Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

Tema/Subtema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMP N 1 Singaraja
: Bahasa Inggris
: Teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
: Benda dalam jumlah yang tidak tertentu
: VIII/I
: 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat dan
keseriusan dalam mengikuti pelajaran
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional. (Fokus pada cetak tebal)
3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan

www.calibernian.blogspot.com

Page 1

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Menunjukkan semangat dan keseriusan dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris
2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam setiap kegiatan yang mengharuskan
siswa untuk percaya diri dalam pembelajaran Bahasa Inggris
2.3.1 Bertanggung jawab dalam melakukan semua tugas/kegiatan yang diberikan pada
pembelajaran Bahasa Inggris baik secara individu maupun kelompok
3.5.1 Menentukan struktur text dari ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan
benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks penggunaannya
3.5.2 Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan
keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6.1 Mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana tentang ungkapan menyatakan
dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
D. MATERI PEMBELAJARAN
Benda-benda dengan jumlah yang tidak tertentu
1. Fungsi sosial
Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb.
2. Unsur Kebahasaan
Ungkapan dengan There ...
Kosa kata: kata benda (countable/uncountable) dan kata jumlah yang tidak
tertentu: a little, a few, many, much, a lot (of).
Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
Pelafalan, tata bahasa, kosa kata dan kelancaran
3. Struktur teks
There are only a few students left in school. Where are the others?;
How many chairs are there in this classroom? A lot.;
There is not much water in the dry season. So we have to save water.;
There are some apples in the refrigerator
I need a little sugar

www.calibernian.blogspot.com

Page 2

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan I)


Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi kegiatan

Kegiatan Inti

Guru
Guru memberi salam
Peserta didik dan guru
berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran
peserta didik
Guru memberi apersepsi
dengan memberi sebuah
cerita dan beberapa
pertanyaan
(E.g. Students, you know,
I go to traditional market
with my mom every day
and buy many things
there, such as sugar,
coffee, milk, bananas,
apples, etc. Do you like go
shopping? What do you
usually buy when you go
shopping?
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang
akan dicapai
Guru menjelaskan
cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus

Mengamati (Observing)
Guru menunjukkan
sebuah gambar
seorang anak yang
ingin pergi belanja
beserta daftar
belanjaannya
(Lampiran 1)
Guru
membimbing/melatih
peserta didik untuk

www.calibernian.blogspot.com

Peserta Didik
Peserta didik memberi
salam
Peserta didik dan guru
berdoa bersama
Peserta didik
mendengarkan dengan baik
Peserta didik
mendengarkan dengan baik
dan menjawab pertanyaanpertanyaan dari guru

Peserta didik
mendengarkan dengan baik
penjelasan dari guru

Peserta didik
mendengarkan dengan baik
penjelasan dari guru

Mengamati (Observing)
Peserta didik
mengamati gambar
yang dimaksud
(Lampiran 1)

Alokasi
Waktu
5 Menit

5 menit

Peserta didik berlatih


mengucapkan bendabenda yang ada didalam
Page 3

mengucapkan bendabenda yang ada


didalam daftar belanja
Guru meminta peserta
didik untuk bermain
game countable and
uncountable nouns

daftar belanja

Peserta didik
mendengarkan dengan
baik

Menanya (Asking
Question)
Sebelum bermain
game, guru
membimbing siswa
untuk bertanya
mengenai countable
dan uncountable
nouns

Menanya (Asking
Question)
Peserta didik
menanyakan hal-hal
yang terkait dengan
countable dan
uncountable nouns
(E.g. What are
countable and
uncountable nouns,
etc.)

