Anda di halaman 1dari 16

Disediakan Oleh:

Musthafa
Tan Chew Herng
Yee Yun Hea
Fizikal

Ciri-ciri
Kecerdas
Emosi murid -an
disleksia

Sosial
 Tiada perbezaan yang nyata berbanding dengan
kanak-kanak yang biasa
 Pakaian sentiasa tidak kemas tatapi tidak kotor.
 Butang baju salah butang
 Tali kasut tidak diikat dengan rapi
 Kidal
 Timbul kekeliruan dalam membezakan kiri dan
kanan
 Kemahiran motor yang lemah
 Kemahiran motor halus dan motor kasar kurang
memuaskan
 Koordinasi yang lemah
 Pergerakan pergelangan tangan yang luar biasa
 Lambat menulis
 Tulisan yang buruk
 Sukar memegang pensil dengan betul
 Sukar menggunting
 Sukar mengimbangkan badan
 Sukar menyepak dengan baik
 Sukar menaiki tangga dengan betul
 Mempunyai kecerdasan mental yang selaras atau
melebihi murid-murid biasa tetapi mempunyai
kesukaran atau kelemahan yang tinggi dalam
kemahiran membaca, mengeja dan menulis. (3M)
 Gaya pemprosesan yang berlainan(perbezaan atas
pembinaan konsep atau bunyi- bunyi bahasa.)
 Pencapaian dan prestasi yang berbeza dalam bidang
subjek yang berlainan.
Lemah dalam daya ingatan
Kesukaran dalam turutan biasa
Masalah dalam pengurusan masa,
ruang, dan konsep arah.
Kesukaran mematuhi satu siri arahan.
Daya tumpuan yang lemah dan
mudah terganggu.
 lebihlambat perkembangannya berbanding rakan
yang sebaya daripada segi umur kronologikal seperti
seorang kanak-kanak disleksia berusia tujuh tahun
sering berkelakuan seperti kanak-kanak berusia
dua ataupun tiga tahun yang mementingkan diri (
Cronin 1997: ms 111 dalam Sheila & Samsilah 2006).
 Kurang keyakinan
 Konsep diri yang rendah
 Kekurangan kemahiran organisasi dan pengurusan
masa.
 Tidak mempunyai ramai kawan
 Pendiam dan jenis orang yang senyap dan tidak
banyak bercakap
Susah hendak bergaul
Bercakap dengan kuat / menjerit
Kemahiran sosial kurang memuaskan
Hyperaktif
Perangai atau perlakuan seharian
tidak konsisten
 Tidak berminat mendengar cerita, tetapi suka
melihat buku cerita yang bergambar.
 Tidak berminat dengan aktiviti yang berkait dengan
lagu contohnya nursery rhyme
 Suka mendengar bacaan tetapi tidak berminat
membaca sendiri
 Sifat ingin tahu tinggi, berminat terhadap pekara
baru dan suka bertanya banyak soalanKanak-kanak
 Masalah tingkahlaku (seperti melawan)
 Mudah rasa ketegangan dan rasa bimbang
 Perasaan risau dan rendah diri
 Perasaan sedih atau duka
 Perasaan cepat bosan atau jemu terhadap
pelajaran.
 Gangguan emosi (seperti kemurungan)
kecelaruan tingkahlaku)
• Berkelakuan gelisah (disalah sangka dan
digelar sebagai murid malas, bodoh atau
lembab)

 Pembentukan imej diri yang sihat terjejas dan


mengalami rasa rendah diri
 Dengar apa yang diperkatakan oleh kanak-kanak itu
dan fahami tingkah lakunya
 Berikan perangsang dan pujian
 Bantu kanak-kanak untuk mengetahui akan
kekuatan dan kelebihan dirinya.
 Bantu kanak-kanak menerima akan kelemahannya
dan bagaimana mengatasinya.
 Bantu kanak-kanak untuk bertenang menggunakan
teknik relaksasi seperti dengan cara menarik nafas,
membayangkan pemandangan yang nyaman dan
hijau.
 Berikan sokongan moral supaya kanak-kanak dapat:-
 Belajar berfikir secara positif
 Menerima segala perubahan, ketakutan, kemarahan,
kekecewaan dan sebagainya
 Membina kemahiran sosial yang positif seperti sifat
ketegasan

 Berikan kaunseling kepada:-


 Kanak-kanak secara individu
 Ahli keluarga kanak-kanak
 Sekolah - beritahu guru mengenai masalahnya supaya
mereka dapat memberi kerjasama dan sokongan