Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Kelas/Semester

: X/Semester 1

Materi Pokok

: Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : 3. Memahami,

menerapkan,

dan

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu


pengetahuan,

teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena


dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
1

1.1

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

2.1

hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.


Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,

gotong royong,

bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
3.2

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.


Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati

4.2

(gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia


Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia

berdasarkan

hasil

analisis

data

ancaman

kelestarian

berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam


berbagai bentuk media informasi.
C. INDIKATOR
Pertemuan 1
1. Bersyukur dengan ucapan yang berhubungan dengan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
2. Melakukan observasi data atau informasi dengan sikap jujur, fakta, dapat
dipertanggung jawabkan serta dengan kerjasama yang baik.
3. Mengikuti diskusi dengan berpendapat secara ilmiah dan aktif.
4. Menentukan dua penyebab adanya keanekaragman hayati.
5. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem.
6. Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan beberapa macam
jenis tumbuhan.
Pertemuan 2
7. Menjelaskan tentang letak garis Wallace dan garis Weber.
8. Menyebutkan wilayah yang dilalui garis Wallace dan garis Weber.
9. Menganalisis keterkaitan keberadaan garis Wallace dan garis Weber dengan
kenekaragaman hayati di Indonesia.
10. Menganalisis keunikan hutan hujan tropis di Indonesia.
11. Menganalisis keunikan pesisir dan laut Indonesia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Siswa lebih bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan berkaitan dengan kompleksitas
2.

ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.


Siswa dapat bertanggung jawab dan jujur berdasarkan hasil observasi yang diperoleh.
2

3.

Siswa dapat meningkatkan kemampuan bekerjasama dalam kelompok untuk

4.
5.

menyelesaikan tugas serta dapat aktif dalam kegiatan diskusi selama pembelajaran.
Siswa dapat menentukan dua penyebab adanya keanekaragman hayati.
Siswa dapat mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan

6.

ekosistem.
Siswa dapat menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

7.
8.
9.
10.

beberapa macam jenis tumbuhan.


Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan atau hasil diskusi.
Siswa dapat menjelaskan tentang letak garis Wallace dan garis Weber.
Siswa dapat menyebutkan wilayah yang dilalui garis Wallace dan garis Weber.
Siswa dapat menganalisis keterkaitan keberadaan garis Wallace dan garis Weber

11.
12.

dengan kenekaragaman hayati di Indonesia.


Siswa dapat menganalisis keunikan hutan hujan tropis di Indonesia.
Siswa dapat menganalisis keunikan pesisir dan laut Indonesia.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Keanekaragaman hayati merupakan gabungan dari kata keanekaragaman dan
hayati. Keanekaragaman memiliki pengertian beranekaragam, bermacam-macam atau
bervariasi. Sedangkan hayati berarti kehidupan. Oleh karena itu keanekaragaman hayati
memiliki pengertian bermacam-macam keanekaragaman organisme (mahluk hidup) yang
menunjukkan keseluruhan variasi dari tingkat gen, jenis (spesies) dan ekosistem pada
suatu daerah.
Keanekaragaman mahluk hidup yang ada dibumi ini sangat banyak diperkirakan
berjumlah lima juta jenis dan ini merupakan karunia Tuhan yang harus dijaga dan
lestarikan. Macam-macam mahluk hidup dari satu daerah dengan daerah lain sangat
berbeda sehingga mencerminkan karakteristik dalam wilayahnya.

Kenyataan ini

menunjukkan bahwa di bumi ini terdapat keanekaragaman hayati. Keanekargaman hayati


oleh para ahli dibedakan menjadi 3 tingkatan yaitu keanekragaman hayati tingkat gen,
keanekaragaman hayati tingkat jenis dan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
F. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Model

: Diskusi Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT)

Strategi

: Mengamati,

menanya,

mengumpulkan

informasi,

mengasosiasi,

mengkomunikasikan (5M).
Pertemuan 2
Model

: Diskusi Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)


3

Strategi

Mengamati,

menanya,

mengumpulkan

informasi,

mengasosiasi,

mengkomunikasikan (5M).
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media

: PPT (Power Point) Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati


Indonesia

Alat

: Laptop, LCD, Gambar Ekosistem, Biji-bijian, Berbagai macam


jenis buah pisang, Gambar/peta Garis Wallace, Garis Weber, Video
keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia.

Sumber pembelajaran

: Buku Siswa Biologi SMA kelas X, LKS

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


Pertemuan 1
No

Langkah-Langkah Kegiatan
Pembelajaran

Keterampilan
Guru

Kegiatan Pembukaan
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan
Dan Memotivasi Siwa
1) Memotivasi siswa dan berdoa
Keterampilan
bersama.
membuka
2) Menyampaikan tujuan
pelajaran
pembelajaran.
3) Melaksanakan apersepsi dengan
Guru
meminta
siswa
menyebutkan berbagai nama
mangga dan pisang.
4) Guru memotivasi siswa lagi
dengan menunjukkan dua buah
pisang.
Kemudian
guru
mengajukan
pertanyaan
Apakah yang kalian lihat dari
dua buah pisang ini? Apakah
ada yang berbeda?
5) Guru mengarahkan agar siswa
menjawab
"kedua
pisang
berbeda warna kulit dan
ukurannya".
6) Guru melanjutkan pertanyaan
'Mengapa kedua pisang tersebut
berbeda warna kulit dan

