HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 1

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

PENYERAHAN DAN PENILAIAN TUGASAN

SEPTEMBER 2013

HBEF 3503 (T1A2)

PENDIDIKAN INKLUSIF

NAMA

: SUZIE BINTI ABDULLAH

NO KAD PENGENALAN
NO MATRIKS
NO TEL
EMAIL

:
:
:
:

780328-13-5428
780328135428001
019-8708788
suzieabdullah85@yahoo.com

PUSAT PEMBELAJARAN : OPEN UNIVERSITY MALAYSIA (OUM)

TUTOR
ENCIK MOHD SENIN BIN KASSIM

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 2

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

ISI KANDUNGAN

BIL

PERKARA

Manual Pelaksanaan Instrumen Masalah Pembelajaran

1.0
2.0
3.0
4.0
5.0

MUKA SURAT

.. 3-4

Pengenalan
Bahagian
Objektif
Kumpulan Sasaran
Maklumat Am:
5.1 Kriteria Murid Yang Dinilai
5.2 Kriteria Penilai

Set Instrumen Murid Bermasalah Dalam Pembelajaran

Bahagian I : Maklumat Murid

6-8

Bahagian II: Instrumen Pentaksiran:

1.0 Aspek Yang Dinilai

2.0 Instrumen Senarai Semak

10

3.0 Prosedur Pelaksanaan

11-16

Lembaran Kerja

... 17-18

Carta Alir Pelaksanaan

Penutup

... 20

Rujukan

21

T1A2: MEMBANGUNKAN SET INSTRUMEN

A)

... 19-20

Manual Pelaksanaan Instrumen Masalah Pembelajaran

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 3

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

1.0

Pengenalan
Instrumen Pengesanan Murid Bermasalah Dalam Pembelajaran merupakan satu alat

untuk mengesan murid yang berkebarangkalian mempunyai ciri-ciri berkeperluan khas.

Tujuan instrumen ini dijalankan ialah untuk membantu guru mengesan murid yang
mempunyai masalah dalam pembelajaran. Selain itu, pengewai perubatan juga boleh
menggunakan set instrument ini sebagai rujukan bagi membuat pengesahan status masalah
pembelajaran murid. Jika murid didapati mempunyai kemungkinan ciri-ciri murid
berkeperluan khas, seseorang guru atau penilai perlu berbincang dengan ibubapa murid dan
ketika berjumpa dengan pegawai perubatan set instrumen ini perlu dibawa bersama sebagai
bahan rujukan bagi mengesahkan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid.
1.1

Bahagian
Set Instrumen ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu:
Bahagian I : Maklumat Murid
Bahagian II : Senarai Semak : Tahap Penguasaan Mengeja, Membaca dan
Menulis.

1.2

Objektif
Set Instrumen ini dijalankan bertujuan untuk mengesan murid yang berkebarangkalian

mempunyai masalah dalam pembelajaran. Selain itu ia juga bertujuan untuk memastikan
murid mendapat akses perkhidmatan pendidikan yang bersesuaian mengikut keperluan murid
tersebut.
1.3

Kumpulan Sasaran
Set Instrumen ini boleh digunakan bagi kumpulan murid berikut:
i)
ii)
iii)

1.4

Murid Program Inklusif

Murid LINUS
Murid yang mempunyai kebarangkalian berkeperluan khas.

Maklumat Am

1.4.1 Kriteria Murid Yang Dinilai

i) Murid yang mempunyai kesukaran dalam penguasaan kemahiran membaca,
menulis dan mengira.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 4

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

ii) Murid yang mempunyai prestasi rendah dalam mata pelajaran akademik.
iii) Murid yang telah diberi langkah-langkah pemulihan melalui program pemulihan di
dalam kelas.
iv) Murid yang telah melalui proses pembelajaran untuk tempoh tidak kurang daripada
enam bulan.
1.4.2 Kriteria Penilai
i) Penilai hendaklah telah mengajar murid yang hendak dinilai sekurang-kurangnya
selama enam bulan.
ii) Contoh guru yang boleh menjadi penilai ialah:

