Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
3 Srie | 4 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Sociologia
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Compreender pelo ponto de vista sociolgico as diversas formas de manifestao da violncia.
2. Identificar as disputas territoriais e os processos de excluso e segregao socioespacial
que marcam a construo das cidades e os conflitos sociais.
3. Distinguir as diferentes formas em que se manifesta a violncia no meio rural e urbano
e identificar o processo de criminalizao da pobreza e dos movimentos sociais.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Sociologia da 3
Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, o aluno vai refletir sobre as diferentes formas de
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ...............................................................................................
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05
06
07
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Avaliao ..................................................................................................
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Pesquisa ...................................................................................................
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Referncias ..............................................................................................
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Objetivos Gerais
Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
Caro aluno, a primeira ideia que nos vem a cabea quando o assunto violncia
a percepo que temos de que a violncia tudo o que nos causa algum tipo de
dano a integridade fsica, ou seja, ferimento fsico. Contudo, o conceito de violncia
muito mais abrangente. Segundo nos diz Yves Michaud:
H violncia quando, numa situao de interao, um ou vrios autores agem
de maneira direta ou indireta, macia ou esparsa, causando danos a uma ou
vrias pessoas em graus variveis, seja em sua integridade fsica, seja em sua
integridade moral, em suas posses, ou em suas participaes simblicas e
culturais. (Michaud, 1989, PP.10-11)
por acesso de todos aos direitos de cidadania, como educao, sade, moradia, ou
seja, oportunidades iguais para todos.
Atividade Comentada 1
Caro aluno, agora que voc j leu sobre as diversas formas de violncia, vamos fazer
uma reflexo sobre como possvel reconhec-las e combat-las. Para isso, responda
as perguntas abaixo:
2) Voc j presenciou algum dos tipos de violncia estudados nessa aula? Qual a sua
sensao quanto ao fato?
A resposta a essa questo pessoal, pois parte da experincia individual de cada
aluno e de sua percepo.
Nessa aula vamos discutir a organizao das cidades brasileiras de acordo com
a localizao das classes sociais em seu territrio. Como distribuda a populao no
territrio das cidades e o que determina a concentrao de classes ou camadas sociais
em diferentes regies ou bairros dentro das cidades.
Uma das caractersticas mais importantes das cidades brasileiras, sejam
metrpoles ou no, a segregao espacial das classes sociais em reas diferentes da
cidade. Um simples passeio pela cidade mostra a diferena entre os bairros e at
dentro do mesmo bairro, no que se refere ao perfil dos moradores, aos equipamentos
urbanos, infraestrutura, conservao dos espaos e equipamentos pblicos.
A segregao urbana acaba trazendo os mais diversos problemas para a cidade,
desde a bvia desigualdade em si, fazendo com que as camadas mais pobres da
populao gastem mais com o transporte, tenha menos possibilidade de acesso ao
atendimento de sade, a educao de qualidade e a cultura pelas condies precrias
de atendimento do servio pblico na periferia, assim a prpria segregao acaba
sendo um fator determinante para a reproduo e aprofundamento das diferenas
sociais e de excluso social. Alm disso, tende a acontecer um enfraquecimento das
relaes sociais, dificultando o contato com o diferente e a tolerncia.
Podemos identificar dois tipos diferentes de segregao espacial. Existe a
segregao voluntria, quando um indivduo ou grupo de indivduos busca por
iniciativa prpria, localizar-se prximo a outras pessoas que reconhece como
pertencentes a sua classe, um exemplo disso so os condomnios fechados situados
em determinados bairros. J na segregao involuntria, as pessoas so levadas para
determinados bairros diferentes de sua origem contra a sua vontade, exemplo disso
so as remoes de favelas para conjuntos habitacionais na periferia distante das
reas centrais e das consideradas nobres da cidade.