Mencari Informasi
(Exploring)
Guru meminta peserta
didik untuk bekerja
berpasangan
Guru memberikan
sebuah teks tentang
cara membedakan
countable dan
uncountable nouns
(Lampiran 3)
Guru membimbing
peserta didik dalam
membaca teks yang
telah diberikan
Guru membimbing
siswa dalam
menyimpulkan
pengetahuan yang
mereka dapat dari teks

Mencari Informasi
(Exploring)
Peserta didik bekerja
berpasangan

www.calibernian.blogspot.com

Peserta didik membaca


teks yang diberikan
(Lampiran 3)

Peserta didik bertanya


tentang kesulitan yang
dihadapi saat membaca
teks (jika ada)
Peserta didik
menyimpulkan
pengetahuan yang
mereka sudah dapatkan
tentang countable and
uncountable nouns

10 menit

20 menit

Page 4

Menganalisis Data atau


Informasi (Associating)
Guru menjelaskan
peraturan game
countable dan
uncountable nouns
(Peraturan Game
Lampiran 2)
Guru meminta peserta
didik untuk
menentukan
countable dan
uncountable nouns
pada game yang telah
dijelaskan pada tahap
mengamati
Setelah bermain game,
guru meminta peserta
didik untuk menulis 3
buah countable
nouns dan 3 buah
uncountable nouns
yang berbeda dari
yang ada di game tadi

Menganalisis Data atau


Informasi (Associating)
Peserta didik
mendengarkan dengan
baik peraturan game
yang dijelaskan oleh
guru (Peraturan Game
Lampiran 2)
Peserta didik bermain
game countable dan
uncountable nouns
yang telah dijelaskan
pada tahap mengamati

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Guru meminta peserta
didik untuk
menukarkan
pekerjaannya dengan
peserta didik yang lain
Guru meminta peserta
didik untuk
memeriksa pekerjaan
temannya
Guru meminta peserta
didik untuk
mengumpulkan
pekerjaannya

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Peserta didik
menukarkan
pekerjaannya dengan
teman lain

www.calibernian.blogspot.com

20 menit

Setelah bermain game,


peserta didik menulis 3
buah countable nouns
dan 3 buah
uncountable nouns
yang berbeda dari yang
ada di game tadi

Peserta didik
memeriksa pekerjaan
temannya

Peserta didik
mengumpulkan
pekerjaannya kepada
guru

10 menit

Page 5

Penutup

Guru meminta siswa


untuk menyimpulkan apa
yang telah dipelajari
Guru bertanya tentang
kesulitan-kesulitan yang
dihadapi peserta didik
dalam memahami
countable dan
uncountable nouns
Guru memberi umpan
balik kepada peserta didik
mengenai topik yang telah
dipelajari
Guru memberi pengayaan
(please make a list of
countable nouns and
uncountable nouns that
you can find at home.)
Peserta didik berdoa
sebelum meninggalkan
kelas
Peserta didik dan guru
mengucapkan salam
perpisahan

Peserta didik
menyimpulkan apa yang
telah dipelajari
Peserta didik
mengungkapkan kesulitankesulitan yang mereka
hadapi dalam memahami
countable dan uncountable
nouns (jika ada)
Peserta didik
mendengarkan dengan baik

Peserta didik
mendengarkan dengan baik
dan mencatat pengayaan
yang disampaikan

Peserta didik berdoa


sebelum meninggalkan
kelas
Peserta didik dan guru
mengucapkan salam
perpisahan

10 menit

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan II)


Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi kegiatan

Guru
Guru memberi salam
Peserta didik dan guru
berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran
peserta didik
Guru memberi apersepsi
dengan mengulas
pelajaran di pertemuan
sebelumnya mengenai
countable dan

www.calibernian.blogspot.com

Peserta Didik
Peserta didik memberi
salam
Peserta didik dan guru
berdoa bersama
Peserta didik
mendengarkan dengan baik
Peserta didik
mendengarkan dengan baik
dan menjawab pertanyaanpertanyaan dari guru

Alokasi
Waktu
5 Menit

Page 6

Kegiatan Inti

uncountable nouns
(E.g. Well students, do
you still remember what
we learnt on the last
meeting? Can you give me
an example of countable
and uncountable nouns?)
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang
akan dicapai
Guru menjelaskan
cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus

Peserta didik
mendengarkan dengan baik
penjelasan dari guru

Peserta didik
mendengarkan dengan baik
penjelasan dari guru

Mengamati (Observing)
Guru memberikan satu
contoh dialog yang
menyangkut
quantifiers (much,
many, a few, a little, a
lot of) (Lampiran 4)
Guru
membimbing/melatih
peserta didik untuk
mengucapkan kalimatkalimat yang terdapat
dalam dialog

Mengamati (Observing)
Peserta didik
mengamati dialog yang
diberikan
(Lampiran 4)

Menanya (Asking
Question)
Guru membimbing
siswa untuk aktif
bertanya mengenai
kalimat-kalimat yang
terdapat dalam dialog
yang belum mereka
ketahui seperti arti,
fungsi dan
penggunaannya

Menanya (Asking
Question)
Peserta didik
menanyakan hal-hal
yang terkait mengenai
kalimat-kalimat yang
terdapat dalam dialog
yang belum mereka
ketahui seperti arti,
fungsi dan
penggunaannya (E.g.
What is much in
Bahasa Indonesia? Is it
different from many?

www.calibernian.blogspot.com

10 menit

Peserta didik berlatih


mengucapkan kalimatkalimat yang terdapat
dalam dialog

5 menit

Page 7

How do we use it?)


Mencari Informasi
(Exploring)
Guru meminta peserta
didik untuk bekerja
berpasangan
Guru meminta peserta
didik untuk mencari
arti kata-kata sulit
yang mereka temukan
dalam dialog
Guru memberikan
sebuah teks cara
menggunakan
quantifiers kepada
peserta didik
(Lampiran 5)
Guru membimbing
peserta didik dalam
membaca teks yang
telah diberikan
Guru membimbing
siswa dalam
menyimpulkan
pengetahuan yang
mereka dapat dari teks

Mencari Informasi
(Exploring)
Peserta didik bekerja
berpasangan

Menganalisis Data atau


Informasi (Assosiating)
Guru mengecek
pemahan peserta didik
dengan meminta
mereka untuk
menjawab soal-soal
tentang quantifiers
yang telah disediakan
secara individu
(Lampiran 6)
Guru dan peserta didik
membahas hasil
pekerjaan peserta

Menganalisis Data atau


Informasi (Assosiating)
Peserta didik
mengerjakan soal-soal
yang telah disediakan
secara individu
(Lampiran 6)

www.calibernian.blogspot.com

Peserta didik mencari


arti kata-kata sulit di
kamus

Peserta didik membaca


teks yang diberikan
(Lampiran 5)

Peserta didik bertanya


tentang kesulitan yang
dihadapi saat membaca
teks (jika ada)
Peserta didik
menyimpulkan
pengetahuan yang
mereka sudah dapatkan
tentang quantifiers dan
cara penggunaannya

20 menit

20 menit

Guru dan peserta didik


membahas hasil
pekerjaan peserta didik
Page 8

Penutup

didik
Guru meminta peserta
didik untuk bekerja
berpasangan
Guru meminta peserta
didik untuk membuat
dua buah dialog
pendek dan singkat
tentang situasi yang
diberikan (Lampiran
7)

Peserta didik bekerja


berpasangan

Peserta didik membuat


dua buah dialog pendek
dan singkat tentang
situasi yang diberikan
(Lampiran 7)

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Guru meminta peserta
didik untuk
mendemonstariskan
dialognya didepan
kelas bersama
temannya
Guru meminta peserta
didik lain untuk
menyimak penampilan
temannya dan
memberi komentar
(jika ada)
Guru membagikan
penilaian teman
sejawat
Guru meminta peserta
didik untuk mengisi
penilaian teman
sejawat tersebut dan
mengumpulkannya

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Peserta didik
mendemonstariskan
dialognya didepan kelas
bersama temannya

Guru meminta siswa


untuk menyimpulkan apa
yang telah dipelajari
Guru bertanya tentang
kesulitan-kesulitan yang
dihadapi peserta didik

www.calibernian.blogspot.com

Peserta didik yang lain


menyimak penampilan
temannya dan memberi
komentar (jika ada)

Peserta didik menerima


lembar penilaian teman
sejawat
Peserta didik mengisi
lembar penilaian teman
sejawat dan
mengumpulkannya
pada guru

