NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

1.0 PENDAHULUAN
Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk
minat, memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap
nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. Murid
di sekolah rendah pada keseluruhannya merupakan seorang yang kreatif, ekspresif dan
aktif. Pendidikan Seni Visual memainkan peranan memperkembang sifat ini melalui
persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan
reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan
idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina
keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita rasanya sendiri.
Pendidikan Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi pembelajaran
yang bersepadu dalam mata pelajaran ini dan antara mata pelajaran lain. Pengajaran
dan pembelajaran akan lebih berkesan dengan aktiviti kemahiran berfikir secara kritis
dan kreatif (KBKK). Setiap murid mempunyai pelbagai kecerdasan seperti ruang visual,
kinestetik, interpersonel dan intrapersonel. Sifat ini amat penting untuk membantu murid
berkarya, berkomunikasi dan mengukuhkan koordinasi pancaindera secara seimbang.
Proses ini menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan bermakna.
Dalam sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah, terdapat
empat bidang kegiatan yang telah disusun iaitu bidang menggambar, membuat corak
dan rekaan, membentuk dan membuat binaan dan mengenal kraf tradisional.
2.0 Bidang Menggambar
Menggambar adalah satu bidang yang menegaskan perkembangan persepsi
dan kemahiran seseorang murid. Ia boleh melihat kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan mereka dalam membuat gambar dengan menggunakan pelbagai
media dan teknik. Aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi dalam sesuatu hasil
karya sangat di tekankan.
Aktiviti seperti lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan, gosokan, resis, percikan
dan mozek adalah aktiviti yang boleh di laksanakan semasa proses menggambar
selain meliputi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat bahan dan
kegunaannya. Oleh itu pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan dapat
di pelajari. Persepsi visual murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna,
garisan, susunan dan kesannya boleh di tingkatkan.

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

3.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

Mata pelajaran

: Pendidikan Seni Visual

Kelas

: 6 Arif

Tarikh

: 02 September 2013

Masa

: 10:30-11:30 pagi ( 1Jam )

Bilangan Pelajar

: 24 orang

Bidang

: Menggambar

Jenis

: Capan ,gosokan, gurisan dan percikan

Tajuk

: Keindahan Bunga Negara Kita

Pengetahuan sedia ada :

1. Murid-murid pernah melihat pelbagai jenis bunga .

2. Murid-murid mempunyai pengetahuan konsep
teknik capan, gosokan,gurisan dan percikan
bermotifkan alam tumbuhan.

Kemahiran

: 1. Mengetahui teknik capan,gosokan, percikan dan

gurisan dan bahan yang digunakan.
: 2. Mengaplikasikan pelbagai jenis bahan dan teknik
yang bersesuaian.

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :

Kognitif

: Mengetahui teknik dan bahan yang digunakan

untuk menghasilkan gambar bunga.

PsIkomotor

: Meningkatkan kreativiti dan imaginasi

dalam menghasilkan kegiatan seni
dengan teknik capan ,gosokan,gurisan
dan percikan

Afektif

: Menikmati hasil sendiri dan rakan- rakan.

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

Kemahiran Menilai Tambah

i.

Kemahiran berfikir

:Menjana idea, berfikir secara kreatif dan Kritis

Penerapan Nilai

: Ketelitian, kepekaaan dan menghargai.

Strategi P & P

: Teoari konstraktivisma dan TKP ( Intrapersonal,

visual-ruang, naturalis dan Verbal-linguistik).

Keperluan
BBM

:. Hasil rekaan guru ,Slaid Tayangan

Alat dan bahan Belajar

: Kertas lukisan,bendi, sikat,

bunga ,daun,berus gigi, pensel warna ,krayon, warna
air, pensel mekanikel, palet,berus lukisan

Sumber /Rujukan

: HSP PSV Sekolah Rendah ( KBSR)

Buku Sumber Guru PSV KBSR
Buku Panduan PSV KBSR Tahun 6

Langkah Pengajaran :

Komponan

Permulaan
( Set Induksi
5 minit)

Aktiviti Pengajaran
Pembelajaran

Isi Pengajaran

1. Slaid Gambar Bunga 1. Guru menunjukkan

beberapa keping gambar
bunga.

