SILABUS

Satuan Tingkat Pendidikan Sekolah

Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi

: SMA NEGERI 8 SURABAYA

: Biologi
:X
:1
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar

: 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan..

KOMPETENSI
DASAR
2.1

MATERI
POKOK
- Pengertian
Virus

Mendeskripsika
n
ciri-ciri -Ciri-ciri virus
replikasi,
dan
peran
virus
dalam
kehidupan.

KEGIATAN
PEMBELAJAR
AN

Melakuk
an
pembelajaran
materi virus

INDIKATOR

PENILAIAN

Kognitif
1. Produk:
- Menuliskan ciri-ciri virus.
- Mengidentifikasi struktur virus.
- Mengklasifikasikan bentuk virus.
2. Proses:
- Menggaris bawahi informasi penting dalam buku
siswa
- Membuat peta konsep setelah menggaris bawahi
informasi penting pada buku siswa.

Kuis

Afektif
1. Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka
pada ide baru, cermat, dan jujur.
2. Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai
pendapat teman, bertanya, mengemukakan ide.

Lembar
penilaian sikap

Psikomotor:
1. Terampil menggunakan penggaris untuk
menggarisbawahi konsep penting dalam bacaan.
2. Terampil menggunakan penggaris untuk
membuat bagan peta konsep.

Lembar
penilaian
psikomotorik

ALOKASI
WAKTU
1 x 45 menit

SUMBER
BELAJAR
1. Silabus
2. Buku siswa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 8 SURABAYA
Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Semester

: X/1

Bahan Kajian

: VIRUS

Alokasi Waktu: 1x 45 menit

A. Standar Kompetensi:
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar:
2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan.
C. Indikator:
Kognitif
1. Produk:
- Menuliskan ciri-ciri virus.
- Mengidentifikasi struktur virus.
- Mengklasifikasikan bentuk virus.
2. Proses:
- Menggaris bawahi informasi penting dalam buku siswa
- Membuat peta konsep setelah menggaris bawahi informasi penting pada buku
siswa.
Afektif
3. Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, cermat, dan
jujur.
4. Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,
mengemukakan ide.

Psikomotor:
8

3. Terampil menggunakan penggaris untuk menggarisbawahi konsep penting

dalam bacaan.
4. Terampil menggunakan penggaris untuk membuat bagan peta konsep.
D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif:
-

Secara terbimbing siswa dapat menuliskan ciri-ciri virus minimal 3.

Siswa mampu mengidentifikasi struktur virus setelah mendapat

penjelasan dari guru.

Siswa dapat mengklasifikasikan bentuk virus setelah membaca buku
siswa.

Afektif:
a) Perilaku Berkarakter:
-

Siswa dapat memiliki sikap cermat dalam membaca buku siswa.

Siswa dapat memiliki sikap berani bertanya ketika ada yang kurang jelas.
Siswa berani mengajukan pendapat di depan kelas.
Siswa berani mengajukan tanggapan terhadap jawaban teman.

b) Keterampilan Sosial:
- Siswa dapat menghargai pendapat teman
- Siswa dapat bertanya apabila menemui kesulitan
- Siswa dapat mengemukakan ide.
Psikomotor:
- Siswa terampil menggunakan penggaris untuk menggarisbawahi konsep
-

penting dalam bacaan.

Siswa terampil menggunakan penggaris untuk membuat bagan peta konsep.

E. Pembelajaran
Model
Strategi belajar
Sumber Belajar

: Pembelajaran Kooperatif Tipe Snawball Throwing

: Inquiry
: LKS, Buku siswa

F. Materi pelajaran
Definisi:
Virus merupakan kata dari bahasa latin yang berarti racun. Virus merupakan
organisme subselular yang karena ukurannya sangat kecil, hanya dapat dilihat
dengan menggunakan mikroskop elektron.
Ciri-ciri virus:
9

Ciri virus meliputi ukuran,bentuk, struktur, dan fungsi virus.

Virus memiliki ukuran sangat renik, yaitu antara 20-300nm (1nm = 1/

1.000.000 mm).

Virus mempunyai bermacam-macam bentuk. Ada yang berbntuk bulat,

batang, polihidris (segi banyak), dan ada yang seperti huruf T.

