Anda di halaman 1dari 167

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

DAN ASSESOR
a.

Nama Guru
NIP
NUPTK / NRG
Tempat / Tgl Lahi
Pangkat/Jab./Gol.
TMT Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pend. Terakhir
Spesialisasi
Program Keahlia
yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

b.

Nama Kepsek
NIP
Tempat / Tgl Lahi
Pangkat/Jab./Gol.
TMT Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pend. Terakhir
Spesialisasi
Program Keahlia

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

c.

Nama Instansi/Sk
Telepon / Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/Kota
Propinsi
Kepala Sekolah
NIP

:
:
:
:
:
:
:
:

d.

Penilai
NIP
SK Penugasan
Nomor
Tanggal
Berlaku sampai

:
:
:
:
:
:

Periode penilaian
s.d
(tanggal, bulan,
tahun)

(tanggal,
bulan, tahun)

Formatif
Sumatif
Kemajua
n

Tahun

B. FORMAT IDENTITAS DIRI


IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a.

b.

Nama
NIP / No. Seri Kr
Tempat / Tgl Lahi
Pangkat/Jab./Gol.
TMT Guru/KS
NUPTK / NRG
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pend. Terakhir
Spesialisasi
Program Keahlia
yang diampu
Nama Instansi/Sk
Telepon / Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/Kota
Propinsi

IDENTITAS PENILAI
a.
Penilai
NIP
b.
SK Penugasan
Nomor
Tanggal
Berlaku sampai

Penilai,

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

:
:
:
:
:
:

Jakarta, 20 November 2014


Kepala Sekolah yang dinilai

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. Nama Sekolah
B. Nama Kepala Sekolah
C. Kabupaten/Kota
D. Provinsi
1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
1.1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/ madrasah
Mengembangkan budaya dan tradisi
akhlak mulia ditunjukkan dengan:
1) Melaksanakan ibadah sesuai dengan
agama yang dianutnya
2) sikap dan perilaku keteladanan bagi
warga sekolah
3) Empati terhadap masalah yang
dihadapi warga sekolah
4) Kemampuan mengembangkan
budaya senyum,
salam,sapa,sopan,santun
5) pengakuan dari warga sekolah
terhadap keteladanannya

Sikap akhlak mulia ditunjukan Sikap akhlak mulia ditunjukan Sikap akhlak mulia
sepenuhnya dengan
sebagian dengan
kurangditunjukan dengan
Rajin melaksanakan ibadah
Rajin melaksanakan ibadah
Rajin melaksanakan ibadah
(interview dengan warga
(interview dengan warga
(interview dengan warga
sekolah)
sekolah)
sekolah)
Sikap perilaku teladan
Sikap perilaku teladan
Sikap perilaku teladan
(interview dengan warga
(interview dengan warga
(interview dengan warga
sekolah)
sekolah)
sekolah)
Buku catatan kasus dan
Buku catatan kasus dan
Buku catatan kasus dan
solusinya
solusinya
solusinya
Kemampuan mengembangkan Kemampuan mengembangkan Kemampuan mengembangkan
budaya senyum,
budaya senyum,
budaya senyum,
salam,sapa,sopan,santun
salam,sapa,sopan,santun
salam,sapa,sopan,santun
Pengakuan dari warga sekolah Pengakuan dari warga sekolah Pengakuan dari warga sekolah
1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah
dengan
penuh kejujuran, ketulusan,
dan integritas.terhadap keteladanannya
terhadap
keteladanannya
terhadapkomitmen,
keteladanannya
1. Memiliki kejujuran dalam
4
3
2
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
2. Memiliki ketulusan dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3. Memiliki komitmen yang tinggi
dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4. Memiliki integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya

1. Memiliki kejujuran dalam


melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
2. Memiliki ketulusan dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3. Memiliki komitmen yang tinggi
dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4. Memiliki integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya

Sangat konsisten dalam


Konsisten dalam melaksanakan
melaksanakan tupoksi dengan tupoksi dengan bukti;
tidak ada temuan dan
bukti;
penyimpangan dalam pelayanan
tidak ada temuan dan
sekolah
penyimpangan dalam
bekerja dengan penuh
pelayanan sekolah

bekerja dengan penuh


ketulusan dengan ciri tidak
mengeluh, tidak pamrih dan
bekerja tepat waktu
memiliki komitmen yang
tinggi (ada bukti program
dan keterlaksanaannya serta
kemauan yang keras untuk
memelihara tanggung
jawab,dilihat dari prestasi
sekolah selama
kepemimpinannya
menunjukan integritas yang
tinggi dalam melaksanakan
tupoksi yang dibuktikan
dalam buku catatan kasus
dan solusinya

ketulusan dengan ciri tidak


mengeluh, tidak pamrih dan
bekerja tepat waktu
memiliki komitmen (ada
bukti program dan
keterlaksanaannya serta
kemauan yang keras untuk
memelihara tanggung
jawab,dilihat dari prestasi
sekolah selama
kepemimpinannya
menunjukan integritas
dalam melaksanakan tupoksi
yang dibuktikan dalam buku
catatan kasus dan solusinya

1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Terbuka menerima pendapat, kritik
4
3
dan saran dari pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku
kepentingan dalam penyusunan
program sekolah
3. Terbuka dalam pengelolaan
keuangan sekolah
4. Membuka peluang kepada
pemangku kepentingan untuk memiliki
akses

Belum konsisten dalam


melaksanakan tupoksi dengan
bukti;
tidak ada temuan dan
penyimpangan dalam pelayanan
sekolah
bekerja kurang tulus dengan
ciri suka mengeluh, pamrih dan
kurang tepat waktu
kurang memiliki komitmen
kurang bukti program dan kurang
kemauan untuk memelihara
tanggung jawab, dilihat dari
prestasi sekolah selama
kepemimpinannya
kuang menunjukan integritas
dalam melaksanakan tupoksi
yang dibuktikan dalam buku
catatan kasus dan solusinya

1. Terbuka menerima pendapat, kritik


dan saran dari pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku
kepentingan dalam penyusunan
program sekolah
3. Terbuka dalam pengelolaan
keuangan sekolah
4. Membuka peluang kepada
pemangku kepentingan untuk memiliki
akses

1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi


1. Dapat mengendalikan emosi
ditunjukan dengan:
1) sabar,
2) berjiwa besar,
3) bijaksana
2. Dalam menghadapi masalah :
1) tidak stres,
2) berani menghadapi masalah,
3) berani mengambil resiko
3. Mampu memecahkan masalah.

Tersedia media untuk


menyampaikan pendapat, kritik
dan saran misalnya kotak saran
atau media elektronika lainnya.
Memiiki catatan peserta
penyusunan program sekolah
Memiliki media informasi
tentang pengelolaan keuangan
sekolah
Memiliki sistem informasi
manajemen yang bisa diakses
oleh seluruh warga sekolah

Tersedia media untuk


menyampaikan pendapat, kritik
dan saran misalnya kotak saran
atau media elektronika lainnya.
Memiiki catatan peserta
penyusunan program sekolah
memiliki media informasi
tentang pengelolaan keuangan
sekolah
Tidak memiliki sistem
informasi manajemen yang bisa
diakses oleh seluruh warga
sekolah

masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.


4
3

Tersedia media untuk


menyampaikan pendapat, kritik
dan saran misalnya kotak saran
atau media elektronika lainnya.
Memiiki catatan peserta
penyusunan program sekolah
Tidak memiliki media
informasi tentang pengelolaan
keuangan sekolah
Tidak memiliki sistem
informasi manajemen yang bisa
diakses oleh seluruh warga
sekolah

Hasil interview dengan warga


Hasil interview dengan warga
Hasil interview dengan warga
sekolah menunjukan bahwa
sekolah menunjukan bahwa
sekolah menunjukan bahwa
kepala sekolah sangat mampu: kepala sekolah mampu:
kepala sekolah kurang mampu:
mengendalikan emosi, bersikap mengendalikan emosi, bersikap mengendalikan emosi, bersikap
sabar, berjiwa besar dan
sabar, berjiwa besar dan
sabar, berjiwa besar dan
bijaksana
bijaksana
bijaksana
menghadapi masalah secara
menghadapi masalah secara
menghadapi masalah secara
komprehensif, serta berani
komprehensif, serta berani
komprehensif, serta berani
mengambil resiko
mengambil resiko
mengambil resiko
menganalisis masalah dan
menganalisis masalah dan
menganalisis masalah dan
memecahkannya
memecahkannya
memecahkannya

1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.


1. Berperan aktif dalam organisasi
4
3
2
sosial kemasyarakatan
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial Ada dokumen sebagai
Ada dokumen sebagai
Ada dokumen sebagai
kemasyarakatan di bidang keagamaan, pengurus atau anggota
pengurus atau anggota
pengurus atau anggota
kesenian, olah raga atau kegiatan
organisasi sosial kemasyarakatan organisasi sosial kemasyarakatan organisasi sosial kemasyarakatan
lainnya
Sangat aktif terlibat dalam
Aktif terlibat dalam kegiatan Kurang aktif terlibat dalam
3. Aktif dalam pelaksanaan program
kegiatan sosial kemasyarakatan sosial kemasyarakatan
kegiatan sosial kemasyarakatan
pemerintah dibidang sosial
Sangat aktit terlibat dalam
Aktit terlibat dalam program Kurang aktit terlibat dalam
kemasyarakatan
program pemerintah dibidang
pemerintah dibidang sosial
program pemerintah dibidang
sosial kemasyarakatan
1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

kemasyarakatan

sosial kemasyarakatan

1. Mampu bersifat simpatik/tenggang


rasa terhadap orang lain
2. Mampu bersifat
empati/sambungrasa terhadap orang
lain
3. Peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain
4. Mampu bersifat objektif dalam
mengatasi konflik internal sekolah

Hasil Interview dengan warga


Hasil Interview dengan warga
Hasil Interview dengan warga
sekolah menunjukkan bahwa
sekolah menunjukkan bahwa
sekolah menunjukkan bahwa
kepala sekolah memiliki sikap kepala sekolah memiliki sikap : kepala sekolah kurang
sangat:
tenggang rasa terhadap orang memiliki sikap :
tenggang rasa terhadap orang lain
tenggang rasa terhadap orang
lain
empati kepada orang lain
lain
empati kepada orang lain
peduli terhadap kepentingan
empati kepada orang lain
peduli terhadap kepentingan
orang atau kelompok lain
peduli terhadap kepentingan
orang atau kelompok lain
mampu mengatasi konflik
orang atau kelompok lain
mampu mengatasi konflik
internal
mampu mengatasi konflik
1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan
sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber b
internal
internal
sekolah/madrasah.
1. Mampu merencanakan kerjasama
4
3
2
dengan lembaga pemerintah, swasta
dan masyarakat
Memiliki program kerjasama
Memiliki program kerjasama
Memiliki program kerjasama
2. Mampu melakukan pendekatan
dengan lembaga pemerintah
dengan lembaga pemerintah
dengan lembaga pemerintah
dalam rangka memperoleh dukungan swasta dan masyarakat
swasta dan masyarakat
swasta dan masyarakat
dari lembaga pemerintah,swasta, DUDI, Memiliki nota kerjasama
Memiliki nota kerjasama
Memiliki nota kerjasama
dan masyarakat
dengan lembaga pemerintah,
dengan lembaga pemerintah,
dengan lembaga pemerintah,
3. Mampu memelihara hubungan
swasta, DUDI, dan masyarakat
swasta, DUDI, dan masyarakat
swasta, DUDI, dan masyarakat
kerjasama dengan lembaga swasta,
Adanya hubungan kerjasama
Adanya hubungan kerjasama
pemerintah dan masyarakat
yang harmonis dengan lembaga yang harmonis dengan lembaga
4 Mampu memanfaatkan dukungan
pemerintah, swasta, DUDI, dan pemerintah, swasta, DUDI, dan
masyarakat untuk meningkatkan SDM masyarakat
masyarakat
kependidikan yang profesional,
Adanya dokumen pemanfaatan
manajemen yang efektif dan
sumber daya yang bersumber
profesional, dan lingkungan pendidikan dari dari lembaga pemerintah,
yang kondusif.
swasta, DUDI, dan masyarakat

