04 Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual THN 1 PDF
04 Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual THN 1 PDF
PANDUAN PENGAJARAN
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010
KANDUNGAN
Muka Surat
RUKUN NEGARA
vi
PENDAHULUAN
vii
MATLAMAT
viii
OBJEKTIF
ix
xii
ORGANISASI KANDUNGAN
xiv
xv
MENGGAMBAR
MODUL 1 Lukisan
MODUL 2 Catan
MODUL 3 Capan
MODUL 4 Kolaj
12
16
MODUL 6 Lukisan
20
23
MODUL 8 Titisan
27
31
MODUL 10 Origami
35
40
43
iii 4
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan
yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v 5
mencapai
kesejahteraan
vi 6
PENDAHULUAN
Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau
visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni
mempertahankan diri.
Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan
keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar
serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.
Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual
memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan
daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni
visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting
kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita
vii 7
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang
harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan
kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat
memberikan sumbangan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
viii 8
OBJEKTIF
1.
2.
melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan
meyeronokkan
3.
4.
5.
6.
membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat
7.
8.
9.
10.
melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang
berfaedah
ix 9
Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu;
a. pemerhatian secara aktif
b.
Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan
terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia
juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu
perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut
diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.
Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini
adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental.
Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam
fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak.
ini
menggalakkan
murid
membuat
penerokaan
dan
percubaan
dalam
mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan
memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan
manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. menghargai nilai baik dalam semua
aspek kehidupan Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan
menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat
penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga
dapat mengenali perubahan yang boleh dilakukan oleh mereka dalam penghasilan seni di masa
akan datang.
x 10
xi 11
Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi
penilaian
secara
keseluruhan.
Penilaian
secara
keseluruhan
membolehkan
murid
mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak
langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran
berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata
pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan
dalam peringkat sekolah.
Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah,
penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil.
Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi
pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan
penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya
pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau
berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang
mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya.
Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut
serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni
Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri
murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan
psikomotor mereka.
Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya, iaitu pemerhatian, lisan
dan interaksi, dan penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan
pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja
adalah dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan
kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain daripada itu, guru juga dapat menilai
penguasaan kemahiran sosial, amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan
perasaan. Tahap kreativiti murid juga dapat di kesan melalui pemerhatian. Pencapaian
kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat
kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk
penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini
dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja.
xii12
Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni
melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi,
temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian.
Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensil dan kertas. Penilaian ini boleh
ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan
subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk
atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan.
xiii
13
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu
menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta
mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif,
dan apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran
dan pembelajaran berasaskan standard kandungan.
STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni
visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan
manusia, dan karya seni.
STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI
Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan
bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.
STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF
Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual
menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan
karya seni.
STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat
penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu
yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
xiv 14
BIDANG KEGIATAN
MENGGAMBAR
AKTIVITI
1.
2.
3.
4.
Lukisan
Catan
Capan
Kolaj
Terancang
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
1.
2.
Capan
Lukisan
Tidak Terancang
1.
2.
1. Model
2. Origami
1. Alat permainan
2. Anyaman
xv 15
M E N G G A M B A R
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Lukisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumah
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
Bahan
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
1
16
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1
Persepsi Estetik
1.1.1
Unsur seni
1.1.1.1
1.1.2
1.1.1.2
1.1.1.3
Prinsip rekaan
1.1.2.1
1.2
Aplikasi Seni
1.2.1
1.2.2
Alat (tiada)
1.1.2.2
1.3
Ekspresi Kreatif
1.3.1
1.3.2
Menggunakan unsur seni (garisan, warna dan rupa) dan prinsip rekaan
(imbangan dan kepelbagaian) dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
17
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis garisan.
Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara lisan.
Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung.
Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut
Aplikasi Seni
Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan
melengkung.
Guru meminta murid menyatakan cara membuat garisan-
garisan tersebut.
Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan
aktiviti.
3
18
M E N G G A M B AR
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Catan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumah Idamanku
Masa
60 minit
Media
Alat
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
4
19
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1
Persepsi Estetik
1.1.1
Unsur seni
1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
Aplikasi Seni
1.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1
1.3
Ekspresi Kreatif
1.4
Apresiasi Seni
5
20
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan daripada
kepada murid.
6
21
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya mereka.
Murid memberi pendapat tentang karya rakan.
7
22
M E N G G A M B AR
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Capan
Tema
Tajuk
Jambangan Bunga
Masa
60 minit
Media
Alat
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, jalinan, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik capan.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
8
23
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1
Persepsi Estetik
1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
1.1.1.2
Rupa organik
1.1.1.3
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
1.1.2.1
1.2
Aplikasi Seni
1.2.1
1.1.2.2
1.2.2
1.3
Ekspresi Kreatif
1.4
Apresiasi Seni
1.4.1
1.4.2
1.4.3
9
24
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan media yang belum dipotong.
kertas lukisan.
