Adaptacin del "PROGRAMA DE ESTIMULACIN TEMPRANA DEL

LENGUAJE"
Mariangela Maggiolo L.;* Zulema De Barbieri O.*

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO

Atencin a diferentes objetos
Presentar sorpresivamente ante la mirada del nio un objeto de colores vistosos y sonoros.
Mantenerlo por unos segundos y luego sacarlo del campo visual. Se debe apoyar la accin con la
verbalizacin de " mira". Si el nio no lo hace instguelo fsicamente a dirigir la mirada hacia el
objeto.
Idem anterior pero con un objeto no sonoro.
Desplace sobre una mesa objetos atrayentes que rueden (auto, pelota, carrito, etc.) de uno a la
vez. Inicialmente realcelo en un solo sentido (de izquierda a derecha por ejemplo) y
Posteriormente alternando sentidos y direccin. Se debe apoyar la accin con la verbalizacin
"mira el ...".
Sentado en el suelo junto al nio haga rodar una pelota desde los pies de l, inctelo a seguir con
la mirada la trayectoria de la pelota. Inicialmente mantenga la misma direccin y luego varela.
Infle un globo dentro del campo visual del nio y luego sultelo. Haga que el nio siga el
Desplazamiento del globo, aydelo indicando con el dedo los movimientos del globo y con apoyo
verbal "all va", "mira". Inicialmente nflelo poco para que su desplazamiento sea menor y luego
vaya aumentando progresivamente las cantidades de aire para que el movimiento del globo sea
mayor.
Lance un objeto llamativo al aire. Haga que el nio siga el objeto hasta que este caiga al suelo.
Pregntele donde esta o cay el objeto.
Con dos objetos atractivos, lance uno sobre la superficie de la mesa y otro al aire. Gue con su
mano la direccin de ambos objetos. Muvale la cabeza al nio si es necesario.

Permanencia del objeto

Desplace sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una direccin. Durante la
trayectoria los objetos deben desaparecer y luego reaparecer a la vista del nio. Apoye la accin
con la verbalizacin "mira el auto", "no est al auto", " est el auto". Realizar esta accin con
diferentes objetos.

 En un tnel de cartn que est sobre una mesa, introduzca un objeto pequeo, haga que salga
por el otro extremo del tnel y caiga al suelo.
Reptalo varias veces con diferentes objetos.
Idem actividad anterior, pero aqu el objeto debe caer en un recipiente (balde, caja, etc.) y el
nio debe sacarlo de l.
Entregue un objeto vistoso al nio para que juegue unos segundos con l, quteselo y frente a l
escndalo parcialmente y luego hgalo reaparecer, apoye la accin con la verbalizacin "no est",
"se fue", "dnde est?", "ah est" . Puede taparlo con un paal, esconderlo en una caja, etc.
Idem actividad anterior, pero esconda los objetos en diferentes lugares.
Idem actividades anteriores pero se debe incitar al nio para que busque el objeto. No olvide el
apoyo verbal.
Idem actividad anterior pero el objeto se esconde totalmente.
Frente al nio ponga dos cajas y en una de ellas esconda el objeto totalmente. Incite a que el
nio busque en las cajas donde est el objeto. Si no lo hace, realice usted la accin. No olvide
apoyo verbal "no est", "dnde est?", "aqu est". Puede realizar esta actividad varias veces,
cambiando el objeto y aumentando el nmero de cajas a tres.
Idem actividad anterior pero aumentando el nmero de objetos. Dos objetos diferentes
escndalos uno en cada caja e incite al nio a buscarlos. Puede repetir esta actividad cambiando
los objetos, no olvide nombrarlos.
Entregue al nio tres o cuatro objetos diferentes y luego pdaselo y escndalos en diferentes
lugares, posteriormente bsquelos junto con el nio cada vez que nombre el objeto que es
buscado. No olvide el apoyo verbal "no est", "Dnde est?", "aqu est".
Percepcin y atencin a su propio cuerpo
Junto al nio frente a un espejo inctelo a mirarse. Nmbrelo y selelo indicando donde est l
y donde est usted, luego aparezca y desaparezca frente al espejo y ayude al nio a hacer lo
mismo.
Colquese junto al nio detrs de un espejo e inctelo a mirarse, asomando la cabeza por el lado
del espejo (aydelo a moverse si es necesario). Saldelo alegremente y luego desaparezcan,
reptalo varias veces.
Sentado el nio en el suelo frente al espejo, ponga los pies de l en contacto con el espejo y
Movilcelos por el espejo. Apoye verbalmente la accin sealando que son sus pies los que se
estn moviendo.
Idem actividad anterior pero con las manos.