Virus memiliki struktur yang sangat sederhana, yaitu terdiri atas materi
genetik ( genom) berupa DNA atau RNA.

Materi genetik yang dilindungi oleh selubung protein disebut kapsid,

yang berfungsi untuk melindungi asam nukleat dan berperan dalam
pelekatan virion pada sel inang sebelum terjadi infeksi. Nukleokapsid
merupakan pemberi bentuk virus. Virus komplek memiliki bagian yang
disebut kepala dan ekor. Serta memiliki struktur tambahan yaitu selubung
ekor, lempeng dasar, dan serabut ekor. Lempeng dasar dan serabur ekor
berfungsi ketika virus melekat pada sel yang diinfeksinya.

Klasifikasi virus secara modern didasarkan pada asam nukleatnya. Asam

nukleat berfungsi sebagai pembawa sifat. Asam nukleat terdiri dari dua
jenis, yaitu DNA yang berupa rantai ganda berpilin (doubel helix) dan
RNA yang berupa rantai tunggal atau ganda tak berpilin. Asam nukleat
virus bermacammacam, ada DNA ganda, DNA tunggal, dan RNA.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap / fase pembelajaran
PENDAHULUAN

Keterlaksanaan
Ya
Tidak

Kegiatan Pembelajaran
1. Guru memotivasi siswa dengan

Fase 1:

menunjukkan gambar orang yang

Menyampaikan

bersin, demam dan beringus. Siswa

tujuan dan

dibiarkan menebak penyakit apa

memotivasi siswa

yang menunjukkan gejala tersebut

(5 menit)

(flu).
2. Guru

bertanya

kepada

siswa

Pernakah anda menderita sakit

flu? Tahukah kalian apa saja yang
menyebabkannya?.

Paparkan

mengapa kita sering terserang flue

10

meskipun sudah pernah menderita.

Dari jawaban dan pertanyaan tsb,
guru

menyampaikan

pembelajaran

hari

tujuan
ini

dan

menuliskannya di papan tulis

3. Guru

menjelaskan

pembelajaran

yang

model
digunakan

dalam pelajaran kali ini adalah

Model Kooperatif tipe Snawball
Throwing.
2. KEGIATAN INTI

1. Setelah menyampaikan apersepsi

(70 menit)

guru

Fase2: Membentuk

beberapa kelompok (3 orang per

kelompok

membagikan

menjadi

kelompok). Masing-masing siswa

dalam

kelompok

membuat

pertanyaan untuk diberikan ke

kelompok lain sesuai yang ada di
dalam buku siswa.
2. Guru menyajikan informasi secara
garis besar tentang virus melalui
Proyektor.
3. Di dalam

kelompok,

masing-

masing anggota berdiskusi tentang

materi
4. Guru meminta
menemukan

siswa

informasi

untuk
penting

yang bisa ditanyakan.

5. Siswa dituntut untuk cermat dalam
membaca buku siswa.
6. Guru memberi memantau jalannya
diskusi dalam kelompok.
1.

Pertanyaan

dituliskan

dalam

selembar kertas
Fase3:Membuat

2. Masing-masing anggota membuat

11

pertanyaan

pertanyaan

dan

meremas

kertas

menjadi bola.
3. Bola dilempar ke kelompok lain
selama 5 menit.
4.Setelah waktu melempar selesai.
Bola yang dipegang siswa adalah
soal yang wajib dijawabnya
1. Siswa menjawab soal dalam kertas
(bola) secara bergantian
Fase4:Menjawab soal

3. KEGIATAN PENUTUP
(5menit)

1. Guru

bersama-sama

siswa

menyimpulkan pembelajaran hari

ini.

Keterangan:
Jika terlaksana diberi tanda () pada kolom Ya
Jika tidak terlaksana beri tanda () pada kolom Tidak
I. Penilaian
Penilaian dengan tes tertulis saat mengerjakan soal kuis.
Penilaian Afektif saat siswa bekerja individu.

12

Nama

:.........................................................

Kelas

:.........................................................

No. Absen

:.........................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar!

1. Sebutkan ciri-ciri virus!
2. Bandingkan ukuran tubuh virus dan bakteri!
3. Sebutkan bentuk-bentuk virus!
4. Bagian tubuh virus terdiri dari?
5. Apa yang dimaksud dengan virion? Jelaskan!
6. Apakah yang disebut dengan kaspid dan kapsomer? Apa perbedaan
keduanya?