Murid menghasilkan corak teknik capan dengan bimbingan
10
25
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 2
Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka menjadi
dua bahagian.
Bahagian 1 penerokaan (murid membuat corak
bebas).
Bahagian 2 penghasilan karya (jambangan bunga).
Guru menunjuk cara penggunaan media
Apresiasi Seni
Murid menceritakan karya sendiri secara lisan.
Murid diminta mencari media lain yang sedia ada pada
11
26
M E N G G A M B A R
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Kolaj
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumahku
Masa
60 minit
Media
Alat
: gunting
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya seni dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.
12
27
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1
Persepsi Estetik
1.1.1
1.1.2
1.2
Unsur seni
1.1.1.1
1.1.1.2
Warna bebas
Prinsip rekaan
1.1.2.1
1.1.2.2
Aplikasi Seni
1.1.2
1.2.2
Alat gunting
1.2.1.2
1.3
Ekspresi Kreatif
Teknik kolaj
1.4
1.3.1
1.3.2
Apresiasi Seni
1.4.1
1.4.2
1.4.3
13
28
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh hasil lukisan.
Guru menunjukkan paparan slaid rumah.
Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan kolaj.
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan contoh beberapa rupa rumah, pokok
14
29
STANDARD PEMBELAJARAN
Langkah 2
Murid menyusun dan menampal potongan kerta warna
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika
melakukan aktiviti.
15
30
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Capan
Tema
Tajuk
Hiasan Tabung
Masa
60 minit
Media
Alat
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna,
jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan .
2.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
16
31
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1
Persepsi Estetik
2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
2.1.1.3
Prinsip rekaan
2.1.2.1
2.1.2.2
Aplikasi Seni
2.2.1
2.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
2.2.2
2.3
Ekspresi Kreatif
2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni
2. 4.1
2.4.2
2.4.3
17
32
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh karya corak yang
Langkah 2
Sapukan warna yang telah dibancuh pada permukaan daun.
Capkan daun yang telah diwarnakan dengan menekankannya
18
33
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Langkah 4
Setelah hasil kerja siap dan dikeringkan, hasil tersebut boleh
dan rakan-rakan.
Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika mela-
kukan aktiviti.
19
34
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Lukisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
20
35
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1
Persepsi Estetik
2.1.1
Unsur seni
2.1.1.1
Garisan bersilang
2.1.1.2
Rupa geometri
2.1.1.3
2.2
2.1.2.1
Kontra warna
2.1.2.2
Imbangan bentuk
Aplikasi Seni
2.2.1
2.2.2
Alat (tiada)
2.2.1.2
2.3
Ekspresi Kreatif
2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni
2.4.1
2.4.2
2.4.3
21
36
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi estetik
Guru meminta murid menyanyikan lagu ABC dengan
iringan muzik.
Murid menyatakan satu huruf yang paling disukai oleh
mereka.
Guru menunjukkan contoh-contoh corak bermotifkan huruf
kepada murid.
Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur garisan,
Langkah 2
Tuliskan huruf yang dipilih secara berulang dengan meng-
22
37
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Tema
Tajuk
Pembalut Buku
Masa
60 minit
Media
Alat
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
23
38
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1
Persepsi Estetik
2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
Rupa organik
2.1.1.3
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
2.1.2.1
Kontra warna
2.1.2.2
2.1.2.3
Harmoni bentuk
Aplikasi Seni
2.2.1
2.2.1.2
2.2.2
2.3
Ekspresi Kreatif
2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni
2.4.1
2.4.2
2.4.3
24
39
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh corak yang terhasil
percikan.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan
Langkah 2
Susun daun di atas kertas lukisan.
25
40
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Langkah 3
Sapukan warna pada berus gigi dan percikkan warna
Langkah 5
Setelah siap alihkan daun daripada kertas lukisan dan jemur
hingga kering.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan hasil kerja.
Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.
26
41
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Titisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Pembalut Hadiah
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus,palet
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan : warna,
jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan corak.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
27
42
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1
Persepsi Estetik
2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
1.2.1.1
Imbangan warna
1.2.1.2
Aplikasi Seni
2.2.1
2.2.1.2
2.2.2
2.3
Ekspresi Kreatif
2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni
2.4.1
2.4.2
2.4.3
28
43
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru memainkan lagu Selamat Hari Jadi.
Guru bersoal jawab tentang majlis hari jadi yang pernah di-
Aplikasi Seni
Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media
titisan.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan corak teknik titisan dengan bimbingan
Langkah 2
Celupkan berus dalam warna dan titiskan pada kertas lukisan
secara bebas.
29
44
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Langkah 3
Ulangi langkah 2 dengan warna yang berbeza.
Langkah 4
Jemur kertas lukisan sehingga kering.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan hasil kerja.
Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.
Guru membuat rumusan dan memberi cadangan agar murid
30
45
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Model
Tema
Alam Benda
Tajuk
Kenderaan
Masa
60 minit
Media
Alat
: gunting
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan model.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan model.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
model.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
31
46
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1
Persepsi Estetik
3.1.1
3.1.2
Unsur Seni
3.1.1.1
Rupa geometri
3.1.1.2
Bentuk 3D (konkrit)
3.1.1.3
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.2
Aplikasi Seni
Imbangan semetri
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual
dalam menghasiklan karya seni.
3.2.1
3.2.2
Alat gunting
3.2.1.2
3.3
Ekspresi Kreatif
Teknik membentuk
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 3D.
3.4
3.3.1
3.3.2
Apresiasi Seni
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
32
47
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model kenderaan
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan
Langkah 3
Membuat tayar menggunakan kotak terpakai.
Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling, tudung
badan bas.
33
48
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Langkah 4
Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah aksesori
Apresiasi Seni
Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa
34
49
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Origami
Tema
Alam Benda
Tajuk
Baju Kemeja
Masa
60 minit
Media
Alat : (tiada)
Bahan : kertas origami atau kertas A4, gam,
magic pen dan pensel warna
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan origami
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan origami.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
origami.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
35
50
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1
3.1.2
Unsur Seni
3.1.1.1
Rupa geometri
3.1.1.2
Bentuk konkrit
3.1.1.3
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.2
Aplikasi Seni
Imbangan simetri
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan
media dan teknik dalam aktiviti seni.
3.2.1
3.2.2
Alat (tiada)
3.2.1.2
3.3
Ekspresi Kreatif
Teknik lipatan
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D
dan 3D.
3.4
3.3.1
3.3.2
Apresiasi Seni
3.4.1
3.4.2
3.4.3
36
51
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh baju sebenar dan contoh
origami baju.
Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-bahagian
origami.
Murid diminta mengeluarkan kertas yang akan digunakan
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan origami baju dengan bimbingan guru
Langkah 2
Lipat dua kertas secara menegak (bahagian A ke bahagian C)
Langkah 4
Hujung bawah kertas dilipat ke belakang (2cm).
Hujung bawah kertas bahagian A dilipat menyerong ke
37
52
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 5
Bahagian bawah kertas dimasukkan ke bawah bahagian kolar
baju.
Langkah 6
Hasilkan corak pada bahagian hadapan origami baju.
Langkah 7
Membuat kemasan pada origami baju yang dihasilkan.
Apresiasi Seni
Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa
dihasilkan.
Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat.
38
53
39
54
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun
Bidang
Aktiviti
Wau - Mewarna
Tema
Alam Benda
Tajuk
Wau Bulan
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan ,
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan wau dengan mewarna.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan wau.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
wau.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
40
55
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1
Persepsi Estetik
4.1.1
Unsur seni
4.1.1.1
Garisan melengkung
4.1.1.2
4.1.1.3
Jalinan tampak
4.1.1.4
Warna primer
4.2
4.1.2.1
Kontra warna
4.1.2.2
Imbangan simetri
Aplikasi Seni
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.2.1
Alat (tiada)
4.2.2.2
4.3
Ekspresi Kreatif
Teknik lukisan
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D.
4.4
4.3.1
4.3.1
Apresiasi Seni
41
56
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Menyanyikan lagu Wau Bulan dengan iringan muzik
Langkah 2
Mewarna lakaran corak dengan pensel warna, pastel atau
krayon.
Langkah 3
Membuat kemasan.
Apresiasi Seni
42
57
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun
Bidang
Aktiviti
Anyaman
Tema
Tajuk
Anyaman Kelarai
Masa
60 minit
Masa
Alat
: gunting
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan anyaman kelarai.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan anyaman.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
anyaman.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
43
58
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1
Persepsi Estetik
4.1.1.2
Rupa geometri
4.1.1.3
4.1.1.4
Warna primer
Aplikasi Seni
4.2.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni
4.2.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
4.2.2.1
Alat gunting
4.2.2.2
4.2.3 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya
4.2.3.1
4.3
Ekspresi Kreatif
4.4
4.3.1
4.3.1
Apresiasi Seni
4.1
4.2
4.3
44
59
STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
Nyanyian lagu Kalau Rasa Gembira dengan iringan muzik
Kalau rasa gembira, tepuk tangan 2x
Kalau rasa gembira, hentak kaki 2x
Kalau rasa gembira, petik jari
2x
Langkah 1
Memilih media atau bahan gantian.
Menyediakan tapak anyaman dan jaluran kertas secara
ditunjukkan.
Langkah 3
Membuat kemasan pada hasil kerja.
45
60
ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Apresiasi Seni
Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.
46
61
ILUSTRASI AKTIVITI
PENGHARGAAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran
Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 1 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:
62
63