 Con el espejo en el suelo sitese usted y el nio a los lados de l, haga que aparezcan los brazos
y manos del nio reflejados en el espejo, inctelo a moverlos, debe fijar su atencin en estos
movimientos y tomar conciencia que son sus brazos y manos las que se mueven. (aplauda, haga el
gesto de chao, etc.,).
Frente al espejo, sitese detrs del nio y tquele la guatita junto con nombrarla. Incite al nio a
que lo haga solo al momento que usted le dice que se toque la guatita, hgalo usted tambin.
Idem actividad anterior pero con otras partes del cuerpo.
Infle varios globos y distribyalos por el piso de la sala, incite al nio a pegarle con los pies (slo
los pies). Verbalice la accin poniendo nfasis en la palabra pies.
Idem actividad anterior pero esta vez con las manos.
Idem actividad anterior pero con la cabeza (puede realizar la misma actividad variando la parte
del cuerpo con la que el nio le debe pegar al globo, no olvide verbalizar la accin).
Cante con el nio alguna cancin que tenga relacin con las diferentes partes del cuerpo, realice
la mmica que sea necesaria (cantando aprendo a hablar).
Atencin al cuerpo de otros
Un ayudante con el nio observan mientras usted se oculta detrs de un biombo o de una
puerta, y espera las rdenes para mostrar alguna parte del cuerpo. Por ejemplo: ta muestra las
piernas, detrs del biombo solo debe aparecer alguna de las piernas y as realizar con las distintas
partes del cuerpo. (se sugiere cometer algn error de manera de constatar si el nio se da cuenta).
Con una mueca juegue con el nio a baarla: jabone, moje, seque las distintas partes del
cuerpo, incite al nio a hacerlo. No olvide verbalizar la accin poniendo nfasis en los nombres de
las distintas partes del cuerpo.
Reconocimiento de objetos y personas familiares
Dispngase a jugar con el nio con algunos objetos familiares (pelota, monito de goma, alguna
prenda de vestir, autito, mamadera, etc.) Pseselos de a uno mientras se los nombra en forma
clara y lenta. Deje que el nio los manipule libremente.
Idem actividad anterior pero seleccione unos seis objetos donde algunos sean del nio otros del
terapeuta y otros de la persona que acompaa al nio.
Estimule al nio para que escoja los que son de l, luego la mam saca los que son de ella y
posteriormente el terapeuta. Verbalice sealado es mo. Repita la actividad con diferentes
objetos.

Realice una rutina completa seleccionando alguno de los objetos. Con unos zapatos por ejemplo:
seale la forma del objeto, el tamao, la funcin y la categora a la que pertenece. Puede realizar
esta misma actividad con diferentes objetos que sean de inters del nio.
Pdale a la mam o a la persona que acompaa al nio fotografas de personas que estn en
contacto habitual con l. Nmbreselos y selele algunas de las caractersticas fsicas de estas
personas. (ej.: es tu hermano y es ms grande que t).
Seleccione un objeto determinado y realice juego inespecfico con l. Por ejemplo un lpiz: selo
de palillo de tambor, como una cuchara para revolver jugo, etc.
Con el mismo objeto realice la actividad especfica del objeto (en este caso escribir) se le debe
sealar verbalmente al nio la accin especfica del objeto.
Nota: ambas actividades deben relacionarse de manera que el nio comprenda que con los
objetos se pueden realizar distintas acciones pero existe una funcin especfica y determinada
para cada objeto.
Estas actividades se deben realizar con diferentes objetos.
Poner frente al nio diferentes objetos (seleccionando aquellos con los que se trabajo antes en
forma individual en juego inespecfico y especfico) realizar con cada uno de ellos la accin
especfica, pedirle al nio que haga lo mismo escogiendo l los objetos. No olvide verbalizar
constantemente.
Relacin entre los objetos
Seleccione varios objetos (seis) y realice acciones que relacionen unos objetos con otros. Por
ejemplo una mueca sobre un caballo, un osito sobre un caballo, un monito maneja un auto, con
una peineta peine una mueca, etc.
Verbalice cada una de las acciones.
Seleccione varios objetos y cmbielos de lugar. Por ejemplo poner un animalito afuera y adentro
de un corral (verbalizando la accin: el animal esta afuera del corral, ahora est adentro del
corral), una pelota afuera y adentro de una caja, una mueca arriba y abajo de una silla, etc.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA FORMA

