Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Materi

: SMA Negeri 8 Pontianak


: Kimia
: XI/2
: 2 x 45 Menit
: Sifat Larutan Penyangga

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KD dari KI 1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari larutan sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KD dari KI 2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, kerja sama, komunikatif dan
proaktif) dalam berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator
2.1.1 Perilaku keingintahuan, bekerja sama dan komunikatif diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari melalui diskusi kelompok.
KI 3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KD dari KI 3

3.13

Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.


Indikator
3.13.1 Menentukan sifat larutan penyangga.
KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KD dari KI 4

4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
menentukan sifat larutan penyangga.

Indikator
4.8.1 Memaparkan hasil data diskusi yang telah dikerjakan didepan kelas dengan percaya
diri.
4.8.2 Membuat hasil data diskusi pada Lembar Kerja Siswa dengan rapi.
4.8.3 Membuat hasil data diskusi pada Lembar Kerja Siswa dengan bersih.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok, siswa menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, bekerja sama dan
komunikatif.
2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menentukan pergeseran arah kesetimbangan.
3. Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa dapat membuat hasil data diskusi pada
Lembar Kerja Siswa dengan rapi dan bersih.
4. Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat memaparkan hasil data diskusi yang telah
dikerjakan didepan kelas dengan percaya diri.
D. Materi

Larutan penyangga adalah larutan yang bila ditambahkan asam atau basa atau jika
larutan diencerkan, pH-nya tidak berubah (tetap).
Komponen Larutan Penyangga
Larutan penyangga mengandung campuran asam lemah dan basa konjugasinya
atau basa lemah dan asam konjugasinya. Larutan penyangga dapat dibuat dengan
mencampurkan suatu asam lemah dengan basa konjugasinya atau suatu basa lemah
dengan asam konjugasinya.
Contoh :
1. Asam lemah : CH3COOH
Basa konjugasinya : CH3COODibuat dari CH3COOH dan NaCH3COO (garam asetat)
- Asam (H+) akan diikat oleh ion CH3COOCH3COO- + H+ CH3COOH
Basa (OH-) akan diikat oleh molekul CH3COOH
CH3COOH + OH- CH3COO- + H2O
2. Basa lemah : NH3
Asam konjugasinya : NH4+
Dibuat dari NH3 + NH4Cl (garam ammonium)
- Asam (H+) akan diikat oleh molekul NH3
-

NH3 + H+ NH4+
-

Basa (OH-) akan diikat oleh ion NH4+


NH4+ + OH- NH3 + H2O
Penambahan asam maupun basa tidak mempengaruhi konsentrasi ion H+ maupun

konsentrasi ion OH- dakam larutan, dengan demikian, pH larutan tidak berubah.
Kesimpulan : penambahan sedikit asam atau basa ke dalam larutan penyangga
tidak mengubah pH larutan.
Contoh soal :

1. Tentukanlah apakah campuran 100 mL CH3COOH 0,1 M dengan 50 mL NaOH 0,1 M


membentuk sistem larutan penyangga !
Jawab :
Mol CH3COOH = 100 ml x 0,1 M = 10 mmol
Mol NaOH = 50 ml x 0,1 M = 5 mmol
Reaksi yang terjadi ada pencampuran tersebut adalah :
CH3COOH + NaOH CH3COONa + H2O . (1)
M:
10 mmol
5 mmol
R:
5 mmol
5 mmol
5 mmol
S:
5 mmol
5 mmol
Yang bersisa adalah asam lemah CH3COOH dan garamnya CH3COONa, maka
membentuk sistem buffer asam.
2. Tentukanlah apakah campuran 100 mL NH4OH 0,1 M dengan 50 mL HCl 0,1 M
membentuk sistem larutan penyangga !
Jawab :
Mol NH4OH = 100 ml x 0,1 M = 10 mmol
Mol HCl = 50 ml x 0,1 M = 5 mmol
Reaksi yang terjadi ada pencampuran tersebut adalah :
NH4OH + HCl
NH4Cl + H2O . (1)
M:
10 mmol
5 mmol
R:
5 mmol
5 mmol
5 mmol
S:
5 mmol
5 mmol
Yang bersisa adalah basa lemah NH4OH dan garamnya NH4Cl, maka membentuk
sistem buffer basa.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Metode
: Tanya jawab, diskusi
Pendekatan
: Scientific
Model
: TPS (Think Pair Share), Cooperative Learning
F. Media and Sumber Pembelajaran
Media
: Papan tulis/Whiteboard dan Spidol
Kartu Aktif
Sumber Pembelajaran: Lembar Kerja Siswa
Buku Kimia untuk SMA Kelas XI
Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas
Pendahulua
n

Deskripsi Aktivitas

Guru mengucapkan salam kepada siswa.

