Anda di halaman 1dari 1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH (PROBLEM BASED INSTRUCTION) TERHADAP


KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR
IPA BIOLOGI SISWA SMPN 11 MATARAM TAHUN AJARAN
2013/2014

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS


MASALAH (PROBLEM BASED INSTRUCTION) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR
IPA BIOLOGI SISWA SMPN 11 MATARAM TAHUN AJARAN
2013/2014

Oleh:
Nurawaliyah
E1A 010 013

Oleh:
Nurawaliyah
E1A 010 013

ABSTRAK

ABSTRAK

Dalam pembelajaran IPA Biologi di sekolah, guru perlu


mengaktifkan peserta didik secara fisik maupun mental sehinga siswa
termotivasi untuk membangun pemahamannya tentang alam semesta dan
lingkungan sekitar melalui pembelajaran yang berorientasikan masalah
dikehidupan nyata. Kecenderungan pembelajaran IPA pada masa kini adalah
peserta didik hanya mempelajari IPA sebagai produk, menghafalkan konsep,
teori, dan hukum. Akibatnya IPA sebagai proses, sikap, dan aplikasi tidak
dilatih, pembelajaran lebih berpusat pada guru. Salah satu alternatif metode
pembelajaran yang diharapkan dapat mengatasi permasalahan dalam
pembelajaran Biologi adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
berbasis masalah (Problem based Instruction) terhadap kemampuan berpikir
kritis dan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA-Biologi dalam
pokok bahasan ekosistem dan pelesatarian ekosistem. Penelitian ini akan
dilaksanakan di SMPN 11 Mataram pada bulan April Mei 2014. Jenis
penelitian ini adalah ekperimen semu. Populasi dalam penelitian ini yaitu
seluruh siswa kelas VII SMPN 11 Mataram tahun ajaran 2013/2014 yang
berjumlah 6 kelas. Desain penelitian yang digunakan yaitu nonequivalent
control group design. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara Simple
Random Sampling. Instrumen untuk mengukur kemampuan berpikir kritis
berupa tes dalam bentuk uraian sedangkan untuk mengukur motivasi berupa
angket motivasi belajar.Uji hipotesis akan dilakukan dengan menggunakan
uji t Separated varians atau polled varians dengan taraf signifikan 5% dengan
ketentuan jika thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima.

Dalam pembelajaran IPA Biologi di sekolah, guru perlu


mengaktifkan peserta didik secara fisik maupun mental sehinga siswa
termotivasi untuk membangun pemahamannya tentang alam semesta dan
lingkungan sekitar melalui pembelajaran yang berorientasikan masalah
dikehidupan nyata. Kecenderungan pembelajaran IPA pada masa kini adalah
peserta didik hanya mempelajari IPA sebagai produk, menghafalkan konsep,
teori, dan hukum. Akibatnya IPA sebagai proses, sikap, dan aplikasi tidak
dilatih, pembelajaran lebih berpusat pada guru. Salah satu alternatif metode
pembelajaran yang diharapkan dapat mengatasi permasalahan dalam
pembelajaran Biologi adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
berbasis masalah (Problem based Instruction) terhadap kemampuan berpikir
kritis dan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA-Biologi dalam
pokok bahasan ekosistem dan pelesatarian ekosistem. Penelitian ini akan
dilaksanakan di SMPN 11 Mataram pada bulan April 2014. Jenis penelitian
ini adalah ekperimen semu. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa
kelas VII SMPN 11 Mataram tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 6
kelas. Desain penelitian yang digunakan yaitu nonequivalent control group
design. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara Simple Random
Sampling. Instrumen untuk mengukur kemampuan berpikir kritis berupa tes
dalam bentuk uraian sedangkan untuk mengukur motivasi berupa angket
motivasi belajar.Uji hipotesis akan dilakukan dengan menggunakan uji t
Separated varians atau polled varians dengan taraf signifikan 5% dengan
ketentuan jika thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima.

Kata kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based


Instruction), berpikir kritis dan motivasi belajar

Kata kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based


Instruction), berpikir kritis dan motivasi belajar