IPA TERPADU DALAM KURIKULUM 2013

1.1 IPA DAN PENDIDIKAN IPA

IPA merupakan konsep pembelajaran alam dan mempunyai hubungan yang sangat
luas terkait dengan kehidupan manusia. Pembelajaran IPA sangat berperan dalam proses
pendidikan dan juga perkembangan Teknologi, karena IPA memiliki upaya untuk
membangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai
banyak fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia sehingga hasil
penemuannya dapat dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan demikian, IPA memiliki peran yang sangat penting. Kemajuan IPTEK yang
begitu pesat sangat mempengaruhi perkembangan dalam dunia pendidikan terutama
pendidikan IPA di Indonesia dan negara-negara maju.
Dalam pembelajaran IPA mencakup semua materi yang terkait dengan objek alam
serta persoalannya. Ruang lingkup IPA yaitu makhluk hidup, energi dan perubahannya,
bumi dan alam semesta serta proses materi dan sifatnya. IPA terdiri dari tiga aspek yaitu
Fisika, Biologi dan Kimia. Pada apek Fisika IPA lebih memfokuskan pada benda-benda tak
hidup. Pada sapek Biologi IPA mengkaji pada persoalan yang terkait dengan makhluk
hidup serta lingkungannya. Sedangkan pada aspek Kimia IPA mempelajari gejala-gejala
kimia baik yang ada pada makhluk hidup maupun benda tak hidup yang ada di alam.
Dengan demikian pendidikan IPA bukan hanya sekedar teori akan tetapi dalam
setiap bentuk pengajarannya lebih ditekankan pada bukti dan kegunaan ilmu tersebut.
Bukan berarti teori-teori terdahulu tidak digunakan, ilmu tersebut akan terus digunakan
sampai menemukan ilmu dan teori baru. Teori lama digunakan sebagai pembuktian dan
penyempurnaan ilmu-ilmu alam yang baru. Hanya saja teori tersebut bukan untuk dihapal
namun di terapkan sebagai tujuan proses pembelajaran.
2.1 PEMBELAJARAN IPA TERPADU DALAM KURIKULUM 2013
Pendekatan pembelajaran terpadu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sering
disebut dengan pendekatan interdisipliner. Model pembelajaran terpadu pada hakikatnya
merupakan suatu model pembelajaran yang memungkinkan peserta didik baik secara
individual maupun kelompok aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsipprinsip secara holistik dan autentik (Depdikbud, 1996:3). Salah satu diantaranya adalah
memadukan Kompetensi Dasar. Melalui pembelajaran terpadu peserta didik dapat

memperoleh pengalaman langsung, sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima,

menyimpan, dan memproduksi kesan-kesan tentang hal-hal yang dipelajarinya.Dengan
demikian, peserta didik terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai konsep yang
dipelajari.
Makna terpadu dalam pembelajaran IPA adalah adanya keterkaitan antara berbagai
aspek dan materi yang tertuang dalam Kompetensi Dasar IPA sehingga melahirkan sat atau
beberapa tema pembelajaran. Pembelajaran terpadu juga dapat dikatakan pembelajaran yang
memadukan materi beberapa mata pelajaran atau kajian ilmu dalam satu tema.Keterpaduan
dalam pembelajaran IPA dimaksudkan agar pembelajaran IPA lebih bermakna, efektif, dan
efisien.
Pada pendekatan pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA, perangkat pembelajaran
disusun dari berbagai cabang ilmu dalam rumpun ilmu sosial. Pengembangan pembelajaran
terpadu dapat mengambil suatu topik dari suatu cabang ilmu tertentu, kemudian dilengkapi,
dibahas, diperluas, dan diperdalam dengan cabang-cabang ilmu yang lain. Tema dapat
dikembangkan dari isu, peristiwa, dan permasalahan yang berkembang, contohnya banjir,
pemukiman kumuh, potensi pariwisata, IPTEK, mobilitas sosial, modernisasi yang dibahas
dari berbagai disiplin ilmu-ilmu sosial.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Menengah Pertama ( SMP)
pada kurikulum tahun 2013 terdapat beberapa perubahan diantara adalah konsep
pembelajarannya

dikembangkan

sebagai

mata

pelajaran

integrative

science

atau

IPATerpadu bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu. Konsep keterpaduan ini ditunjukkan
dalam Kompetensi Inti ( KI) dan Kompetensi Dasar ( KD) pembelajaran IPA yakni di dalam
satu KD sudah memadukan konsep-konsep IPA dari bidang ilmu biologi, fisika, dan ilmu
pengetahuan bumi dan antariksa (IPBA).
Pembelajaran IPA berorientasi pada kemampuan aplikatif, pengembangan kemampuan
berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan
bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam.IPA juga ditujukan untuk pengenalan
lingkungan biologi dan alam sekitarnya, serta pengenalan berbagai keunggulan wilayah
Nusantara. Melalui pembelajaran IPA terpadu, peserta didik dapat memperoleh pengalaman
langsung, sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan
menerapkan konsep yang telah dipelajarinya. Dengan demikian, peserta didik terlatih untuk

dapat menemukan sendiri berbagai konsep yang dipelajari secara menyeluruh (holistik),
bermakna, autentik dan aktif.
Cara pengemasan pengalaman belajar yang dirancang guru sangat berpengaruh
terhadap kebermaknaan pengalaman bagi para peserta didik. Pengalaman belajar yang lebih
menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual akan menjadikan proses belajar lebih efektif.
Kaitan konseptual yang dipelajari dengan sisi bidang kajian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
yang relevan akan membentuk skema kognitif, sehingga anak memperoleh keutuhan dan
kebulatan pengetahuan. Perolehan keutuhan belajar IPA, serta kebulatan pandangan tentang
kehidupan, dunia nyata dan fenomena alam hanya dapat direfleksikan melalui pembelajaran
terpadu.
Pada Kurikulum 2013, KD mata pelajaran IPA sudah memadukan konsep dari aspek
fisika, biologi kimia dan IPBA, tetapi tidak semua aspek dipadukan karena pada suatu topik
IPA tidak semua aspek dapat dipadukan. Terdapat beberapa model yang potensial untuk
diterapkan dalam pembelajaran IPA terpadu, diantaranya connected, webbed, shared, dan
integrated. Empat model tersebut dipilih karena konsep-konsep dalam KD IPA memiliki
karakteristik yang berbeda-beda, sehingga memerlukan model yang sesuai agar memberikan
hasil keterpaduan yang optimal.

http://zaifbio.wordpress.com/2010/04/29/pengertian-pendidikan-ipa-danperkembangannya/
http://bioners.wordpress.com/2013/11/07/pembelajaran-ipa-secara-terpadu-menurutkurikulum-2013/