Catatan/ Strategi

BBM :
Gambar Slaid

2. Murid menyebut nama

bunga yang ditunjukkan
oleh guru.

TKP:
Kecerdasan visualruang
Verbal linguistik

3. Murid menyatakan sifat-

Teknik Soal jawab

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

sifat yang terdapat pada

bunga.
4.Guru mengaitkan gambar
bunga dengan

Pembelajaran
kontekstual

pembelajaran hari ini.

2.Sifat bunga:
-berwarna
-berdaun
-berbatang

Perkembangan
( 40 minit)

1.Contoh hasil Karya

guru
2.Penerangan Alat dan
Bahan;

1.Murid ditunjukkan contoh

BBM

hasil karya gambar bunga

Slaid

dengan teknik capan,

Bahan maujud

gurisan,gosokan dan

Contoh hasil seni

percikan yang telah siap.

TKP

-kertas lukisan

2.Guru menerangkan alat

Interpersonal

-pelepah pisang, bendi

dan bahan yang diperlukan

-bunga , daun

untuk membuat gambar

Menjana idea, BKK

-berus gigi dan sikat

menggunakan empat

Visual ruang

-pensel warna dan

teknik iaitu capan,

krayon

gurisan,gosokan dan

Nilai:

-lidi

percikan

kebersihan,kerjasama,
berdisiplin

3 .Tayangan slaid cara

3.Guru menayangkan slaid

menghasilkan

sambil menerangkan

gambar bunga

proses dan menunjukkan

dengan empat

cara menghasilkan

teknik ;

gambar bunga dengan

4

T. Konstraktivisma

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

teknik capan ,gosokan

- Teknik capan

,gurisan dan renjisan .

BBM
3..Murid diagihkan kepada 4

Contoh hasil capan

kumpulan dan diberi satu

contoh hasil seni.;
i-kumpulan A capan
ii.Kumpulan B gosokan
iii.kumpulan C gurisan
iv.kumpulan D renjisan
- Teknik gosokan
4.Murid diagihkan bahan
mengikut aktiviti yang telah

Contoh hasil

ditetapkan mengikut

gosokan

kumpulan.
5.Murid menghasilkan karya
seni berpandukan manual
- Teknik gurisan

pada contoh hasil karya

guru;
Kumpulan A
Melakukan aktiviti
capan;
1. Murid membubuh warna
pada permukaan bendi
2..Murid mengecap pada
kertas lukisan.

Kumpulan B
5

Contoh hasil gurisan

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

Melakukan aktiviti
-Teknik renjisan

gosokan;
1.Murid melakar gambar
bunga
2.Murid menggosok lakaran
pada permukaan yang
bertekstur.

Kumpulan C
Melakukan aktiviti
gurisan;

4.Amali
- Penghasilan gambar
bunga

1. Murid mewarnakan
permukaan kertas
lukisan dengan krayon
2. Kemudian tindih
warna tersebut sekali
lagi dengan warna hitam
3.Murid membuat gambar
bunga pada permukaan
yang dihitamkan dengan
menggunakan pensil
mekanikel.

Kumpulan D
Melakukan aktiviti
percikan;
1. Bancuh warna air
6

Contoh hasil percikan

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

2.Objek diletakkan di atas

kertas lukisan
3.Proses renjisan dilakukan
dengan menggunakan
berus gigi dan sikat
4.Corak renjisan mula
kelihatan
6..Murid dibimbing membuat
gambar secara kumpulan
mengikut teknik yang
ditetapkan.
Kemuncak
(10 minit )

Apresiasi Seni

1.Murid mempamerkan hasil

karya masing-masing
2. Guru dan murid berkongsi

BBB:
Hasil kerja murid
Nilai :

pendapat mengenai hasil

Menghargai ,Hormat-

kerja murid dari segi

menghormati,

kesesuaiannya, corak,

Keberanian

kombinasi warna dan

kekemasan

Intrapersonal, naturalis
dan verbal- linguistik

Penutup
( 5 minit )

Nilai
Rumusan

1.Bersoal jawap tentang

Menghargai

perasaan terhadap aktiviti

Kebersihan

yang dijalankan.