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Conjunto habitacional
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jaguar%C3%A9__Conjunto_Habitacional_2.JPG
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Pelo que lemos nessa aula, pudemos perceber que a segregao espacial um
problema que diz respeito a toda a sociedade e por ela deve ser discutido. necessrio
encontrar solues para que toda a populao tenha acesso a todos os seus direitos
independente da localizao de sua moradia, com o objetivo de que todos tenham
uma vida digna.
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Atividade Comentada 2
Caro aluno, agora que voc j leu sobre a segregao espacial e excluso social,
vamos responder as perguntas abaixo:
Esperamos que a resposta do aluno mostre que ele adquiriu a compreenso de que a
segregao espacial aprofunda as desigualdades sociais, tornando o acesso aos
direitos de cidadania, como sade, educao, transporte mais difceis para a camada
mais pobre da populao que afastada das reas nobres da cidade onde os servios
pblicos so mais presentes.
2) Dando um passeio por sua cidade possvel perceber diferena entre os bairros
centrais ou nobres e os bairros da periferia? Relate algumas diferenas que voc
observou:
Resposta pessoal, contudo espera-se que o aluno cite diferenas entre os locais que
observou relativas s consequncias da segregao espacial na cidade e da
correspondente desigualdade social dela decorrente.
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Caro aluno, nessa aula vamos falar da violncia rural e da violncia urbana e
como a pobreza e os movimentos sociais so criminalizados. Para comear vamos ler a
letra da msica Morte e vida Severina:
Morte e Vida Severina
Chico Buarque de Holanda
Esta cova em que ests, com palmos medida
a conta menor que tiraste em vida
de bom tamanho, nem largo, nem fundo
a parte que te cabe deste latifndio
No cova grande, cova medida
a terra que querias ver dividida
uma cova grande pra teu pouco defunto
Mas estars mais ancho que estavas no mundo
uma cova grande pra teu defunto parco
Porm mais que no mundo, te sentirs largo
uma cova grande pra tua carne pouca
Mas terra dada no se abre a boca
a conta menor que tiraste em vida
a parte que te cabe deste latifndio
( a terra que querias ver dividida)
Estars mais ancho que estavas no mundo
Mas terra dada no se abre a boca
Disponvel em: http://letras.mus.br/chico-buarque/90799/
Podemos perceber que a letra trata do funeral de um lavrador e da principal
causa da violncia rural no Brasil: o conflito de terra. Segundo a Comisso Pastoral da
Terra ligada Igreja Catlica, em 2012 ocorreram 1.067 conflitos referentes disputa
pela posse da terra com a morte de 36 pessoas. A violncia rural no Brasil produzida
pelas elites fundirias sobre as populaes com e sem terra. Ela atinge a populao
indgena, atravs da invaso de suas reservas por mineradoras para retirar ouro e
pedras preciosas ilegalmente e madeireiros que retiram, tambm de maneira ilegal,
madeiras nobres das florestas. Atinge ainda os trabalhadores rurais com pequenas
propriedades que esto sempre merc dos interesses dos grandes proprietrios, seja
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pela cobia de suas terras para aumento da rea do latifndio seja pela dificuldade de
acesso a recursos como a gua, e tambm os trabalhadores sem terra que se
mobilizam pelo direito posse de um pedao de terra e pela reforma agrria em
latifndios improdutivos e os ambientalistas que lutam pela preservao e pelo uso
sustentvel da floresta.
As formas de violncia, entendidas como violao da lei penal, como
assassinato, sequestros, roubos e outros tipos de crime contra a pessoa ou contra o
patrimnio, formam o que se convencionou chamar de violncia urbana, porque se
manifesta principalmente no espao das grandes cidades. A violncia urbana, no
entanto, no formada apenas pelos crimes, mas todo o efeito que provocam sobre as
pessoas e as regras de convvio na cidade. A violncia urbana interfere no tecido social,
prejudica a qualidade das relaes sociais, diminui a qualidade de vida das pessoas.
