JADUAL RINGKASAN STAIL F - PENEMUAN TERBIMBING

PERKARA
DEFINISI

KETERANGAN
Satu proses pembelajaran dan pemudahcaraan yang melibatkan
interaksi dua hala antara guru dan murid.
Guru akan membina soalan-soalan turutan bagi menghasilkan
maklum balas murid untuk mendapatkan jawapan yang betul.
Stail pengajaran ini melibatkan murid dalam proses penemuan.
Oleh yang demikian, guru akan membimbing murid untuk
memahami konsep, idea atau prinsip-prinsip tertentu dan
sekiranya ada masalah, guru akan mengemukakan idea-idea
yang membantu murid ke arah mendapatkan jawapan yang
betul.

OBJEKTIF

Untuk memupuk sikap inkuiri dan penemuan dalam

pembelajaran.
Untuk mendapatkan pengalaman yang melibatkan setiap
langkah di mana memberi peluang kepada murid untuk
menerokai pelbagai konsep secara berterusan.
Memberi peluang kepada murid dalam menemui konsep
dan prinsip yang melibatkan pemikiran tertumpu.
Menghasilkan tindak balas murid dengan soalan yang
tepat dan betul.
Membina kemahiran penemuan yang logik. Penemuan
yang logik dapat mengelakkan pemesongan topik
berlaku semasa proses penemuan murid.
Dapat menggalakkan kreativiti murid memandang proses
penerokaan

berlaku

sepanjang

pembelajaran

dan

pemudahcraan.
Membina kesabaran guru dan murid. Hal ini dikatakan

begitu kerana kesabaran amat diperlukan dalam proses

penerokaan untuk mencapai objektif pembelajaran.
FASA PRA IMPAK

Fasa

Pra-Impak

merupakan

langkah

-langkah

dalam

rancangan pengajaran. Bagi fasa ini, guru memaikan

peranan dalam :
Membuat persediaan dan perancangan dari segi isi
pelajaran.
Menentukan susunan langkah seperti solan klu yang
memandu murid menemui matlamat pembelajaran dan
pemudahcaraan.
Untuk menghasilkan langkah yang berkaitan dengan
subjek, guru perlu menjangka murid mungkin akan
memberi

jawapan

kepada

simuli

(langkah)

yang

diberikan.
Jika

tindakbalas

yang

diberikan

tidak

menepati

kehendak, guru perlu menghasilkan langkah yang lain

yang lebih dekat dengan subjek.

Walaubagaimanapun, lebih daripada satu tindakbalas

boleh diberikan.

Guru pula perlu bersedia dengan klu yang hendak

diberikan.
Klu yang diberikan perlulah membawa murid kepada
satu tindakbalas dan meminggirkan tindakbalas lain.
FASA IMPAK

Set ini menguji urutan yang dibina

Urutan yg dibina diuji oleh murid,dibina semula dan diuji
Urutan yang sama boleh digunakan sehingga peringkat
yang lebih tinggi.
Kegagalan murid menemui keputusan menandakan
soalan yang dibina tidak lengkap

FASA PASCA IMPAK

Maklumbalas dibuat dalam setiap langkah proses
pengukuhan kelakuan yang menandakan kejayaan
murid
Penilaian menyeluruh akan diperolehi setelah proses ini
tamat
Ulang soalan / klu sekiranya murid terpesong
Komunikasi lisan boleh digunakan untuk menyemak
jawapan
Guru memberi maklumbalas diakhir P&P secara umum
tentang pencapaian murid.
CIRI-CIRI

Aktiviti fizikal murid bergantung pada ransangan khusus

daripada guru.
Kebebasan kriteria penting.
Hubungan guru dan murid sangat rapat.
Emosi semakin positif.
Murid dapat memaksimakan daya kognitif mereka.

KEBAIKAN

Murid

dapat

mempelajari

tindakbalas

fizikal

dirancang guru.
Memahami hubungan antara langkah atau aktiviti.
Menjana idea sendiri.
Pemindahan persoalan ke proses penemuan.

KELEMAHAN

Sesuai untuk murid matang.

Murid yang lemah menghadapi banyak kesulitan.
Ambil masa yang panjang.
Rumusan atau pendapat kurang tepat.
Pemesongan topik sering berlaku.

yang

 Pengalaman terhad.
Sekiranya dapatan salah, murid akan berasa kurang
yakin.
RUMUSAN

Dalam stail penemuan terbimbing ini :

(a) Guru perlu mahir tentang cara pelaksanaan stail ini
dengan mengikuti ciri-ciri dan fasa pelaksanaan
dengan betul. Hal ini dapat menjamin kelancaran
proses pembelajaran dan pemudahcaraan.
(b) Guru harus membuat perancangan awal dengan
menyediakan soalan-soalan mengikut urutan dan
logik yang dapat membimbing murid untuk
mendapatkan jawapan yang tepat.
(c) Guru sentiasa perlu memberi maklum balas yang
sesuai dan membantu untuk menghasilkan tindak
balas yang betul.

PELAKSANAAN STAIL F

1. Pertama, guru perlu memberi dan menanyakan soalan yang telah dirancang
kepada murid.
2. Kedua, tunggu jawapan daripada murid.
3. Ketiga, jika ia masih tidak dapat jawab soalan yang diberikan, guru boleh
memberi klu ataupun panduan.
4. Keempat, guru boleh membuat pilihan jika ingin meneruskan eksperimen
dengan menanyakan soalan yang berikutnya ataupun tidak.