Tanggungjawab

2. Penilaian secara umum

KG: Verbal -linguistik

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

hasil kerja murid serta

member penghargaan dan
motivasi terhadap hasil kerja
murid.

4.0 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran:

Kelemahan :
Ketika set induksi dijalankan, ada segelintir murid tidak menumpukan perhatian kerana
leka memerhati bahan-bahan yang berada di tangan guru seperti pelepah pisang,bunga
dan daun. Ada juga murid yang berbual dengan rakan-rakan tentang bahan dan alat
PSV yang dipesan oleh guru.Seramai tiga orang murid tidak dapat menyiapkan tugasan
.
Kekuatan:
Sepanjang pengajaran murid menunjukkan minat kerana mereka dapat berinteraksi
dalam kumpulan masing-masing. Murid kelihatan tekun menyiapkan tugasan masingmasing.Murid begitu teruja untuk melihat hasil kerja kumpulan lain memandangkan
setiap kumpulan menjalankan aktiviti yang berbeza.Pengajaran kali ini didapati menarik
kerana murid dapat mempelajari empat teknik dalam satu tajuk yang sama.
Tindakan susulan / Penambahbaikan:
Pada sesi pengajaran akan dating saya akan mengagihkan murid-murid dalam
kumpulan yang terdiri daripada pelbagai kebolehan. Setiap murid yang agak pasif perlu
diberi kata-kata perangsang untuk menyiapkan kerja mereka. Untuk membaiki set
induksi , saya akan menyimpan bahan yang tidak diperlukan semasa set induksi.
Bahan-bahan pengajaran saya perlu uruskan dengan lebih sistematik lagi.

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

BAHAGIAN B : MANUAL PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR

JENIS BBM : 1. HASIL KARYA GURU

2. SLAID POWER POINT
MANUAL PENGGUNAAN:
1.Tunjukkan contoh hasil karya kepada murid-murid

2.Tayangkan slaid langkah-langkah penghasilkan karya

3. Agihkan contoh hasil karya kepada setiap kumpulan

4. Letak contoh hasil karya di meja setiap kumpulan
5. Murid merujuk langkah-langkah penghasilan karya di belakang gambar
contoh.
9

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

BAHAGIAN C : PENULISAN REFLEKSI

Tugasan bagi subjek PSV 3107 Pedagogi Pendidikan Seni Visual Kurikulum
Bersepadu Sekolah Rendah pada semester ini merupakan tugasan yang mempunyai
ikaitan rapat dengan pengaplikasian pelbagai pendekatan,strategi,kaedah dan teknik
pembelajaran dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran PSV. Tugasan kali
ini terbahagi kepada tiga bahagian iaitu menyediakan rancangan pengajaran harian,
menyedia dan menggunakan alat bantu mengajar dan menulis refleksi kendiri.
.Sepanjang

proses menjalankan tugasan ini, saya mengalami beberapa

kesukaran kerana kurang faham dengan tugasan yang diberikan.Namun

setelah

berbincang bersama rakan sekuliah dan penerangan lengkap yang telah diberikan oleh
Encik Sazuki Mohd Bee,kebanyakan butiran dan informasi yang disampaikan secara
lisan berjaya difahami demi menjayakan tugasan pada semester ini. Tugasan ini
melibatkan penghasilan rancangan pengajaran harian yang kemudiannya diaplikasikan
menggunakan pendekatan yang telah dipelajari.
Merancang persediaan pengajaran harian bukanlah semudah yang difikirkan.
Perancangan yang rapi perlu dilakukan. Oleh itu,sebelum menghasilkan rancangan
pengajaran saya terlebih dahulu akan mengenalpasti pendekatan,strategi,kaedah dan
teknik yang harus dipilih supaya pengajaran lebih menarik dan berkesan. Saya juga
membuat rujukan tentang teori-teori pengajaran dan pembelajaran PSV untuk
diaplikasikan di dalam rancangan pelajaran saya.Saya telah memilih bidang
menggambar untuk rancangan pengajaran PSV kali ini. Untuk pengajaran ini, saya
telah memilih kaedah mempelbagaikan aktiviti dan bahan untuk satu-satu tajuk. Teknik
yang saya pilih ialah teknik gosokan, capan, percikan dan gurisan telah saya gunakan
untuk satu tajuk yang sama. Melalui proses tugasan ini , saya dapat mempelajari
bagaimana untuk merancang pengurusan sumber, alat dan bahan yang sesuai dan
berkesan

mengikut

aktiviti

pendidikan

seni

visual.

