KEMAHIRAN

VARIASI
RANGSANGAN
NAMA : NORHAZIZ BIN MOHD MANOOR
NO. MATRIK : GB140099

Kemahiran Rangsangan
DEFINISI

Variasi rangsangan adalah merupakan

teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik
penyampaian guru bertujuan untuk menarik
perhatian dan minat murid terhadap aktiviti
pengajarannya.

Prinsip-prinsip Penggunaan Variasi

Rangsangan
Perubahan

kaedah

dan

teknik

penyampaian

guru

haruslah dikaitkan dengan tujuan dan isi pelajaran.

Guru

harus

mengubah

rangsangan

berdasarkan

maklumbalas yang didapati daripada muridnya.

Penggunaan alat bantu mengajar untuk mempelbagaikan
pengalihan

saluran

deria

haruslah

dirancang

dan

disampaikan dengan teknik yang berkesan.

Objektif-objektif Penggunaan Variasi

Rangsangan
Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat mereka terhadap
aktiviti pengajaran guru.
Memberi peluang kepada murid menggunakan berbagai-bagai saluran
deria mereka untuk mengikuti pelajaran dan memperoleh ilmu
pengetahuan.
Memotivasikan murid serta membangkitkan naluri ingin tahu melalui
pelbagai aktiviti pengajaran guru.
Melibatkan murid secara aktif dalam pelbagai aktiviti pembelajaran dan
pengalaman belajar mereka.

Kesan Penggunaan Variasi

Rangsangan ke atas PengajaranPembelajaran
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih seronok
dan menarik.
Naluri ingin tahu murid akan ditimbulkan dan perhatian mereka
akan ditumpukan sepenuhnya terhadap aktiviti pengajaran guru.
Murid mendapat peluang menggunakan pelbagai saluran deria
untuk mempelajari sesuatu.
Suasana pembelajaran yang positif akan diwujudkan dengan
penggunaan variasi rangsangan.

Perubahan pergerakan
langkah Guru

Kiri
Depan

Kanan
Belakang

Perubahan pergerakan
anggota Guru

Tangan
Tangan

Kepala
Hentian

Perubahan nada suara

Mendatar
Lantang

Lantang
Senyap

KOMPONEN-KOMPONEN
VARIASI RANGSANGAN
Perubahan fokus
deria murid

Perubahan bentuk
Lisan tulisan

Perubahan bentuk
fizikal murid

Mendengar Menonton
Melihat
Merasa
Menyoal
Bercerita

Menjawab
Berbincang

Menulis
Duduk

Melukis
Berdiri

Rajah : Komponen-komponen Kemahiran Variasi Rangsangan

Kemahiran
Pengukuran
Objektif Pengajaran

Kemahiran Pengukuran Objektif

Pengajaran
Pengukuran objektif pengajaran boleh dilakukan oleh
guru dengan melakukan ujian ujian penilaian ke atas
pelajar. Ada 2 penilaian untuk mendapatkan objektif
pengajaran iaitu:Penilaian Formatif
Penilaian Sumantif

Penilaian Formatif
Asal dari Format yang bermaksud susunan unit unit kecil yang
mempunyai kesatuan dengan suatu Maklumat.
Penilaian formatif bermaksud melakukan penilaian pada setiap
unit untuk satu topik.
Penilaian formatif akan membuat penilaian pada setiap elemen
yang di pelajari sebelum berpindah

Penilaian Sumatif
Perkataan Inggeris - 'sum' iaitu jumlah.
Menurut Ng. See Ngean, sumatif merupakan suatu aktiviti penilaian yang
dilakukan pada akhir tiap-tiap aktiviti pendidikan umpamanya di sekolah pada
akhir tahun, akhir program, eksperimen, akhir penggal.
Untuk menilai kemajuan murid dan sejauh mana objektif dan matlamat pendidikan
telah dicapai dan sejauh mana keberkesanannya.
Bertindak sebagai persediaan untuk peperiksaan awam pada peringkat sekolah.
Peringkat Jabatan Pendidikan, penilaian sumatif bertindak sebagai agen menilai
atau susulan keberkesanan dasar-dasar pendidikan sesebuah negara.

10

KEMAHIRAN ALAT
BANTU
DAN BAHAN BANTU

11

Kemahiran alat bantu mengajar

Alat atau bahan bantu mengajar dapat membantu pelajar
memahami pengajaran guru dengan lebih cepat, baik dan
berkesan.
Esah Sulaiman (2004) telah menyatakan antara ciri-ciri bahan
pengajaran yang baik adalah seperti berikut:
Bahan dapat membantu penerangan.
Boleh dilihat dengan jelas misalnya carta.
Boleh disentuh.
Guna peralatan berkaitan dengan matapelajaran.

