RPP Ipa

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
187
188
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
189
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
190
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
E.
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran:
Materi Pembelajaran
Model/Metode Pembelajaran
191
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
192
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: IV / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
193
194

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/1
Rangka dan Panca Indera Manusia
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
rangka kepala
rangka badan
rangka anggota gerak
sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness) ( NK. Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ).
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
195
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . Ini berfungsi sebagai perancah yang
mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan
jantung .Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah
stapes tulang di telinga tengah .Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari
berat total tubuh, dan setengah dari berat ini adalah air.
Tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. Tulang hyoid, yang terletak di leher dan
berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah, tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya
di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
196
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang rangka manusia
Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun
- T. Mata
- T.Hidung
- Rahang atas
- T.Pelipis
- T. Dahi
- T.Pipi
- Rahang bawah
Siswa menyebutkan rangka badan

T.Tengkorak
- T.Lengan
- T.Pergelangan
Atas
Tangan
Ruas-ruas
Tulang leher
- Ruas-ruas
- T.Telapak
Tulang
tangan
T.Selangka
Punggung
Ruas-ruas Jari
T.Belikat
- TT.Panggul
Tangan
T.Dada
- T.Hasta
- T.Paha
T.Rusuk
- T.Pengumpil
(5
menit)
(
50
menit)
- T.Tempurung
lutut
- T.Betis
- T.Kering
- T.Pergelangan
kaki
- T.Telapak kaki
- Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
(5
menit)
197
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel
- Sendi Putar
- Sendi Pelana
- Sendi Geser
- Sendi Peluru
Elaborasi
Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness) Tekun ( diligence ) , ( NK. ) Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). .
Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak seharihari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
Melakukan kegiatan
Membuat kesimpulan dari kegiatan.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan
anggota tubuh yang terdapat sendi dengan cara disiplin ( Discipline
)
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
198
(5
menit)
(50
menit)
(5
menit)
(5
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk
mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.
menit)
(50
menit)
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menjelaskan rangka
Tugas
manusia dan fungsinya. Individu
dan
Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
Unjuk kerja
dan fungsinya.
Kriteria
Skor
199
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
200
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
201

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek
:
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,
1. Pendahuluan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
202
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan cara
pemeliharaan rangka
manusia
o Mencari informasi
tentang penyakit dan
kelainan yang
umumnya terjadi pada
rangka
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan
Individu dan Unjuk kerja
Kelompok
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka manusia
o Carikan informasi tentang
penyakit dan kelainan yang
umumnya terjadi pada rangka
203
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
204
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
205

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Ceramah dan praktek
:
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris
pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
206
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
Menjelaskan cara kerja mata
Elaborasi
Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea
- Lensa
- Retina
- Iris
- Badan Bening
- Saraf mata
Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
(5 menit)
207
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
Menjelaskan cara kerja lidah.
Elaborasi
Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar :
Telinga tengah :
Telinga dalam :
- Daun
- Selaput
- Tiga saluran setengah
telinga
pendengaran
lingkaran
- Lubang
- Tulang-tulang
- Rumah siput
telinga
pendengaran
- Sakulus dan utrikulus
- Saluran
- Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga
Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan fungsi hidung.
208
(50 menit)
Elaborasi
Mengulang kembali cara kerja lidah.
Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan fungsi kulit
Elaborasi
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
Konfirmasi
209

3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi alat
indera manusia
berdasarkan
pengamatan
o Menjelaskan kegunaan
alat indera
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
Individu dan unjuk kerja
indera manusia berdasarkan
Kelompok
pengamatan
Uraian
o Jelaskan kegunaan alat indera
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
210
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
211

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Ceramah
:
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata
- Hidung
- Telinga
- Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar
pertemuan 1
1. Pendahuluan
212
(5 menit)

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
Elaborasi
Memahami cara merawat mata.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi
- Rabun Senja
- Mata merah
- Hipermiopi
- Buta warna
- Katarak
- Presbiopi
Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli
- Bisul
- Congek
Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
Memahami cara merawat lidah
lidah.
Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
213
Eksplorasi
Elaborasi
Memahami cara merawat hidung.
hidung.
Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
Memahami cara merawat kulit.
telinga.
Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
Menjelaskan cara kerja lidah.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Menagih tugas
Mengerjakan Uji kompetensi
Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
214
(5 menit)
(50 menit)
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Memberi contoh cara
Tugas
Individu
merawat alat indera.
o Mencari informasi
tentang kelainan alat
indera yang disebabkan
oleh kebiasaan buruk.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera.
o Carikan informasi tentang
kelainan alat indera yang
disebabkan oleh kebiasaan
buruk.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
215
* tidak Sikap
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
216
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
D. Materi Essensial
A.
Akar (hlm.35)
o
Struktur akar
o
Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(5 menit)
(50 menit)
217

Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
Elaborasi
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian akar tumbuhan
dan fungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.
218
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
tumbuhan dan fungsinya bagi
Kelompok
tumbuhan itu sendiri
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
219
............, ......................20 ...
220
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek
:
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan
1. Pendahuluan
(5 menit)
221
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
Melakukan Kegiatan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian batang
tumbuhan dan
fungsinya bagi
222
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian batang

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
223

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek
:
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
224
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
bagian daun tumbuhan
dan fungsinya bagi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian daun
225

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
226
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
227

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
Ceramah dan praktek
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai
mahkota
- dasar
benang
bunga
sari
- kelopak
putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis
228