2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Memiliki program sesuai dengan visi
4
dan misi sekolah
2. Memiliki strategi pengembangan
Memiliki dokumen
sekolah ke depan sesuai dengan visi
pelaksanakan program sesuai
dan misi sekolah
dengan visi dan misi sekolah
3. Memiliki keberanian dalam
Mengawasi dan mengendalikan
mengambil keputusan dan menghadapi program pembelajaran
tantangan/resiko untuk tercapainya
Melakukan program
visi, misi dan tujuan sekolah
peningkatan tindak lanjut

Memiliki dokumen
Memiliki dokumen
pelaksanakan program sesuai
pelaksanakan program sesuai
dengan visi dan misi sekolah
dengan visi dan misi sekolah
Mengawasi dan mengendalikan
program pembelajaran

2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Memiliki tujuan sekolah;
4
3
yang sesuai prinsip SMART
1) specific
Memiliki tujuan sekolah, yang
Memiliki tujuan sekolah, yang
2) measurable
sempurna memenuhi prinsip:
cukup sempurna memenuhi
3) achievable
1. rumusan target yang spesifik prinsip:
4) realistic
dan terukur
1. rumusan target yang spesifik
5) time bound
2. terjangkau dan berbasis
dan terukur
kondisi nyata
2. terjangkau dan berbasis
3. tahapan dan jadwal yang
kondisi nyata
lengkap
3. tahapan dan jadwal yang
lengkap
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).
1. Merencanakan program
4
3
pengembangan SDM
2. Melaksanakan program
Memiliki program
Memiliki program
pengembangan SDM melalui berbagai pengembangan SDM (guru,
pengembangan SDM (guru,
cara :
tenaga kependidikan, komite
tenaga kependidikan, komite
1) pelatihan
sekolah)
sekolah)
2) seminar
Memiliki dokumen pelaksanaan Memiliki dokumen pelaksanaan
3) MGMP/MGP/KKG
program (pelatihan, seminar,
program (pelatihan, seminar,
4) MKKS/KKKS/MKTAS
MGMP/MGP/KKG,
MGMP/MGP/KKG,
5) studi lanjut
MKKS/KKKS/MKTAS, studi lanjut) MKKS/KKKS/MKTAS, studi lanjut)
3 Melaksanakan PTS/PTK
Memiliki hasil PTS/PTK
Memiliki hasil PTS/PTK
4 Memiliki suasana sekolah yang
Memiliki iklim belajar yang
mendorong semua warga sekolah
mendukung kenyamanan belajar
untuk terus menerus belajar

2
Memiliki tujuan sekolah, yang
kurang sempurna dan
sebagianmemenuhi prinsip:
1. rumusan target yang spesifik
dan terukur
2. terjangkau dan berbasis
kondisi nyata
3. tahapan dan jadwal yang
lengkap

2
Memiliki program
pengembangan SDM (guru,
tenaga kependidikan, komite
sekolah)
Memiliki dokumen pelaksanaan
program (pelatihan, seminar,
MGMP/MGP/KKG,
MKKS/KKKS/MKTAS, studi lanjut)

2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Guru dengan karyawan
melaksanakan tugas dengan antusias:
2. Pengaturan semua ruang (Kasek,
wakasek, guru, BK, TU, OSIS) yang
kondusif dan tampak bersih, rapi,
indah, sehat, aman
3. Ruang kelas yang kondusif untuk
belajar dan tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
4. Ruang lab diatur kondusif untuk
belajar dan tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
5. Hubungan kerja yang harmonis
sesama guru ditunjukkan dengan :
1) terciptanya kekeluargaan

1. Guru dengan karyawan


melaksanakan tugas dengan antusias:
2. Pengaturan semua ruang (Kasek,
wakasek, guru, BK, TU, OSIS) yang
kondusif dan tampak bersih, rapi,
indah, sehat, aman
3. Ruang kelas yang kondusif untuk
belajar dan tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
4. Ruang lab diatur kondusif untuk
belajar dan tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
5. Hubungan kerja yang harmonis
sesama guru ditunjukkan dengan :
1) terciptanya kekeluargaan
2) tidak saling mencurigai
3) tidak terkotak-kotak
4) saling menghargai dan
menghormati
6. Adanya hubungan yang harmonis
antar warga sekolah

Sekolah memiliki bukti yang


Sekolah memiliki bukti sebagian
lengkap :
lengkap
1. Guru dan karyawan
1. Guru dan karyawan
melaksanakan tugas dengan
melaksanakan tugas dengan
antusias dibuktikan dengan
antusias dibuktikan dengan
adanya dokumen:
adanya dokumen:
1) pembagian tugas adil dan
1) pembagian tugas adil dan
merata
merata
2) penghargaan untuk yang
2) penghargaan untuk yang
berprestasi
berprestasi
3) sanksi bagi yang melanggar
3) sanksi bagi yang melanggar
4) penempatan,
4) penempatan,
pengembangan, promosi dan
pengembangan, promosi dan
rotasi
rotasi
2. Semua ruang (Kasek,
2. Semua ruang (Kasek,
wakasek, guru, BK, TU, OSIS)
wakasek, guru, BK, TU, OSIS)
tampak bersih, rapi, indah,
tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
sehat, aman
3. Ruang kelas tampak bersih,
3. Ruang kelas tampak bersih,
rapi, indah, sehat, aman
rapi, indah, sehat, aman
4. Ruang lab diatur kondusif
4. Ruang lab diatur kondusif
untuk belajar dan tampak bersih, untuk belajar dan tampak bersih,
rapi, indah, sehat, aman
rapi, indah, sehat, aman
5. Hubungan kerja harmonis
5. Hubungan kerja harmonis
ditunjukkan dengan :
ditunjukkan dengan :
1) hubungan kekeluargaan
1) hubungan kekeluargaan
2) tidak saling mencurigai
2) tidak saling mencurigai
3) tidak terkotak-kotak
3) tidak terkotak-kotak
4) saling menghargai dan
4) saling menghargai dan
menghormati
menghormati
6. Hubungan yang harmonis
6. Hubungan yang harmonis
2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan
menjadi
contoh
dan
bertindak sebagai
pembelajaran.
terjalin
antar
warga
sekolah
terjalinpemimpin
antar warga
sekolah
(kepala sekolah,4guru, karyawan, (kepala sekolah,3guru, karyawan,
1. Memegang teguh tujuan sekolah
siswa)
siswa)
yang ditunjukkan dengan
meningkatkan:
1) prestasi akademik dan non
akademik siswa
2) kompetensi guru
3) kompetensi tenaga kependidikan
2. Mampu bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran

Sekolah memiliki bukti kurang


lengkap :
1. Guru dan karyawan
melaksanakan tugas dengan
antusias dibuktikan dengan
adanya dokumen:
1) pembagian tugas adil dan
merata
2) penghargaan untuk yang
berprestasi
3) sanksi bagi yang melanggar
4) penempatan,
pengembangan, promosi dan
rotasi
2. Semua ruang (Kasek,
wakasek, guru, BK, TU, OSIS)
tampak bersih, rapi, indah,
sehat, aman
3. Ruang kelas tampak bersih,
rapi, indah, sehat, aman
4. Ruang lab diatur kondusif
untuk belajar dan tampak bersih,
rapi, indah, sehat, aman
5. Hubungan kerja harmonis
ditunjukkan dengan :
1) hubungan kekeluargaan
2) tidak saling mencurigai
3) tidak terkotak-kotak
4) saling menghargai dan
menghormati
6. Hubungan yang harmonis
terjalin antar warga sekolah
(kepala sekolah,2guru, karyawan,
siswa)

1. Memegang teguh tujuan sekolah


yang ditunjukkan dengan
meningkatkan:
1) prestasi akademik dan non
akademik siswa
2) kompetensi guru
3) kompetensi tenaga kependidikan
2. Mampu bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran

Sekolah memiliki dokumen yang


lengkap tentang :
prestasi akademik dan non
akademik setiap tahun
program peningkatan
kompetensi guru
program peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
bimbingan pelaksanaan
pembelajaran pada guru

Sekolah memiliki dokumen yang


sebagian lengkap tentang :
prestasi akademik dan non
akademik setiap tahun
program peningkatan
kompetensi guru
program peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
bimbingan pelaksanaan
pembelajaran pada guru

Sekolah memiliki dokumen yang


kurang lengkap tentang :
prestasi akademik dan non
akademik setiap tahun
program peningkatan
kompetensi guru
program peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
bimbingan pelaksanaan
pembelajaran pada guru

2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.


1. Melaksanakan kebijakan terkini di
bidang pendidikan ditunjukkan dengan
adanya:
1) sosialisasi regulasi
2) program kemitraan dengan instansi
pendidikan lain
3) menjadikan sekolah sebagai pusat
keunggulan (center of excellence)
2. Menerapkan ide dan kreasi
ditunjukkan dengan adanya:
1) hasil analisis SWOT
2) program yang berbasis analisis
SWOT
3) laporan hasil tindak lanjut

4
Sekolah memiliki dokumen yang
lengkap tentang:
sosialisasi regulasi terkini
bidang pendidikan
nota kesepakatan kerjasama
dengan instansi pendidikan lain.
program pengembangan
sekolah unggul
analisis SWOT
program berbasis SWOT
laporan hasil tindak lanjut

Sekolah memiliki dokumen yang


sebagian lengkap tentang:
sosialisasi regulasi terkini
bidang pendidikan
nota kesepakatan kerjasama
dengan instansi pendidikan lain.
program pengembangan
sekolah unggul
analisis SWOT
program berbasis SWOT
laporan hasil tindak lanjut

Sekolah memiliki dokumen yang


kurang lengkap tentang:
sosialisasi regulasi terkini
bidang pendidikan
nota kesepakatan kerjasama
dengan instansi pendidikan lain.
program pengembangan
sekolah unggul
analisis SWOT
program berbasis SWOT
laporan hasil tindak lanjut

2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madras
1. Pembinaan dan peningkatan
4
3
2
partisipasi masyarakat meliputi:
1) warga sekolah
2) orang tua siswa
3) alumni
4) tokoh masyarakat

1. Pembinaan dan peningkatan


partisipasi masyarakat meliputi:
1) warga sekolah
2) orang tua siswa
3) alumni
4) tokoh masyarakat
5) aparat lingkungan
2. Menjalin kolaborasi yang kuat di
antara warga sekolah
3. Kegiatan sekolah yang melibatkan
masyarakat seperti:
1) kegiatan keagamaan
2) kesehatan
3) pendidikan
4) bakti sosial