12

Penggunaan Kapur
Prinsip-prinsip Penggunaan Papan Kapur
Merancang penggunaan papan kapur dengan lebih awal supaya tulisan, nota dan
gambarajah dapat diletakkan pada tempat yang sesuai dan menarik perhatian.
Memahirkan diri melukis gambarajah yang menarik.
Tulisan dan gambarajah hendaklah jelas kelihatan kepada seluruh kelas.
Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan penonjolan atau penekanan.
Masa penggunaan papan kapur hendaklah sepadan dengan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran karena murid-murid akan merasa bosan
Murid-murid hendaklah diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan
kapur.

13

Kesan-kesan Penggunaan Papan

Kapur
Murid-murid dapat mengetahui sesuatu fakta, konsep atau idea yang
dihuraikan dengan lebih jelas dan tepat.
Murid-murid menaruh keyakinan terhadap pengajaran guru.
Aktiviti pembelajaran murid lebih menarik.
Murid-murid dapat
pengajaran guru.

menumpukan

perhatian

terhadap

aktiviti

Murid-murid dapat mengikuti perkembangan pengajaran guru dengan

penuh berminat.

14

Komponen-Komponen Kemahiran
Penggunaan Papan Tulis
Kejelasan

Susunan
(Layout)

Saiz tulisan yang sesuai

Tulisan kemas tepat
Gambarlah jelas dan ringkas

Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah

sesuai dan seimbang
Susunan dapat jelas dilihat seluruh kelas.
Nota-nota disusun secara sistematik

KOMPONEN-KOMPONEN
PENGGUNAAN
PAPAN KAPUR

Penojolan/
Penekanan

Teknik
Persembahan

Penggunaan kapur warna

yang sesuai dan menarik.

Berjaya memudahkan konsep atau idea yang susah

Berjaya melibatkan murid dalam aktivisi
pembelajaran
Menggunakan papan kapur dalam masa yang
sesuai

Rajah : Komponen-komponen Kemahiran Penggunaan Papan Kapur

15

Penggunaan OHP(Overhead
Projector)
Terdapat 5 asas Komponen :Projector
Transparansi
Pengguna
Penonton/Student
Layar Unjuran

16

Projector
Projektor OHP adalah
projektor yang mampu
memacarkan cahaya dari
mentol unjuran yang
terletak di atas lantai
projektor. Cahaya akan
memancar ke atas
menerusi pentas kaca dan
transperansi dan terus ke
kanta unjuran. Kanta akan
mengumpul pancaran
cahaya dari transperansi
dan menayangkannya ke
layar unjuran.
17

Transparansi

Transperansi adalah
plastik lutsinar yang
mempunyai visual dan
maklumat yang
ditayangkan oleh OHP.
biasanya berukuran
8.5X10.5.

18

Pengguna
Terdiri daripada guru,
pensyarah, jurulatih, dan
mana-mana pihak yang
ingin menyampaikan
maklumat secara lisan dan
visual kepada penonton
atau student dengan
menggunakan transperansi.

19

Penonton/Student

Penonton/Sutudent
adalah kumpulan
sasaran yang akan
menerima maklumat
melalui persembahan
menggunakan OHP.

20

Layar Unjuran
Layar unjuran adalah tempat
di mana pancaran cahaya
dari OHP disasarkan. Visual
dan maklumat yang ada pada
transperansi akan kelihatan di
atas pemukaan layar unjuran

21

Penggunaan Komputer
Kehadiran komputer serta teknologi moden
meringankan beban serta kekangan yang
wujud dalam pembelajaran tradisi.
Meringkas teks pelajaran yang panjang
menjadi bentuk ringkas yang lebih menarik.
Sebagai alat yang membantu pengajar
memperluaskan lagi kaedah Pengajaran dan
Pembelajaran

22

Kelebihan Komputer
Pembelajaran terarah kendiri (self-directed),bergerak pada kemampuan kendiri
(self-paced) dan pemerolehan sumber secara akses kendiri (self-accessed)
Membantu meringankan tugas dan bebanan guru, memudahkan dan melicinkan
proses pengajaran secara sistematik dan berjadual
Meningkatkan minat dan kesungguhan pelajar
Memupuk sikap positif dan menyeronokkan
Simpanan data dan maklumat lebih luas serta kekal lama

23

Kelemahan Komputer
Kos pembinaan perisian tinggi
Tidak terdapat banyak perisian yang berkualiti dan bermutu
Melebarkan jurang interaksi antara pelajar dan guru
Pelajar kerap bergantung kepada komputer
Merenggangkan hubungan sosial antara pelajar, pengajar dan
masyarakat

24

Kesimpulan
Kepelbagaian kemahiran pengajaran menuntut kepada
pelaksanaan proses pembelajaran secara berkesan.
Setiap pendidik harus mengetahui dan menguasai
setiap kemahiran pengajaran seperti alat bantu
mengajar yang berfungsi bagi melancarkan proses
pengajaran dan pembelajaran

25

26