Guru kelas
Guru LINUS
Guru Pemulihan Khas
Guru Protim
Guru Bahasa Malaysia

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 5

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

SET
INSTRUMEN
_______________________
MURID BERMASALAH
DALAM PEMBELAJARAN
(SLOW LEARNER)
______________________________________________
PENDIDIKAN INKLUSIF
SEPTEMBER 2013
SUZIE BINTI ABDULLAH
(780328135428001)

B) SET INSTRUMEN MURID BERMASALAH DALAM PEMBELAJARAN / SLOW

LEARNER
BAHAGIAN I
Maklumat Murid :
Arahan : Tandakan atau tulis pada petak yang disediakan.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 6

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

1. Nama murid :

2. Jantina :

3. Etnik :
Melayu
Cina
India
Bumiputra Sabah
Bumiputra Sarawak
Bumiputra Orang Asli
Lain-lain

Lelaki
Perempu
an
4. Adakah murid ini mempunyai masalah fizikal
Ya
Tidak
Jika Ya, nyatakan : ________________
5. Tarikh Lahir : _________________

6. No. KP/Sijil Lahir: _______________

7. Tahun persekolahan semasa:

Tahun
1
2
3
4
5
6

8. Murid mengikuti program :

Nama Kelas

YA
Prasekolah/Tadika
LINUS
Pemulihan Khas

TIDAK

9. Kategori LINUS Tegar:

Literasi
Numerasi
Literasi dan Numerasi
10. Kedatangan ke sekolah :
Baik (> 90%)
Memuaskan (70-89 %)
Sederhana (50-69%)
Lemah (0-49%)
11. Keputusan Ujian Akhir Tahun :
A
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Matematik

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 7

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Sains
Kemahiran Hidup
Pend. Islam/Moral
P.Jasmani & Kesihatan
Muzik
12. Pendapatan ibubapa/penjaga
Sebulan

>RM5000
RM4000 RM5000
RM3000 RM4000
RM2000 RM3000
RM1000 RM2000
<RM1000

13. Latar Belakang Pendidikan Ibu Bapa (tandakan / pada petak yang berkaitan):
Sijil
Diploma
Ijazah
Phd
Lain-lain:
Nyatakan
14. Sejarah Kesihatan Murid :
Penyakit Kronik
Lelah
Asma
Masalah Jantung
Leukimia

Ada

Tidak

15. Nama Dan Alamat Sekolah :

16. Lokasi Sekolah :

Bandar
Luar Bandar

17. Negeri :
Perlis
Kedah
Pulau Pinang
Perak

18. Jenis Sekolah:

SK
SJKC
SJKT
SKM

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 8

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

19. Daerah
______________

Selangor
WP Kuala
Lumpur
Negeri Sembilan
Melaka
Johor
Pahang
Terengganu
Kelantan
Sarawak
Sabah
WP Labuan
WP Putrajaya

20. Kategori Tegar :

21. Gred Sekolah

Literasi
Numerasi

A
B
C

Nama Penilai :

Tarikh :

Tanda Tangan Penilai :

BAHAGIAN II
Instrumen Pentaksiran Masalah Pembelajaran/Slow Learner.
SK Kem Tentera , 90500 Sandakan Sabah.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 9

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Nama Murid:..
Kelas

:..

1.0 Aspek Yang Dinilai:

1) Mengeja perkataan mudah.
2) Mengeja perkataan yang tiada langsung kaitan makna dengan perkataan asal.
3) Menyusun abjad bagi membina perkataan bermakna dan mengeja perkataan tersebut.
4) Menggabung dua suku kata menjadi perkataan bermakna. [ (kv+kv) (kvk+kv) (kv+kvk)
(kvk+kvk) ].
5) Menyebut perkataan berpandukan gambar. [Perkataan bagi gambar mengandungi suku
kata berikut: (kv+kv) (kvk+kv) (kv+kvk) (kvk+kvk) ].
6) Menyebut perkataan tanpa berpandukan gambar. [Perkataan mengandungi suku kata
berikut: (kv+kv) (kvk+kv) (kv+kvk) (kvk+kvk) ].
7) Membaca ayat pendek dengan lancar. ( memastikan sebutan dan urutan yang betul)
8) Menyalin semula huruf kecil dan huruf besar dengan betul. (memastikan tiada huruf
ditulis terbalik).
9) Menyalin semula perkataan mudah. ( memastikan huruf ditulis dengan betul dan tidak
melangkau huruf) .
10) Menulis perkataan yang disebut oleh guru secara lisan.. ( memastikan ejaan betul,
penggunaan huruf besar dan kecil yang betul dan tiada huruf ditulis terbalik).

2.1

Instrumen Senarai Semak Masalah Pembelajaran.

Bil
1

Aktiviti
Mengeja perkataan mudah.

YA

TIDAK

( )

(X)

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 10

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Mengeja perkataan yang tiada langsung kaitan makna dengan

perkataan asal.
Menyusun abjad bagi membina perkataan bermakna dan

4
5
6
7
8
9
10

mengeja perkataan tersebut.

Menggabung dua suku kata menjadi perkataan mudah.
Menyebut perkataan berpandukan gambar.
Menyebut perkataan tanpa berpandukan gambar.
Membaca ayat pendek dengan lancar.
Menyalin semula huruf kecil dan huruf besar dengan betul.
Menyalin semula perkataan mudah.
Menulis perkataan yang disebut oleh guru secara lisan.

Kemahiran
YA () Menguasai
TIDAK(X) Tidak Menguasai

Skor

Elemen: Tahap Penguasaan Mengeja, Membaca dan Menulis.

Murid berkemungkinan mempunyai ciri murid berkeperluan khas sekiranya skor
TIDAK lebih daripada 6.

3.0

Prosedur Pelaksanaan.
Kemahiran: Tahap Penguasaan Mengeja, Membaca dan Menulis.

Soalan 1
Murid dikehendaki mengeja perkataan mudah.
Arahan :
Guru: Meminta murid mengeja lima perkataan mudah.
Contoh: 1) Nani (nama sendiri)
2) bola
3) saya

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 11

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

4) kaki
5) ayam
Murid : mengeja perkataan mudah yang disebut oleh guru.
Soalan 2
Murid dikehendaki mengeja perkataan yang tiada langsung makna dengan perkataan asal.
Arahan:
Guru : Meminta murid mengeja empat perkataan.
Contoh: masa - sama
batu buta
taman - tanam
ubi ibu

Murid : Mengeja perkataan yang diminta oleh guru.

Soalan 3
Murid dikehendaki menyusun abjad bagi membina perkataan yang bermakna dan mengeja
perkataan tersebut.
Arahan:
Guru: (Sebelum itu guru dikehendaki menyediakan kad-kad huruf)
i) Meletakkan kad-kad huruf secara rawak di hadapan murid.
ii) Meminta murid membina tiga perkataan bermakna menggunakan kad-kad huruf
seterusnya mengeja perkataan tersebut.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 12

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Contoh:
n

m
i

p
t

Murid : Memilih kad-kad huruf dan menyusunnya sehingga membina perkataan bermakna.
dan mengeja perkataan yang telah dibina dengan betul.
Contoh:

Soalan 4
Murid dikehendaki menggabung dua suku kata menjadi perkataan bermakna dan mengeja
dengan betul.
Arahan:
Guru: ( Sebelum itu guru dikehendaki menyediakan kad-kad suku kata )
i) Meletakkan kad-kad suku kata secara rawak di hadapan murid.
ii) Meminta murid menggabungkan kad suku kata supaya menjadi tiga perkataan
bermakna dan mengeja kad perkataan tersebut.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 13

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Contoh:

ka
si

pi

mu

nam

lo

ro
ti

ta
ma

ki
lu
sam

kus

Murid: Memilih kad-kad suku kata dan menggabungkannya agar menjadi tiga perkataan
bermakna dan mengeja kad tersebut satu demi satu.
Contoh:

mu

ka

ro

ti

ma

sam

Soalan 5
Murid dikehendaki membaca perkataan berpandukan gambar.
Arahan:
Guru : ( Sebelum itu guru dikehendaki menyediakan kad perkataan bergambar)
i) Menunjukkan satu demi satu mana-mana empat kad perkataan bergambar.
ii) Meminta murid membaca perkataan pada kad bergambar yang ditunjukkan.
Contoh:

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 14

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

dadu

lampu

belon

kasut

sampah

bantal

Murid: Membaca kad perkataan bergambar yang ditunjukkan oleh guru.