Disamping

itu, saya

juga dapat pengetahuan dalam merancang dan mereka bentuk aktiviti-aktiviti seni
10

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

visual dalam pengajaran dan pembelajaran. Kesimpulan yang boleh dibuat setakat ini
ialah sesuatu strategi pengajaran menggabungkan pelbagai kaedah dan pendekatan
pengajaran untuk mencapai kesan pengajaran yang optimum sekali. Strategi yang baik
akan menggunakan masa, tenaga serta kos yang paling sedikit tetapi menghasilkan
kesan pengajaran pembelajaran yang paling maksimum.
Tugasan membuat bahan bantu mengajar (BBM) agak mencabar. Untuk
mengatasi kesulitan ini saya telah berkolaborasi dengan seorang guru PSV. Saya juga
merujuk buku panduan pelajaran Tahun 6 dan juga mendapatkan maklumat dari
internet. Banyak info dan maklumat dari internet yang membantu saya dalam sepanjang
tempoh menyiapkan tugasan ini. Saya juga merujuk kepada rakan-rakan guru yang
yang mengajar PSV dan lebih berpengalaman. Selain daripada itu,rujukan daripada
buku-buku dan pembacaan ilmiah juga banyak membantu saya. Alhamdulillah, dengan
segala info dan maklumat yang saya perolehi daripada berbagai sumber telah dapat
saya garap dan diolah sebaik mungkin bagi menyempurnakan tugasan ini.
Setelah memperoleh semua maklumat saya mengambil keputusan untuk
menyediaakan dua jenis BBM iaitu Gambar Slaid dan Hasil Karya Guru.Tujuan saya
menggunakan gambar-gambar slaid memberi motivasi serta menimbulkan perasaan
ingin tahu sambil menajamkan fokus pemerhatian pelajar. Hasil Karya guru iaitu contoh
hasil seni

teknik gosokan,capan,gurisan dan capan disediakan sebagai panduan

kerana setiap contoh tersebut disertakan manual penggunaannya. Hasil karya ini juga
digunakan semasa murid menjalankan aktiviti kumpulan.
.

Sepanjang saya menyiapkan tugasan ini, banyak ilmu dan manfaat

yang

berguna yang telah saya perolehi apabila saya membuat rujukan dari buku-buku,dan
juga rujukan melalui

internet. Saya dapat melihat bahawa Pendidikan Seni Visual

merupakan satu mata pelajaran yang amat menarik dan banyak aktiviti seni yang
menarik boleh dilakukan di dalam kelas sekiranya seseorang guru itu mempunyai daya
kreativiti dan mampu mewujudkan sesi pengajaran dan pembelajaran yang dapat
menarik perhatian dan tumpuan murid. Tugasan ini juga telah dapat memantapkan lagi
ilmu pengetahuan saya tentang Pedagogi Pendidikan Seni Visual Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah
11

NORHAYATI BINTI AHMAD OSMAN

690810-13-5566 ( PPGBM 2611 )

PSV3107 PEDAGOGI
PENDIDIKAN SENI VISUAL
KBSR

Akhir kata, sekalung penghargaan dan terima kasih saya tujukan kepada semua
individu yang telah banyak membantu saya sepanjang proses melaksanakan tugasan
ini terutamanya kepada Encik Sazuki Mohd Bee,selaku pensyarah pembimbing kami
pada semester ini. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan sekuliah, ahli keluarga dan
semua rakan-rakan setugas yang tidak jemu membantu dan memahami keadaan dan
tanggungjawab yang perlu saya pikul. Tanpa bantuan dan bimbingan daripada semua
pihak, tidak mungkin saya mampu menyempurnakan tugasan yang diamanahkan ini
dengan jayanya. Semoga tugasan saya ini juga dapat memberi info dan maklumat
kepada mana-mana individu yang memerlukannya. Terima kasih sekalung budi kepada
semua.

12