Sekolah memiliki dokumen yang


lengkap tentang:
Program pembinaan dan
peningkatan partisipasi
masyarakat seperti; warga
sekolah, orang tua siswa, alumni,
tokoh masyarakat, aparat
lingkungan
Notulen dan catatan kegiatan
dengan komite dan perwakilan
kelas serta orang tua siswa
Catatan kegiatan sekolah yang
melibatkan masyarakat meliputi;
kegiatan keagamaan, kesehatan,
pendidikan, bakti sosial

Sekolah memiliki dokumen yang


sebagian lengkap tentang:
Program pembinaan dan
peningkatan partisipasi
masyarakat seperti; warga
sekolah, orang tua siswa, alumni,
tokoh masyarakat, aparat
lingkungan
Notulen dan catatan kegiatan
dengan komite dan perwakilan
kelas serta orang tua siswa
Catatan kegiatan sekolah yang
melibatkan masyarakat meliputi;
kegiatan keagamaan, kesehatan,
pendidikan, bakti sosial

Sekolah memiliki dokumen yang


kurang lengkap tentang:
Program pembinaan dan
peningkatan partisipasi
masyarakat seperti; warga
sekolah, orang tua siswa, alumni,
tokoh masyarakat, aparat
lingkungan
Notulen dan catatan kegiatan
dengan komite dan perwakilan
kelas serta orang tua siswa
Catatan kegiatan sekolah yang
melibatkan masyarakat meliputi;
kegiatan keagamaan, kesehatan,
pendidikan, bakti sosial

2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
1. Melaksanaan pelatihan yang
4
3
berkaitan dengan pembelajaran
meliputi:
1) mengembangkan silabus
2) perangkat pembelajaran
3) metode pembelajaran
2. Mengembangkan bahan ajar yang
berupa :
1) buku pelajaran
2) LKS
3) modul
4) diktat
5) hand out
3.Melaksanakan pelatihan dengan
memanfaatkan IT

1. Melaksanaan pelatihan yang


berkaitan dengan pembelajaran
meliputi:
1) mengembangkan silabus
2) perangkat pembelajaran
3) metode pembelajaran
2. Mengembangkan bahan ajar yang
berupa :
1) buku pelajaran
2) LKS
3) modul
4) diktat
5) hand out
3.Melaksanakan pelatihan dengan
memanfaatkan IT

Sekolah memiliki dokumen yang


lengkap berkaitan dengan :
pelatihan pembelajaran yang
meliputi mengembangkan
silabus, perangkat pembelajaran,
metode pembelajaran
pengembangan bahan
ajarberupa; buku pelajaran, LKS,
modul, diktat, hand out
pelatihan pemanfaatan IT
untuk pembelajaran

Sekolah memiliki dokumen yang


sebagian lengkap berkaitan
dengan :
pelatihan pembelajaran yang
meliputi mengembangkan
silabus, perangkat pembelajaran,
metode pembelajaran
pengembangan bahan
ajarberupa; buku pelajaran, LKS,
modul, diktat, hand out
pelatihan pemanfaatan IT
untuk pembelajaran

2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1.Pengembangan perangkat KTSP
4
3
dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal

Sekolah memiliki dokumen yang


kurang lengkap berkaitan
dengan :
pelatihan pembelajaran yang
meliputi mengembangkan
silabus, perangkat pembelajaran,
metode pembelajaran
pengembangan bahan
ajarberupa; buku pelajaran, LKS,
modul, diktat, hand out
pelatihan pemanfaatan IT
untuk pembelajaran

1.Pengembangan perangkat KTSP


dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal
7) kalender pendidikan
8) silabus dan RPP

Sekolah dokumen yang lengkap


tentang:
1.Pengembangan perangkat
KTSP dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses
penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan
kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal
7) kalender pendidikan
8) silabus dan RPP

Sekolah dokumen yang


sebagian lengkap tentang:
1.Pengembangan perangkat
KTSP dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses
penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan
kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal
7) kalender pendidikan
8) silabus dan RPP

2.1 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
0. 1. Memiliki data penerimaan siswa baru
4
yang akurat:
1) daya tampung
2) jumlah pendaftar
3) jumlah siswa yang lulus seleksi
4) jumlah siswa yang lapor diri
5) nilai ujian nasional (rata-rata,
tertinggi, terendah)
6) jumlah mutasi keluar dan masuk
2 Memiliki data siswa yang lengkap dan
akurat ditandai:
1) buku induk siswa
2) klaper
3) buku mutasi
4) daftarnama siswa tiap kelas

Sekolah dokumen yang kurang


lengkap tentang:
1.Pengembangan perangkat
KTSP dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses
penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan
kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal
7) kalender pendidikan
8) silabus dan RPP

1. Memiliki data penerimaan siswa baru


yang akurat:
1) daya tampung
Sekolah memiliki dokumen yang
2) jumlah pendaftar
lengkap tentang:
3) jumlah siswa yang lulus seleksi
1. data penerimaan siswa baru
4) jumlah siswa yang lapor diri
antara lain:
5) nilai ujian nasional (rata-rata,
1) daya tampung
tertinggi, terendah)
2) jumlah pendaftar
6) jumlah mutasi keluar dan masuk
3) jumlah siswa yang lulus
2 Memiliki data siswa yang lengkap dan seleksi
akurat ditandai:
4) jumlah siswa yang lapor diri
1) buku induk siswa
5) nilai ujian nasional (rata-rata,
2) klaper
tertinggi, terendah)
3) buku mutasi
6) jumlah mutasi keluar dan
4) daftarnama siswa tiap kelas
masuk

Sekolah memiliki dokumen yang


sebagian lengkap tentang:
1. data penerimaan siswa baru
antara lain:
1) daya tampung
2) jumlah pendaftar
3) jumlah siswa yang lulus
seleksi
4) jumlah siswa yang lapor diri
5) nilai ujian nasional (rata-rata,
tertinggi, terendah)
6) jumlah mutasi keluar dan
masuk
2 data siswa didalam :
2 data siswa didalam :
1) buku induk siswa
1) buku induk siswa
2) klaper
2) klaper
3) buku mutasi
3) buku mutasi
4) daftar nama siswa tiap kelas 4) daftar nama siswa tiap kelas

Sekolah memiliki dokumen yang


kurang lengkap tentang:
1. data penerimaan siswa baru
antara lain:
1) daya tampung
2) jumlah pendaftar
3) jumlah siswa yang lulus
seleksi
4) jumlah siswa yang lapor diri
5) nilai ujian nasional (rata-rata,
tertinggi, terendah)
6) jumlah mutasi keluar dan
masuk
2 data siswa didalam :
1) buku induk siswa
2) klaper
3) buku mutasi
4) daftar nama siswa tiap kelas

3 PENGEMBANGAN SEKOLAH
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Menyusun Program Kerja Sekolah
4
3
2
jangka panjang (8-10 tahun) sesuai visi
dan misi sekolah.
Dokumen Program Kerja
Dokumen Program kerja
Dokumen Program kerja
2. Menyusun Program Kerja sekolah
Sekolah jangka panjang (8 tahujn Jangka menengah (4 tahun atau Sekolah Tahunan atau RKT
jangka menengah (4-5 tahun) yang
atau 10 tahun), sesuai visi dan
5 tahun) yang mengacu pada visi Ada dokumen analisis kontek
mengacu kepada program jangka
misi sekolah
dan misi sekolah, atau hanya
tahunan yang menjadi acuan
panjang.
Dokumen Program kerja
mempunyai program kerja
membuat RKT.
3. Menyusun Program Kejra sekolah
Jangka menengah (4 tahun atau jangka panjang sesuai visi misi
tahunan atau Rencana Kerja dan
5 tahun) yang mengacu pada
sekolah tapi tidakmempunyai
Anggaran Sekolah (RKAS) yang
Program kerja Jangka panjang.
dokumen program jangka
mengacu kepada program kerja jangka Dokumen Program kerja
menengah.
menengah (skala prioritas)
Sekolah Tahunan atau RKT yang Dokumen Program kerja
4. Membuat analisis kontek 8 standar mengacu kepada Program Kerja Sekolah Tahunan atau RKT yang
kompetensi
Jangka Menengah.
mengacu kepada Program Kerja
Ada dokumen analisis kontek
tahunan yang menjadi acuan
membuat RKT.

Jangka Menengah atau jangka


panjang.
Ada dokumen analisis kontek
tahunan yang menjadi acuan
3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien
sesuai
dengan kebutuhan.
membuat
RKT.
1. Memiliki struktur organisasi sekolah
4
3
2. memiliki rincian tugas yang jelas
3. Memiliki pola perkembangan struktur
organisasi sesuai kebutuhan sekolah

1. Memiliki struktur organisasi sekolah


2. memiliki rincian tugas yang jelas
3. Memiliki pola perkembangan struktur Ada Struktur organisasi sekolah
organisasi sesuai kebutuhan sekolah
Ada deskripsi tugas masingmasing
Ada perubahan struktur
sekolah kearah yang lebih baik
(kompleks) sesuai
perkembangan sekolah.
Ada rencana tertulis (dokumen)
struktur organisasi sekolah yang
akan disesuaikan dengan
perkembangan sekolah

Ada Struktur organisasi sekolah Ada Struktur organisasi sekolah


Ada deskripsi tugas masing Ada deskripsi tugas masingmasing
masing
Ada perubahan struktur
sekolah kearah yang lebih baik
(kompleks) sesuai
perkembangan sekolah.

3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya
sekolah.
1.Meningkatnya prosentasi
4
3
2
pelaksanaan tata tertib warga sekolah
2. Meningkatnya disiplin waktu warga Ada dokumen pelaksanaan tata Ada dokumen pelaksanaan tata Ada dokumen pelaksanaan tata
sekolah ( guru dan tata laksana)
tertib warga sekolah tentang
tertib warga sekolah tentang
tertib warga sekolah tentang
3. Meningkatnya Prosentasi guru yang kehadiran. (Ada daftar hadir
kehadiran.
kehadiran.
mempunyai administrasi lengkap dan guru, TAS, dan siswa)
Ada dokumen pelaksanaan
Ada dokumen pelaksanaan
benar
Ada dokumen pelaksanaan
disiplin warga sekolah tentang
disiplin warga sekolah tentang
4. Meningkatnya prosentasi tata
disiplin warga sekolah tentang
waktu (interview dengan warga waktu (interview dengan warga
laksana yang mengerjakan
waktu (interview dengan warga sekolah)
sekolah)
administrasi sekolah (tata laksana)
sekolah)
Ada dokumen administrasi guru Ada dokumen administrasi guru
dengan baik dan benar.
Ada dokumen administrasi guru yang lengkap dan benar.
yang lengkap dan benar.
5. Tumbuhnya budaya belajar di
yang lengkap dan benar.
Terisinya/terlaksananya
sekolah
Terisinya/terlaksananya
administrasi tata laksana dengan
6. Meningkatnya pencapaian standar
administrasi tata laksana dengan lengkap, baik dan benar.
nasional pendidikan
lengkap, baik dan benar.
Ada nuansa suasana belajar di
sekolah
Ada dokumen hasil analisis
kontek meningkatnya
pencapaian standar nasional
pendidikan.
3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
Memiliki rencana kerja jangka pendek
4
3
2
1 tahun dan rencana kerja jangka
menengah 4 tahun, serta pencapaian
targetnya yang mencakup 8 standar
nasional pendidikan

Memiliki rencana kerja jangka pendek


1 tahun dan rencana kerja jangka
menengah 4 tahun, serta pencapaian Ada Dokumen lengkap dari
targetnya yang mencakup 8 standar
analisis kontek/analisis SWOT/
nasional pendidikan
EDS mengenai pencapaian
target :
1. Standar isi
2. Standar proses
3. Standar kompetensi lulusan
4. Standar pendidik dan tenaga
kependidikan
5. Standar sarana dan prasarna
6. Standar pengelolaan
7. Standar pembiayaan
8. Standar penilaian