13

Bentuk Instrumen Dan Penskoran

Tes tertulis (soal kuis)
No.
Soal
Soal
1.
Sebutkan ciri-ciri virus minimal 3!

2.

Bandingkan ukuran tubuh virus dan bakteri!

Rubrik Penskoran
Jawaban:
1. Dalam tubuh virus terkandung salah satu asam nukleat, DNA atau
RNA saja;
2. Dalam proses reproduksinya, hanya diperlukan asam nukleat;
3. Berukuran sangat kecil sekitar 20 300 milimikron;
4. Virus tidak memiliki kemampuan untuk memperbanyak diri di luar
sel-sel hidup, dapat dikatakan virus bukanlah makhluk hidup yang
mandiri, melainkan makhluk hidup yang memanfaatkan sel-sel hidup
untuk memperbanyak diri;
5. Multiplikasi terjadi pada sel-sel hospes;
6. Dapat dikristalkan (sebagai benda tak hidup) dan dapat dicairkan kembali.
Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0
Ukuran virus sekitar 20 300
milimikron, jauh lebih kecil dari ukuran bakteri, yaitu 10 mikron.

3.

Sebutkan bentuk-bentuk virus minimal 3!

Jika benar skor= 1, jika salah skor= 0

T2 atau binal, peluru, heliks berselubung, filamen berselubung, heliks, polihendral, dll.
Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0

4.
5.

Bagian tubuh virus terdiri dari?

Kepala, Selubung, Ekor.

Apa yang dimaksud dengan virion? Jelaskan!

Jika benar skor= 1, jika salah skor= 0

Suatu virus dengan materi genetik yang terbungkus oleh pembungkus protein.

14

6.

Apakah yang disebut dengan kaspid dan

Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika benar 3 skor=3, jika salah skor= 0
Suatu protein pelindung yang mengelilingi materi genetik berupa DNA atau RNA disebut kapsid.

kapsomer?

Kapsid dibangun oleh subunitsubunit

yang identik satu sama lain yang disebut kapsomer.
Jika benar 1 skor= 1, jika benar 2 skor=2, jika salah skor= 0

Skor yang diperoleh

NILAI AKHIR =

x 100
Skor maksimal

15

LEMBAR PENILAIAN 2: KOGNITIF-PROSES

Prosedur: Menilai hasil pekerjaan siswa yang dikerjakan di jurnal penelitian dengan menggunakan rubrik berikut ini:
Aspek Penilaian

Kriteria Penskoran
4

- Menggaris
bawahi Menggarisbawahi
informasi penting dalam informasi penting
buku siswa
dengan tepat dan benar

Menggaris bawahi
informasi penting dengan
benar tapi kurang tepat

Menggarisbawahi
informasi penting
tapi salah

Tidak
menggarisbawahi
informasi penting
dari bacaan

- Membuat peta konsep Membuat peta konsep

berdasarkan informasi dengan tepat dan
penting dalam buku lengkap
siswa.

Membuat peta konsep

dengan tepat tapi tidak
lengkap

Membuat peta
konsep tapi tidak
tepat dan tidak
lengkap

Tidak membuat peta

konsep

TOTAL SKOR
Skor yang diperoleh
NILAI AKHIR =
Skor maksimal

x 100

16

SKOR

LEMBAR PENILAIAN 3: AFEKTIF-KARAKTER

Domain kognitif proses

1. Menjelaskan cara
menggarisbawahi informasi
penting dari bacaan
2. Memperagakan cara
menggarisbawahi informasi
penting
3. Melakukan proses
menggarisbawahi
4. Membuat bagan berdasarkan
informasi penting dari bacaan

Indikasi
Jika benar, mengindikasikan siswa cermat

Jika benar, mengindikasikan siswa cermat dan teliti

Jika benar mengindikasikan siswa cermat dan teliti

Jika benar mengindikasikan siswa cermat dan teliti

LEMBAR PENILAIAN 5a: AFEKTIF- KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan
Perbaikan

No

C = Menunjukkan
kemajuan

Menghargai
teman

Bertanya

Menyumbang
pendapat

A = Sangat
baik

Siswa

Rincian

B = Memuaskan

pendapat

ide

atau

17

Dst