RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA N 1 BB
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pokok : Analytical Exposition Texts (teks ekposisi analitis)
Alokasi Waktu : 2x45 menit
Kompetensi Inti (KI)
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapkan

pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah

abstrak

terkait

dengan

pengembangan

dari

yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif

dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
A. Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari

teks

eksposisi

analitis

tentang

topik

yang

hangat

dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.1 Menganalsis generic structure dari teks eksposisi
analitis (thesis,argument, riteration/conclusion).

3.10.2 Menganalisis pola kalimat yang digunakan di dalam

teks eksposisi analitis secara tepat.
3.10.3
Menyimpulkan informasi secara

rinci

tentang

(partispan, situasi, topik) secara tepat.

4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan umum.
4.14.1 Menyusun teks eksposisi analitis sederhana dengan
tepat.
4.14.2 Mendemonstrasikan teks eksposisi analitis secara lisan
di depan kelas
dengan tepat.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
2.3.1 Membiasakan berkomunikasi bahasa inggris dengan
santun, jujur, percaya diri dan bertanggung jawab.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Pengetahuan
1) Diberikan teks eksposisi analitis tentang akses air bersih di
indonesia, siswa dapat membedakan bagian-bagian dari
generic structure dengan tepat.
2) Diberikan teks teks eksposisi

analitis,

siswa

dapat

menemukan kalimat yang menggunakan pola kalimat simple

present, conditional sentence dan modal dengan tepat.
3) Diberikan teks eksposisi analitis, siswa dapat menyimpulkan
secara tertulis ide pokok dari teks tersebut.
2. Keterampilan dan sikap
1) Diberikan teks eksposisi,

siswa

dapat

merangkum

teks

eksposisi analitis dengan struktur yang tepat.

2) Diberikan simulasi, siswa dapat mempresentasikan

teks

eksposisi analitis yang telah dianalisis di depan kelas dengan

santun, jujur, percaya diri dan bertanggung jawab.
C. Materi Pebelajaran
Access

to

clean

water

is

one

of General

Indonesia's biggest problem. According to the classification

Thesis:
Millennium Development Goals (MDGs) Report
Mengenalkan
2007, published by the National Development

Planning Board, piped water is accessible to tentang

30.8 per cent of households in the country's dan

topic

main

cities and 9 per cent in its villages. Such fi yang

gores

show

the

limitations

of

idea
akan

the dibahas.

municipality's water service provider, PDAM.

Lack of investment in clean water is one

Argumen: Pada

reason PDAM gives for its limited outreach.

bagian argument

Based on a government statement, to meet

dihadirkan

the MDGs target by 2015, Indonesia needs

pendapat-

Rp43 trillion (US$4.6 billion) in clean water

pendapat

funding. The government currently provides

mendukung main

Rp500 billion.
In order to close the funding gap, the

idea

government expects private investment in

drinking water infrastructure.
The need for clean water funding is something
that
cannot be covered by private investment. In
Indonesia,
most PDAM utilities have small scales of
economy and
are therefore unattractive to investors.
There is no evidence to suggest private
investors
will improve the efficiency and effectiveness of
water
services, whereas the government has a duty
to do so.
Increasing public funding for clean water
infrastructure is the most rational approach for
Indonesia. This effort should begin with an
analysis
of the needs of locals. This should be done
through a
democratic and participatory process. There
are resources and mechanisms the
government could employ to increase clean

yang
yang

biasanya

dalam

teks

eksposisi

analitis

terdapat

2 argumen

water funding, such as state and local budgets,

grants, government bonds and communitypublic partnership. In order to use a grant
system, the government should improve its
proposal management and clearly focus on
real needs in order to widen clean water
services.
PDAM could use existing funds more efficiently.
if it could reduce leakages from 40 per cent to
20 percent, it would have more disposable
funds to invest in infrastructure. PDAM should
use cost recovery principles, as long as costs
are not passed on to consumers. Cost recovery
principles should also be supported by a
proper subsidy mechanism.
Bond investing is a traditional lending
instrument for public services. The mechanism
needs conditions, such as strong capital
structure at local level.
A few of mechanisms in place now do help the Conclusion:
poor access clean water at affordable prices. Berrisi penulisan
The most important thing is to make sure the kembali

atau

mechanisms run properly and that the needs penempatan

of people at the local level are met through kembali

main

appropriate funding.