Ada Dokumen cukup lengkap dari Ada Dokumen kurang lengkap


analisis kontek/analisis SWOT/
dari analisis kontek/analisis
EDS mengenai pencapaian
SWOT/ EDS mengenai
target :
pencapaian target :
1. Standar isi
1. Standar isi
2. Standar proses
2. Standar proses
3. Standar kompetensi lulusan
3. Standar kompetensi lulusan
4. Standar pendidik dan tenaga 4. Standar pendidik dan tenaga
kependidikan
kependidikan
5. Standar sarana dan prasarna 5. Standar sarana dan prasarna
6. Standar pengelolaan
6. Standar pengelolaan
7. Standar pembiayaan
7. Standar pembiayaan
8. Standar penilaian
8. Standar penilaian

3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1. Memiliki program kerja kegiatan
4
3
2
monev
2. Memiliki instrumen kegiatan monev Ada dokumen lengkap program Ada dokumen cukup lengkap
Ada dokumen tidak lengkap
3. Memiliki catatan hasil pelaksanaan kegiatan monev
program kegiatan monev
program kegiatan monev
monev
Ada dokumen lengkap
Ada dokumen cukup lengkap
Ada dokumen tidak lengkap
instrumen monev
instrumen monev
instrumen monev
Ada dokumen lengkap catatan Ada dokumen cukup lengkap
Ada dokumen tidak lengkap
hasil monev tentang program
catatan hasil monev tentang
catatan hasil monev tentang
kerja yang telah dilaksanakan.
program kerja yang telah
program kerja yang telah
dilaksanakan.
dilaksanakan.
3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
1. Memiliki program kegiatan tindak
4
3
lanjut hasil monev
2. Memiliki instrumen tindak lanjut
Dokumen lengkap program
hasil monev
Dokumen program (tidak
tindak lanjut hasil monev
3. Memiliki catatan hasil pelaksanaan Instrumen lengkap tindak
lengkap) tindak lanjut hasil
program tindak lanjut
monev
lanjut hasil monev
4. Memiliki laporan pelaksanaan
Dokumen lengkap pelaksanaan Instrumen(tidak lengkap)
program tindak lanjut
tindak lanjut hasil monev
tindak lanjut
Dokumen lengkap laporan hasil Dokumen (tidak lengkap)
pelaksanaan tindak lanjut
tindak lanjut (pada rapat pleno
Dokumen (tidak lengkap)
dewan guru)
laporan hasil tindak lanjut (pada
rapat pleno dewan guru)
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Memiliki dokumen hasil analisis
4
3
SWOT

2
*Hanya ada dua dokumen dari :

Program tindak lanjut hasil


monev
Instrumen tindak lanjut hasil
monev
Dokumen pelaksanaan tindak
lanjut
Dokumen laporan hasil tindak
lanjut (pada rapat pleno dewan
guru)

1. Memiliki dokumen hasil analisis


SWOT
2. Memiliki daftar skala prioritas
masalah yang akan diteliti
3. Memiliki catatan pelaksanaan
penelitian tindakan sekolah
4. Memiliki makalah hasil PTS

Dokumen lengkap hasil analisis


SWOT/analisis kontek/EDS
Ada daftar yang rinci dari skala
prioritas masalah yang akan
diteliti
Ada dokumen lengkap
pelaksanaan PTS
Laporan lengkap hasil PTS

Dokumen tidak lengkap hasil


analisis SWOT/analisis
kontek/EDS
Ada daftar skala prioritas
masalah yang akan diteliti
Ada dokumen tidak lengkap
pelaksanaan PTS
Laporan tidak lengkap hasil
PTS

4 MANAJEMEN SUMBERDAYA
4.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal
1. Kepala sekolah (KS) membuat
4
3
laporan berkala tentang kekurangan
dan kelebihan tenaga pengajar kepada Ada dokumen yang lengkap
Ada dokumen yang lengkap
yang berkepentingan (Disdik atau
tentang:
1. Laporan
tentang:
1. Laporan berkala
yayasan).
berkala tentang kekurangan dan tentang kekurangan dan
2. Kepala sekolah mengusulkan kepada kelebihan tenaga pendidik dan
kelebihan tenaga pendidik dan
instansi terkait (disdik atau yayasan)
tenaga kependidikan kepada
tenaga kependidikan kepada
untuk menambah atau mengurangi
dinas pendidikan atau kepada
dinas pendidikan atau kepada
tenaga pendidik dan atau tenaga
yayasan.
yayasan.
kependidikan, jika ada kekurangan atau 2. Dokumen usulan kepala
2. Dokumen usulan kepala
kelebihan.
sekolah tentang tenaga pendidik sekolah tentang tenaga pendidik
3. Kepala sekolah menempatkan
dan tenaga kependidikan.
dan tenaga kependidikan.
tenaga pendidik sesuai dengan mata
3. Ada dokumen pembagian
3. Ada dokumen pembagian
pelajaran yang diampunya dan
tugas mengajar dan Daftar
tugas mengajar dan Daftar
menempatkan tenaga kependidikan
penempatan tenaga
penempatan tenaga
sesuai keahliannya.
kependidikan yang dibuat
kependidikan yang dibuat
4. Pengembangan pendidik dan tenaga minimal per semester.
minimal per semester.
kependidikan yang dilakukan oleh KS. 4. Ada dokumen mengenai
4. Ada dokumen mengenai
5. KS melakukan evaluasi kinerja
tenaga pendidik dan tenaga
tenaga pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan.
kependidikan yang melanjutkan kependidikan yang melanjutkan
6. Hasil evaluasi kinerja pendidik dan
sekolah, dan yang diikutsertakan sekolah, dan yang diikutsertakan
tenaga kependidikan, dijadikan sebagai dalam seminar, penataran dll
dalam seminar, penataran dll
dasar untuk melakukan perbaikan.
sejenisnya.
sejenisnya.

* Hanya ada dua dokumen dari :


Dokumen hasil analisis
SWOT/analisis kontek/EDS
Ada daftar skala prioritas
masalah yang akan diteliti
Ada dokumen tidak
pelaksanaan PTS
Ada dokumen Laporan hasil
PTS

2
Ada dokumen yang lengkap
tentang:
1. Laporan berkala
tentang kekurangan dan
kelebihan tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan kepada
dinas pendidikan atau kepada
yayasan.
2. Dokumen usulan kepala
sekolah tentang tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan.
3. Ada dokumen pembagian
tugas mengajar dan Daftar
penempatan tenaga
kependidikan yang dibuat
minimal per semester.
4. Ada dokumen mengenai
tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan yang melanjutkan
sekolah, dan yang diikutsertakan
dalam seminar, penataran dll
sejenisnya.

5. Ada dokumen format isian


5. Ada dokumen format isian
hasil evaluasi kinerja pendidik
hasil evaluasi kinerja pendidik
dan tenaga kepoendidikan.
dan tenaga kepoendidikan.
6. Ada dokumen berupa
daftar/buku konsultasi/klinik
perbaikan tenaga pendidik dan
4.2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.
tenaga kependidikan..
1. KS mempunyai program kerja jangka
4
3
2
panjang jangka menengah dan jangka
pendek (tahunan) khusunya
perencanaan sarana dan prasarana

1. KS mempunyai program kerja jangka


panjang jangka menengah dan jangka
pendek (tahunan) khusunya
perencanaan sarana dan prasarana
sekolah.
2. Keterlibatan pemangku kepentingan
dalam perencanaan sarana sekolah.
3. Terdapat peningkatan
pendayagunaan sarana prasarana
sekolah untuk kepentingan
pembelajaran.
4. KS melakukan perawatan dan
pemeliharaan terhadap sarana
prasarana sekolah.

4.3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah


1. Sekolah mempunyai RKAS
2. Dalam menyusun RKAS, KS
melibatkan pemangku kepentingan
3. Terdapat skala prioritas dalam
penggunaan anggaran sekolah
4. Terdapat buku kas umum (BKU)
sekolah.
5. Terdapat laporan pertanggungjawaban keuangan sekolah.

Ada dokumen lengkap


Ada dokumen cukup lengkap
Ada dokumen kurang lengkap
pengeloaan dan pendayagunaan pengeloaan dan pendayagunaan pengeloaan dan pendayagunaan
sarana dan prasarana yang
sarana dan prasarana yang
sarana dan prasarana yang
meliputi: 1. Program kerja jangka meliputi: 1. Program kerja jangka meliputi: 1. Program kerja jangka
panjang, jangka menagah dan
panjang, jangka menagah dan
panjang, jangka menagah dan
Tahunan, khususnya tentang
Tahunan, khususnya tentang
Tahunan, khususnya tentang
rencana pengadaan,
rencana pengadaan,
rencana pengadaan,
pengembangan dan
pengembangan dan
pengembangan dan
pemeliharaan sarana prasarana. pemeliharaan sarana prasarana. pemeliharaan sarana prasarana.
2. Bukti keterlibatan pemangku 2. Bukti keterlibatan pemangku 2. Bukti keterlibatan pemangku
kepentingan dalam perencanaan kepentingan dalam perencanaan kepentingan dalam perencanaan
sarpras.
sarpras.
sarpras.
3. Fakta (audio visual) tentang
3. Fakta (audio visual) tentang
3. Fakta (audio visual) tentang
rekaman pendayagunaan sarpras rekaman pendayagunaan sarpras rekaman pendayagunaan sarpras
untuk pembelajaran
untuk pembelajaran
untuk pembelajaran
4. Rencana perbaikan,
4. Rencana perbaikan,
4. Rencana perbaikan,
penggantian dan penambahan
penggantian dan penambahan
penggantian dan penambahan
sarana parasarana.
sarana parasarana.
sarana parasarana.

sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.


Ada dokumen pengeloaan
4
keuangan cukup3lengkap yang
meliputi:
1. RKAS
yang sudah disyahkan oleh KS
Ada dokumen lengkap
dan atau Yayasan serta Kepala
pengeloaan keuangan yang
meliputi:
1. RKAS UPTD/Disdik.
2. Bukti keterlibatan para
yang sudah disyahkan oleh KS
pemangku kepentingan
dan atau Yayasan serta Kepala
3. Gambaran skala prioritas
UPTD/Disdik.
penggunaan anggaran pada
2. Bukti keterlibatan para
RKAS (melihat program jangka
pemangku kepentingan
panjang, jangka pendek, dan
3. Gambaran skala prioritas
tahunan)
penggunaan anggaran pada
4. Dokumen Buku kas umum
RKAS (melihat program jangka
(BKU) sekolah.
panjang, jangka pendek, dan
5. Dokumen Laporan
tahunan)
pertanggungjawaban keuangan
4. Dokumen Buku kas umum
sekolah.
(BKU) sekolah.
5. Dokumen Laporan
pertanggungjawaban
keuangandan kesehatan
4.4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin
keamanan, keselamatan
sekolah.
1. Terdapat regulasi yang berisi
4
3
perlindungan terhadap warga sekolah
dari berbagai gangguan yang berasal
dari lingkungan sekitar
2. Terdapat petugas sekolah yang
memberikan perlindungan terhadap
warga sekolah dari berbagai gangguan
yang berasal dari lingkungan sekitar

Ada dokumen pengeloaan


2 lengkap yang
keuangan kurang
meliputi:
1. RKAS
yang sudah disyahkan oleh KS
dan atau Yayasan serta Kepala
UPTD/Disdik.
2. Bukti keterlibatan para
pemangku kepentingan
3. Gambaran skala prioritas
penggunaan anggaran pada
RKAS (melihat program jangka
panjang, jangka pendek, dan
tahunan)
4. Dokumen Buku kas umum
(BKU) sekolah.
5. Dokumen Laporan
pertanggungjawaban keuangan
sekolah.