Peserta didik
menyimpulkan apa yang
telah dipelajari
Peserta didik
mengungkapkan kesulitankesulitan yang mereka

10 menit

10 menit

Page 9

dalam memahami
quantifiers
Guru memberi pengayaan
dan remedial (Pengayaan
: please find information
about someand any
either from internet,
books, etc. Remedial :
please answer the test
correctly at home and
bring it on the next
meeting)
Peserta didik berdoa
sebelum meninggalkan
kelas
Peserta didik dan guru
mengucapkan salam
perpisahan

hadapi dalam memahami


quantifiers (jika ada)
Peserta didik
mendengarkan dengan baik
dan hal-hal yang diperlukan

Peserta didik berdoa


sebelum meninggalkan
kelas
Peserta didik dan guru
mengucapkan salam
perpisahan

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN


1. Penilaian Sikap Spiritual
Pertemuan I dan II
a. Indikator Pembelajaran
b. Teknik Penilaian
c.Bentuk instrument

: Indikator 1.1.1
: Observasi
: Lembar observasi spiritual

Aspek yang dinilai

No

Nama

Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
sesuatu

Menunjukkan
Menunjukkan
keseriusan
semangat
dalam
dalam
melaksanaka
melaksanakan
n setiap
kegiatan pada kegiatan pada
pembelajaran pembelajaran
Bahasa Inggris
Bahasa
Inggris

www.calibernian.blogspot.com

Memberi
salam
sebelum dan
sesudah
mengungkap
kan pendapat

Toleransi
dalam
beribadah

N Ket
Skor

Page 10

1.
2.
3.

Kriteria Penilaian :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

2. Penilaian Sikap Sosial


a. Indikator
: Indikator 2.2.1, 2.3.1
b. Teknik Penilaian : Penilaian Teman Sejawat
c. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian Sikap Sosial
Pertemuan II
Lembar Penilaian Teman Sejawat
(Perilaku Percaya diri dan Tanggung Jawab)
Nama Teman Sejawat
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

www.calibernian.blogspot.com

: .
: .
: ..
: ..

Page 11

Pedoman Penilaian Teman Sejawat


Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik
yang lain dalam hal percaya diri dan tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No
1
2
3
4

No
1
2
3
4
5

Aspek Pengamatan Perilaku Tanggung Jawab

Skor
1 2 3 4

Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik


Teman saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik
Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu
Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Aspek Pengamatan Perilaku Percaya Diri

Skor
1 2 3 4

Berani presentasi di depan kelas


Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan cepat
Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

www.calibernian.blogspot.com

Page 12

3. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan II
a. Indikator Pembelajaran
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Penilaian
d. Instrumen Penilaian

: 3.5.1, 3.5.2
: Tes Tulis
: Essay (Isian)
:

Complete the following words by using many/much/how many/how much


1.
2.
3.
4.
5.

There are______pupils
There is ________ time
There is ________ money
___________countries are there in the world?
____________ information is on the internet?

Complete the following words by using a few/a little


6. We have___________ bananas and__________________water
7. Theres_______________________ coffee in the kitchen
8. I have a lot of fruit and_____________nuts
9. She has____________________rice and ________________vegetables
10. Jane needs________________books

Answer Key
1. Many
2. Much
3. Much
4. How many
5. How much
6. A few, a little
7. A little
8. A few
9. A little, a few
10. A few
e. Pedoman Penilaian

Nilai 10 = jika jawaban peserta didik benar dan tulisan/ejaan katanya benar
Nilai 5 = jika jawaban peserta didik benar namun tulisan/ejaanya kurang
tepat/kurang lengkap
Nilai 0 = jika jawaban peserta didik salah / tidak menjawab

www.calibernian.blogspot.com

Page 13

Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor

Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

4. Penilaian Keterampilan
a. Indikator Pembelajaran
: 4.6.1
b. Teknik Penilaian
: Tes Lisan
c. Bentuk Penilaian
: Unjuk Kerja
d. Instrumen Penilaian
: Speaking Rubric
e. Pedoman Penilaian (Rubrik Penilaian guru)
Rubric Penilaian Keterampilan Berbicara
ASPEK