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
Elaborasi
Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai
- Mahkota
- Dasar bunga
- Benang sari
- Kelopak
- Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menunjukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
(5 menit)
229
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
o Mengulang kegunaan buah dan biji..
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
Laporan
Individu
dan
bagian bunga, buah dan
Kelompok
fungsinya bagi
Uraian
Objektif

No.
Aspek
230
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi tumbuhan itu
sendiri.
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
231
..................................
NIP :
232
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Menggolongkan Hewan
2 x 45 menit
Ceramah
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
233
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
Elaborasi
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
- Ulat
- Burung
- Kupu-pupu
- Ayam
- Belalang
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba
- Tikus
- Cecak
- Ular
- Nyamuk
Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi jenis
makanan hewan.
234
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
235
..................................
NIP :
236
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Menggolongkan Hewan
Ceramah dan praktek
:
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
(5 menit)
237
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
Elaborasi
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- Kelinci
- Gajah
- Kambing
- Kuda
- Kijang sapi
- Jerapah
- Kerbau
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit
- Merpati
- Kakaktua
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
238
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing
- Singa
- Anjing
- Kucing hutan
- Harimau
Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menggolongkan
hewan-hewan yang
termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging
(karnivora), dan
pemakan segala
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah hewan-hewan
yang termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora),
dan pemakan segala
(omnivora).
239
(omnivora).

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
240
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
241

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Daur Hidup Hewan
Ceramah
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar
242

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
Elaborasi
Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur ulat kepompong kupu-kupu
(5 menit)
(50 menit)
243
Menjelaskan daur hidup Nyamuk

Telur jentik-jentik pupa Nyamuk
Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur belatung pupa lalat
Elaborasi
Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur kecoak muda kecoak
Menjelaskan daur hidup Katak
Telur kecebong katak muda katak dewasa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
244
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
245
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi

kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
(5 menit)
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mendeskripsikan urutan Tugas
Individu dan
daur hidup beberapa
Kelompok
hewan secara
sederhana.
o Menyimpulkan
berdasarkan
pengamatan bahwa
tidak semua hewan
berubah bentuk dengan
cara yang sama.
o Menyimpulkan bahwa
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
unjuk kerja
hidup beberapa hewan secara
sederhana.
o Simpulkan berdasarkan
Uraian
pengamatan bahwa tidak
Objektif
semua hewan berubah bentuk
dengan cara yang sama.
o Simpulkan bahwa
berubahnya bentuk pada
hewan menunjukkan adanya
pertumbuhan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
246
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
247

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Daur Hidup Hewan
2 x 45 menit
Ceramah
:
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.
248
Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :

- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
Mengerjakan Uji Kompetensi
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
249
Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
250
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
251

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Ceramah
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan
dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
252
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
Memahami hubungan antamakhluk hidup.
Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
Elaborasi
Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mengulang kembali cara kerja hidung.
Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
253
berdiri sendiri
Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
Elaborasi
Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI TIKUS ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
Melakukan tugas
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Kompetensi
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
o Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
254
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
..................................
255
NIP :
256
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Ceramah
:
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.
D. Materi Essensial
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar
257

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
Elaborasi
Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam
: hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan
mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
Mempelajari ekosistem Hutan
Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Mempelajari ekosistem Sawah
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
258
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
Elaborasi
Menahami ekosistem kolam
Menahami ekosistem kebun
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(5 menit)
(50 menit)
259

o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
Elaborasi
Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR
Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengamati bentukTugas
Individu dan
bentuk saling
Kelompok
ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Memprediksi
kemungkinan yang
akan terjadi bila
lingkungan berubah,
misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
260
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan bentuk-bentuk
saling ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Jelaskan kemungkinan yang
akan terjadi bila lingkungan
berubah, misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan

penebangan pohon.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
261
............, ......................20 ...
262
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Benda
Ceramah dan praktek
:
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
263
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang benda cair
Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
264
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.

Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan
benda cair yang tenang selalu datar.
Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang benda gas.
Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
Elaborasi
Melakukan kegiatan .
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
265
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi

seluruh ruang
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak
tetap dan menekan ke segalah arah
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :
(5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
Elaborasi
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
266
- Pasir
- Kelereng
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan bukti
tentang sifat benda
padat, cair dan gas.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bukti tentang
sifat benda padat, cair dan
gas.
o Mendeskripsikan benda
Uraian
o Jelaskanlah benda dapat
Objektif
dapat melarutkan benda
melarutkan benda lain
lain

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
4
3
2
* semua salah
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
2
1
4
2
267
3.
Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
268
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Benda
2 x 45 menit
Ceramah dan praktek
:
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat cair
o Gas cair
o Cair padat
o Padat gas
o Cair gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan
(5 menit)
269

2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
Elaborasi
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
Laporan
perubahan wujud benda Individu dan
yang dapat kembali ke Kelompok
Uraian
wujud semula.
Objektif
o Menjelaskan faktor
270
Instrumen/ Soal
o Jelaskan perubahan wujud
benda yang dapat kembali ke
wujud semula.
o Jelaskan faktor yang
mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi
perubahan wujud benda
beserta contohnya
wujud benda beserta

contohnya

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
271
..................................
NIP :
272
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/1
Benda
Ceramah dan praktek
:
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,
klip kertas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
273
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
Elaborasi
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung
- Piring
- Jas hujan
- gelas
- Ember
Melakukan kegiatan
Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan
contohnya:
- Pakaian
- Handuk
- Lap (alat pembersih)
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
274
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan
dan kegunaannya
Elaborasi
Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci
- Pakaian
- Penggorengan
- pemadam kebakaran
- Kompor
- Brankas
Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju
- Sepatu
- Celana
- Sofa
- Jaket
- Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi
- Batu
- Kayu
- Semen
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
275
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan
dan kegunaannya
Elaborasi
Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor
- Per pada kasur
- Ban mobil
Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah
- Gelas
- Kaca mobil
Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
kesesuaian sifat bahan
dengan kegunaannya.
o Membandingkan
berbagai bahan untuk
menentukan bahan
yang paling cocok
untuk tujuan tertentu.
o Mengidentifikasi
276
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kesesuaian sifat
bahan dengan kegunaannya.
o Bandingkan berbagai bahan
untuk menentukan bahan
yang paling cocok untuk
tujuan tertentu.
o Sebutkan berbagai alat rumah
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah

tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.
kegunaannya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
277
............, ......................20 ...
278
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
279
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: IV / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Muharyono
: 197912162008011005
: SDN 5 air saleh