2
0

1. Terdapat regulasi yang berisi


perlindungan terhadap warga sekolah
dari berbagai gangguan yang berasal Ada dokumen pengeloalaan
dari lingkungan sekitar
lingkungan sekolah yang
2. Terdapat petugas sekolah yang
meliputi:
memberikan perlindungan terhadap
1. Peraturan/tata tertib/kode etik
warga sekolah dari berbagai gangguan sekolah dalam pengelolaan
yang berasal dari lingkungan sekitar
lingkungan sekolah yang aman
3. Terdapat peringatan tertulis di
dan sehat.
lingkungan sekolah yang berisikan
2. Petugas sekolah yang
pentingnya menjaga keselamatan dan bertanggungjawab atas
kesehatan
pengelolaan lingkungan sekolah
4. Usaha kepala sekolah untuk menata yang aman, dan sehat.
kembali lingkungan sekolah kearah
3. Poster, baliho, panflet, slogan
yang lebih bersih, indah, nyaman,
terpasang yang berisi pesan
aman dan mengimvirasi warga sekolah ispiratif tentang lingkungan

Ada dokumen pengeloalaan


lingkungan sekolah yang
meliputi:
1. Peraturan/tata tertib/kode etik
sekolah dalam pengelolaan
lingkungan sekolah yang aman
dan sehat.
2. Petugas sekolah yang
bertanggungjawab atas
pengelolaan lingkungan sekolah
yang aman, dan sehat.
3. Poster, baliho, panflet, slogan
terpasang yang berisi pesan
ispiratif tentang lingkungan
sekolah yang aman dan sehat.

sekolah yang aman dan sehat.


4. Pengakuan pengguna layanan
dan pemangku kepentingan
tentang tingkat keamanan,
kenyamanan dan kesehatan
lingkungan fisik dan sosial
sekolah (dapat digali melalui
interview)
4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah
1. Terdapat daftar jenis-jenis pelayanan
4
3
yang dapat diberikan oleh Tenaga
Aadministrasi Sekolah (TAS).
Ada dokumen pengeloaan TAS
Ada dokumen pengeloaan TAS
2. Terdapat daftar persyaratan berbagai yang lengkap yang meliputi:
yang cukup lengkap yang
menu layanan TAS
1. Menu layanan TAS. meliputi:
1.
3. Terdapat SOP pelaksanaan berbagai 2. Daftar Persyaratan berbagai
Menu layanan TAS.
kegiatan TAS. .
menu layanan TAS.
2. Daftar Persyaratan berbagai
4. Pengguna layanan merasa puas
3. SOP berbagai kegiatan TAS.
menu layanan TAS.
dengan layanan yang diberikan oleh
4. Pernyataan puas dari
3. SOP berbagai kegiatan TAS.
TAS.
pelanggan/kotak saran.
4. Pernyataan puas dari
pelanggan/kotak saran.

Ada dokumen pengeloalaan


lingkungan sekolah yang
meliputi:
1. Peraturan/tata tertib/kode etik
sekolah dalam pengelolaan
lingkungan sekolah yang aman
dan sehat.
2. Petugas sekolah yang
bertanggungjawab atas
pengelolaan lingkungan sekolah
yang aman, dan sehat.

2
Ada dokumen pengeloaan TAS
yang kurang lengkap yang
meliputi:
1.
Menu layanan TAS.
2. Daftar Persyaratan berbagai
menu layanan TAS.
3. SOP berbagai kegiatan TAS.
4. Pernyataan puas dari
pelanggan/kotak saran.

4.6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
1. Terdapat perangkat SIM sekolah
4
3
2. SIM sekolah telah dioperasikan dan
mendukung penyusunan program
sekolah
3. SIM sekolah yang telah dioperasikan
mendukung pengambilan keputusan
4. Penyusunan program sekolah
berbasis SIM sekolah.

1. Terdapat perangkat SIM sekolah


2. SIM sekolah telah dioperasikan dan
mendukung penyusunan program
sekolah
3. SIM sekolah yang telah dioperasikan
mendukung pengambilan keputusan
4. Penyusunan program sekolah
berbasis SIM sekolah.

Telah memanfaatkan sistem


informasi untuk penyusunan
progran dan pengambilan
keputusan yang dibuktikan
dengan:
1. SIM sekolah
2. SIM sekolah yang telah
beroperasi.
3. Keputusan kepala sekolah
yang berbasis data.
4. Program sekolah yang
berbasis SIM.

Telah memanfaatkan sebagian


sistem informasi untuk
penyusunan progran dan
pengambilan keputusan yang
dibuktikan dengan:
1. SIM sekolah
2. SIM sekolah yang telah
beroperasi.
3. Keputusan kepala sekolah
yang berbasis data.
4. Program sekolah yang
berbasis SIM.

Telah memanfaatkan sebagian


sistem informasi untuk
penyusunan progran dan
pengambilan keputusan dan
belum dibuktikan dengan:
1. SIM
sekolah
2. SIM sekolah yang telah
beroperasi.
3. Keputusan kepala sekolah
yang berbasis data.
4. Program sekolah yang
berbasis SIM
4.7. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
1. KS mengembangkan jenis-jenis
4
3
2
layanan khusus di sekolah (misal:
kafetaria/kantin, koperasi, UKS).
Telah memberikan layanan
Telah memberikan sebagian
Telah memberikan layanan
2. Unit layanan khusus memiliki
khusus yang mendukung
besar layanan khusus yang
khusus yang mendukung
program yang mendukung kegiatan
kegiatan pembelajaran dan
mendukung kegiatan
kegiatan pembelajaran dan
pembelajaran.
kegiatan peserta didik yang
pembelajaran dan kegiatan
kegiatan peserta didik dan
3. Jenis-jenis layanan khusus sekolah
dibuktikan dengan:
peserta didik yang dibuktikan
belum dibuktikan dengan
yang difokuskan untuk mendukung
1. Adanya dengan:
lengkap tentang:
pengembangan diri peserta didik.
kafetaria, kantin, koperasi, UKS)
1. Adanya kafetaria,
1. Adanya
4. Terdapat perkembangan pada
2. Program dan pelaksanaan
kantin, koperasi, UKS)
kafetaria, kantin, koperasi, UKS)
masing-masing jenis layanan khusus
layanan khusus pembelajaran.
2. Program dan pelaksanaan
2. Program dan pelaksanaan
antara awal tahun dan akhir tahun.
3. Program dan pelaksanaan
layanan khusus pembelajaran.
layanan khusus pembelajaran.
pengembangan diri peserta didik
4. Dokumen perkembangan
masing-masing jenis layanan
khusus.

3. Program dan pelaksanaan


pengembangan diri peserta didik
4. Dokumen perkembangan
masing-masing jenis layanan
khusus.

4.8. Memanfaatkaan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
1. Terdapat multi media atau teknologi
4
3
di sekolah dan di ruang kelas.
2. Multi media dan teknologi
dipergunakan untuk kepentingan
pembelajaran.
3. Manajemen sekolah berbasis SIM
dan menggunakan teknologi
(computerize).
4. Dalam interaksi pembelajaran, guru
dan siswa memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi,

3. Program dan pelaksanaan


pengembangan diri peserta didik
4. Dokumen perkembangan
masing-masing jenis layanan
khusus.
2

1. Terdapat multi media atau teknologi


di sekolah dan di ruang kelas.
2. Multi media dan teknologi
dipergunakan untuk kepentingan
pembelajaran.
3. Manajemen sekolah berbasis SIM
dan menggunakan teknologi
(computerize).
4. Dalam interaksi pembelajaran, guru
dan siswa memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi,

Sepenuhnya memanfaatkan
Memanfaatkan sebagian
teknologi secara efektif dalam
teknologi secara efektif dalam
kegiatan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran dan
manajemen sekolah yang
manajemen sekolah yang
dibuktikan dengan:
dibuktikan dengan:
1. Multi media
1. Multi media
atau teknologi yang ada di
atau teknologi yang ada di
sekolah dan ruang kelas.
sekolah dan ruang kelas.
2. Daftar penggunaan multi
2. Daftar penggunaan multi
media dan teknologi dalam
media dan teknologi dalam
pembelajaran.
pembelajaran.
3. SIM sekolah berbasis TIK
3. SIM sekolah berbasis TIK
4. Bahan ajar berbasis TIK yang 4. Bahan ajar berbasis TIK yang
dipergunakan untuk
dipergunakan untuk
5 KEWIRAUSAHAAN
pembelajaran.
pembelajaran.
5.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
Menciptakan gagasan-gagasan yang
4
3
kreatif, baru, dan berbeda dalam
bidang:
Ada fakta dan pengakuan dari
Ada fakta dan pengakuan dari
1. Proses pengelolaan sekolah
warga sejkolah tentang karyawarga sejkolah tentang karya(perencanaan, pelaksanaan,
karya yang dihasilkan dari
karya yang dihasilkan dari
pengorganisasian, dan pengawasan);
gagasan kepala sekolah yang
gagasan kepala sekolah yang
2. Muatan lokal yang bernilai
kreatif, baru, dan berbeda di
kreatif, baru, dan berbeda di
kewirausahaan
bidang:
bidang:
3. Pengembangan diri yang
Menciptakan gagasan-gagasan
Menciptakan gagasan-gagasan
menerapkan nilai kemandirian
yang kreatif, baru, dan berbeda yang kreatif, baru, dan berbeda
4.
dalam bidang:
dalam bidang:
Pendayagunaan sumber daya
1. Proses pengelolaan sekolah
1. Proses pengelolaan sekolah
pendidikan (uang, sarpras, informasi)
(perencanaan, pelaksanaan,
(perencanaan, pelaksanaan,
pembelajaran;
pengorganisasian, dan
pengorganisasian, dan
pengawasan);
2. Muatan lokal yang bernilai
kewirausahaan
3. Pengembangan diri yang
menerapkan nilai kemandirian

pengawasan);
2. Muatan lokal yang bernilai
kewirausahaan
3. Pengembangan diri yang
menerapkan nilai kemandirian

Belum sepenuhnya
memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan
pembelajaran dan manajemen
sekolah dan belum seluruhnya
dengan:
1. Multi media atau
teknologi yang ada di sekolah
dan ruang kelas.
2. Daftar penggunaan multi
media dan teknologi dalam
pembelajaran.
3. SIM sekolah berbasis TIK
4. Bahan ajar berbasis TIK yang
dipergunakan untuk
pembelajaran.
2
Ada fakta dan pengakuan dari
warga sejkolah tentang karyakarya yang dihasilkan dari
gagasan kepala sekolah yang
kreatif, baru, dan berbeda di
bidang:
Menciptakan gagasan-gagasan
yang kreatif, baru, dan berbeda
dalam bidang:
1. Proses pengelolaan sekolah
(perencanaan, pelaksanaan,
pengorganisasian, dan
pengawasan);
2. Muatan lokal yang bernilai
kewirausahaan

4. Pendayagunaan sumber daya


pendidikan (uang, sarpras,
5.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses
dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
informasi)
pembelajaran;
1. Memiliki visi sukses sekolah dalam
4
3
2
bidang akademiksebagai kepala
sekolah.
2. Melaksanakan
refleksi dan perbaikan terus-menerus
dalam menjalankan strategi untuk
mencapai keberhasilan visi
3. Melaksanakan strategi yang tepat
untuk mencapai visi suksesnya.