Pelafalan

KETERANGAN

Tatabahasa

Kosakata

Sangat jelas sehingga mudah dipahami


Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi

www.calibernian.blogspot.com

SKOR

4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Page 14

Kelancaran

Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

3
2
1

Petunjuk
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Tabel Konversi Nilai


Konversi Nilai Akhir
Skala 100

Skala 4

86 -100
81- 85
76 80
71-75
66-70
61-65
56-60
51-55
46-50
0-45

4
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2
1.66
1.33
1

www.calibernian.blogspot.com

Predikat
(Pengetahuan dan
Keterampilan)
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

Sikap
SB

Page 15

5.

Refleksi

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

6. Remedial
Please choose the correct answer!

1.
a.
b.
c.
d.

There aretables in the classroom


Many
Much
Little
How much

2.
a.
b.
c.
d.

water are there in the school?


How many
How little
How much
How few

3.
a.
b.
c.
d.

.books do you have?


How much
How little
How many
How few

4.
a.
b.
c.
d.

There is..sand in the bucket


Many
A few
A
An

www.calibernian.blogspot.com

Page 16

5.
a.
b.
c.
d.

There are .chairs in the classroom


A little
Much
A
A lot of

Key Answer
1. A
2. A
3. C
4. B
5. D
7. Pengayaan
Pertemuan I :
Instruction: Please make a list of countable nouns and uncountable nouns that you
can find at home!
Pertemuan II :
Instruction : Please find information about someand any either from internet,
books, etc.
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
Dialog, Teks Quantifiers, Gambar Benda
2. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, Spidol, dan Papan Tulis
3. Sumber Belajar
Kemendikbud, 2013. Bahasa inggris, When English Rings the Bell, Jakarta,
politeknik negeri media kreatif halaman 68.

Mengetahui/Menyetujui,
Guru Pamong

Singaraja,
Peserta Praktikan

Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd

www.calibernian.blogspot.com

Page 17

NIP
Mengetahui/Menyetujui
Dosen Pembimbing

NIM
Singaraja,
Kepala SMA Negeri 4 Singaraja

..
NIP

..
NIP

www.calibernian.blogspot.com

Page 18

PERTEMUAN I
Lampiran 1 : Shopping List (Countable and Uncountable Nouns)

Hi guys. My name is Roy. My mom


asks me to go shopping. Below is the
shopping list. Now, I need your help
to determine which ones are
countable and uncountable nouns!

SHOPPING LIST

Apple
Butter
Dictionary
Salt
Flour
Pencil
Tea
Rice
Corn
Banana

www.calibernian.blogspot.com

Milk
Coffee
Tooth Brush
Eraser
Syrup
Bread
Book
Sugar
Pen
Cheese

Page 19

Answer Key Countable and Uncountable Nouns


Countable Nouns

Uncountable Nouns

Apple

Butter

Dictionary

Salt

Pencil

Flour

Banana

Tea

Tooth Brush

Rice

Eraser

Corn

Book

Milk

Pen

Coffee
Syrup
Bread
Sugar
Cheese

www.calibernian.blogspot.com

Page 20

Lampiran 2 : Instruksi Game Countable and Uncountable Nouns


1.
2.
3.
4.
5.

Papan tulis dibagi menjadi dua kotak (Countable dan Uncountable)


Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar
Salah satu dari masing-masing kelompok berbaris di depan papan tulis
Guru membacakan nama sebuah benda
Peserta didik berlomba-lomba menentukan apakah benda tersebut countable
atau uncountable
6. Jika peserta didik tahu jawabannya, mereka harus menepuk papan tulis dengan
cepat dan tepat dikotak countable atau uncountable
7. Kelompok yang bisa menjawab paling banyak dan benar dialah yang jadi
pemenangnya

www.calibernian.blogspot.com

Page 21

Lampiran 3 : Perbedaan Countable dan Uncountable Nouns

Countable Nouns
Countable nouns adalah nama dari objek terpisah, ide, mahluk hidup dan sebagainya yang
dapat dihitung. Terdapat tiga ciri countable nouns, yaitu:
1. Tentunya bisa dihitung.