(KTSP)
280
281

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

IV/2
Gaya
Ceramah
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
282
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan
sebuah gaya.
Elaborasi
Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman
- Menarik tali bendera saat
upacara
- Menutup pintu
- Tukang
baso
mendorong
- Menendang bola
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
283
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
284
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membuat daftar
berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena
dorongan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah daftar berbagai
gerak benda.
o Jelaskanlah cara
menggerakkan benda,
misalnya didorong dan
dilempar.
o Jelaskanlah faktor yang
mempengaruhi gerak benda,
misalnya jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai yang
datar karena dorongan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
285
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
286
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru kelas
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 Air saleh

IV/2
Gaya
2 x 45 menit
Ceramah
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5
menit)
2. Kegiatan Inti
(50
Eksplorasi
menit)
Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
287
bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kolaboratif;
kelompok;
Menjawab Uji Kompetensi
Menjawab Latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
288
G. Penilaian:
Kompetensi
o Memberi contoh dalam
kehidupan sehari-hari
cara gaya mengubah
bentuk atau gerak
benda.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari cara
gaya mengubah bentuk atau
gerak benda.
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
289
5.
6
CATATAN :
............, ......................20 ...
290
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Kelas
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

IV/2
Energi dan Penggunaannya
Ceramah dan praktek
:
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.
291

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami istilah sumber energi panas.
Menyebutkan contoh sumber energi panas
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
Memahami bahwa panas dapat berpindah
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
292

Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa;
(5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
Elaborasi
293

maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
294
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda

yang dapat menyerap bunyi
- Karet
- Kain
- Karpet
- Busa
- Goni
- Spon
- Kertas
- Wol
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
295
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk

o an
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Suling
- Biola
- Terompet
- Piano
- Gendang
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik
(5 menit)
296
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
sumber-sumber energi
panas.
o Mendemonstrasikan
adanya perpindahan
panas.
o Membuat daftar
sumber-sumber bunyi
yang terdapat di
lingkungan sekitar.
o Menyimpulkan bahwa
bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar.
o Menunjukkan bukti
perambatan bunyi pada
benda padat, cair, dan
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sumber-sumber
energi panas.
o Jelaskanlah adanya
perpindahan panas.
o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat
di lingkungan sekitar.
o Simpulkan bahwa bunyi
dihasilkan oleh benda yang
bergetar.
o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi pada benda padat, cair,
dan gas.
o Jelaskanlah bahwa bunyi
dapat dipantulkan atau
diserap.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
4
3
2
1
Skor
297
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
..........., ......................20 ...
298
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru kelas
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

IV/2
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
(5 menit)
299
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari
- Air
- Angin
- Panas
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kolaboratif;
kelompok;
Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
Konfirmasi
300

3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kolaboratif;
301

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari informasi
berbagai sumber energi
alternatif.
o Memberi contoh bendabenda yang
menggunakan sumber
energi alternatif,
misalnya mobil
bertenaga surya.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai sumber
energi alternatif.
o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan
sumber energi alternatif,
misalnya mobil bertenaga
surya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
302
PERFORMANSI
Skor
4
3
2
1
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru kelas
..................................
NIP :
..................................
NIP :
303

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 Air saleh

IV/2
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
304

(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari
- Air
- Angin
- Panas
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
305
Kincir Angin
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat
di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
306

kolaboratif;
kelompok;
Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi
uap
Membuat parasut
Membuat terompet sederhana
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menentukan
karya/model yang akan
dibuat
o Menentukan bahan
yang akan digunakan.
o Membuat karya/model
sesuai rancangan.
o Menguji karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
o Menerapkan prinsip-
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
akan dibuat
o Tentukan bahan yang akan
digunakan.
o Buatkanlah karya/model
sesuai rancangan.
o Mengujikan karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
o Jelaskanlah prinsip-prinsip
keselamatan, kesehatan,
307
prinsip keselamatan,
kesehatan, keamanan
kerja dan menjaga
kebersihan.
keamanan kerja dan menjaga

kebersihan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
308
Guru kelas
..................................
NIP :
..................................
NIP :
309

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

IV/2
Ceramah dan praktek
:
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
310
(5 menit)

o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Menyebutkan contoh sumber energi panas
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa;
(5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
311
o
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
312
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet
- Kain
- Karpet
- Busa
- Goni
- Spon
- Kertas
- Wol
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
313

kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Suling
- Biola
- Terompet
- Piano
- Gendang
pembelajaran; dan
Elaborasi
314
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan bukti
perubahan bunyi
melalui alat musik
Teknik
Penilaian
Tes Lisan
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bukti perubahan
bunyi melalui alat musik

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
315
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
..........., ......................20 ...
316
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
2 x 45 menit
Ceramah
:
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
317
Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya
siang dan malam
Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa:
(5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
318
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
perubahan daratan,
yang disebabkan oleh
air, dan udara,
misalnya: perubahan
akibat pasang-surut air
laut, badai, erosi, dan
kebakaran
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah perubahan
daratan, yang disebabkan
oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi,
dan kebakaran
o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi mahluk
hidup dan lingkungannya.
o Menjelaskan pengaruh
air laut pasang dan
surut bagi nelayan dan
dermaga yang dangkal,
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
319
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
320
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
2 x 45 menit
Ceramah
:
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o
Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
321
bumi dan benda langit.