Atencin al lenguaje oral y a sonidos del medio ambiente
Ponga msica y cante junto con l para incitar al nio a que atienda al estmulo sonoro.
Tome en brazos al nio y produzca sonidos con elementos del ambiente (cascabel, llaves, agua,
movimientos de silla, puerta que se cierra, etc.)
Cntele al nio con diferentes volmenes de voz (suave, media y alta).
Ubicacin de estmulos sonoros
Produzca sonidos con un pito fuera del campo visual del nio, primero hacia un lado y luego
hacia el otro. El nio debe girar la cabeza para ubicar el sonido. Si el nio no lo realiza, mustrele
el objeto sonoro e instguelo fsicamente a dirigir la mirada hacia el objeto sonoro.
Idem actividad anterior pero en direccin vertical, hacia arriba y hacia abajo. Identificacin de
diferentes sonidos
Juegue con el nio con dos objetos sonoros (monito de goma, tambor, campana, maraca, etc.)
Haga sonar separadamente cada objeto para que el nio reconozca el sonido de cada uno. Haga
sonar uno de los objetos y luego pdale que tome el que son. Si el nio no realiza la actividad,
asstalo fsicamente haciendo sonar en conjunto cada uno de los elementos presentados.
Identificacin de palabras familiares del lenguaje oral
Dispngase a jugar con el nio con algunos objetos familiares (pelota, monito de goma, peluche,
autito, mamadera, etc.). Pseselos de a uno mientras se los nombra en forma clara y lenta.
Mientras el nio los manipula, usted se los nombra reiteradamente. Para finalizar la actividad
muestre los objetos al nio de a uno mientras se los nombra claramente.
Sintese junto al nio o tmelo en brazos si es pequeo, y mustrele revistas o libros atingentes
con figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrele los objetos familiares que puedan
aparecer en ellas.
Reaccin a patrones entonacionales del lenguaje adulto
Sintese frente al nio en una colchoneta a una altura similar para que las caras queden frente a
frente. Hblele suave y cariosamente mientras le toma las manitos o le hace cario o cosquillas
en el cuerpo.
Idem actividad anterior, tome un ttere y hgalo actuar como un personajecarioso y juguetn.
Idem actividad anterior, pero haciendo actuar al ttere como un personaje malo y enojn ( puede
usar otro ttere).