Soalan 6
Murid dikehendaki membaca perkataan pada kad tanpa gambar.
Arahan:
Guru: ( Sebelum itu guru dikehendaki menyediakan kad perkataan tanpa gambar)
i) Menunjukkan satu demi satu mana-mana empat kad perkataan tanpa gambar.
ii) Meminta murid membaca perkataan pada kad yang ditunjukkan.
Contoh:

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 15

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

kuda

guli

beras

kolam

jambu

hampa

tandas

lompat

Murid: Membaca kad perkataan yang ditunjukkan oleh guru dengan betul.
Soalan 7
Murid dikehendaki membaca ayat pendek dengan betul.
Arahan:
Guru: i) Menyediakan tiga ayat pendek.
ii) Meminta murid membaca tiga ayat pendek tersebut dengan betul.
Contoh:

1)
2)
3)

Kakak suka makan piza.

Corak baju Nora cantik.
Nani beli lapan biji nenas.

Murid : Membaca ayat pendek yang ditunjukkan oleh guru dengan betul.

Soalan 8
Murid dikehendaki menyalin semula huruf kecil dan huruf besar dengan betul.
Arahan:
Guru: i) Memberi lembaran kerja kepada murid.
ii) meminta murid menyalin semula huruf kecil dan huruf besar di ruang yang
disediakan.
Contoh: * Rujuk lembaran kerja yang telah disediakan.
Murid: Menyalin semula huruf-huruf yang dikehendaki menggunakan pensel.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 16

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Soalan 9
Murid dikehendaki menyalin semula perkataan mudah.
Arahan:
Guru: i) Memberi lembaran kerja kepada murid.
ii) Meminta murid menyalin semula enam perkataan yang dikehendaki dengan
betul di ruang yang disediakan.
Contoh: * Rujuk lembaran kerja yang telah disediakan.
Murid: Menyalin semula perkataan-perkataan yang dikehendaki dengan betul.
Soalan 10
Murid dikehendaki menulis perkataan yang disebut oleh guru secara lisan.
Arahan:
Guru : i) Menyebut satu demi satu lima perkataan dengan terang dan jelas.
ii) Menyuruh murid menulis perkataan yang telah di sebut pada ruang yang disediakan
di dalam lembaran kerja.
Contoh Perkataan: kelas

Pintu

Lembu

Kertas

Lambat

tomato

Murid: Mengeja sambil menulis perkataan yang telah disebut oleh guru secara lisan dengan
betul pada ruangan yang telah disediakan.
Lembaran Kerja
Soalan 8
Salin semula huruf-huruf berikut.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 17

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Soalan 9
Salin semula perkataan-perkataan berikut.

Selimut

= ____________

Helikopter =_____________

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 18

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Cendawan

=____________

Malaysia

=_____________

Helang

=_____________

Perpustakaan=_____________
Soalan 10
Tulis perkataan yang disebut oleh guru di ruang kosong di bawah.
1) ____________________________________
2) ____________________________________
3) _____________________________________
4) _____________________________________
5) _____________________________________
C)

Carta Alir Pelaksanaan Saringan

Murid melalui saringan
LINUS Kohort 4

Murid dikesan
Bermasalah
pembelajaran

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 19

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Melaksanakan
Set Instrumen

Menguasai
Tidak
Sekolah Aliran

Menguasai

Biasa

Program
Inklusif

Berdasarkan carta alir yang telah ditunjukkan di atas, saya menunjukkan pada
peringkat pertama, saya telah mengesan murid yang berkemungkinan bermasalah dalam
pembelajaran melalui saringan LINUS yang telah dilaksanakan pada KOHORT 4 yang lalu.
Berdasarkan keputusan saringan yang telah dilaksanakan saya telah dapat mengenalpasti
beberapa orang murid berkemungkinan mempunyai masalah pembelajaran dari aspek bahasa.
Setelah mengenalpasti murid bermasalah pembelajaran saya akan menjalankan set instumen
murid bermasalah pembelajaran yang telah saya bangunkan kepada murid-murid yang telah
saya kenalpasti tersebut. Apabila selesai melaksanakan saringan pengesanan melalui set
instrumen tersebut nanti, bagi murid yang dapat menguasai atau mencapai skor yang
ditentukan akan terus mengikuti kelas aliran biasa bersama murid-murid normal yang lain.
Manakala jika terdapat murid yang tidak dapat menguasai atau tidak mencapai skor yang
ditetapkan, maka murid tersebut akan mengikuti program inklusif bagi membantu murid

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 20

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

berkenaan menerima haknya untuk mengikuti pembelajaran seperti murid-murid lain. Selain
itu, ia juga boleh membantu murid tersebut bersaing untuk mencapai impian mereka
walaupun mereka mempunyai kekurangan.

