliki extra personal concernskearifan

PERAN DOSEN DALAM PEMBERIAN TUGAS Dosen sebagai PERENCANA  Menentukan dan memilih JENIS AKTIVITAS atau TUGAS

PERAN DOSEN DALAM PEMBERIAN

TUGAS

Dosen sebagai PERENCANA

Menentukan dan memilih JENIS AKTIVITAS atau TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN.

Dosen sebagai FASILITATOR

Bagaimana dosen MENYEDIAKAN SARANA dalam pemberian tugas dan CARA PENYELESAIAN-nya.

Dosen sebagai EVALUATOR

Bagaimana dosen MEMBERIKAN PENILAIAN dan UMPAN BALIK.

Kemampuan MINIMAL yang PERLU DIMILIKI 1. Keterampilan berinteraksi 2. Keterampilan berkomunikasi 3. Keterampilan memberikan motivasi 4.
Kemampuan MINIMAL yang
PERLU DIMILIKI
1.
Keterampilan berinteraksi
2.
Keterampilan berkomunikasi
3.
Keterampilan memberikan
motivasi
4.
Keterampilan beradaptasi
PENGUKURAN PENGUKURAN DAN DAN PENILAIAN PENILAIAN BELAJAR BELAJAR (( alternatif alternatif I,I, yang yang lazim lazim
PENGUKURAN
PENGUKURAN DAN
DAN PENILAIAN
PENILAIAN BELAJAR
BELAJAR
(( alternatif
alternatif I,I, yang
yang lazim
lazim ))
KULIAH
KULIAH
PENILAIAN
MAHASISWA
HASIL
BELAJAR
BELAJAR
TES
TES // UJIAN
UJIAN
LULUS
LULUS
TIDAK
LULUS
Alternatif Alternatif 22 KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN ? TUGAS PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT MODEL
Alternatif Alternatif 22
KULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETEN
?
TUGAS
PRESENTASI
SEMINAR
MEMBUAT
MODEL
Contoh Tugas Mata Kuliah: Akuntansi Biaya I Semester : V (lima) Pokok Bahasan : Menghitung Harga
Contoh Tugas
Mata Kuliah: Akuntansi Biaya I
Semester
: V (lima)
Pokok Bahasan
: Menghitung Harga Pokok Produk
Bentuk
: Studi Lapangan
Tujuan
: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur
harga pokok produk
2. Menghitung harga pokok produk
Sumber Bacaan
: Cost Accounting, Usry & Hammer,
Edisi 10, 1991, Bab 4, 5, 6 dan 7.
Akuntansi Biaya, Mulyadi, Edisi 5,
1993, Bab 7, 8 dan 9.
Contoh Tugas Prosedur Pelaksanaan : 1. Bekerjalah secara kelompok (3 orang) 2. Pilih sebuah perusahaan sebagai
Contoh Tugas
Prosedur Pelaksanaan :
1.
Bekerjalah secara kelompok (3 orang)
2.
Pilih sebuah perusahaan sebagai obyek
3.
Kumpulkan data biaya-biaya yang terjadi
4.
Identifikasi unsur-unsur harga pokok produk
5.
Hitunglah harga pokok produk
6.
Buat laporan 5 halaman, ketik 1,5 spasi, dan
huruf arial 10 yang berisi : Pendahuluan,
Perhitungan harga pokok produk, kesimpulan,
dan rekomendasi.
7.
Waktu penyelesaian tugas 2 minggu.
Contoh Tugas Unsur penilaian : 1. Relevansi dan keakuratan data 15 % 2. Identifikasi unsur harga
Contoh Tugas
Unsur penilaian :
1.
Relevansi dan keakuratan data
15 %
2.
Identifikasi unsur harga pokok produk
20 %
3.
Cara perhitungan harga pokok produk
20 %
4.
Kesimpulan
20 %
5.
Rekomendasi
20 %
6.
Sistematika penyusunan laporan
5 %
Total
100 %
SELAMAT MENCOBA …
..
MENDESAIN TUGAS
LANGKAH PASTI LANGKAH PASTI JATI WUJUDKAN DIRI … … TERIMA KASIH TERIMA KASIH Semoga Bermanfaat Semoga

LANGKAH PASTI

LANGKAH

PASTI

WUJUDKAN JATI

WUJUDKAN

JATI DIRI

DIRI

TERIMA KASIH

TERIMA

KASIH

Semoga Bermanfaat

Semoga

Bermanfaat