Anda di halaman 1dari 5

RPP KURIKULUM 2013 SEMESTER 2

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:
:

SD
4/2
Cita-citaku (T7)
Hebatnya Cita-citaku (ST2)
2
1 Hari

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
Matematika
3.11 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang
membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
4.11 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualang an tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Matematika
Mengidentifikasi bangun segi banyak pada pola pengubinan jaring-jaring
kubus
Menggambar model jaring-jaring kubus dari bangun ruang yang sudah ada
Bahasa Indonesia
Membuat pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks
Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan katakatanya sendiri
IPS

Mengidentifikasi manfaat suatu cita-cita dengan lingkungan alam, sosial, dan


budaya
Menuliskan manfaat suatu cita-cita terhadap masyarakat,lingkungan alam dan
budaya

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa dapat
mengidentifikasi manfaat suatu cita-cita terhadap lingkungan alam, sosial, dan
budaya dengan benar.
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa dapat
menuliskan manfaat cita-cita terhadap masyarakat, lingkungan alam, dan budaya
dengan benar.
Setelah mengamati benda konkret dan mendengarkan penjelasan guru, siswa
dapat mengidentifikasi bangun segibanyak pada pola pengubinan jaring-jaring kubus
dengan benar.
Setelah mengamati benda konkret dan melakukan eksplorasi, siswa dapat
menggambar model jaring-jaring kubus dengan benar.
Setelah membaca teks secara mendalam, siswa dapat membuat pertanyaan lain
tentang isi bacaan dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali teks bacaan secara lisan
dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
E. Materi, Sumber dan Media Pembelajaran
Materi : kubus, kehebatan hasil rancangan arsitek.
Sumber : Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah. Buku Pedoman
Guru Tema 7 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Media

: Model kubus dari kardus bekas pakai

F. Metode Pembelajaran
Scientific/Cooperative Learning, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan
PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru
membuka pelajaran dengan sesuatu yang menarik perhatian siswa, seperti bercerita,
bertanya jawab, bernyanyi, bertepuk dinamika, melakukan permainan,
mendemonstrasikan sesuatu, memberikan masalah dan sebagainya.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
Siswa membaca teks pengantar mengenai kehebatan hasil rancangan arsitek.
Siswa menghubungkan manfaat arsitek terhadap lingkungan lewat rancangan
bangunan waduk. Siswa diminta memberikan contoh lainnya, misalnya taman kota.

Siswa menghubungkan manfaat arsitek terhadap masyarakat lewat rancangan


bangunan jembatan. Siswa diminta memberikan contoh lainnya, misalnya rumah,
gedung, dan tempat ibadah.
Siswa menghubungkan manfaat arsitek terhadap budaya lewat rancangan
bangunan candi. Siswa diminta memberikan contoh lainnya, misalnya museum dan
monumen.
Siswa membaca teks mengenai beberapa contoh rumah antigempa yang ada di
Indonesia. Dari kegiatan ini siswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap
masyarakat lewat rancangan bangunan rumah antigempa. Siswa diminta memberikan
contoh lainnya, seperti rumah joglo dan rumah panggung.
Siswa diminta menggarisbawahi kata-kata atau kalimat penting untuk
memudahkannya mencari informasi. Siswa diminta bertanya jika kosa kata yang sulit
untuk dipahami maknanya.
Siswa membuat 5 pertanyaan berdasarkan bacaan yang mereka baca.
Contoh:
1

Mengapa rumah dome dikatakan antigempa?

Apa bahan yang digunakan untuk membuat rumah di Kampung Naga tahan
gempa?

Mengapa rumah gadang tahan gempa?


