Hacer de una

escuela una buena

escuela
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
PROFESOR SERAFN CONTRERAS MANZO
SANDRA RUB CALDERN DAZ
ACADEMIA DE PRIMER AO

CLAUDIA ROMERO

Qu significa mejorar la gestin

escolar?

Qu hace que una escuela tenga mejores resultados que otras?

La gestin escolar es agente y factor de mejora.

El director es base fundamental para llevar a cabo una buena

educacin.

Revisando la gestin escolar

Un directos es la base de una institucin escolar por lo tanto,

debe cubrir lo siguiente:
Gestionar es:
Controlar y
administrar

Gestar

Gobernar

Gestionar es:
Controlar y administrar

El sistema educativo debe estar centralizado.

Debe garantizar la regularidad y el ordenamiento.

Control en la aplicacin de la norma.

Toma de decisiones acertados.

Gestionar es :
Gobernar

El gestionar se relaciona con el poder, conflicto, complejidad,

resistencias, negociaciones e incertidumbre.

Buen liderazgo.

El socializar hace aprender que se visualicen las relaciones de

poder.

Principales desafos de la gestin

Problemas principales
Desigualdad

Falta de calidad

El desafo de estos problemas es generar:

Democratizacin
Incluir la diferencia
para excluir la
desigualdad
Eliminar la
escuela
homognea

De estructuras burocrticas y
fragmentadas a estructuras
abiertas.

Pasar de la cultura de la
enseanza a la cultura de
aprendizaje

Transformacin
Prcticas
arraigadas

Transformando los
sentidos
Operar en las
profundidades

Gramtica

Acerca de la mejora escolar

Cambio

PROCESO
S

Innovacin

DE

Mejora

CAMBIO

Reforma

Del pesimismo al optimismo responsable:

aprendiendo de las investigaciones
Debe tenerse presente el estilo de los profesores, currculo y
materiales disponibles.

Las escuelas contribuyen poco a reducir la distancia entre los

alumnos ricos y pobres, mas capaces y menos capaces.

Los resultados de los alumnos estn principalmente

determinadas por su entorno familiar.

Existen pocos indicadores de las reformas educativas.

El movimiento de las escuelas

eficaces

Utilizan el premio y el apoyo, en lugar del castigo.

Otorgan ms responsabilidad y participacin a los alumnos.

Los docentes preparan clases y, en el aula, logran un ambiente

ordenado en el que los alumnos mantienen la atencin.

Ponen el foco en el desarrollo acadmico de los alumnos, hacen

un uso positivo del trabajo en casa y tienen altas expectativas de
lo que los alumnos pueden llegar a lograr.

Factores que marcan la diferencia

( Sammons, 1995)
Liderazgo profesional.
Visin y objetivos compartidos.
Ambiente de aprendizaje.
Foco en la enseanza- aprendizaje.
Altas expectativas.
Normas claras y justas.
Supervisin del progreso.
Derechos y responsabilidades del alumno.
Coherencia y articulacin.
Desarrollo del profesorado.
Relacin familia escuela.

En general

Todos los alumnos pueden aprender en condiciones adecuadas.

La escuela es responsable del aprendizaje de los alumnos.

La calidad es equidad.

La escuela es una comunidad.

Capitulo 2

Hacer de una escuela, una buena escuela;

practicas y escenarios de gestin.

Una buena escuela es una escuela donde todos los

chicos puedan aprender, donde todos los chicos
quieran estar y donde los maestros aprendan y
puedan ser ellos mismos para que los alumnos
aprendan y sean ellos mismos.
Andy Hargreaves