1. Memiliki visi sukses sekolah dalam


bidang akademiksebagai kepala
sekolah.
2. Melaksanakan
refleksi dan perbaikan terus-menerus
dalam menjalankan strategi untuk
mencapai keberhasilan visi
3. Melaksanakan strategi yang tepat
untuk mencapai visi suksesnya.
4. Berani menghadapi resiko yang
ditimbulkan dari visi dan strategi yang
dilaksanakan.
5. Meraih
berbagai prestasi secara
berkesinambungan pada bidang-bidang
yang akademik dengan tugas dan
fungsinya sebagai kepala sekolah pada
tingkat kabupaten/kota, propinsi,
nasional atau internasional.

Memiliki dokumen yang meliputi: Memiliki dokumen yang meliputi: Memiliki dokumen yang meliputi:

1. Rumusan visi sukses kepala


1. Rumusan visi sukses kepala
sekolah 2. Ada fakta tertulis
sekolah 2. Ada fakta tertulis
dari catatan kepala sekolah
dari catatan kepala sekolah
tentang refleksi dan strategi
tentang refleksi dan strategi
yang berubah dalam
yang berubah dalam
menghadapi kendala di
menghadapi kendala di
lapangan, dalam mencapai
lapangan, dalam mencapai
visinya.
visinya.
3. Pengakuan stakeholders (guru, 3. Pengakuan stakeholders (guru,
tenaga kependidikan lainnya,
tenaga kependidikan lainnya,
komite, dan siswa) tentang
komite, dan siswa) tentang
ajakan, sikap dan perilaku yang ajakan, sikap dan perilaku yang
kuat dari kepala sekolah terkait kuat dari kepala sekolah terkait
dengan keyakinan, visi.
dengan keyakinan, visi.
4. Pengakuan warga sekolah
4. Pengakuan warga sekolah
tentang keberanian KS dalam
tentang keberanian KS dalam
mengambil resiko mengenai
mengambil resiko mengenai
keyakinannya terhadap visi, misi, keyakinannya terhadap visi, misi,
strategi, dan tujuan-nya
strategi, dan tujuan-nya
mengelola sekolah.
mengelola sekolah.
5. Prestasi sekolah dalam bidang
yang diraih selama
5.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses akademik
dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
yang
bersangkutan
1. Setiap warga sekolah memiliki visi
4 menjadi KS.
3
misi dan tujuan yang
mengindikasikan , sukses dalam
menjalankan tugas pokok dan fungsi
masing-masing yang sejalan dengan
visi, misi dan tujuan sekolah.
2. Setiap warga sekolah melaksanakan
strategi yang tepat untuk mencapai visi
misi dan tujuan yang
mengindikasikan , sukses masingmasing tupoksi
3. Setiap warga sekolah melaksanakan
refleksi dan perbaikan terhadap
kinerjanya menuju pencapaian visi misi
dan tujuan yang mengindikasikan ,
sukses (nya.) dalam melaksanakan
tupoksi
4. Setiap warga sekolah mencapai
prestasi-prestasi yang relevan dengan
tugas pokok dan fungsi masing-masing
pada berbabagi tingkatan, antara lain:
tingkat sekolah, kecamatan,
kabupaten/kota, propinsi, nasional atau

1. Rumusan visi sukses kepala


sekolah 2. Ada fakta tertulis
dari catatan kepala sekolah
tentang refleksi dan strategi
yang berubah dalam
menghadapi kendala di
lapangan, dalam mencapai
visinya.
3. Pengakuan stakeholders (guru,
tenaga kependidikan lainnya,
komite, dan siswa) tentang
ajakan, sikap dan perilaku yang
kuat dari kepala sekolah terkait
dengan keyakinan, visi.

1. Setiap warga sekolah memiliki visi


misi dan tujuan yang
mengindikasikan , sukses dalam
Semua pendidik dan tenaga
Sebagian besar pendidik dan
Setengah dari pendidik dan
menjalankan tugas pokok dan fungsi
kependidikan:
tenaga kependidikan:
tenaga kependidikan:
masing-masing yang sejalan dengan
Memiliki visi misi dan tujuan
Memiliki visi misi dan tujuan
Memiliki visi misi dan tujuan
visi, misi dan tujuan sekolah.
yang mengindikasikan, sukses yang mengindikasikan, sukses
yang mengindikasikan, sukses
2. Setiap warga sekolah melaksanakan sesuai dengan tupoksi masingsesuai dengan tupoksi masingsesuai dengan tupoksi
strategi yang tepat untuk mencapai visi masing.
masing.
masing-masing.
misi dan tujuan yang
Melaksanakan strategi yang tepat
Melaksanakan strategi yang
Melaksanakan strategi
mengindikasikan , sukses masingtepat dalam mencapai visi misi yang tepat dalam mencapai dalam mencapai visi misi dan tujuan
yang mengindikasikan sukses sesui
masing tupoksi
dan tujuan yang
visi misi dan tujuan yang
dengan tupoksi
3. Setiap warga sekolah melaksanakan mengindikasikan sukses sesui
mengindikasikan sukses
Berani mengungkapkan masingrefleksi dan perbaikan terhadap
dengan tupoksi
sesui dengan tupoksi
masing kelebihan dan
kinerjanya menuju pencapaian visi misi Berani mengungkapkan
Berani mengungkapkan
kekurangannya
dan tujuan yang mengindikasikan ,
masing-masing kelebihan dan
masing-masing kelebihan
Mencapai prestasi yang relevan
sukses (nya.) dalam melaksanakan
dengan tupoksinya pada berbagai
kekurangannya
dan kekurangannya
tupoksi
tingkatan.
Mencapai prestasi yang relevan Mencapai prestasi yang
4. Setiap warga sekolah mencapai
dengan tupoksinya pada
relevan dengan tupoksinya
prestasi-prestasi yang relevan dengan berbagai tingkatan.
pada berbagai tingkatan.
tugas pokok dan fungsi masing-masing
pada berbabagi tingkatan, antara lain:
tingkat sekolah, kecamatan,
kabupaten/kota, propinsi, nasional atau
internasional
5.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
1. Berpendirian kuat dalam
4
3
2
memperjuangkan pencapaian visi misi
dan tujuan yang mengindikasikan
sukses tupoksi
2. Mampu mengidentifikasi dengan
tepat masalah mendasar dan kendala
yang dihadapi sekolah.
3. Mampu mengidentifikasi berbagai
alternatif baru dan kreatif dalam
memecahkan masalah yang dihadapi
dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya.
4. Mampu memilih alternatif terbaik
dalam memecahkan masalah yang
dihadapi.
5. Melaksanakan secara konsisten
alternatif yang dipilih.
6. Melaksanakan evaluasi dan refleksi
terhadap masalah yang diidentifikasi
dan pemecahan yang telah
dilaksanakan.
7. Belajar secara terus-menerus
melalui berbagai cara untuk
menemukan cara-cara baru dan kreatif
dalam dalam mencari solusi terhadap

1. Berpendirian kuat dalam


memperjuangkan pencapaian visi misi
dan tujuan yang mengindikasikan
sukses tupoksi
2. Mampu mengidentifikasi dengan
tepat masalah mendasar dan kendala
yang dihadapi sekolah.
3. Mampu mengidentifikasi berbagai
alternatif baru dan kreatif dalam
memecahkan masalah yang dihadapi
dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya.
4. Mampu memilih alternatif terbaik
dalam memecahkan masalah yang
dihadapi.
5. Melaksanakan secara konsisten
alternatif yang dipilih.
6. Melaksanakan evaluasi dan refleksi
terhadap masalah yang diidentifikasi
dan pemecahan yang telah
dilaksanakan.
7. Belajar secara terus-menerus
melalui berbagai cara untuk
menemukan cara-cara baru dan kreatif
dalam dalam mencari solusi terhadap
masalah dan kendala yang dihadap

Selalu mencari solusi dalam


menghadapi kendala yang
dihadapi berupa 1.Dokumen
koordinasi dan yang terus menerus
dengan warga sekolah dan pihak
terkait lainnya dalam
memperjuangkan visi sukses. 2.
Dokumen rencana pengembangan
sekolah yang didasarkan pada
evaluasi diri yang terus menerus. 3.
Dokumen analisis konteks untuk
menentukan alternatif pemecahan
masalah. 4 .Fakta tertulis kerangka
berfikir kritis dan sistematis dalam
memilih alternatif yang akurat. 5.
Fakta kesesuaian langkah-langkah
nyata sesuai dengan alternatif yang
telah dipilih. 6. Fakta tertulis evaluasi
pemecahan masalah. 7. Fakta ada
sumber tertulis (buku dan referensi
lain) yang relevan untuk pemecahan
masalah.

Sering mencari solusi dalam


menghadapi kendala yang
dihadapi berupa 1.Dokumen
koordinasi dan yang terus menerus
dengan warga sekolah dan pihak
terkait lainnya dalam
memperjuangkan visi sukses. 2.
Dokumen rencana pengembangan
sekolah yang didasarkan pada
evaluasi diri yang terus menerus. 3.
Dokumen analisis konteks untuk
menentukan alternatif pemecahan
masalah. 4 .Fakta tertulis kerangka
berfikir kritis dan sistematis dalam
memilih alternatif yang akurat. 5.
Fakta kesesuaian langkah-langkah
nyata sesuai dengan alternatif yang
telah dipilih. 6. Fakta tertulis evaluasi
pemecahan masalah. 7. Fakta ada
sumber tertulis (buku dan referensi
lain) yang relevan untuk pemecahan
masalah.

5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.


Mengembangkan sekolah dengan
4
3
menerapkan prinsip-prinsip:
1. Inovatif dan kreatif
Menerapkan semua nilai dan
Menerapkan sebagian besar
2. Kemandirian dan rasa percaya diri
prinsip-prinsip kewirausahaan
niilai dan prinsip-prinsip
yang kuat.
dalam mengembangkan sekolah kewirausahaan dalam
3. Kerja keras dan pantang menyerah yang meliputi:
mengembangkan sekolah yang
4. Tanggap pada perubahan dan
1. Inovatif dan kreatif
meliputi:
1.
berorientasi masa depan berdasar pada 2. Kemandirian dan rasa percaya Inovatif dan kreatif
visi, misi, dan tujuan sekolah
diri
2. Kemandirian dan rasa percaya

Jarang mencari solusi dalam


menghadapi kendala yang
dihadapi berupa 1.Dokumen
koordinasi dan yang terus menerus
dengan warga sekolah dan pihak
terkait lainnya dalam
memperjuangkan visi sukses. 2.
Dokumen rencana pengembangan
sekolah yang didasarkan pada
evaluasi diri yang terus menerus. 3.
Dokumen analisis konteks untuk
menentukan alternatif pemecahan
masalah. 4 .Fakta tertulis kerangka
berfikir kritis dan sistematis dalam
memilih alternatif yang akurat. 5.
Fakta kesesuaian langkah-langkah
nyata sesuai dengan alternatif yang
telah dipilih. 6. Fakta tertulis evaluasi
pemecahan masalah. 7. Fakta ada
sumber tertulis (buku dan referensi
lain) yang relevan untuk pemecahan
masalah.