1

2
3
4
5
6
7

Siswa menceritakan kembali teks bacaan dari buku secara lisan kepada
temanya yang lain dengan menggunakan kata-kata sendiri. Guru
mengingatkan mereka untuk menggunakan kosakata baku.
Ketika siswa bercerita, guru berkeliling mengamati proses dan membuat
catatan tentang proses dan hasil cerita. Guru memberikan motivasi dan saran
apabila diperlukan untuk memotivasi siswa agar lebih banyak bercerita atau
menjadi pendengar yang aktif ketika pasangan mereka sedang bercerita.
Siswa saling mempertanyakan deskripsi yang disampaikan oleh pasangan
mereka.
Siswa diingatkan kembali mengenai penggunaan maket oleh seorang arsitek.
(Agar rancanganya dapat dilihat jelas. Arsitek juga perlu membuat sebuah
maket, yaitu bentuk ruang yang yang lebih kecil menyerupai bangunan
aslinya)
Siswa akan mengamati bangun ruang yang dilihatnya pada buku siswa.
Mintalah mereka menyebutkan bangun ruang yang dapat mereka lihat.
Siswa diperlihatkan benda atau kardus bekas berbentuk kubus.
Siswa diminta menganalisis model kardus yang dibuka atau direbahkan.
Mereka memprediksi dengan membuat gambar pada tabel dalam buku siswa
dan mendiskusikannya dengan teman sekelompoknya.
Mereka mengambar kubus dan kemungkinannya pada tabel yang telah
disediakan.
Setelah itu, mereka akan membuktikan hasil pengamatan mereka dengan
membuka kardus berbentuk kubus tersebut. Setiap kelompok akan menerima
jaring-jaring kubus yang berbeda. Guru menanyakan kepada mereka bentuk
bangun apa yang mereka temui serta banyaknya bangun.
Guru meminta mereka mengamati posisi dan letak susunannya. Siswa diminta
melihat pola dan bangun segi banyak yang membentuk jaring kubus dari
susunan bangun yang berbeda pada setiap kelompok.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jaring-jaring kubus.

10 Jaring-jaring kubus adalah sebuah bangun datar yang jika dilipat menurut
ruas-ruas garis pada dua persegi yang berdekatan akan membentuk bangun
kubus. Jaring-jaring kubus terdiri dari 6 buah persegi.
11 Siswa menggambar kubus dan jaring-jaring kubus dari bangun ruang yang
diberikan guru.
12 Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi pola pengubinan dari jaringjaring kubus yang berbeda.
13 Siswa membuat pola jaring-jaring lainnya dari model bangun ruang yang
sudah ada dan menyusunnya menjadi bentuk kubus. Siswa membuat
kesimpulan di buku siswa.
14 Tugas: Siswa diminta membawa kardus bekas dari rumah sebagai bahan
eksplorasi di pembelajaran berikutnya.
Alternatif:
1

Pembelajaran bangun ruang dengan memanfaatkan media paper craft lebih


menyenangkan bagi anak. Runtutan materi yang banyak dapat dikerjakan
dengan satu bentuk media saja. Media paper craft dapat diunduh di internet
lewat beberapa link: http:// craftyville.squidoo.com/origamimoose, manfaatin.
com.

Dari informasi yang didapatnya, siswa menceritakan manfaat seorang arsitek dengan
lingkungan alam serta masyarakat. Sebelumya berdiskusi, siswa terlebih dahulu dan
membuat kesimpulan mengenai kehebatan arsitek secara berpasangan.
Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 2 dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat pada buku siswa.
1. Apa 3 hal penting yang kamu pelajari hari ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan setelah mendapatkan pelajaran hari ini?
Guru mengembangkan pertanyaan perenungan dengan berpedoman kepada panduan
perenungan yang terlampir
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. Siswa melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa
diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru
menyampaikan pesan moral pembelajaran hari ini. Siswa menyimak informasi
mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. Salam dan doa penutup.
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali:
1 Guru meminta orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2 Guru memberikan informasi secepatnya, bilamana anaknya bermasalah
dalam belajar di kelas.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Buatlah sebuah kotak berbentuk kubus dari kardus bekas di rumahmu dengan
menggunakan jaring-jaring kubus. Mintalah orang tuamu memberikan komentar atas
pekerjaanmu. Bawalah kotak kardus bekas pakai yang ada di rumah sebagai
pembelajaran jaring-jaring bangun ruang berikutnya.
Pengayaan. Siswa yang telah selesai membuat model dari jaring-jaring kubus akan
diminta membuat variasi jaring-jaring kubus lebih banyak lagi.

Remedial (Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas dalam
menguasai konsep). Siswa yang belum dapat memahami konsep jaring-jaring kubus
akan diberikan kegiatan tambahan selama 30 menit setelah pulang sekolah. Guru
akan melatih siswa akan bereksplorasi dengan benda konkret sesuai dengan tema
yang sedang dibahas. Selain itu, guru juga memberi penguatan kepada siswa tentang
jaring-jaring kubus.
H. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan
lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses: Penilaian Kinerja, Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar: Pilihan ganda, Isian singkat, Esai atau
uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,

NIP.

, 7 Desember 2013
Guru Kelas 4,

NIP.