2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Melakukan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
322
Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Tugas
kedudukan benda langit Individu
misalnya mengamati
penampakan bendabenda langit, waktu dan
posisi matahari terbit
dan tenggelam,
penampakan bulan dari
hari ke hari.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kedudukan benda
langit misalnya mengamati
penampakan benda-benda
langit, waktu dan posisi
matahari terbit dan
tenggelam, penampakan
bulan dari hari ke hari.
o Jelaskanlah informasi tentang
kedudukan benda langit.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
323
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
324
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Perubahan Lingkungan
Ceramah
:
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar
325

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
326
Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir
- Erosi
- Tanah longsor
Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
327

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
Elaborasi
328

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai faktor
penyebab perubahan
lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh
factor penyebab
perubahan lingkungan
terhadapdaratan (angin,
hujan, cahaya matahari
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan
proses terjadinya erosi
pada permukaan tanah.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai faktor
penyebab perubahan
lingkungan fisik.
o Jelaskanlah pengaruh factor
penyebab perubahan
lingkungan terhadapdaratan
(angin, hujan, cahaya
matahari dan gelombang
laut).
o Jelaskanlah proses terjadinya

erosi pada permukaan tanah.
329
mencegah erosi tanah
dan abrasi
o Jelaskanlah cara mencegah

erosi tanah dan abrasi

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
330
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
331

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
Ceramah
:
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
332
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
Konfirmasi
333

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit)
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
o G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Memberi contoh
Tugas
Individu
berbagai jenis sumber
daya alam di Indonesia. dan
kelompok
o Menggolongkan benda
menurut asalnya.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh berbagai
jenis sumber daya alam di
Indonesia.
o Sebutkanlah cara
Menggolongkan benda
menurut asalnya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
334
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
4
2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
335

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
ceramah
:
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.
D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
336
Eksplorasi
Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat
kertas
Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir roti
Memahami proses pembuatan nasi
Padi beras dimasak dengan air nasi
Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas
- Rambut domba dipintal gulungan benang wol
- Ulat sutera sutera
tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
(5 menit)
337
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air

- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
o Mengidentifikasi hasil Tugas
Uraian
o Jelaskanlah hasil teknologi
Individu
Objektif
teknologi yang
yang digunakan manusia
digunakan manusia
dan
dengan menggunakan sumber
dengan menggunakan
kelompok
daya alam, misalnya kertas
sumber daya alam,
dari kayu, pakaian dari kapas.
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
338
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
339

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..................................
IV/2
Sumber Daya Alam
2 x 45 menit
Ceramah
:
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air
D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
340
indikator
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Tanah menjadi tidak subur
Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
Memahami langkah pelestarian alam
Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam
341
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan
Tugas
Individu
informasi tentang
dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian
terhadap lingkungan.
o Membiasakan diri
untuk menggunakan
sumber daya alam
secara bijaksana.
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah informasi
tentang dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa ada
usaha pelestarian terhadap
lingkungan.
o Jelaskanlah menggunakan
sumber daya alam secara
bijaksana.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
342
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
343
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
344
345

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
V/ 1
Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Ceramah dan praktek
B. Standar Kompetensi
:
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
C. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma
- Alveolus
- Gelambir
- Pundi-pundi
- Pleura
- Labirin
- Bronkus
- Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia
- Ikan
- Burung
- Serangga
- Reptil
- Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
E. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
F. Media Belajar
346
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V

o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
Memahami istilah dari
- Diagfragma
- Bronkus
- Gelambir
- Alveolus
- Pleura
Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
Memahami proses pernapasan
pembelajaran; dan
Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
347
maupun kelompok;
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan kegiatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
348
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas 1.1
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Burung
- Serangga
Reptil
- Cacing
Amfibi
- Mamalia
Ikan
- Pundi-pundi
- Stigma
- Labirin
Memahami proses pernapasan pada :
Burung
- Serangga
Reptil
- Cacing
Amfibi
- Mamalia
Ikan
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
349

tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat
pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan
serangan kuman
Memahami gejala penyakit :
- Influenza
- Pnemonia
- Flu burung
- Tuberkulosis paru-paru
Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
350
- Makan makanan bergizi

- Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur
- Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza
- Pnemonia
- Flu burung
- Tuberkulosis paru-paru
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit)
kesehatan alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o H. Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tugas
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat pernapasan
351
pernapasan pada
manusia dan pada
beberapa hewan.
Individu
dan
Kelompok
Unjuk kerja
pada manusia dan pada

beberapa hewan.
o Buatkanlah model alat
pernapasan manusia dan
mendemonstrasikan cara
kerjanya.
o Membuat model alat

pernapasan manusia
dan mendemonstrasikan
cara kerjanya.
o Jelaskanlah penyebab
terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia,
misalnya menghirup udara
tercemar, merokok dan
terinfeksi oleh kuman.
o Menjelaskan penyebab
terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
manusia, misalnya
menghirup udara
tercemar, merokok dan
terinfeksi oleh kuman.
o Membiasakan diri
memelihara kesehatan
alat pernapasan
o Jelaskanlah cara memelihara

kesehatan alat pernapasan

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
352
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
353