Guru mengajukan apersepsi pada siswa dengan cara bertanya


pada siswa.
mengapa pada produk obat mata dan shampo bayi tertulis

Waktu
(menit)
10

Aktivitas

Deskripsi Aktivitas

Waktu
(menit)

pH balance? apa maksud dari pH balance tersebut?

Kegiatan
inti

Siswa merespon apersepsi yang diberikan guru.

Guru mengungkapkan tujuan pembelajaran.

Guru menjelaskan penggunaan kartu aktif. Siswa yang aktif


akan mendapatkan kartu aktif serta yang mengumpulkan kartu
aktif paling banyak akan mendapatkan hadiah.
Siswa mengamati konsep & mencatat hal yang penting
(mengamati dan menganalisis).
Guru memberikan soal latihan kepada tiap siswa.
Siswa berpasangan dengan teman sebangku untuk berdiskusi
dan bekerja sama mengerjakan soal (menanya, mengamati dan
menganalisis)

70

Pasangan yang telah selesai mengerjakan soal


mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas
(mengkomunikasikan).
Guru memberikan umpan balik pada pasangan lain.
Siswa menanggapi presentasi pasangan lain mendapatkan kartu
aktif.
Penutupan

Siswa mereview dan merefleksikan hasil pembelajaran pada


materi sifat larutan penyangga (mengkomunikasikan).
Guru memberikan penguatan konsep berdasarkan review dan
refleksi siswa.
Guru memberikan tugas untuk membaca materi selanjutnya.
Guru memberikan hadiah kepada siswa yang mendapatkan
kartu aktif terbanyak.
Guru mengakhiri pembelajaran dan memberi salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Terlampir)


1. Teknik Penilaian :
a. Aspek sikap (KI 1)
: Sikap siswa dalam kaitannya dengan keagamaan
b. Aspek sikap (KI 2)
: Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Aspek Pengetahuan (KI 3) : Soal (kelompok)
d. Aspek psikomotorik
: Penilaian presentasi hasil diskusi
2. Bentuk Instrumen :

10

a.
b.
c.
d.

Lembar pengamatan penilaian sikap (keagamaan)


Lembar pengamatan penilaian sikap (afektif)
Lembar kerja siswa (kognitif)
Lembar pengamatan psikomotorik
Pontianak, Februari 2014

Guru Pamong

Mahasiswa PPL

ERNA YUFRINA, S.Hut.


NIP. 19790530 200501 2 013

MAYSAROH
NIM. F02111041

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N 8 Pontianak

Hj. ERNI SUSTIYANI, S.Pd, M.Pd


NIP. 19660627 198901 2 001

Lampiran 1. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Religius


PENILAIAN RELIGIUS/KEAGAMAAN
(Mengagungkan Kebesaran Tuhan YME)
Instruksi: Berikan tanda pada komponen afektif berikut melalui pengamatan dalam proses
pembelajaran!
No.
Nama Siswa
Perilaku
Total
Skor
Berdoa
1

1.

Abdul Rhasyid

2.

Ahmad Mubassyir

3.

Akbar Zikri Maulana

4.

Alfiarani Medina

5.

Andry Wardana

6.

Annisa Eka Putri

7.

Arif Novrian Pratama

8.

Auliya Firdiyanti

9.

Dela Riani

10.

Delli Fadliyah

11.

Desi Nur Indah Sari

12.

Efrilia Mardianti

13.

Fedriyadi

14.

Fitri Megawati

15.

Frischa Maulidyana

16.

Indra Wobowo

17.

Kurniawan Eko Suhada

18.

Ladyman

19.

M.

Alfizar Gifari

20.

M.

Iqbal

21.

M.

Taufiq

22.

Mutiara

23.

Jumaryani

24.

Nurbaiti

25.

Nurullia Anugrah Putri

26.

Rama Dicky Prayogi

27.

Rema Asri Pratiwi

28.

Ridha Maulidina

29.

Sahrul Zerianto

30.

Siti Aminah

31.

Siti Shara

32.

Suryo Sutopo

33.

Syaifudin

34.

Tasya Shafira

35.

Tri Marta Yuda

36.

Tyas Andriana

37.

Zulfika Apriaji Anugrah P.

Rubrik Penilaian Sikap (Religius)


No.
Afektif
1

Berdoa

Aspek yang dinilai

Skor

Berdoa sebelum memulai pembelajaran.

Tidak berdoa sebelum memulai pembelajaran.

Skor perolehan
Nilai =

X 100
Skor Maksimal (1)
Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = < 60
: Kurang

Lampiran 2. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap (Afektif)


PENILAIAN AFEKTIF
Instruksi
: Berikan tanda pada komponen afektif berikut melalui pengamatan dalam proses
.........................pembelajaran.
Perilaku
Total
Kelompo Keingintahua
Komunikati Skor
No.
Nama Siswa
Bekerja sama
k
n
f
1
1.

Abdul Rhasyid

2.

Ahmad Mubassyir

3.