Sentado con el nio en la colchoneta, realice el juego est / no est cubrindose la cara con las
manos o con un pao. Mientras lo hace Verbalice la accin con entonaciones ascendentes y
descendentes. ( ej.: ahii est / seescondiooo, se fue).
Utilice dos tteres para simular un dilogo entre ellos, en base a preguntas y respuestas simples
que se alternen.
nota: durante toda la sesin, cada vez que se dirige al nio ponga nfasis en la entonacin que
corresponda.
Comprensin de rdenes simples
Llame al nio por su nombre y haga el gesto con la mano (ej.: ven, venga Fernando).
Juegue con el nio a toma y dame con un objeto que le llame la atencin y haciendo los
gestos que correspondan.
Juegue con dos sillas diferentes, e incite al nio a sentarse y pararse segn usted lo indique.
Asstalo en la accin mientras la verbaliza. Disminuya la asistencia segn los logros del nio.
Sintese frente al nio contactando los pies, con las piernas semiabiertas y juegue a lanzar una
pelota rodando mientras verbaliza tira o tira la pelota o tira t, etc.
Manipule con el nio objetos funcionales (cajas, puertas, ventanas, cajones, libros, gorros, etc.)
Mientras realiza acciones con l, verbalice lo que est haciendo (cerremos la cajita, ahora
abrmosla para ver que hay; vamos a abrir la ventana, hace fro, cerrmosla, etc.)
Con un mueco articulado realice diversas acciones, tales como: dormir, saltar, comer, etc. Una
vez realizada la accin, dentro del campo visual del nio, verbalice la accin utilizando pretrito
indefinido (ej.: se cay, se durmi, comi, salt, etc.).
Distribuya dos o tres objetos atractivos en diferentes lugares de la sala y verbalice donde se
encuentra en funcin de la referencia corporal del nio (ej.: la pelota est lejos; la mueca est
cerca, etc.)
Sintese frente al nio a una altura similar para quedar frente a frente.
Manipule algunos objetos diferentes y conocidos para l, con diferentes cualidades (grande chico; suave - spero; caliente - fro; duro - blando, etc.)
Verbalice las caractersticas de ellos en estructuras gramaticales del tipo: / art. + sust. + adj./,
como: Mira el auto grande; toma la pelota suave; dame la cuchara caliente; toma el gatito peludo;
etc.).
Intercale con el nio y otra persona (idealmente la mam) o utilice un ttere o mueco. Realice
acciones que recaigan sobre la tercera persona o ttere (ej.: peina a la mam, viste a la mueca,
etc.).

Estimulacin sensoperceptiva orofacial

Tome al nio en brazos, y hgale cario en la cara mientras le habla suavemente. Acaricie al
nio con la palma de las manos, con los dedos, con un algodn seco y otro hmedo, con una
servilleta de papel, con un objeto tibio y otro fro, etc. Haga nfasis en la estimulacin de la zona
peribucal y labial.
Utilice chupetes de dulce; frteles diferentes puntos de la boca (paladar duro, encas, lengua y
labios). Se espera que el nio busque el caramelo con la lengua.
Idem actividad anterior, pero desplazando el chupete de un lado a otro de la boca para que el
nio realice movimientos laterales con la lengua.
Unte un gua lengua o palito de helado con algo agradable para el nio (jugo en polvo, azcar,
manjar, etc.) y pngalo entre los molares y frtelo para estimular la masticacin. Apenas el nio
muerda el palito, grelo y el nio volver a hacerlo, contine de esa forma.
Con un palito de helado y el cepillo de dientes del nio haga ejercicios de frotacin de labios,
paladar duro, encas, dientes y lengua, Utilice cepillo para dientes y encas.

Ejercicios de coordinacin respiratoria

Que el nio sople trocitos de plumavit sobre una bandeja con agua, velas a diferentes
distancias, pelotitas de ping pong a travs de un laberinto, remolinos, pitos, etc.

Propioceptividad auditivo - oral

Pngase cerca del nio y emita sonidos orales cuidando que l lo mire a la cara. Estos sonidos
no son necesariamente emisiones verbales, sino sonidos tipo chasquido de lengua y labios,
vibracin de labios, sonidos sibilantes, guturales, gruidos, etc. Este tipo de actividad
especialmente efectiva si adems se acompaa de caricias, voz suave y cariosa y ayuda
propioceptivao asistencia corporal ( ej.: llevar la mano del nio hacia los labios del terapeuta
cuando este los hace vibrar, para usar el canal tctil como ayuda propioceptiva).
Realice vocalizaciones suaves cerca del nio, con voz melodiosa y rica en prosodia, ya sea slabas
aisladas (pa... ta....to...etc.) o en cadena (papata, cocola, etc.)
Realice onomatopeyas de objetos y animales que sean familiares para el nio.
Tararee una meloda y junto con el nio lleve el ritmo con movimientos corporales sencillos.
Imitacin de movimientos y de vocalizaciones
Imite posturas y movimientos corporales que el nio recin haya hecho.