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
- Rongga mulut
- Usus
halus
- Kerongkongan
Usus
- Lambung
besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an
dengan makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein
serta menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan
354
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
pembelajaran; dan
Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut
- Usus halus
- Kerongkongan
- Usus besar
355
- Lambung
Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
- Gigi
Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah Mengatur letak makanan saat mengunyah,
membantu menelan makanan dan mengecap rasa
makanan
- Air
Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
liur
pencernaan di dalam mulut
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan
(5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air
liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
Memahami fungsi dari usus halus
Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
Memahami fungsi dari usus besar
Gerak peristaltik
Umbai cacing
356
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bagian dari usus halus
Usus dua belas jari
Usus kosong
Usus penyerapan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan
(5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu
halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
357
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dsEksplorasi
Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada
manusia, seperti;
Diare
- Radang usus halus
Mag
- Tifus
Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
Diare
- Radang usus halus
Mag
- Tifus
Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi
- Stigma
- Labirin
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang
berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit)
358
radang usus, dan tifus

4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
Kandungan zat gizi dalam makanan
Memahami fungsi dari karbohidrat
Menghangatkan tubuh
Menjadi sumber zat tenaga
Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur
tubuhs
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
359
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, (5 menit)
lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air
untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
Makanan pokok
Lauk pauk
Sayuran
Buah-buahan
Susu
Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
Tidak membeli makanan yang terbuka.
Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
360
Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.

Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat
gizi.s
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang (5 menit)
mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
pencernaan makanan
pada manusia.
o Mencari informasi
tentang penyakit yang
berhubungan dengan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat pencernaan
makanan pada manusia.
o Jelaskanlah tentang penyakit
yang berhubungan dengan
pencernaan.
361
pencernaan.
o Mempraktekkan
kebiasaan hidup sehat
untuk menjaga
kesehatan alat
pencernaan.
o Mengidentifikasi
makanan bergizi dan
menyimpulkan bahwa
makanan yang bergizi
dengan jumlah dan
susunan menu
seimbang menjadikan
tubuh sehat.
o Mempraktekkan caracara mengolah bahan
makanan dengan tetap
mempertahankan nilai
gizinya.
o Praktekkan kebiasaan hidup

sehat untuk menjaga
kesehatan alat pencernaan.
o Jelaskanlah makanan bergizi
dan menyimpulkan bahwa
makanan yang bergizi dengan
jumlah dan susunan menu
seimbang menjadikan tubuh
sehat.
o Praktekkan cara-cara
mengolah bahan makanan
dengan tetap
mempertahankan nilai
gizinya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
362
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
363

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri
- Bilik kiri
- Serambi
- Bilik
kanan
kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta
- Vena
- Arteri
- Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
364
o g
o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
kEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
Memahami fungsi g dan pembuluh darah
Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri
- Bilik kiri
- Serambi kanan
- Bilik kanan
Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
-Pembuluh Nadi (Arteri)
-Pembuluh Balik (Vena)
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
Memahami intilah
- Aorta
- Vena
- Arteri
- Pembuluh kapiler
pembelajaran; dan
Elaborasi
365
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek
jalur yang ditempuh
Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
pembelajaran; dan
366

Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah:
(5 menit)
o Peredaran dara kecil : g paruparu g
o Peredaran darah besar : g seluruh tubuh (kecuali paru-paru)
g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Kompetensi
peredaran darah
manusia melalui
gambar.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah alat peredaran
darah manusia melalui
gambar.
367
No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
368
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
..................................
NIP :
NIP :
369

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
2 x 45 menit
Ceramah
:
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
370

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan
alat peredaran darah
- Anemia
- Penyakit g bawaan
- Leukimia
- Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Latihan soal
Konfirmasi
371

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari informasi
tentang penyakit yang
mempengaruhi alat
peredaran darah
manusia.
o Mempraktekkan
kebiasaan hidup sehat
untuk menghindari
penyakit yang
berhubungan dengan
alat peredaran darah.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah tentang penyakit
yang mempengaruhi alat
peredaran darah manusia.
o Praktekkan kebiasaan hidup
sehat untuk menghindari
penyakit yang berhubungan
dengan alat peredaran darah.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
372
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
3.
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Sikap
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
373

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Tumbuhan Hijau
Ceramah dan praktek
:
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air diperoleh melalui akar
- karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat
(perhatikan gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.
D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
374
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan
- air diperoleh melalui akar
- karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari diserap oleh klorofil
Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
375

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis
(5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan
cahaya disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
a. di dalam umbi
376
kentang
Talas
Bawang merah
wortel
Singkong
Ubi jalar
b. di dalam buah
avokad
apel
pepaya
mangga
nanas
durian
jeruk
pisang
anggur
c. di dalam biji
kacang tanah
kacang merah
kacang kedelai
kacang hijau
d. di dalam batang
tebu
sagu
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan
batang
4. Pekerjaan Rumah
o G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan proses
tumbuhan hijau
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah proses tumbuhan
hijau membuat makanannya
377
membuat makanannya
sendiri dengan bantuan
cahaya matahari dan
cahaya lain. #)
o Menunjukkan tempat
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan.
sendiri dengan bantuan

cahaya matahari dan cahaya
lain. #)
o Sebutkanlah tempat
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan.
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
378
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
379