Gangues urbanas, pichaes, depredao de bens pblicos, o trnsito catico, as
praas malcuidadas, sujeira em perodo eleitoral compem o quadro da perda da
qualidade de vida. Certamente, o trfico de drogas, talvez a ramificao mais visvel do
crime organizado, acentue esse quadro, sobretudo nas periferias.
http://agenciabrasil.ebc.com.br/galeria/2013-08-14
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http://agenciabrasil.ebc.com.br/galeria/2013-08-29/cruzes-enterradas-na-praia-doleme-lembram-os-20-anos-da-chacina-de-vigario-geral#
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MST_06142007.jpg
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portanto, devem ser tratados como caso de policia, sendo dever do Estado intervir
fazendo uso da fora.
Atividade Comentada 3
1) Quais so as pessoas atingidas pela violncia rural no Brasil e o que causa essa
violncia?
O aluno deve localizar no texto que a violncia rural atinge os pequenos
proprietrios de terra, os trabalhadores sem terra e os ambientalistas e a disputa
pela terra o principal motivo da violncia rural no Brasil.
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faturamento, ontem. O Rio Sul recebe cerca de 65 mil pessoas por dia.
Os trabalhadores sem teto vieram dos acampamentos Nova Canudos, em Nova Iguau
(Baixada Fluminense), Araguaia, em Campo Grande, e Olga Benrio, em Bangu, na
Zona Oeste.
Choro A dona de casa Elizabeth da Silva Moreira, de 36 anos, do acampamento
Araguaia, chorou ao ver o aparato policial. Ns no vamos mexer em nada! Por que
isso?, dizia. O coronel Fernando Bello respondeu: S estamos aqui para garantir o
direito de ir e vir de manifestantes e frequentadores do shopping. O policiamento
tambm foi reforado em outros shoppings da cidade, j que o movimento havia sido
anunciado h 15 dias sem anunciar o local. O choro da sem-teto ao ver os policiais na
porta do Rio Sul foi repetido por outros companheiros. Eles se sentiram discriminados
com a reao de alguns lojistas e clientes. Aqui no manifestao de sem-teto, eles
tm que fazer manifestao na zona deles. Os frequentadores do shopping so
diferentes deles e isto causa m impresso, afirmou a aposentada Celma Marini. Em
seis lojas, as portas chegaram a se fechar, sendo reabertas depois dos pedidos dos
seguranas.
De que forma as pessoas reagiram a presena dos sem-teto no shopping e como isso
demonstra a percepo da sociedade quanto aos pobres e aos movimentos sociais?
O aluno deve utilizar os conhecimentos da aula e relacionar a reao das pessoas
com o conceito de criminalizao da pobreza e dos movimentos sociais.
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Avaliao
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O texto alerta para o clamor social da populao que se sente ameaada pela
presena dos negros e pobres no espao que sempre esteve reservado socialmente
para a classe dominante. Essa segregao da populao de baixa renda,
representada pelos jovens pobres e negros do espao da praia, utilizando a fora
militar demonstram a necessidade de reflexo da sociedade sobre a desigualdade
existente na nossa sociedade. Portanto a nica opo que d conta dessa
necessidade a letra D.
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de
contra mulheres
Fsica
20,3
Psicolgica
16,6
Sexual
8,0
Fsica, psicolgica e
sexual
5,0
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Resposta: B
Como vimos em nossa aula 3, o principal motivo da violncia rural no Brasil a
reivindicao dos movimentos de trabalhadores rurais sem terra pela redistribuio
das terras atravs da desapropriao de latifndios considerados improdutivos,
portanto a letra B a nica resposta possvel.
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Pesquisa
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Referncias
[1] BOMENY, Helena. MEDEIROS, Bianca Freire (coord.). Tempos Modernos, tempos de
Sociologia. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.
[2] MICHAUD, Y. A Violncia. So Paulo: Editora tica, 1998.
[3] OLIVEIRA, Luiz Fernando e COSTA, Ricardo Cesar Rocha. Sociologia para jovens do
sculo XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milnio, 2007. Pgina 26.
[4] PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Sociologia ensino mdio 2. Ed.
Curitiba: SEED-PR, 2006.
[5] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. 2. Ed. So Paulo: Saraiva
2010.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
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