Menerapkan setengah dari nilai


dan prinsip-prinsip
kewirausahaan dalam
mengembangkan sekolah yang
meliputi:
1.
Inovatif dan kreatif
2. Kemandirian dan rasa percaya
3. Kerja keras dan pantang
diri
diri
menyerah
3. Kerja keras dan pantang
3. Kerja keras dan pantang
4. Tanggap pada perubahan dan menyerah
menyerah
berorientasi masa depan
4. Tanggap pada perubahan dan 4. Tanggap pada perubahan dan
berdasar pada visi, misi, dan
berorientasi masa depan
berorientasi masa depan
tujuan sekolah
berdasar pada visi, misi, dan
berdasar pada visi, misi, dan
tujuan sekolah
tujuan sekolah

6 SUPERVISI PEMBELAJARAN
6.1. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Mempunyai program tahunan supervisi
4
3
akademik:
1. fokus pada perbaikan proses dan
Memiliki dokumen program
Memiliki dokumen program
hasil belajar.
tahunan supervisi akademik
tahunan supervisi akademik
2. Dilengkapi jadwal dan istrumen
lengkap yang memenuhi aspek: memenuhi:
supervisi akademik
1. fokus pada perbaikan proses 1. fokus pada perbaikan proses
3. dikomunikasikan pada bulan
dan hasil belajar.
dan hasil belajar.
pertama di awal tahun.
2. Dilengkapi jadwal dan
2. Dilengkapi jadwal dan
4. Pendelegasian dan pembagian tugas instrumen supervisi akademik
instrumen supervisi akademik
supervisor kepada guru senior
3.
3.

2
Memiliki dokumen program
tahunan supervisi akademik
yang memenuhi:
1. fokus pada perbaikan proses
dan hasil belajar.
2. Dilengkapi jadwal dan
instrumen supervisi akademik

dikomunikasikan pada bulan


dikomunikasikan pada bulan
pertama di awal tahun.
pertama di awal tahun.
4. Pendelegasian dan pembagian
tugas supervisor kepada guru
senior

6.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
1. Kepala sekolah melaksanakan
4
3
2
rencana tahunan supervisi akademik.
2. Instrumen pelaksanaan supervisi
Memiliki bukti lengkap
Memiliki bukti cukup lengkap
Memiliki bukti kurang lengkap
akademik, focus diberikan pada
pelaksanaan supervisi akademik pelaksanaan supervisi akademik pelaksanaan supervisi akademik
perbaikan kemampuan mengajar guru yang meliputi:
1. Daftar yang meliputi:
dan sebagian meliputi:
dan perbaikan belajar siswa.
Checklis pelaksanaan supervisi
1. Daftar Checklis
1. Daftar Checklis
3. Dalam pelaksanaan supervisi
akademik kepala sekola dalam 1 pelaksanaan supervisi akademik pelaksanaan supervisi akademik
akademik menggunakan pendekatan
tahun.
kepala sekola dalam 1 tahun.
kepala sekola dalam 1 tahun.
dan teknik yang tepat.
2. Dokumen rekapitulasi
2. Dokumen rekapitulasi
2. Dokumen rekapitulasi
4. Dalam pelaksanaan supervisi
instrumen supervisi akademik
instrumen supervisi akademik
instrumen supervisi akademik
akademik, terdapat kontrak
yang mengarah pada perbaikan yang mengarah pada perbaikan yang mengarah pada perbaikan
peningkatan kemampuan mengajar
kemampuan guru dan prestasi
kemampuan guru dan prestasi
kemampuan guru dan prestasi
guru dan prestasi belajar siswa.
belajar siswa.
belajar siswa.
belajar siswa.
3. Dokumen pelaksanaan
3. Dokumen pelaksanaan
supervisi akademik yang
supervisi akademik yang
menggunakan pendekatan dan menggunakan pendekatan dan
teknik yang
tepat.dalam rangka peningkatan
teknik yangprofesionalisme
tepat.
6.3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik
guru.
4. Kontrak
4. Kontrak
1. Kepala sekolah mempunyai standar antara KS dan guru
4 tentang
3
antara KS dan guru tentang
peningkatan kemampuan mengajar
target peningkatan kemampuan target peningkatan kemampuan
dan prestasi belajar siswa per tengah mengajar guru dan prestasi
mengajar guru dan prestasi
semester.
belajar siswa.
belajar siswa.
2. Kepala sekolah melakukan
pengukuran kemampuan mengajar
guru setiap tengah semester dan
prestasi belajar siswa setiap tengah

3. Dokumen pelaksanaan
supervisi akademik yang
menggunakan pendekatan dan
teknik yang tepat.
4. Kontrak
2 tentang
antara KS dan guru
target peningkatan kemampuan
mengajar guru dan prestasi
belajar siswa.

1. Kepala sekolah mempunyai standar


peningkatan kemampuan mengajar
dan prestasi belajar siswa per tengah Memiliki bukti lengkap penilaian
semester.
dan tindak lanjut supervisi
2. Kepala sekolah melakukan
akademik yang meliputi: 1.
pengukuran kemampuan mengajar
Standar kemampuan mengajar
guru setiap tengah semester dan
guru dan prestasi belajar siswa.
prestasi belajar siswa setiap tengah
2. Berita acara dan instrumen
semester. 3. Terhadap hasil pengukuran pelaksanaan pengukuran
yang kurang dari standar, kepala
kemampuan mengajar guru dan
sekolah melakukan perbaikan (program kemampuan belajar siswa.
tindak lanjut).
3. Berita acara perbaikan
4. Terhadap hasil pengukuran yang
pembelajaran. 4. Standar baru
sama atau lebih dari standar, kepala
kemampuan mengajar guru dan
sekolah menyusun standar baru yang prestasi belajar siswa. 5. Garfik
sama atau lebih tinggi.
5. Di
peningkatan kemampuan
akhir tahun, kemampuan mengajar
mengajar guru dan prestasi
guru dan prestasi belajar siswa
belajar siswa. 6. Pemberian
ditunjukkan dengan trend meningkat. reward dan punishment
5. Kepala sekolah memberikan reward
dan punishment

Memiliki bukti cukup lengkap


penilaian dan tindak lanjut
supervisi akademik yang
meliputi: 1. Standar
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa.2. Berita
acara dan instrumen
pelaksanaan pengukuran
kemampuan mengajar guru dan
kemampuan belajar siswa.
3. Berita acara perbaikan
pembelajaran.4. Standar baru
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa.5. Garfik
peningkatan kemampuan
mengajar guru dan prestasi
belajar siswa. 6. Pemberian
reward dan punishment

Memiliki bukti kurang lengkap


penilaian dan tindak lanjut
supervisi akademik dan
sebagian meliputi: 1. Standar
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa. 2. Berita
acara dan instrumen
pelaksanaan pengukuran
kemampuan mengajar guru dan
kemampuan belajar siswa.
3. Berita acara perbaikan
pembelajaran. 4. Standar baru
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa. 5. Garfik
peningkatan kemampuan
mengajar guru dan prestasi
belajar siswa. 6. Pemberian
reward dan punishment

Sikap akhlak mulia tidak


ditunjukan dengan
Rajin melaksanakan ibadah
(interview dengan warga
sekolah)
Sikap perilaku teladan
(interview dengan warga
sekolah)
Buku catatan kasus dan
solusinya
Kemampuan
mengembangkan budaya
senyum,
salam,sapa,sopan,santun
Pengakuan dari warga sekolah
terhadap keteladanannya
1

SKR

Nilai
Akhir

25.00

Tidak konsisten dalam


melaksanakan tupoksi dengan
bukti;
ada temuan dan
penyimpangan dalam pelayanan
sekolah
bekerja dengan tidak tulus
dengan ciri sering mengeluh,
selalu pamrih dan tidak tepat
waktu
tidak memiliki komitmen tidak
ada program serta tidak ada
kemauan untuk memelihara
tanggung jawab,dilihat dari
prestasi sekolah selama
kepemimpinannya
tidak memiliki integritas dalam
melaksanakan tupoksi

Tidak memiliki bukti


keterbukaan dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala
sekolah/madrasah

Hasil interview dengan warga


sekolah menunjukan bahwa
kepala sekolah tidak mampu:
mengendalikan emosi,
bersikap sabar, berjiwa besar
dan bijaksana
menghadapi masalah secara
komprehensif, serta berani
mengambil resiko
menganalisis masalah dan
memecahkannya

1
Tidak terdapat bukti peran serta
kepala sekolah dalam organisasi
sosial kemasyarakatan

Hasil Interview dengan warga


sekolah menunjukkan bahwa
kepala sekolah tidak memiliki
sikap :
tenggang rasa terhadap orang
lain
empati kepada orang lain
peduli terhadap kepentingan
orang atau kelompok lain
mampu mengatasi konflik
gan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan
internal
1

Memiliki program kerjasama


dengan lembaga pemerintah
swasta dan masyarakat

1
Tidak memiliki dokumen
pelaksanaan program yang
sesuai visi dan misi sekolah

Memiliki tujuan sekolah, yang


tidak sempurna dan tidak
memenuhi prinsip:
1. rumusan target yang spesin
tidakfik dan terukur
2. terjangkau dan berbasis
kondisi nyata
3. tahapan dan jadwal yang
lengkap

1
1
Memiliki hanya satu satu bukti

1
1

Tidak terdapat bukti terciptanya


budaya dan iklim yang kondusif
dan inovatif bagi pembelajaran

1
1

Sekolah memiliki dokumen yang


tidak lengkap tentang :
prestasi akademik dan non
akademik setiap tahun
program peningkatan
kompetensi guru
program peningkatan
kompetensi tenaga
kependidikan
bimbingan pelaksanaan
pembelajaran pada guru

1
1
Sekolah memiliki dokumen yang
tidak lengkap tentang:
sosialisasi regulasi terkini
bidang pendidikan
nota kesepakatan kerjasama
dengan instansi pendidikan lain.
program pengembangan
sekolah unggul
analisis SWOT
program berbasis SWOT
laporan hasil tindak lanjut

ga sekolah/madrasah.
1
1

Sekolah memiliki dokumen yang


tidak lengkap tentang:
Program pembinaan dan
peningkatan partisipasi
masyarakat seperti; warga
sekolah, orang tua siswa,
alumni, tokoh masyarakat,
aparat lingkungan
Notulen dan catatan kegiatan
dengan komite dan perwakilan
kelas serta orang tua siswa
Catatan kegiatan sekolah yang
melibatkan masyarakat meliputi;
kegiatan keagamaan,
kesehatan, pendidikan, bakti
sosial

1
1

Sekolah memiliki dokumen yang


tidak lengkap berkaitan
dengan :
pelatihan pembelajaran yang
meliputi mengembangkan
silabus, perangkat
pembelajaran, metode
pembelajaran
pengembangan bahan
ajarberupa; buku pelajaran,
LKS, modul, diktat, hand out
pelatihan pemanfaatan IT
untuk pembelajaran

1
1

Sekolah dokumen yang tidak


lengkap tentang:
1.Pengembangan perangkat
KTSP dengan melibatkan :
1) guru
2) TU
3) komite sekolah
4) pengawas sekolah
5) nara sumber/konsultan
2. Proses
penyusunan/penyempurnaan
KTSP melalui:
1) sosialisasi
2) pembentukan tim
3) workshop
4) review
5) verifikasi
6) pengesahan
3. Dalam KTSP memiliki:
1) SKL
2) struktur dan muatan
kurikulum
3) pengembangan diri
4) kecakapan hidup
5) keunggulan lokal/global
6) muatan lokal
7) kalender pendidikan
8) silabus dan RPP

1
1

Sekolah memiliki dokumen yang


tidak lengkap tentang:
1. data penerimaan siswa baru
antara lain:
1) daya tampung
2) jumlah pendaftar
3) jumlah siswa yang lulus
seleksi
4) jumlah siswa yang lapor diri
5) nilai ujian nasional (ratarata, tertinggi, terendah)
6) jumlah mutasi keluar dan
masuk
2 data siswa didalam :
1) buku induk siswa
2) klaper
3) buku mutasi
4) daftar nama siswa tiap kelas

an tujuan sekolah/ madrasah.


1
1
Dokumen Program kerja
Sekolah Tahunan ( RKT) atau
tidak ada sama sekali dokumen
program kerja sekolah.

1
1

Hanya ada Struktur organisasi


sekolah

menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan


1
1
Hanya ada 1 dokumen tentang
tata tertib warga sekolah atau
tidak ada sama sekali.

n.
1
1

Ada Dokumen tidak lengkap dari


analisis kontek/analisis SWOT/
EDS mengenai pencapaian
target :
1. Standar isi
2. Standar proses
3. Standar kompetensi lulusan
4. Standar pendidik dan tenaga
kependidikan
5. Standar sarana dan prasarna
6. Standar pengelolaan
7. Standar pembiayaan
8. Standar penilaian

1
1
Tidak ada dokumen program
kegiatan monev
Tidak ada dokumen instrumen
monev
Tidak ada dokumen catatan
hasil monev tentang program
kerja yang telah dilaksanakan.

1
1
*Hanya ada 1 dokumen dari :
Program tindak lanjut
hasil monev
Instrumen tindak lanjut hasil
monev
Dokumen pelaksanaan tindak
lanjut
Dokumen laporan hasil tindak
lanjut (pada rapat pleno dewan
guru)

* Hanya ada 1 dokumen dari :


Dokumen hasil analisis
SWOT/analisis kontek/EDS
Ada daftar dari skala prioritas
masalah yang akan diteliti
Ada dokumen pelaksanaan
PTS
Ada dokumenLaporan hasil
PTS

1
1
Ada dokumen yang lengkap
tentang:
1. Laporan berkala
tentang kekurangan dan
kelebihan tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan kepada
dinas pendidikan atau kepada
yayasan.
2. Dokumen usulan kepala
sekolah tentang tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan.
3. Ada dokumen pembagian
tugas mengajar dan Daftar
penempatan tenaga
kependidikan yang dibuat
minimal per semester.

1
1

Dokumen pengeloaan dan


pendayagunaan sarana dan
prasarana tidak lengkap dan
tidak meliputi: 1. Program kerja
jangka panjang, jangka
menagah dan tahunan,
khususnya tentang rencana
pengadaan, pengembangan dan
pemeliharaan sarana prasarana.
2. Bukti keterlibatan pemangku
kepentingan dalam perencanaan
sarpras.
3. Fakta (audio visual) tentang
rekaman pendayagunaan
sarpras untuk pembelajaran
4. Rencana perbaikan,
penggantian dan penambahan
sarana parasarana.
1
1
Dokumen lengkap pengeloaan
keuangan tidak l;engkap dan
tidak meliputi:
1.
RKAS yang sudah disyahkan
oleh KS dan atau Yayasan serta
Kepala UPTD/Disdik.
2. Bukti keterlibatan para
pemangku kepentingan
3. Gambaran skala prioritas
penggunaan anggaran pada
RKAS (melihat program jangka
panjang, jangka pendek, dan
tahunan)
4. Dokumen Buku kas umum
(BKU) sekolah.
5. Dokumen Laporan
pertanggungjawaban keuangan
sekolah.
1
1

Ada dokumen pengeloalaan


lingkungan sekolah yang
meliputi:
1. Peraturan/tata tertib/kode
etik sekolah dalam pengelolaan
lingkungan sekolah yang aman
dan sehat.

1
1
Ada dokumen pengeloaan TAS
yang tidak lengkap dan tidak
meliputi:
1.
Menu layanan TAS.
2. Daftar Persyaratan berbagai
menu layanan TAS.
3. SOP berbagai kegiatan TAS.
4. Pernyataan puas dari
pelanggan/kotak saran.

1
1

Belum memanfaatkan sistem


informasi untuk penyusunan
progran dan pengambilan
keputusan walau memiliki SIM
sekolah.

ah/madrasah.
1
1
Telah memberikan sebagian
kecil layanan khusus yang
mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan
peserta didik serta belum
dibuktikan dengan lengkap
tentang:
1. Adanya kafetaria,
kantin, koperasi, UKS)
2. Program dan pelaksanaan
layanan khusus pembelajaran.
3. Program dan pelaksanaan
pengembangan diri peserta
didik
4. Dokumen perkembangan
masing-masing jenis layanan
khusus.
1
1

Tidak sepenuhnya
memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan
pembelajaran dan manajemen
sekolah dan belum dibuktikan
dengan:
1. Multi media atau
teknologi yang ada di sekolah
dan ruang kelas.
2. Daftar penggunaan multi
media dan teknologi dalam
pembelajaran.
3. SIM sekolah berbasis TIK
4. Bahan ajar berbasis TIK yang
dipergunakan untuk
pembelajaran.
1
1
Ada fakta dan pengakuan dari
warga sejkolah tentang karyakarya yang dihasilkan dari
gagasan kepala sekolah yang
kreatif, baru, dan berbeda di
bidang:
Menciptakan gagasan-gagasan
yang kreatif, baru, dan berbeda
dalam bidang:
Proses pengelolaan sekolah
(perencanaan, pelaksanaan,
pengorganisasian, dan
pengawasan);

1
1

Memiliki dokumen yang


meliputi:
1. Rumusan visi
sukses kepala sekolah 2. Ada
fakta tertulis dari catatan kepala
sekolah tentang refleksi dan
strategi yang berubah dalam
menghadapi kendala di
lapangan, dalam mencapai
visinya.

1
1

Sebagian kecil pendidik dan


tenaga kependidikan:
Memiliki visi misi dan tujuan
yang mengindikasikan, sukses
sesuai dengan tupoksi masingmasing.
Melaksanakan strategi yang
tepat dalam mencapai visi misi
dan tujuan yang
mengindikasikan sukses
sesui dengan tupoksi
Berani mengungkapkan
masing-masing kelebihan
dan kekurangannya
Mencapai prestasi yang
relevan dengan tupoksinya
pada berbagai tingkatan.

1
1

Berusaha mencari solusi dalam


menghadapi kendala yang
dihadapi berupa 1.Dokumen
koordinasi dan yang terus menerus
dengan warga sekolah dan pihak
terkait lainnya dalam
memperjuangkan visi sukses. 2.
Dokumen rencana pengembangan
sekolah yang didasarkan pada
evaluasi diri yang terus menerus. 3.
Dokumen analisis konteks untuk
menentukan alternatif pemecahan
masalah. 4 .Fakta tertulis kerangka
berfikir kritis dan sistematis dalam
memilih alternatif yang akurat. 5.
Fakta kesesuaian langkah-langkah
nyata sesuai dengan alternatif yang
telah dipilih. 6. Fakta tertulis evaluasi
pemecahan masalah. 7. Fakta ada
sumber tertulis (buku dan referensi
lain) yang relevan untuk pemecahan
masalah.

1
1
Menerapkan sebagian kecil
nilai dan prinsip-prinsip
kewirausahaan dalam
mengembangkan sekolah yang
meliputi:
1.
Inovatif dan kreatif
2. Kemandirian dan rasa percaya
diri
3. Kerja keras dan pantang
menyerah
4. Tanggap pada perubahan dan
berorientasi masa depan
berdasar pada visi, misi, dan
tujuan sekolah

1
1
Memiliki dokumen program
tahunan supervisi akademik
yang memenuhi:
Fokus pada perbaikan proses
dan hasil belajar.

1
1
Memiliki bukti tidak lengkap
pelaksanaan supervisi akademik
dan tidak meliputi:
1.
Daftar Checklis pelaksanaan
supervisi akademik kepala
sekola dalam 1 tahun.
2. Dokumen rekapitulasi
instrumen supervisi akademik
yang mengarah pada perbaikan
kemampuan guru dan prestasi
belajar siswa.
3. Dokumen pelaksanaan
supervisi akademik yang
menggunakan pendekatan dan
teknik yang tepat.
4. Kontrak
1 tentang
antara KS dan guru
target peningkatan kemampuan
mengajar guru dan prestasi
belajar siswa.

Memiliki bukti tidak lengkap


penilaian dan tindak lanjut
supervisi akademik dan tidak
meliputi: 1. Standar
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa. 2. Berita
acara dan instrumen
pelaksanaan pengukuran
kemampuan mengajar guru dan
kemampuan belajar siswa.
3. Berita acara perbaikan
pembelajaran. 4. Standar baru
kemampuan mengajar guru dan
prestasi belajar siswa. 5. Garfik
peningkatan kemampuan
mengajar guru dan prestasi
belajar siswa. 6. Pemberian
reward dan punishment

40

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH


IDENTITAS DIRI KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a.

Nama
NIP
Tempat / Tgl Lahir
Pangkat/Jab./Gol.
TMT Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pend. Terakhir
Spesialisasi
Program Keahlian
yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

b.

Nama Instansi/Sklh.
Telepon / Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/Kota
Propinsi

:
:
:
:
:
:

NO

1
2
3
4
5
6

KOMPETENSI

Kepribadian dan Sosial


Kepemimpinan Pembelajaran
Pengembangan Sekolah
Manajemen Sumber Daya
Kewirausahaan
Supervisi Pembelajaran
TOTAL

KODE PKKS

PKKS
PKKS
PKKS
PKKS
PKKS
PKKS

1
2
3
4
5
6

SKOR RATA-RATA

1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
6.00

NKKS = Total Skor / 24 x 100

25.00

Kurang

Nilai Prosentase Kinerja

NPK

25%

Kepala Sekolah
Yang dinilai,

Jakarta, 20 November 2014


Penilai,

Jakarta, 20 November 2014

FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS


TAMBAHAN SBG KEPALA SEKOLAH
a.

Nama
NIP
Tempat / Tgl Lahi
Pangkat/Jab./Gol.
TMT Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pend. Terakhir
Spesialisasi
Program Keahlia
yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

b.

Nama Instansi/Sk
Telepon / Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/Kota
Propinsi

:
:
:
:
:
:

Nilai PK Guru Untuk:


- Pembelajaran / Pembimbingan
- Tugas Tambahan sebagaKEPALA SEKOLAH
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN
dan RB No. 16 Tahun 2010
- Pembelajaran / Pembimbingan
- Tugas Tambahan sebagaKEPALA SEKOLAH
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Pembelajaran / Pembimbingan
Sebutan #REF!
- Tugas Tambahan sebagaKEPALA SEKOLAH Sebutan Kurang
Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi
guru dengan tugas Pembelajaran

#REF!

#REF!

#REF!

x=

25%

Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi


guru dengan tugas tambahan sebagai KEPALA SEKOLAH

#REF!

#REF!

#REF!

Total perolehan Angka Kredit

Guru yang dinilai,

y=
..

Penilai,

75%

GAN TUGAS

#REF!
6

#REF!
25.00
AN dan RB No. 16 Tahun 2009

#REF!
25%

un bagi
#REF!

un bagi
#REF!

#REF!
Jakarta, 20 November 2014
Kepala Sekolah,