ENSAYO CRTICO SOBRE EL PLANTEAMIENTO CIENTFICO DE BUNGE
Hablar de ciencia en los pases Latinoamericanos, es hablar de Mario Bunge, quien
ha liderado toda una corriente de ideas y aportes a la filosofa, especficamente a la epistemologa. Estos han sido valiosos por su contribucin multidisciplinaria, pues su investigacin sobre temas fundamentales como la ciencia, el conocimiento, el mtodo cientfico, sus alcances, entre otros, han incidido directamente sobre el mbito de la educacin, enriquecindola, amplindola y alentndola al cambio. Su pensamiento crtico nos ofrece una mirada ms cientfica de la filosofa adaptada a la educacin, es decir, propone a la ciencia y su aplicacin como pieza importante de la mejora del sistema educativo, principalmente en Latinoamrica: (La educacin debera tender) hacia un tipo muy diferente del que se imparte
ahora:
menos
memorizacin,
ms
discusin,
ms
trabajos
experimentales En las escuelas secundarias, los laboratorios prcticamente
no existen.1 Las ideas de Bunge sobre la ciencia nos muestran una clara visin de cmo esta ha ido, a travs de la historia, enriqueciendo la cultura y no a la inversa, pues es evidente afirmar que los logros acumulativos de la ciencia nos han trado hasta el momento cultural actual: El modo cientfico de aprehensin de los objetos depende de una cultura; pero esta, actualmente, se ha vuelto dependiente del modo cientfico de concebir la realidad.2 En tal sentido, este documento debera ser considerado como herramienta bsica de los docentes de todos los niveles y reas, ya que su conocimiento y aplicacin entraar la formacin de mentes crticas, creadoras y experimentales, donde el 1
Entrevista al filsofo Mario Bunge en la Universidad de Murcia, por Pascual Vera. Abril de 2008. 2
Edgar MORIN (1984). Ciencia con conciencia. Anthropos, Barcelona.
conocimiento ordinario se convierta en conocimiento cientfico mediante la aplicacin
de la investigacin cientfica. Irnicamente, se podra apuntar a pensar que Bunge ya haba previsto los infaustos resultados estadsticos de la participacin de los pases latinoamericanos en las diferentes evaluaciones internacionales de ciencia y la falta que hara un planteamiento y mtodo cientficos como principal medio de sostener la educacin: Apenas se discute ya que la ciencia es lo que distingue la cultura contempornea
de
las
anteriores
Modernicemos
el
concepto
de
humanidades y equilibremos los diversos ingredientes de la educacin,
ofreciendo las posibilidades de una educacin integral y actual. Si la vida no es ni debe ser puro goce, y si la cultura no es ni debe limitarse a ser comentario de textos, entonces es preciso que renovemos las ideas acerca del lugar que deben desempear las artes y las humanidades en la educacin moderna.3 Podemos ver, hoy en da, que las carreras profesionales con mayor demanda en la actualidad, tanto en el Per como en otros pases latinoamericanos, se vinculan con los diversos tipos de tecnologas aplicadas (ingenieras, medicina, investigacin), en tal sentido, la perspectiva cientfica en dichos pases debe ser orientada al reforzamiento de la ciencia desde las escuelas primarias, con la implementacin indispensable de laboratorios y talleres experimentales. En lneas generales, podemos afirmar que los aportes de Bunge, como cientfico, filsofo y docente, continan vigentes y podran ser la piedra angular para rescatar de la mediocridad del sistema educativo en el que se encuentran sumergidos muchos pases como el muestro, donde la perspectiva de la ciencia debe ser primordial. De este modo podremos asegurar el verdadero camino a la excelencia de esta generacin.
Mario Bunge (1997). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Sudamericana, Buenos Aires.