One book
Two books
Five bags
A pen

2. Memiliki bentuk jamak (plural) yang ditandai dengan akhiran s/-es, atau dengan bentuk
tidak beraturan.

A book menjadi two books


A glass menjadi three glasses
A child menjadi five children

3. Di depan contable nouns bisa digunakan a/an

A dictionary
An actor
A book

Uncountable Nouns
Sedangkan yang dinamakan uncountable noun, atau juga bisa disebut non-count noun atau
mass noun adalah nama dari material, benda cair, benda abstrak, koleksi, dan benda-benda
yang lain yang kita lihat sebagai suatu benda yang tanpa batasan yang jelas dan bukan
merupakan objek terpisah.

Contoh Uncountable Nouns


Di bawah ini adalah contoh dari kata benda yang secara umum digunakan sebagai
uncountable nouns.
1. Kelompok dari beberapa benda yang serupa, misalnya kata benda furniture adalah
uncountable noun karena furniture digunakan sebagai istilah untuk menggambarkan segala
jenis benda yang tergolong furniture seperti kursi, meja, dan lain sebaginya. Adapun contoh
lainya adalah: Furniture, food, fruit, clothing, junk, jewelary, equipment, postage, baggage,
grabage, hardware, luggage, machinery, mail, makeup, etc.
2. Kata benda cair (liquids/ fluids), seperti: Water, coffee, tea, milk, oil, soup, gasolin, blood,
etc.
www.calibernian.blogspot.com

Page 22

3. Kata benda padat (solids), seperti: Ice, bread, butter, cheese, meat, gold, iron, silver, glass,
paper, wood, catton, etc.
4. Kata benda gas (gases), seperti: Steam, air, oxygen, nitrogen, smoke, pollution, ect.
5. Kata benda yang terdiri dari benda-benda kecil yang sulit dihitung (particles), seperti: Rice,
corn, dirt, flour, grass, dust, salt, sand, sugar, wheat, ect.
6. Kata benda abstrak (abstractions), kata benda yang wujudnya tidak bisa dirasakan oleh
panca indera kita, melainkan kata benda yang berupa ide, gagasa, yang hanya ada di pikiran
kita, seperti: Beauty, confindence, courage, education, fun, enjoyment, health, time,
information, news, space, grammar, vocabulary, work, homework, ect.
7. Ragam bahasa (languages), seperti: Arabic, Indonesian, English, Chinese, Spanish, ect.
8. Nama-nama mata pelajaran (field of studies), seperti: Chemistry, mathematics, literature,
psychology, history, engineering, scinetis, ect.
9. Nama-nama aktivitas (activities), seperti: Swimming, driving, singing, dancing, ect.
10. Nama-nama penampakan alam (natural phenomena), seperti: Weather, fog, heat,
lightning, rain, snow, thunder, wind, darkness, light, sunshine, fire, gravity, humidity, ect.
(Source : http://www.belajarbahasainggris.us/2012/03/penjelasan-countable-danuncountable.html).\

www.calibernian.blogspot.com

Page 23

PERTEMUAN II

Lampiran 4 : Dialog Penggunaan Quantifiers


Please read the following dialog and pay attention to the words which are bolded and
underlined!
Steve

John, Im broke.
May I borrow your
money, please?

Not much. I just


need Rp50.000

Thank you bro. I want to


buy a lot of books, a few
pens and a little coffee

Good idea bro. Many


people also say so.
Thank you.

www.calibernian.blogspot.com

Sure. How much


money do you
want to borrow?

John

Here you are. By the


way, what do you
want to buy with that
money?