yang

idea
terdapat
paragraph
pertama

Simple present tense

Subject + verb1 + object
Conditional sentence
If + subject + verb1 + object, subject + will + verb1
Modal
Can, will, may, shall, should, would, might

di

D. Metoda Pembelajaran
1. Metode tiga tahap (pendahuluan, inti dan penutup)
E. Media, Alat dan Sumber pembelajaran
1. Media
a. Majalah/Magazine
b. Koran/Newspaper
c. Encyclopedia
2. Alat
a. Proyektor
b. Laptop
3. Sumber
a. Achmad Doddy DKK.2008Developing English Competencies
for Senior High School Grade XI.BSE
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KESATU
1. PENDAHULUAN (10 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memeriksa absensi siswa.
c. Menggambarkan materi yang akan dipelajari dengan cara
bercerita tentang pentingnya air bersih dan menanyakan
akses air bersih di daerahnya masing-masing.
d. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. KEGIATAN INTI (70 menit)
Mengamati

Siswa
Siswa membaca

Guru
Guru menyajikan contoh

berbagai contoh teks

fotokopi teks eksposisi

eksposisi analisis yang

analisis yang ada di dalam

diberikan.
Siswa mengamati fungsi

majalah.
Guru menerangkan

sosial, struktur dan

struktur teks dan pola

unsur kebahasaannya.
Siswa belajar

kalimat yang digunakan di

mengamati gagasan

analisis tersebut.
Guru menunjukan

utama, informasi rinci

dalam teks eksposisi

dan informasi tertentu

gagasan utama, informasi

dari teks eksposisi

rinci dan informasi

analisis tersebut.

tertentu dari teks

eksposisi analisis.

Mempertanyakan
Siswa

Guru

Siswa mempertanyakan

Guru memberi

hal-hal yang tidak

kesempatan pada siswa

dimengerti mengenai

setiap saat ketika proses

teks eksposisi analisis.

pembelajaran
berlangsung.

Mengeksplorasi
Siswa
Siswa memilih salah

Guru
Guru menyajikan

satu sumber yang

beberapa sumber, seperti

diinginkan (Koran,

: Koran, majalah dan

majalah dan

ensiklopedia dan dan

ensiklopedia) secara

meminta siswa

berkelompok dan

membentuk 5

menyalinnya.
Siswa secara

kelompok.
Guru meminta siswa

berkelompok

untuk menganalisis

menganalisis fungsi

fungsi sosial, struktur,

sosial, struktur, dan

dan unsur kebahasaan

unsur kebahasaan

teks ekposisi analis

dengan tepat.
Siswa berlatih

tesebut.
Guru meminta siswa

menemukan gagasan

untuk menemukan

utama, informasi rinci

informasi penting dalam

dan informasi tertentu

teks tersebut.

Mengasosiasikan
Siswa
Siswa mengomentari isi
teks yang ditemukannya

Guru
Guru meminta siswa untuk
mengomentari isi teks yang
telah ditemukan.

Mengkomunikasikan
Siswa
Guru
Siswa membuat laporan Guru meminta setiap
berupa catatan hasil

kelompok untuk membuat

membaca dan diskusi.

laporan berupa hasil

membaca dan diskusi serta
mengembalikan hasil
diskusi setelah diberikan
feedback.