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Tumbuhan Hijau
Ceramah
:
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
380
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong
- Bayam
- Katuk
- Kangkung
- Selada
- Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol
- Bunga pisang
- Bunga turi
- Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk
- Tomat
- Avokad
- Apel
- Jeruk
- Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak
- Wortel
- Kentang
e. Tunas
- Taoge
- Rebung
f. Biji
- Beras
- Gandum
- Jagung
- Kacang kedelai
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
381

3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit)
buah, umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja kayu dan bambu
Melakukan tugas
382

kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,
bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah
tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
bagian tumbuhan yang Individu
digunakan oleh
manusia dan hewan
untuk makanannya.
o Menjelaskan
pentingnya tumbuhan
hijau bagi manusia dan
hewan sebagai sumber
energi.
o Memprediksi yang akan
terjadi bila di dunia ini
tidak ada tumbuhan
hijau.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah bagian
tumbuhan yang digunakan
oleh manusia dan hewan
untuk makanannya.
o Jelaskanlah pentingnya
tumbuhan hijau bagi manusia
dan hewan sebagai sumber
energi.
o apa yang akan terjadi bila di
dunia ini tidak ada tumbuhan
hijau.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
Skor
4
3
383

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
384
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
385

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Ceramah
:
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
386
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
sEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
Mememahami
penyesuaian
diri
hewan-hewan
dalam
memperoleh makanan
- Kupu-kupu alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta mempunyai punuk
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
387
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa mempunyai kuku dan gigi yang
tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang mempunyai tanduk yang
runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah mempunyai sengat
- Ular berbisa mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut
rumah siput
- Musang dan kumbang berpura-pura mati ketika diserang
musuh
- Cecak memutuskan ekor
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indivi
dual maupun kelompok;
Konfirmasi
388

3. Penutup
(5 menit)
o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Memberikan contoh
cara hewan
menyesuaikan diri
untuk memperoleh
makanan dan
melindungi diri dari
musuhnya.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh cara
hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya untuk
memperoleh makanan dan
melindungi diri dari
musuhnya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
389
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
390
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
2 x 45 menit
Ceramah
:
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
391
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan
Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang
kering dan panas dan di air.
Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Pohon jati
- Kaktus
bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
- Teratai
memiliki rongga udara
Daun berbentuk kantong
- Tumbuhan
kantong
semar
Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
Batang bunga mawar memiliki duri-duri
- Bunga mawar
kecil
- Bunga bugenvil memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
Memiliki kulit berduri
- Buah durian
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
392
3. Penutup
o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit)
tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendeskripsikan ciri
khusus pada beberapa
tumbuhan untuk
melindungi dirinya,
misalnya memiliki
racun, duri, atau daun
yang tajam.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah ciri khusus pada
beberapa tumbuhan untuk
melindungi dirinya, misalnya
memiliki racun, duri, atau
daun yang tajam.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
393
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
394
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Benda Dan Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.
D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar
Pertemuan ke-1
395
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat
: Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada
kabel listrik
- Benang
: Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang
nilon
tali
Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan
sebagai tali:
- Lentur
- Kuat
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi
(5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
396
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali
(5 menit)
397
o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali

menunjukkan kekeuatan tali
o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
Individu dan
beberapa jenis sifat
Kelompok
bahan berdasarkan
struktur penyusunnya,
misalnya: bahan talitemali.
o Memberi contoh
penggunaan berbagai
jenis bahan berdasarkan
strukturnya.
o Mengidentifikasi
bahan-bahan yang akan
diuji kekuataannya.
o Membandingkan
kekuatan beberapa jenis
bahan yang diuji,
misalnya berbagai jenis
benang/kertas.
o Menyimpulkan dari
hasil percobaan bahwa
ada hubungan antara
jenis penyusun bahan
dengan sifatnya.
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah beberapa jenis
sifat bahan berdasarkan
struktur penyusunnya,
misalnya: bahan tali-temali.
o Sebutkanlah contoh
penggunaan berbagai jenis
bahan berdasarkan
strukturnya.
o Sebutkanlah bahan-bahan
yang akan diuji
kekuataannya.
o Jelaskanlah kekuatan
beberapa jenis bahan yang
diuji, misalnya berbagai jenis
benang/kertas.
o Simpulkan dari hasil
percobaan bahwa ada
hubungan antara jenis
penyusun bahan dengan
sifatnya.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
398
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
399

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 1
Benda Dan Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan
- Pencampura
n dengan air
- Pendinginan
- Penyubliman Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.
400

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan
- Pencampuran dengan
air
- Pendinginan
- Pembusukan
- Penyubliman
- Perkaratan
- Pembakaran
pembelajaran; dan
Elaborasi
Melakukan tugas
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
401

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
air dipanaskan uap
es batu dibiarkan di udara mencair
mentega dipanaskan mencair atau meleleh
mentega didinginkan membeku
Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
air didinginkan es
Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran
dengan air
Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
402

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
403

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi
(5 menit)
Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu dan
tentang sifat benda,
Kelompok
seperti bentuk, warna,
kelenturan, kekerasan,
dan bau sebelum dan
sesudah mengalami
perubahan.
o Mendeskripsikan sifat
benda sesudah
mengalami perubahan
sebagai hasil suatu
proses.
o Mengidentifikasi faktor
yang menyebabkan
perubahan pada benda.
o Mengidentifikasi benda
yang dapat dan yang
tidak dapat kembali ke
wujud semula setelah
mengalami suatu
proses.
404
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data tentang sifat
benda, seperti bentuk, warna,
kelenturan, kekerasan, dan
bau sebelum dan sesudah
mengalami perubahan.
o Jelaskanlah sifat benda
sesudah mengalami
perubahan sebagai hasil suatu
proses.
o Jelaskanlah faktor yang
menyebabkan perubahan
pada benda.
o Jelaskanlah benda yang dapat
dan yang tidak dapat kembali
ke wujud semula setelah
mengalami suatu proses.
o Jelaskanlah kondisi benda
setelah mengalami proses
berdasarkan pengamatan.
o Mendeskripsikan
kondisi benda setelah
mengalami proses
berdasarkan
pengamatan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
405
406
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
407
408