Keterampilan siswa

Alokasi
Waktu
(Menit)

Mengamati

ukurannya?'
7) Guru mengarahkan agar siswa
menjawab 'Karena memiliki
gen dan memperoleh nutrisi
yang
berbeda
dari
lingkungannya'.
8) Guru menuliskan topik yang
akan dipelajari, yaitu pengertian
keanekaragaman hayati pada
tingkat gen, jenis dan ekosistem
9) Guru menjelaskan indikator dan
tujuan keberhasilan yang harus
dicapai dalam belajar.
10) Guru
mengeksplorasi
pengetahuan
awal
siswa
melalui pertanyaan, 'Apa yang
kalian
ketahui
tentang
keanekaragaman hayati?'

Kegiatan inti
Fase 2 : Menyajikan informasi
1) Guru
menjelaskan
materi
keanekaragaman hayati tingkat
gen, jenis, dan ekosistem secara
umum dengan membagikan
buku siswa kepada masingmasing siswa
Fase 3 : Mengorganisasi Siswa
Ke Dalam Kelompok-Kelompok
Belajar
1) Guru mengelompokkan siswa
dalam
kelompok
(setiap
kelompok terdiri atas 4 orang).
2) Setiap
anggota
dalam

Keterampilan
menjelaskan dan
keterampilan
mengadakan
variasi

Keterampilan
mengelola kelas

Menanya

3)

4)

5)

6)
7)

kelompok, diberikan kartu


nomor anggota 1 sampai 4.
Guru menjelaskan kepada siswa
tentang metode pembelajaran
kali ini adalah Number Head
Together (NHT).
Guru menjelaskan kepada siswa
langkah-langkah NHT, pertama,
mereka mengerjakan Lembar
Kegiatan Siswa (LKS).
Kelompok
yang
dapat
menjawab pertanyaan dengan
baik, maka kartu nomor
anggota akan dikurangi.
Anggota yang kartunya telah
diambil, maka tidak
boleh
menjawab pertanyaan lagi.
Kelompok
yang
kartunya
tinggal sedikit atau paling cepat
habis, maka kelompok itulah
yang paling bagus.

Fase
4
:
Membimbing
Kelompok Belajar Dan Bekerja
1) Siswa bekerja dalam kelompok Keterampilan
untuk melakukan pengamatan Diskusi kecil
tentang
keanekaragaman
tingkat
gen,
jenis,
dan
ekosistem
dengan
mengelompokkan media yang
telah disiapkan (biji-bijian dan
gambar ekosistem).
2) Siswa mencatat data hasil-hasil
pengamatan
pada
LKS.
Berdasarkan hasil pengamatan
merumuskan
pengertian
keanekaragaman hayati serta
dapat
mengenali
dan
membandingkan ciri tingkat
keanekaragaman hayati melalui
diskusi kelompok.
3) Guru
mengawasi
dan
membimbing
kelompokkelompok dalam melaksanakan
tugas pengamatan.

Mengumpulkan data
atau informasi

13

Fase 5 : Evaluasi
6

1) Guru memulai mengevaluasi


hasil pekerjaan siswa dengan
mempersilahkan siswa yang
menjawab pertanyaan yang
ada di dalam LKS bagi siswa
yang cepat mengacungkan
tangan.
2) Siswa yang paling cepat
mengacungkan tangan, akan
dipersilahkan
untuk
menjawab.
3) Bila siswa menjawab dengan
benar, maka nomor kartu
anggota akan diambil dan
siswa tersebut tidak berhak
untuk menjawab pertanyaan
yang lain.
4) Siswa
yang
kesempatan
menjawabnya sudah habis,
akan membantu teman dalam
kelompoknya
untuk
menjawab pertanyaan lainnya.
5) Kelompok yang kartunya
tinggal sedikit atau paling
cepat habis, maka kelompok
itulah yang paling bagus.
6) Guru memberi penguatan
Keterampilan
tentang hasil diskusi kelas.
7) Guru membimbing peserta memberi
didik menyusun kesimpulan penguatan
dari hasil diskusi
Fase 6 : Memberikan
penghargaan
1) Guru
memberikan
penghargaan berupa applause
dan point tambahan kepada
kelompok
yang
penampilannya bagus.
3

Kegiatan penutup
1) Guru memberi kuis kepada Keterampilan
siswa
untuk
menguji menutup
pemahaman siswa lebih lanjut. pelajaran
2) Memberikan tugas lanjutan
yaitu membuat rangkuman pada
materi selanjutnya.

Mengkomunikasikan

3) Mengakhiri
pembelajaran
dengan
mengajak
siswa
menyimpulkan dari kegiatan
pembelajaran serta mengajak
siswa untuk berdoa.

