PENERAPAN STRATEGI GUIDED

INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN

SELF-EFFICACY SISWA PADA MATERI
IKATAN KIMIA KELAS X SMA NEGERI 11
SURABAYA
SKRIPSI

Oleh
VANESHA DEWI ALAMANDA
NIM 11030194037

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
PRODI PENDIDIKAN KIMIA
2015

PENERAPAN STRATEGI GUIDED

INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN
SELF-EFFICACY SISWA PADA MATERI
IKATAN KIMIA KELAS X SMA NEGERI 11
SURABAYA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Negeri Surabaya
untuk memenuhi persyaratan penyelesaian Program Sarjana
Pendidikan

Oleh
VANESHA DEWI ALAMANDA
NIM 11030194037

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
PRODI PENDIDIKAN KIMIA
2015

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur kehadiarat Allah Yang
Maha Esa yang telah memberikan kekuatan dan pikiran kepada
penulis, sehingga dapat terselesaikannya tugas penyusunan
Skripsi yang berjudul Penerapan Strategi Guided Inquiry Untuk
Meningkatkan Self-Efficacy Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Kelas
X SMA Negeri 11 Surabaya.
Adapun penyusunan skripsi ini penulis ajukan guna
memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Jurusan Kimia Program Studi
Pendidikan Kimia di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Universitas Negeri Surabaya.
Pada kesempatan ini pula penulis sampaikan rasa hormat
dan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Ibu Dian Novita, ST, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang
telah memberikan arahan, bimbingan, dan meluangkan
waktunya untuk membimbing penulis dalam menyusun
skripsi ini.
2. Drs. Achmad Lutfi, M.Pd. selaku Dosen Penguji I yang telah
memberikan masukan yang sangat berharga dalam rangka
penyempurnaan Skripsi ini.
3. Ibu Kusumawati Dwiningsih, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen
Penguji II yang telah memberikan masukan yang sangat
berharga pula dalam rangka penyempurnaan Skripsi ini.
4. Prof. Dr. Suyatno, M.Si. selaku Ketua Jurusan Kimia
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Universitas Negeri Surabaya atas perkenaannya dalam
menulis Skripsi sesuai topik di atas.
5. Prof. Dr. Suyono, M.Pd. selaku Dekan FMIPA yang telah
memberikan kesempatan untuk mengikuti untuk mengikuti
v

studi pada Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Kimia

Universitas Negeri Surabaya.
6. Prof. Dr. Warsono, MS., selaku Rektor Universitas Negeri
Surabaya, yang telah memberikan ijin dan kesempatan
untuk mengikuti studi di Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya.
7. Kepala sekolah dan guru kimia SMA Negeri 11 Surabaya
yang telah mengijinkan penulis untuk mengambil data di
SMAN 11 Surabaya.
8. Kedua orang tua dan adek saya yang selalu memanjatkan
doa dan dukungan untuk keberhasilan dalam penulisan
skripsi ini.
9. Teman-teman mahasiswa PKA 2011 khususnya sahabat saya
Biyan, Irin, Cycin, Ella, mbak Henni, dan paling special Novi
yang telah memberikan dorongan, nasehat, dan menemani
penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
Akhir kata penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh
dari sempurna serta banyak kekurangannya, untuk itu penulis
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat obyektif dan
membangun demi kesempurnaan tulisan ini. Penulis berharap
pula agar tulisan ini dapat bermanfaat bagi rekan-rekan
mahasiswa Jurusan Kimia FMIPA UNESA pada khususnya dan
bagi mahasiswa pada umumnya.
Surabaya, 24 Desember 2014

Penulis

vi

ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI GUIDED INQUIRY UNTUK
MENINGKATKAN SELF-EFFICACY SISWA PADA MATERI
IKATAN KIMIA KELAS X SMA NEGERI 11 SURABAYA

Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas

:
:
:
:
:

Nama Lembaga
Pembimbing

:
:

Vanesha Dewi Alamanda

11030194037
S1 Pendidikan Kimia
Kimia
Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
Universitas Negeri Surabaya
Dian Novita, S.T., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan

pembelajaran, peningkatan self-efficacy siswa, peningkatan hasil
belajar siswa, dan hubungan antara self-efficacy dan hasil belajar
siswa melalui penerapan strategi Guided Inquiry pada materi
ikatan kimia di kelas X MIA 4 SMAN 11 Surabaya. Jenis
penelitian yang digunakan adalah Pre-experimental. Rancangan
dalam penelitian ini adalah One-Group Pretest-Posttest Design.
Instrumen yang digunakan, antara lain: lembar keterlaksanaan
pembelajaran, lembar angket self-efficacy, lembar pengamatan
perilaku self-efficacy, soal pretest dan postest. Hasil penelitian ini
menunjukkan
bahwa:
(1)Keterlaksanaan
pembelajaran
menggunakan strategi Guided Inquiry telah terlaksana dengan
baik yakni pada pertemuan pertama mencapai 88,09%; pada
pertemuan kedua dengan presentase 93,75%; dan pada
pertemuan ketiga dengan presentase 97,82%; (2)Self-efficacy siswa
mengalami peningkatan menjadi sebesar 86,17%%; (3)Hasil
vii

belajar siswa meningkat menjadi 3,08 saat postest dengan predikat

B+; (4)Terdapat hubungan positif antara self-efficacy dan hasil
belajar siswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,707.
Kata-kata kunci: guided inquiry, self-efficacy, hasil belajar, ikatan
kimia

viii

ABSTRACT
IMPLEMENTATION OF STRATEGIES GUIDED INQUIRY TO
IMPROVE STUDENTS SELF-EFFICACY ON CHEMICAL
BONDING MATERIAL IN CLASS X 11th SENIOR HIGH SCHOOL
Nama
NIM
Program Studi
Jurusan
Fakultas

:
:
:
:
:

Nama Lembaga
Pembimbing

:
:

Vanesha Dewi Alamanda

11030194037
S1 Pendidikan Kimia
Kimia
Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
Universitas Negeri Surabaya
Dian Novita, S.T., M.Pd.

This study aims to determine the enforceability of of learning,

increase students' self-efficacy, improving student learning outcomes,
and the relationship between self-efficacy and student learning outcomes
through the implementation of strategies Guided Inquiry on chemical
bonding material in class X MIA 4 SMAN 11 Surabaya. The type of
research is pre-experimental. The design of this research is the "Onegroup pretest-posttest design". Instrument used are enforceability of
learning sheet, self-efficacy questionnaire sheet, self-efficacy behavioral
observation sheet, pretest and posttest. The results of this study indicate
that: (1) Enforceability of learning strategies Guided Inquiry at the first
meeting reached 88,09 %; at the second meeting with the percentage of
93,751%; and at the third meeting with the percentage of 97,82%. all
three are included in the category of very good; (2) The average value of
students self-efficacy increased become 86,17%; (3)The average value of
student learning outcomes increased to 3,08 when the posttest with
predicate B+.; (4)There is a positive relationship between self-efficacy
and student learning outcomes with a correlation coefficient of 0,707.
ix

Keywords: guided inquiry, self-efficacy, learning outcomes, chemical

bonding

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................ iv
KATA PENGANTAR ................................................................ v
ABSTRAK ................................................................................... vii
ABSRACT .................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................ 1
A. Latar Belakang ............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ......................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................... 6
E. Manfaat Penelitian.......................................................... 7
F. Definisi Operasional, Asumsi, dan Batasan Masalah .. 7
1. Definisi Operasional .................................................. 7
2. Asumsi ........................................................................ 10
3. Batasan Masalah ........................................................ 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................ 13
A. Kurikulum 2013 ............................................................. 13
B. Belajar dan Hasil Belajar ................................................ 14
C. Guided Inquiry (Inkuiri Terbimbing) ............................. 17
D. Teori-Teori yang Mendukung Strategi Pembelajaran
Guided Inquiry................................................................. 21
E. Self-efficacy ....................................................................... 24
F. Materi Pokok Ikatan Kimia ............................................ 25
G. Penelitian-Penelitian Terdahulu yang Relevan ........... 33
H. Kerangka Konseptual .................................................... 35
xi

BAB III METODE PENELITIAN ............................................... 37

A. Jenis Penelitian .............................................................. 37
B. Sasaran Penelitian .......................................................... 37
C. Desain Penelitian ........................................................... 37
D. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................... 38
E. Perangkat Pembelajaran ................................................ 38
F. Instrumen Penelitian ...................................................... 39
G. Prosedur Penelitian........................................................ 41
H. Metode Pengumpulan Data .......................................... 42
I. Kerangka Operasional Penelitian ................................... 44
J. Teknik Analisis Data ....................................................... 44
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................... 51
A. Keterlaksanaan Strategi Guided Inquiry ........................ 53
B. Self-efficacy Siswa ............................................................ 61
C. Hasil Belajar Siswa ......................................................... 73
D. Hubungan Self-efficacy dengan Hasil Belajar Siswa .... 77
BAB V PENUTUP ....................................................................... 81
A. Simpulan......................................................................... 81
B. Saran ............................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA .................................................................. 83
LAMPIRAN ................................................................................. 89