3. PENUTUP (10 menit)

a. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk
mempersiapkan presentasi hasil diskusi yang telah diberikan
feedback.
b. Guru menyampaikan salam penutup.
PERTEMUAN KEDUA
1. PENDAHULUAN (10 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memeriksa absensi siswa.
c. Mengulas materi yang sebelumnya telah diberikan.
d. Menjelaskan tahapan dan contoh untuk mempresentasikan
tugas materi yang telah dipersiapkan.
2. KEGIATAN INTI (70 menit)
Mengamati
Siswa
Siswa menyimak dan

Guru
Guru menberikan contoh

mensimulasikan

simulasi tahapan

tahapan yang dijelaskan

presentasi yang akan

guru.
Siswa

dilaksanakan.
Guru meminta setiap

mempresentasikan

kelompok

materinya sesuai

mempresentasikan

simulasi.
Menanyakan

materinya sesuai simulasi.

Siswa
Siswa bertanya setelah

Guru
Guru meminta setiap

kelompok penyaji telah

siswa berpartisipasi aktif

selesai memberikan

dengan bertanya.

materinya.
Mengeksplorasi
Siswa
Setiap kelompok

Guru
Guru meminta setiap

merangkum teks

kelompok untuk

ekposisi yang disajikan

merangkum teks ekposisi

sesuai struktur dan

yang disajikan sesuai

unsur bahasa yang

struktur dan unsur

tepat.

bahasa yang tepat.

Mengasosiasikan
Siswa

Guru
Siswa menuliskan

Guru meminta siswa

pendapatnya mengenai

menuliskan pendapatnya

isi materi yang telah

mengenai isi materi yang

dipresentasikan.

telah dipresentasikan.

Mengkomunikasikan
Siswa
Siswa membuat

Guru
Guru meminta setiap

komentar terhadap hasil

kelompok untuk membuat

presentasi kelompok

komentar terhadap hasil

lainya.
Siswa menyimak dan

presentasi kelompok

mencatat hasil dari

lainya.
Guru memberikan feedback

koreksi yang guru

terhadap hasil laporan

paparkan.

kelompok.

3. PENUTUP (10 menit)

a. Guru memberikan feedback terhadap hasil presentasi siswa.

b. Guru menyampaikan kegiatan evaluasi terhapdap materi yang

telah dipelajari pertemuan selanjutnya.
c. Memberikan informasi mengenai akan diadakannya ulangan
harian pada pertemuan selanjutnya.
d. Guru memberikan salam penutup.
G. Penilaian
a. Penilaian pengetahuan melalui test
Soal test adalah pilihan ganda yang terdiri dari 40 soal,
perhitungannya adalah:
nilai= Jawaban benar/4 x 10
nilai maksimal = 40/4 x 10
skala penilaian
nilai
85-100
75-85
64-75
0-64

Skor
4
3
2
1

b. Penilaian keterampilan berbicara melalui rubric

No.
1.

Aspek penilaian
Accuracy:
1.1
lafal, intonasi,
ujaran/kata/

dan

1
pilihan
struktur

sangat tepat
1.2
lafal, intonasi,

pilihan

ujaran/kata tepat
1.3
lafal, intonasi,

pilihan

ujaran/kata cukup tepat

1.4
lafal, intonasi, pilihan
ujaran/kata kurang tepat
2.

Fluency:
2.1 percakapan berlangsung
sangat lancar
2.2 percakapan berlangsung
lancar
2.3 percakapan berlangsung
cukup lancar
2.4 percakapan berlangsung
kurang lancar

3.

Appropriacy:
3.1 kata,ujaran,kalimat yang
digunakan sangat sesuai dg
situasi dan topik percakapan
3.2 kata,ujaran,kalimat yang
digunakan sesuai dg situasi
dan topik percakapan
3.3 kata,ujaran,kalimat yang
digunakan cukup sesuai dg
situasi dan topik percakapan
3.4 kata,ujaran,kalimat yang
digunakan kurang sesuai dg
situasi dan topik percakapan

Ket: 1= kurang 2= cukup 3= baik

4= sangat baik
c. Penilaian aspek sikap
a. Rasa hormat
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri