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NOMBRES Y APELLIDOS
DE LOS ESTUDIANTES
N DE ORDEN
Pregunta 16: En esta pregunta el estudiante escribe la pgina de tu diario la que debe tener
relacin con la organizacin de ideas del cuadro anterior.
Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos
los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)
Escribe
una
ancdota
considerando
el
plan de escritura.
Si
No
Mantiene en el
tema cuidando de
no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacos
de
informacin.
Si
No
Establece
de
manera
autnoma una
secuencia lgica
y temporal en
los textos que
escribe.
Si
No
Relaciona ideas
a
travs
de
diversos
conectores
y
referentes
de
acuerdo con las
necesidades del
texto
que
produce.
Si
No
Usa
recursos
ortogrficos
bsicos
de
acuerdo a las
necesidades del
texto.
Si
No
01
02
2 Sexto Grado
Sigue
adelante
Usa
un
vocabulario
variado
y
apropiado a la
situacin
de
comunicacin y
a los diferentes
campos
del
saber.
Si
No
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e
implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de
los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
CAPACIDADES
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito
I4(C)
3. Reorganiza la
informacin en
diversos tipos de
textos
I5(B)
I6(A)
I7(C)
4.Infiere el significado
del texto
I8(B)
I9(A)
3 Sexto Grado
Preguntas
de proceso
1
2
3
5
6
Sigue
adelante
Preguntas
de salida
1
2
3
I10(C)
I11(B)
I12(A)
I13(C)
5. Reflexiona sobre el
contenido y la forma del texto.
I14(B)
I15(A)
4
5
6
10
11
12
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre
ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Explica las diferencias entre los propsitos de los
diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado. Explica las
diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de los conectores y referentes que
emplea (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
Preguntas
Pregunta
entrada
s salida
1.- Selecciona de manera autnoma el
1.- Selecciona de manera autnoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales
destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales
I1(C)
13
13
y alguna fuente de consulta que utilizar de
y alguna fuente de consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito de escritura
acuerdo con su propsito de escritura
2. Planifica la produccin de
2.- Selecciona de manera autnoma el registro
2.- Selecciona de manera autnoma el registro
I32B)
diversos tipos de texto
14
14
(formal e informal) de los textos que va a producir.
(formal e informal) de los textos que va a producir.
3.- Propone de manera autnoma un plan de
3.- Propone de manera autnoma un plan de
I3(A)
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
15
15
su propsito comunicativo.
su propsito comunicativo.
1.- Escribe diversos tipos de textos (leyenda) con
1.- Escribe diversos tipos de textos con algunos
I4(C)
3. Textualiza experiencias,
16
16
CAPACIDADES
4 Sexto Grado
INDICADORES
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ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
I52B)
I36A)
I7(C)
I82B)
I9(A)
5 Sexto Grado
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GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN:
I.E.
6 Sexto Grado
FECHA:
Sigue
adelante
7 Sexto Grado
Sigue
adelante
8 Sexto Grado
Sigue
adelante
4.- Por
a)
b)
c)
d)
Lee
el siguiente texto:
Y despus de mucho pensar record que un lugar cerca del suyo haba una moza labradora de muy
buen parecer, de quien l estuvo enamorado, aunque ella jams lo supo. Esta mujer se llamaba
Aldonza Lorenzo. Le busc un nombre apropiado que sonase a princesa y gran seora y decidi
llamarla Dulcinea del Toboso, nombre musical y muy significativo como todos los dems que
haba puesto.
5. Cul es la idea ms importante de esta parte del texto?
a) El nombre debera ser musical y significativo.
b) Aldonza Lorenzo es una moza labradora muy simptica.
c) El nombre de Aldonza Lorenzo sera Dulcinea del Toboso.
d) Dulcinea del Toboso es una gran princesa.
6. Cul es la intencin del texto ledo?
a)
b)
c)
d)
7.
8. Segn el texto Qu tiene de diferente Alonso Quijano despus del poco dormir y
mucho leer?
a) Que lee libros de caballera.
b) Que compra libros.
c) Que es un caballero en busca de aventura.
d) Que caza y administra su hacienda.
9 Sexto Grado
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9. Completa el siguiente organizador grfico con dos caractersticas de los personajes del
texto ledo:
Personajes
Caracterstica 1
Caracterstica 2
Rocinante,
don Quijote de la Mancha
Dulcinea del Toboso,
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11 Sexto Grado
Sigue
adelante
Si
Mantiene en el tema
cuidando
de
no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni
vacos
de
informacin.
No
12 Sexto Grado
Si
No
Establece
de
manera autnoma
una
secuencia
lgica y temporal
en los textos que
escribe.
Si
No
Relaciona ideas a
travs de diversos
conectores
y
referentes
de
acuerdo con las
necesidades
del
texto que produce.
Si
No
Usa
recursos
ortogrficos
bsicos de acuerdo
a las necesidades
del texto.
Si
No
Usa un vocabulario
variado
y
apropiado a la
situacin
de
comunicacin y a
los
diferentes
campos del saber.
Si
Sigue
adelante
No