Akbar Zikri Maulana

4.

Alfiarani Medina

5.

Andry Wardana

6.

Annisa Eka Putri

7.

Arif Novrian Pratama

8.

Auliya Firdiyanti

9.

Dela Riani

10.

Delli Fadliyah

11.

Desi Nur Indah Sari

12.

Efrilia Mardianti

13.

Fedriyadi

14.

Fitri Megawati

15.

Frischa Maulidyana

16.

Indra Wobowo

17.

Kurniawan Eko Suhada

18.

Ladyman

19.

N.

Alfizar Gifari

20.

N.

Iqbal

21.

N.

Taufiq

22.

Mutiara

23.

Jumaryani

24.

Nurbaiti

25.

Nurullia Anugrah Putri

26.

Rama Dicky Prayogi

27.

Rema Asri Pratiwi

28.

Ridha Maulidina

29.

Sahrul Zerianto

30.

Siti Aminah

31.

Siti Shara

32.

Suryo Sutopo

33.

Syaifudin

34.

Tasya Shafira

35.

Tri Marta Yuda

36.

Tyas Andriana

37.

Zulfika Apriaji Anugrah


P.

Rubrik Penilaian Sikap


No.

Afektif

Kerja sama

2.

3.

Ingin Tahu

Komunikatif

Aspek yang dinilai


Membantu teman sekelompok untuk menemukan
jawaban.

Skor
1

Tidak membantu teman kelompok untuk menemukan


jawaban.

Mencari tahu tentang materi dari berbagai sumber.

Mencari tahu hanya dari bertanya pada teman.

Tidak peduli tentang materi yang akan diterima.

Memberikan opini ketika diskusi.

Tidak memberikan opini ketika diskusi.

Skor perolehan
Nilai =
Skor Maksimal (4)
Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60
:Kurang

X 100

Lampiran 3. Lampiran Lembar Kerja Siswa (LKS)


Soal Kelompok:

Manakah campuran larutan dibawah ini yang membentuk sistem larutan buffer :
a. 100 mL HCl 0,1 M dengan 50 mL NaOH 0,1 M
b. 100 mL CH3COOH 0,1 M dengan 50 mL NaOH 0,1 M
c. 50 mL NaOH 0,01 M dengan 50 mL CH3COOH 0,01 M
d. 50 mL NH4OH 0,02 M dengan 50 mL HCl 0,04 M
e. 50 mL NH4OH 0,04 M dengan 50 mL HCl 0,02 M

Lampiran 4. Lembar Pengamatan Penilaian Psikomotorik


Keterampilan
No
.

Nama Siswa

1.

Abdul Rhasyid

2.

Ahmad Mubassyir

3.

Akbar Zikri Maulana

4.

Alfiarani Medina

5.

Andry Wardana

6.

Annisa Eka Putri

7.

Arif Novrian Pratama

8.

Auliya Firdiyanti

9.

Dela Riani

10.

Delli Fadliyah

11.

Desi Nur Indah Sari

Kerapiha
n

Kebersihan

Percaya
Diri
2

Total
Skor

12.

Efrilia Mardianti

13.

Fedriyadi

14.

Fitri Megawati

15.

Frischa Maulidyana

16.

Indra Wobowo

17.

Kurniawan Eko Suhada

18.

Ladyman

19.

Muh. Alfizar Gifari

20.

Muh. Iqbal

21.

Muh. Taufiq

22.

Mutiara

23.

Jumaryani

24.

Nurbaiti

25.

Nurullia Anugrah Putri

26.

Rama Dicky Prayogi

27.

Rema Asri Pratiwi

28.

Ridha Maulidina

29.

Sahrul Zerianto

30.

Siti Aminah

31.

Siti Shara

32.

Suryo Sutopo

33.

Syaifudin

34.

Tasya Shafira

35.

Tri Marta Yuda

36.

Tyas Andriana

37.

Zulfika Apriaji Anugrah


P.

Rubrik Penilaian Psikomotorik


No. Psikomotorik
1.

Kebersihan

Aspek yang dinilai

Lembar Kerja Siswa diisi dengan bersih (tidak ada

Skor
2

coretan).
Lembar Kerja Siswa diisi cukup bersih (ada sedikit
coretan).
Lembar Kerja Siswa diisi cukup bersih (ada banyak
coretan).
2.
3.

Kerapihan
Percaya diri

1
0

Lembar Kerja Siswa diisi dengan rapi.

Tidak mengisi Lembar Kerja Siswa dengan rapi

Memprsentasikan hasil diskusi dengan lancar dan bahasa


yang baik.
Memprsentasikan hasil diskusi dengan bahasa yang baik
namun terbata-bata.
Tidak memprsentasikan hasil diskusi dengan lancar dan
bahasa yang baik

Skor perolehan
Nilai =
Skor Maksimal (5)
Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60
:Kurang

X 100

2
1
0