 Realice en conjunto con el nio una serie de movimientos como aplaudir, mover la cabeza,
mirarse a un espejo y rerse).
Realice diferentes expresiones con la cara, de modo que el nio pueda verlo claramente
(arrugar la nariz, levantar las cejas, fruncir los labios, etc.) para que despus las realice junto con
usted o despus.
Asocie gestos con formas verbales sencillas (estirar los brazos para tomarlo diciendo upa!;
llamarlo diciendo ven! mientras se mueve el brazo en seal de llamada, etc.).
Ensele el no usando una expresin enrgica acompaada de movimiento de cabeza.
Repita los sonidos que el nio emita iniciando una especie de conversacin.
Emita slabas sencillas, a modo de juego, frente a un espejo junto al nio.
Mustrele diferentes lminas con expresiones faciales para que el pueda imitarlas. Las
expresiones deben ser muy claras, como por ejemplo: nio llorando, nia riendo, etc.
Realice el movimiento y el sonido de objetos, animales en forma simultnea (taln taln,
mientras balancea el cuerpo como una campana; jop jop, mientras salta el nio en la falda
imitando andar a caballo, etc.)

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL USO

Patrones de mirada recproca

Acrquese al nio y mrelo a la cara mientras le habla. Si el nio no se contacta visualmente se
debe moldear la conducta con instigacin fsica, visual y auditiva (tmele la cara suavemente
mientras se le dice mrame, saldelo buscando a la vez su mirada.
Mire al nio y sonrale, mientras lo acaricia, lo besa o juega con l; de este modo se logra una
asociacin entre el contacto ocular y estmulos agradables para l.
Cada vez que vaya a iniciar una actividad con el nio, mrelo mientras le cuenta qu es lo que va
a hacer (tmelo y busque su mirada mientras le dice, por ejemplo:vamos a jugar con este
perrito).
Frecuentemente llame al nio por su nombre y asocie el llamado a la mirada, con entonacin
melodiosa y suave.
Estimule al nio a contactarse visualmente con otras personas (mira esta es la mam, mira a la
mam....).

Siga con la mirada algn objeto que el nio este mirando y comente sobre eso, como por ejemplo:
ests viendo tu oso? Que lindo est tu oso, mientras ambos lo miran.
Estimule al nio a que l mire lo que el adulto est mirando, por ejemplo, el adulto mira una
galleta mientras se acerca al nio, dicindole: esta galleta es para ti, procurando que el objeto este
dentro del campo visual del nio.
Intenciones comunicativas
Preste atencin a cualquier conducta que el nio manifieste (gritar, llorar, mover la cabeza,
etc.). Tmelo en brazos o acrquese y pregntele que quiere o comente acerca de algn objeto;
de esta forma el nio va percibiendo que sus gestos emisiones o acciones llaman la atencin de
quienes lo rodean y satisfacen as sus deseos y necesidades.
Al interactuar con el nio con objetos, inhbale la conducta o qutele lo que est manipulando;
as se facilita que el nio manifieste la intencin de protestar.
Ponga lejos del alcance del nio los objetos que le gusten o dentro de un recipiente
transparente que l no pueda abrir, de modo que el nio manifieste la intencin de pedir. Si el
nio no lo hace, pregntele lo quieres? Psele el objeto, deje que lo manipule. Vulvalo a su lugar
y repita la accin.
Motive al nio para que dirija la atencin sobre objetos o hechos, interactuando con objetos
junto con l y comentando al mismo tiempo como son, qu hacen, con verbalizaciones breves y
onomatopeyas si es el caso. De este modo se estimula al nio para que comente, de y muestre
(aunque sea con vocalizaciones simples o gestos).
Permanezca con el nio por un perodo de tiempo sin interactuar con l (ignorndolo) de modo
de incitarlo a que se contacte a travs de cualquier modalidad para lograr su atencin.

Protoconversaciones
Psele un objeto para que el nio juegue con el, despus extienda la mano en seal de pedrselo
(puede acompaar con la forma verbal apropiada dmelo); si el nio no lo hace, mustrele
cmo hacerlo y refurcelo, luego psele usted el objeto y ensele a pedir a l.
Vocalice cerca del nio, procurando mantener la mirada, si el nio tiende a vocalizar junto con el
adulto, invitarlo a que permanezca en silencio hasta que termine el turno del adulto (por ejemplo:
ponindole la manito sobre su boca); luego motivarlo a que l inicie el dilogo.
Ponga cerca del nio objetos que le llamen la atencin y no inicie ninguna accin ni
verbalizacin, de esta forma se estimula al nio a tomar la iniciativa en la interaccin.