xii

DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Siklus Belajar Guided Inquiry .................................. 18
Gambar 2.2 Peta Konsep Ikatan Kimia ..................................... 25
Gambar 2.3 Lambang Titik Lewis Untuk Unsur Golongan
Utama dan Gas Mulia .............................................. 28
Gambar 2.4 Pembentukan Ikatan Kovalen Koordinat dalam
NH3.BCl3 ................................................................... 31
Gambar 2.5 Ikatan Kovalen Polar HCl ...................................... 33
Gambar 2.6 Ikatan Kovalen Nonpolar H2 ................................. 33
Gambar 4.1 Cuplikan Video Animasi Pembentukan Ikatan Ion
Pada Fase Exploration ............................................. 58
Gambar 4.2 Diagram Presentase Rata-rata Keterlaksanaan
Pembelajaran ............................................................ 60
Gambar 4.3 Diagram Nilai Rata-rata Self-efficacy Siswa .......... 65
Gambar 4.4 Diagram Rata-rata Nilai Self-Efficacy Siswa
Tiap Dimensi Self-Efficacy Saat Pretest Dan Postest 70
Gambar 4.5 Diagram Nilai Rata-rata Perilaku Self-Efficacy
Siswa Tiap Dimensi Self-Efficacy ............................ 72
Gambar 4.6 Diagram Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa ....... 76
Gambar 4.7 Diagram Pengaruh Self-efficacy terhadap Hasil
Belajar Siswa .......................................................... 79

xiii

DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Fase/Tahapan Guided Inquiry .................................... 19
Tabel 2.2 Keterkaitan Tahapan Pembelajaran Guided Inquiry
dengan Dimensi Self-efficacy ...................................... 20
Tabel 3.1 Kriteria Keterlakasanaan ............................................ 45
Tabel 3.2 Pedoman Skor Kriteria Positif dan Negatif .............. 45
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Self-efficacy Siswa .......................... 46
Tabel 3.4 Rangkuman Nomor Pertanyaan untuk Angket
Self-efficacy ................................................................... 46
Tabel 3.5 Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan .................. 48
Tabel 3.6 Pedoman untuk Memberikan Interprestasi terhadap
Koefisien Korelasi ....................................................... 49
Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Penerapan Penelitian ..................... 51
Tabel 4.2 Data Rata-rata Presentase Keterlaksanaan
Pembelajaran Strategi Guided Inquiry ........................ 53
Tabel 4.3 Skor Angket Self-efficacy Siswa................................... 62
Tabel 4.4 Rata-Rata Nilai Perilaku Self-Efficacy Siswa .............. 67
Tabel 4.5 Rata-Rata Nilai Angket Self-Efficacy Tiap Dimensi .. 70
Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siswa ............................................ 73
Tabel 4.7 Nilai Self-efficacy dan Hasil Belajar Siswa ................. 64

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 01. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................

Lampiran 02. Lembar Kerja Siswa 01 dan Kunci .....................
Lampiran 03. Lembar Kerja Siswa 02 dan Kunci .....................
Lampiran 04. Lembar Kerja Siswa 03 dan Kunci .....................
Lampiran 05. Lembar Keterlaksanaan Strategi Pembelajaran
Guided Inquiry......................................................
Lampiran 06. Lembar Pengamatan Perilaku Self-Efficacy
Siswa ....................................................................
Lampiran 07. Lembar Angket Self-efficacy Siswa ......................
Lampiran 08. Kisi-Kisi Soal Pretest ............................................
Lampiran 09. Kisi-Kisi Soal Postest ............................................
Lampiran 10. Lembar Angket Pra Penelitian Siswa.................
Lampiran 11. Lembar Angket Pra Penelitian Self-Efficacy
Siswa ....................................................................
Lampiran 12. Lembar Angket Wawancara Guru .....................
Lampiran 13. Hasil Angket Wawancara Guru .........................
Lampiran 14. Rekapitulasi Nilai Keterlaksanaan
Pembelajaran.......................................................
Lampiran 15. Rekapitulasi Nilai Angket Self-efficacy Siswa ....
Lampiran 16. Rekapitulasi Nilai Pengamatan Perilaku Selfefficacy Siswa .......................................................
Lampiran 17. Hubungan Korelasi Self-efficacy dan Hasil
Belajar Siswa .......................................................
Lampiran 18. Dokumentasi ........................................................
Lampiran 19. Surat Keterangan .................................................
Lampiran 20. Contoh Jawaban Siswa pada LKS ......................

xv

Hal
89
133
154
179
200
223
230
233
243
254
256
259
260
261
265
269
272
274
276
277