TAJUK 4:

MENGUMPUL DAN MENJANA DATA KUALITATIF

8.PEMERHATI
AN
Mampu
melihat/memahami
konteks kajian secara
jelas di lapangan
Membuat kesimpulan
Melihat sesuatu yang
kurang diberi
perhatian/sudah
dianggap biasa oleh
responden
Dapat meneliti sesuatu yang
tidak dapat diperolehi
melalui soal selidik dan
temubual kerana mungkin
dianggap tidak penting.

PEMERHATIAN
Pemerhatian adalah merupakan perkara yang dilakukan

setiap hari sama ada secara sedar atau pun tidak sedar.
Ia merupakan satu rutin dalam manusia memahami apa
yang berlaku di sekeliling mereka.
Terdapat perbezaan di antara pemerhatian orang biasa
dengan pemerhatian seorang penyelidik.
Sebagai penyelidik, mereka perlu dilatih dalam teknik
pemerhatian yang berkesan supaya dapat melakukan
pemerhatian secara terancang dan sistematik.
Menurut Kidder (1981) pemerhatian dianggap sebagai
alat kajian apabila (1) ia digunakan untuk mencapai
tujuan kajian, (2) dirancang dengan rapi, (3) direkod
secara sistematik dan (4) diperiksa dan dikawal kesahan
dan kebolehpercayaannya.

Terdapat 6 cara pemerhatian

yang dicadangkan:
i. Structured observation : jika sampel diberi sesuatu dan
ditempatkan di sebuah bilik, penyelididk pula menggunakan
senarai semak item.
ii. Unstructured observation : memerhatikan sampel di satu
tempat
iii. Semi-structured observation : jika penyelidik menggunakan
senarai semak untuk membuat rating tingkahlaku sampel, ia
sesuai dijalankan di satu tempat tertutup
iv. Participant observation : penyelidik turut serta melakukan
aktiviti bersama-sama sampel.
v. Direct observation : penyelidik memerhatikan secara langsung
sampel.
vi. Indirect observation : penyelidik memerhatikan dari jauh
tanpa disedari oleh sampel.

 Terdapat dua jenis

pemerhatian
pemerhatian turut serta
pemerhatian tidak turut
serta.

Pemerhatian tidak turut serta biasa

digunakan dalam kajian kualitatif.

Dalam pemerhatian tidak turut serta,

pemerhati tidak terlibat secara langsung

dalam situasi yang diperhatikan (Gay & Airasian,
2000). Selepas itu, penyelidik harus menentukan
bentuk kutipan data yang sesuai digunakan
untuk menjawab persoalan kajian.

Pemerhatian turut serta

Pemerhati akan terlibat secara langsung
dalam situasi yang diperhatikan.
Contoh: memerhati tsunami, memerhati air
mendidih, memerhati satu program

Terdapat dua cara untuk

mendapatkan data
melalui kaedah
pemerhatian
pemerhatian

berstruktur
pemerhatian tidak
berstruktur.

Pemerhatian berstruktur
Pemerhatian berstruktur selalunya

menggunakan senarai semak pemerhatian

Pemerhatian yang dilakukan menggunakan
senarai semak lebih mudah untuk dianalisis
dan memberi ruang kepada penyelidik untuk
membuat pemerhatian tanpa bantuan
penyelidik lain.
Kirakan kekerapan dan peratusan.
Susunkan mengikut keutamaan (ranking).

Contoh :
Memerhati tingkah laku murid yang menumpukan atau tidak

menumpukan perhatian semasa guru mengajar.

Jadual pemerhatian digunakan untuk merekodkan kod-kod
aktiviti yang dilakukan oleh murid semasa proses pengajaran
dan pembelajaran di bilik darjah.
Kod nombor 1 hingga 9 berikut menunjukkan tingkah laku
murid semasa kelas dijalankan.
1.Bercakap yang tiada kaitan dengan tugasan yang diberi
2.Pemikiran ditempat lain sambil mencakar-cakar kertas
3.Berangan-angan
4.Berjalan dari satu tempat ke tempat lain
5.Membuat kerja lain
6.Menganggu murid lain secara fizikal
7.Mencuba untuk menarik perhatian
8.Mengasah pensel
9.Lain-lain aktiviti (seperti keluar bilik darjah)

Pemerhatian tidak
berstruktur
biasanya menggunakan catatan nota lapangan
catatan nota lapangan agak sukar untuk dijalankan tetapi masih

boleh digunakan dengan bantuan rakan penyelidik lain atau

merakam menggunakan video/ alat perakan audio
Semasa pemerhatian ini, penyelidik akan mencatat beberapa
perkara yang diperhatikan seperti masa dan tempat pemerhatian
dijalankan, keadaan tempat pemerhatian, aktiviti yang dijalankan
dan refleksi penyelidik
Semak maklumat dengan terperinci.
Baca semua catatan, pemerhatian dan kemudian highlight atau
gariskan maklumat penting yang terdapat dalam catatan itu.
Semak maklumat semula.
Tentukan kategori maklumat yang digunakan untuk analisis.
Cari tema untuk kategori itu.

CONTOH 2 :
Pemerhatian berdasarkan sembilan (9) aktiviti direkodkan dalam bentuk jadual. Dalam
jadual yang ditunjukkan pemerhatian terhadap murid dilakukan sebanyak 10 kali
untuk melihat apakah aktiviti yang dilakukan. (Sebagai contoh murid Q didapati
telah menjalankan paling banyak aktiviti 80%) dan aktiviti-aktiviti ini merangkumi
i. pemikiran ditempat lain sambil mencakar-cakar kertas.
ii. Berangan-angan.
iii. Berjalan-jalan dari satu tempat ke tempat lain.
Iv.membuat keja-kerja lain
dsb..

PEMERHATIAN (SKAN)

MURI
D

S
T

3
3

3
6

8
4

6
5

40
3

7
5

80
50

50

60

Pemerhatian : Penggunaan nota lapangan (field notes)

Contoh :
Jadual pemerhatian berdasarkan kronologi peristiwa guru lewat masuk ke kelas
penggunaan nota lapangan

PERISTIWA
Jam menunjukkan pukul 7.35 pagi, murid-murid kelas
3A masih beratur di luar kelas kerana guru masa
pertama masih belum datang.10 minit kemudian guru
A datang dengan tergesa-gesa dan menyuruh muridmurid masuk ke kelas. Sambil berdiri murid-murid
memberi salam kepada guru A. Guru A menjawab
salam dan menyuruh murid-murid duduk. Begitu juga
dengan guru A juga duduk.
Guru A menyuruh murid-murid membuka buku teks
sambil bertanya kepada murid-murid pelajaran yang
lepas. Guru A masih lagi duduk sambil membelekbelek buku teks di tangannya.
Guru A sekali lagi bertanya kepada murid-murid
tentang pelajaran lepas. Murid-murid berbisik sesama
sendiri.
Seorang
murid
angkat
tangan
dan
memberitahu guru tidak masuk kelas minggu
lepas.Jam telah menunjukkan jam 7.55 pagi, guru A
menyuruh murid -murid membuka halaman 15 dan
membuat latihan yng terdapat dalam buku teks
berkenaan. Ada murid yang mengeluarkan buku nota
dan ada yang tidak berbuat apa-apa. Guru A masih
lagi duduk di kerusinya.Loceng sekolah berbunyi jam

CATATAN
Guru lewat
masuk kelas

Berfikir dan
mengigat
semula
Termenung

Masih lagi
duduk
sehingga habis