Penutup
Sebagai seorang guru saya merasakan tanggungjawab yang diamanahkan ini begitu
mencabar sekali. Namun setiap anak bangsa mempunyai hak mereka untuk berjaya dan
mencapai impian. Maka gurulah yang mampu membantu mereka kearah itu. Semua guru
tidak boleh bersikap acuh tidak acuh atau memandang remeh dengan nasib setiap anak
muridnya walaupun dia mempunyai kekurangan sekalipun. Setiap guru tidak boleh pilih
kasih atau hanya memberi dorongan dan galakkan kepada murid yang berpotensi sahaja
kerana sebagai manusia kita tidak mampu menentukan nasib dan rezeki orang lain. Maka,
saringan pengesanan murid yang kekurangan ini perlu guru laksanakan agar ia dapat
membantu guru tersebut merancang langkah seterusnya bagi membantu murid bermasalah
berkenaan. Oleh itu, saya sedar walau siapa pun murid tersebut atau dari mana asal usulnya
sama ada tinggi atau rendah taraf hidupnya, sebagai seorang guru kita harus sentiasa
bertanggungjawab dan berusaha sedaya upaya kita untuk menyampaikan ilmu yang patut
murid tersebut perolehi daripada kita. Kejayaan seorang murid adalah bermula dari
berjayanya seorang guru menjadi gurunya. Anak bangsa yang berjaya akan menjadi
pemimpin dan peneraju negara kita suatu hari nanti.
Rujukan
Lisa Zadora. (2012). Pendekaran Pengajaran dan Pembelajaran. Dicapai pada 16 November
2013 dari lisazadora.blogspot.com/2012/07/pendekatan-pengajaran-danpembelajaran.html.
Siti Hajar (2010). Kanak-kanak Berkeperluan Khas. Dicapai pada 19 November 2013 dari
Sitihajarjamaludin.blogspot.com/2010/04/kanak-kanak-berkeperluan-kahs.html.
Ah Pu (2012). Mengenal pasti Masalah Kanak-kanak. Dicapai pada 19 November 2013 dari
www.slideshare.net/AhPu/mengenal-pasti-masalah-kanak-kanak.

HBEF 3503 PENDIDIKAN INKLUSIF 21

SUZIE BINTI ABDULLAH (780328135428001)

Mohd Hanafi Mohd Yasin, Hasnah Toran, Mohd Mokhtar Tahar, Safani Bari, Siti Nur
Nadhirah Ibrahim dan Rozniza Zaharudin (2013). Bilik darjah Pendidikan Khas Pada
Masa Kini Dan Kekangannya Terhadap Proses Pengajaran. Asia pacific Journal of
Educators and Education. Jilid 28. Dicapai pada 22 November 2013 dari
http://apjee.usm.my/APJEE_28_2013/apjee28_2013_art1_1_9.pdf.
Cikgusuepkhas (2012). Asas Pendidikan Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran. Dicapai
pada 20 November 2013 dari www.slideshare.net/cikgusuepkhas/pengenalanpendidikan-khas.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2011). Instrumen Pengesanan Murid Bermasalah Dalam
Pembelajaran (LINUS TEGAR). Dicapai pada 20 Disember 2013 dari
http://jpn.moe.gov.my/jpnperlis/v2/images/stories/download/spspk/instrumen
%2520pengesanan%252
Kementerian Pelajaran Malaysia (2011). Manual Instrumen Pengesanan Murid Bermasalah
Dalam Pembelajaran (LINUS TEGAR). Dicapai pada 20 Disember 2013 dari
http://jpn.moe.gov.my/jpnjohor/v6/bahanpro.php%3FA%3d948