Pertemuan 2
No

Langkah-Langkah Kegiatan
Pembelajaran

Keterampilan
Guru

Kegiatan Pembukaan
1) Memotivasi siswa dan berdoa Keterampilan
bersama.
membuka
2) Melaksanakan
apersepsi pelajaran
dengan
mengajukan
pertanyaan Mengapa negeri
kita
memiliki
keanekaragaman
hayati
yang tinggi?,
3)
Peserta
didik
diberi
kesempatan
untuk
menyampaikan pendapatnya.
4) Guru menanggapi jawaban
peserta
didik
dan

Keterampilan siswa

Alokasi
Waktu
(Menit)
4

mengaitkannya
materi
pelajaran hari ini, yaitu Garis
Wallace, Garis Weber, dan
Keunikan
hutan
hujan
tropis, pesisir dan laut
Indonesia
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
yang
akan
dicapai.
6) Guru menyampaikan garis
besar
penjelasan
tentang
kegiatan yang akan dilakukan
peserta
didik
untuk
menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini,
serta menjelaskan langkah
pembelajaran
group
investigation (GI).

Kegiatan inti
1) Mengidentifikasi topik dan
mengatur peserta didik ke
dalam kelompok
a. Peserta didik dihadapkan
kepada 2 topik utama yang
akan
dipelajari
pada
pertemuan ini yaitu a) garis
Wallace dan Weber beserta
keanekaragaman
hayati
yang ada pada garis
tersebut,b)
mengabiodiversitas
Indonesia
yang tercermin pada hutan
hujan tropis, pesisir dan laut
Indonesia.
b. Guru membagi peserta
didik ke dalam kelompokkelompok (setiap kelompok
terdiri dari 5orang.
c. Peserta didik memilih topik
utama yang akan rinci
menjadi subtopik-subtopik
(ada 2 topik utama, masing-

Keterampilan
menjelaskan dan
keterampilan
mengelola kelas

Menanya

masing kelompok minimal


memerinci menjadi
beberapa subtopik, masingmasing subtopik dibagikan
kepada setiap anggota
kelompok)
2) Merencanakan investigasi
Peserta didik bekerja dalam
kelompok
melakukan
perencanaan
investigasi,
meliputi langkah:
a. Mengidentifikasi
dan
merumuskan
masalah
sesuai dengan topik yang
telah
ditetapkan
(Persebaran
keanekaragaman
hayati
Indonesia, Hutan hujan
tropis, pesisir dan laut, dan
megabiodiversitas
Indonesia
b. Menentukan
bagaimana
tujuan
dan
proses
pelaksanaan investigasi
c. Menentukan sumber untuk
mendukung
investigasi
sesuai dengan topik
d. Merancang
cara
melaporkan
hasil
investigasi
3) Melaksanakan investigasi
Setiap
kelompok
melaksanakan
investigasi
sesuai dengan perencanaan,
selanjutnya
melakukan
berbagai kegiatan sebagai
berikut:
Kelompok 1 (garis Wallace
dan
Weber
beserta
keanekaragaman hayati yang
ada pada garis tersebut)
a. Mengamati peta garis
Wallace dan Weber tentang
keanekaragaman
hayati
Indonesia
b. Mendiskusikan hubungan
antara garis Wallace dan
Weber
dengan

Mengumpulkan data
atau informasi

Mengasosiasikan
Dan
Mengkomunikasikan

10

keanekaragaman
hayati
Indonesia
c. Mengaitkan garis Weber
dan
Wallace
posisi
geografis Indonesia di garis
katulistiawa
dengan
megabiodiversitas.
Kelompok
2
(megabiodiversitas Indonesia)
a. Mendiskusikan
manfaat
dari keanekaragaman hayati
Indonesia
dari
segi
ekonomi, pendidikan, dan
ekologis
untuk
pembangunan
berkelanjutan.
b. Berdiskusi
tentang
kemelimpahan
keanekaraaman
hayati
Indonesia
untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha
Esa
Kelompok 3 (hutan hujan
tropis, pesisir dan laut
Indonesia)
a. Mengamati film/gambar
hutan
hujan
tropis
Indonesia, pesisir dan
laut Indonesia untuk
mengenal
megabiodiversitas
Indonesia
Menganalisis film/gambar
untuk memahami lebih lanjut
megabiodiversitas Indonesia
mulai dari hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.

Kegiatan penutup
1) Mengakhiri
pembelajaran Keterampilan
dengan
mengajak
siswa menutup
menyimpulkan dari kegiatan pelajaran
pembelajaran.

Mengamati dan
mengasosiasikan

11

2) Guru memberikan tugas untuk


mencari peta garis wallace
dan garis weber.
3) Guru menutup pembelajaran
dan mengajak siswa berdoa
terlebih
dahulu
lalu
mengucapkan salam.

I. PENILAI
1. Jenis/teknik penilaian
:
A. Teknik penilaian kognitif
B. Teknik penilaian sikap
C. Teknik penilaian keterampilan
1. Bentuk instrumen dan instrumen
:
A. Paper and pencil test (Lembar kerja siswa)
B. Penilaian sikap : penilaian diri
C. Penilaian sikap : pengamatan
D. Penilaian keterampilan
2. Pedoman penskoran
: Rubrik penilaian

12

Anda mungkin juga menyukai