Why dont you go to


Indomaret? There are
a lot of books, pens
and coffee there

You are welcome,


Steve

Page 24

Lampiran 5 : Cara menggunakan quatifiers


1. Many [ banyak ]
Many/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang bisa dihitung [countable noun] dan
penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?].
Example 1
[ + ] Joni has many T-shirt in the cupboard.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi many didalam kalimat Joni has many T-shirt in
the cupboard. Kata many mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu Tshirt.
Example 2
[ - ] There are not many chairs in the classroom.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi many didalam kalimat There are not many
chairs in the classroom. Kata many mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun
yaitu chairs.
Example 3
[ ? ] Do you see many desks in the classroom ?
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi many didalam kalimat you see many desks in
the classroom ?. Kata many mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu
desks.
2. Much [ banyak ]
Much/ banyak digunakan hanya pada kata benda yang tidak bisa dihitung [uncountable
noun] dan penggunaanya pada kalimat positif [+], negatif [-], dan interrogative [?].
Example 1
[ + ] There are much inks in the bottle.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi much didalam kalimat There are much inks in
the bottle. Kata much mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun yaitu
inks.
Example 2
[ - ] I dont have much money anymore.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi much didalam kalimat I dont have much
money anymore. Kata much mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable noun
www.calibernian.blogspot.com

Page 25

yaitu money.
3. A lot of [ banyak ]
A lot of/ banyak digunakan pada kata benda yang bisa dihitung [countable], dan tidak bisa
dihitung [uncountable noun] namun penggunaanya hanya pada kalimat positif [+] saja.
Example 1
[ + ] There are a lot of shoes in the shoe shop.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi a lot of didalam kalimat There are a lot of shoes
in the shoe shop. Kata much mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu
shoes.
Example 2
[ + ] Shinta needs a lot of money to buy a car.
Perhatikan pada kata yang digaris bawahi a lot of didalam kalimat Shinta needs a lot of
money to buy a car. Kata much mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable
noun yaitu money.
4. A Few dan A Little.
A Few digunakan untuk menggambarkan jumlah atau kuantitas kata benda yang dapat
dihitung (book, friend, car) dalam format positive (memang sedikit tapi, cukup), sementara
A litte untuk kata benda yang tidak dapat dihitung (water, money, sugar).
Contoh:
o
o

I met a few friends in that reunion (Hanya sedikit teman, tapi lumayan)
I found a little money your jacket (Uangnya tidak banyak tapi lumayan )

5. Few dan Little.


Few (untuk kata benda yang dapat dihitung) dan Little (untuk kata benda yang tidak dapat
dihitung) berfungsi untuk menggambarkan kuantitas sebuah objek yang sedang
dibicarakan dalam arti negative (sedikit sekali dan hampir tidak ada)
Only few people came to the concert (saking sedikitnya sampai hampir tidak
ada).
Sorry if the tea doesnt taste sweet, I have little sugar (gulanya hampir habis).
(Source : http://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lotof.html#.VTkEZY4RWUA)
(http://inggrisonline.com/perbedaan-penggunaan-a-few-few-a-little-dan-little/)

www.calibernian.blogspot.com

Page 26

Lampiran 6 : Students Worksheet


Complete the following words by using many/much/how many/how much
1.
2.
3.
4.
5.

There are______pupils
There is ________ time
There is ________ money
___________countries are there in the world?
____________ information is on the internet?

Complete the following words by using a few/a little


6. We have___________ bananas and__________________water
7. Theres_______________________ coffee in the kitchen
8. I have a lot of fruit and_____________nuts
9. She has____________________rice and ________________vegetables
10. Jane needs________________books
(Source : http://www.1-language.com/englishcourse/unit15_grammar_exs.html)

www.calibernian.blogspot.com

Page 27

Lampiran 7 : Situasi
Please make two short dialogs based on the words given!
E.g. Ask how much/many coffee is/are there in the kitchen
Agus : How much coffee is there in the kitchen?
Bayu : There is a little coffee in the kitchen
1.
2.
3.
4.
5.

Ask how much/many tables is/are there in the classroom


Ask how much/many books is/are there on the table
Ask how much/many water is/are there in the toilet
Ask how much/many rice is/are there in the canteen
Ask how much/many pen is/are there in your friends pencil case

www.calibernian.blogspot.com

Page 28