DSKP Pendidikan Kesihatan KSSR Tahun 5 SK PDF
DSKP Pendidikan Kesihatan KSSR Tahun 5 SK PDF
PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHUN LIMA
PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHUN LIMA
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita
untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup
demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran
negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil
dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai
corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
DRAF
KANDUNGAN
RUKUN NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
KURIKULUM PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDAHULUAN
MATLAMAT
OBJEKTIF
FOKUS
PENTAKSIRAN
11
15
18
DRAF
DRAF
PENDAHULUAN
FOKUS
Pertolongan
Cemas
MATLAMAT
(10%)
Pemakanan
(15%)
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan
Sosial (PEERS)
(75%)
OBJEKTIF
Murid boleh :
(i)
(ii)
DRAF
(ii)
PEERS merangkumi :
(i)
(ii)
Penyalahgunaan bahan
Kesan buruk pengambilan bahan berbahaya iaitu
rokok, dadah, inhalan dan alkohol, serta kemahiran
berkata TIDAK.
DRAF
(iv) Kekeluargaan
Kepentingan institusi perkahwinan, kekeluargaan,
peranan dan tanggungjawab ahli dalam keluarga.
(v)
Perhubungan
Kepentingan etiket perhubungan dan kemahiran
interpersonal yang positif dalam persaudaraan serta
persahabatan.
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
(PEERS)
75%
Pemakanan
15%
Pertolongan Cemas
10%
DRAF
DRAF
DRAF
KBAT
Penerangan
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
PENTAKSIRAN
Pentaksiran dalam Pendidikan Kesihatan dirancang dan
dikendalikan oleh guru pada peringkat sekolah. Perkara yang
ditaksir merangkumi penguasaan pengetahuan, penerapan
sikap dan nilai, penguasaan kemahiran, status kesihatan
serta amalan harian. Hasil pentaksiran digunakan untuk
tindakan susulan bagi meningkatkan pembelajaran murid dan
memperbaiki pengajaran guru. Pelaporan dibuat pada
peringkat sekolah untuk memberi maklum balas kepada
murid, ibu bapa dan guru lain.
Standard Prestasi
DRAF
Tafsiran
Tafsiran
DRAF
DRAF
1.
Memahami fungsi sistem reproduktif lelaki dan perempuan, pengetahuan asas tentang kejadian manusia serta kaitan
kitaran haid dengan persenyawaan;
2.
Menghargai dan menghormati anggota seksual diri sendiri serta orang lain, dan mengaplikasi kemahiran menangani
pelbagai situasi negatif untuk menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan;
3.
4.
5.
Mengaplikasi cara mengurus konflik dan stres dalam kalangan keluarga serta rakan sebaya;
6.
7.
Memahami maksud remaja dan cabaran remaja, serta mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam
perhubungan maya dan bukan maya secara sihat sesama remaja;
8.
Memahami cara mencegah perebakan penyakit berjangkit iaitu campak, rubella, cacar dan beguk;
9.
Menilai pengaruh positif dan negatif dalam perhubungan maya dan bukan maya dengan rakan lain; dan
10.
Memahami kepentingan bantu mula serta mengaplikasi bantu mula mengikut situasi untuk kecederaan ringan iaitu
melecet, dan melecur.
DRAF
DRAF
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
Tafsiran
11
DRAF
Standard
Kandungan
1.2 Mendemonstrasi
keupayaan dan
kemahiran untuk
menangani
pengaruh
dalaman serta
luaran yang
mempengaruhi
kesihatan diri
dan reproduktif.
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
12
Tafsiran
DRAF
PEMAKANAN
Standard
Kandungan
1.3 Mengetahui dan
mengamalkan
pemakanan
yang sihat serta
selamat.
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
13
Tafsiran
DRAF
PENYALAHGUNAAN BAHAN
Standard
Kandungan
1.4 Mengetahui
jenis dan kesan
penyalahgunaan
bahan serta
berkemahiran
menangani
situasi berisiko
terhadap diri,
keluarga dan
masyarakat.
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
Tafsiran
2
1.4.2 Memahami kesan jangka pendek
terhadap fizikal dan mental akibat
penyalahgunaan bahan inhalan.
14
DRAF
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
Tafsiran
15
DRAF
KEKELUARGAAN
Standard
Kandungan
2.2 Mengetahui
peranan diri
sendiri dan ahli
keluarga serta
kepentingan
institusi
kekeluargaan
dalam aspek
kesihatan
keluarga.
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
2
2.2.2 Memahami harapan ahli keluarga.
3
2.2.3 Memahami keperluan dan
kehendak ahli keluarga dalam
aspek mental, emosi dan sosial.
4
16
Tafsiran
Menyatakan tanggungjawab ahli keluarga
dalam aspek mental, emosi dan sosial.
i.
Mengenal pasti harapan ahli keluarga.
ii.
Menjelaskan dengan contoh tanggungjawab
ahli keluarga dalam membina keluarga yang
harmoni.
iii. 4
Membuat kajian keperluan dan kehendak ahli
keluarga
iv.
dalam aspek mental, emosi dan sosial.
Meramalkan akibat sekiranya keperluan dan
kehendak ahli keluarga tidak dipenuhi.
v.
Merancang keperluan dan kehendak ahli
keluarga dalam aspek mental, emosi dan
sosial.
DRAF
PERHUBUNGAN
Standard Prestasi
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
Tafsiran
17
DRAF
3.1 Mengetahui
jenis penyakit
dan cara
mencegah serta
mengelak risiko
penyakit dalam
kehidupan
harian.
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
18
Tafsiran
DRAF
KESELAMATAN
Standard Prestasi
Standard
Kandungan
3.2 Mengetahui
kepentingan
menjaga
keselamatan diri
dan
mendemonstrasi
kemahiran
kecekapan
psikososial
dalam
kehidupan
harian.
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
19
Tafsiran
DRAF
PERTOLONGAN CEMAS
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran
Tahap
Penguasaan
3.3 Mengetahui
3.3.1 Memahami situasi yang
asas pertolongan
menyebabkan kecederaan
cemas dan
ringan iaitu melecet, dan
kepentingan
melecur.
bertindak
dengan
3.3.2 Mengaplikasi langkah-langkah
bijak mengikut
semasa memberi bantu mula
situasi.
untuk kecederaan ringan iaitu
melecet, dan melecur.
3.3.3 Mengetahui agensi yang boleh
memberi perkhidmatan
kesihatan dan keselamatan
mengikut situasi.
20
Tafsiran