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
Energi dan Perubahannya
V/ 2
Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi
:
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
B. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Membuat magnet.
C. Materi Essensial
Gaya magnet
o Magnet menarik benda-benda tertentu
o Kekuatan gaya magnet
o Magnet meiliki dua kutub
o Magnet meiliki dua kutub
o Kegunaan magnet
o Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar
409
o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
jEksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
Memahami istilah magnet
pembelajaran; dan
Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
(5 menit)
410
Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam

tertentu
Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda
dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
411

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan :
(5 menit)
- Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
4. Pekerjaan Rumah
o Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil
b. Kompas
c. Dinamo
d. Alarm pengaman
e. Alat pengangkut benda dari besi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
412

kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa :
(5 menit)
- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan
sebaliknya
- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari
yang sederhana sampai yang rumit
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
413

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan
aliran listrik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat
pegaruh gaya gravitasi
Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
414
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat

- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
415
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya
gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi
ketika dua permukan saling bersentuhan,.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak
tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan
bneda agar tidak bergeser
4. Pekerjaan Rumah
416
o
Pertemuan ke-7
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
dEksplorasi
Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
- Memasang roda
- Menghambat gerakan
- Memasang bantalan
- Mengikis
permukaan
yang
peluru
bergesekan
- Menghaluskan
- Memboroskan
energi
untuk
permukaan benda
mengatsi gaya gesekan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :
- Bahan karet
- Paku-paku atau pul
Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
- Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang
bergesekan
- Memboroskan energi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
417
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan
karet dan paku-pau atau pul
- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan
pemborosan energi
- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan
peluru, pelumas.
4. Pekerjaan Rumah
o
F. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengelompokkan bendaTugas
Individu dan
benda yang bersifat
Kelompok
magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Menunjukkan kekuatan
gaya magnet dalam
menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Memberi contoh
penggunaan gaya magnet
dalam kehidupan seharihari.
o Membuat magnet.
o Menyimpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya
tidak ada gaya gravitasi di
bumi.
o Membandingkan gerak
benda pada permukaan yang
418
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Kelompokkan benda-benda
yang bersifat magnetis dan
yang tidak magnetis.
o Menunjukkan kekuatan
gaya magnet dalam
menembus beberapa benda
melalui percobaan.
penggunaan gaya magnet
dalam kehidupan seharihari.
o Buatkanlah magnet.
o Simpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah.
o Jelaskanlah seandainya
tidak ada gaya gravitasi di
bumi.
o Bandingkan gerak benda
pada permukaan yang
berbeda-beda (kasar, halus).
berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara
memperkecil atau
memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
o Jelaskan berbagai cara

memperkecil atau
memperbesar gaya gesekan.
o Jelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
419
............, ......................20 ...
420
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Ceramah dan praktek
:
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit)
c. Katrol
b. Bidang miring
d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian
a. Tuas (pengukit)
c. Katrol
b. Bidang miring
d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak
d. Obeng
b. Pisau
e. Paku ulir
c. Linggis
f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
421
D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
422

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
pembelajaran; dan
423
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
424
(50 menit)
Memahami pengertian bidang miring

pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
Menyebutkan bidang miring
a. Kapak
d. Obeng
b. Pisau
e. Paku ulir
c. Linggis
f. Sekrup
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Bidang miring adalah pesawat sederhana
- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang
terlalu berat
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
425
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami pengertian katol dan roda
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol majemuk
Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol
majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
426
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
berbagai jenis pesawat Individu dan
Kelompok
sederhana misal
pengungkit, bidang
miring, katrol dan roda.
o Menggolongkan
berbagai alat rumah
tangga sebagai
pengungkit, bidang
miring, katrol, dan
roda.
o Mengidentifikasi
kegiatan yang
menggunakan pesawat
sederhana.
o Mendemonstrasikan
cara menggunakan
pesawat sederhana.
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai jenis
pesawat sederhana misal
pengungkit, bidang miring,
katrol dan roda.
o Jelaskanlah berbagai alat
rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring,
katrol, dan roda.
o Jelaskanlah kegiatan yang
menggunakan pesawat
sederhana.
o Jelaskanlah cara
menggunakan pesawat
sederhana.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
427
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
428
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Ceramah dan praktek
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin
cembung.
o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,
pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari.
o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
o Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
o Siswa dapat Mengetahui cacat mata
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain
D. Materi Essensial
Sifat Cahaya
o Cahaya merambat lurus
o Cahaya menembus benda bening
o Cahaya dapat dipantulkan
429
o Cahaya dapat dibiaskan

o Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat optik membantu penglihatan
E. Media Belajar
o Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua
botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Memahami bahwa cahaya merambat lurus
Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
Memahami definisi benda bening
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
430

Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Berkas cahaya merambat lurus
- Cahaya dapat menembus benda-benda bening
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
Memahami istilah dari pemantulkan teratur
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
pembelajaran; dan
Elaborasi
431
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan
sama dengan bendanya
- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih
besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang
dibentuk nyata dan terbalik.
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih
kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis
normal., spektrum.
Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
432
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua
medium yang berbeda.
Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang
berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut
dengan spektrum.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
433

Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda
memantulkan cahaya
Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat
kecil.
Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
- Membaca di tempat terang
- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
Mengetahui cacat mata
- Rabun jauh
- Cacat mata tua
- Rabun dekat
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat optik yang lain
- Kaca pembesar
- Teropong
- Kamera
- Periskop
- Mikroskop
- Overhead proyektor
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
434
Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,

rabundekat, cacat mata tua
- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata
berlensa
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mendemonstrasikan
Tugas
Laporan dan o Jelaskanlah sifat cahaya yang
sifat cahaya yang
mengenai berbagai benda
Kelompok
mengenai berbagai
(bening, berwarna, dan
benda (bening,
gelap).
berwarna, dan gelap).
o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya
Uraian
o Mendeskripsikan sifatObjektif
yang mengenai cermin datar
sifat cahaya yang
dan cermin lengkung
mengenai cermin datar
(cembung atau cekung).
dan cermin lengkung
o Sebutkanlah contoh peristiwa
(cembung atau cekung).
pembiasan cahaya dalam
o Menunjukkan contoh
kehidupan sehari-hari melalui
peristiwa pembiasan
percobaan.
cahaya dalam
o Jelaskanlah bukti bahwa
cahaya putih terdiri dari
melalui percobaan.
berbagai warna.
o Menunjukkan bukti
o Sebutkanlah contoh peristiwa
bahwa cahaya putih
penguraian cahaya dalam
terdiri dari berbagai
warna.
o Memberikan contoh
peristiwa penguraian
cahaya dalam

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
4
3
2
1
Skor
435
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
436
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Praktek
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
o Siswa dapat Membuat kaleidoskop
o Siswa dapat Membuat cakram warna
o Siswa dapat Membuat periskop.
D. Materi Essensial
Karya Berteknologi Sederhana
E. Media Belajar
o Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
437

yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang cahaya
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kaca pembesar dari air
Membuat kaca pembesar dari bohlam
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
438
(5 menit)

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kamera lubang jarum
Membuat spektrum cahaya
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
439

(5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat kaleidoskop
Membuat cakram warna
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat periskop (hlm.159)
440
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih pekerjaan rumah
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
441
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Menentukan model
Tugas
Laporan
Individu dan
yang akan dibuat
Kelompok
dengan menerapkan
Uraian
sifat-sifat cahaya, misal
Objektif
periskop, atau lensa
sederhana.
o Memilih dan
menentukan berbagai
alat/bahan yang sesuai.
o Menggunakan
bahan/benda yang
sesuai.
o Membuat karya/model
yang sesuai dengan
rancangan.
o Menguji cara kerja
model yang dibuat.
o Memodifikasi hasil
rancangan untuk
menghasilkan
karya/model yang
terbaik.
o Menerapkan prinsip
keselamatan kerja.
Instrumen/ Soal
Membuat kaca pembesar dari
Air
Bohlam
Membuat kamera lubang
jarum
o Membuat spektrum cahaya
o Membuat cakram warna
o Membuat periskop
o
o

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
442
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
443

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Bumi dan Alam Semesta
2 x 45 menit
Ceramah
:
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah
o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
444
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur
445
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan proses
pembentukan tanah
karena pelapukan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan proses pembentukan
tanah karena pelapukan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
446
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
447

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
448
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami apa itu batuan
Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
Batuan beku
Batuan sedimen
Batuan metamorf
Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
Batu apung
Batu granit
Batu obsidian
Batu basal
Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
Konglomerat
Batuh serpih
Breksi
Batu pasir
Batu
gamping
Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
Batu pualam
Batu sabak
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
449
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan
lava yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan
tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat,
humus.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah komposisi dan
jenis-jenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat, humus.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
450
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
451

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
SAINS
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
o Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
o Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
o Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
o Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
o Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan
D. Materi Essensial
Mengenal Struktur Bumi.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang bumi
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
452
Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi

- Lapisan Atmosfer
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar
- Lapisan Inti Bumi Dalam
Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi
dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
453
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Menggambarkan secara Tugas
Individu
sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan
inti, lapisan luar dan
kerak). *)
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Gambarkan secara sederhana
lapisan-lapisan bumi (lapisan
inti, lapisan luar dan kerak). ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
454
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
455

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air
D. Materi Essensial
Daur Air (Hlm.178)
o Kegunaan Air (hlm.178)
o Daur Air (hlm.179)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
Menyampaikan Indikator Pencapaian
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
456
(5 menit)
Kompetensi
dan
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
Memahami daur air
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa:
(5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan
sarana olahraga
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air
457
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Menjelaskan
Tugas
Individu
pentingnya air.
o Menggambarkan proses
daur air dengan
menggunakan diagram
atau gambar.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan pentingnya air.
o Gambarkan proses daur air
dengan menggunakan
diagram atau gambar.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
458
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
459

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
o Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
o Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
o Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.
D. Materi Essensial
Daur Air
o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat air (Hlm.181)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi tentang daur air
460
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah
Menyebutkan cara menghemat air
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan
hujan asam.
- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita
harus menghemat penggunaannya
461
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengidentifikasi
Tugas
kegiatan manusia yang Individu
dapat mempengaruhi
daur air.
o Melakukan pembiasaan
cara menghemat air.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi
daur air.
o Bagaimana cara menghemat
air.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
462
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
463

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak
dapat dicegah
o Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
o Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui
D. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian
464
(5 menit)
Kompetensi
dan
o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam

2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan aktivitas alam
- Gempa bumi
- Tsunami
- Gunung meletus
- Banjir
- Tanah longsor
- Topan badai
Menyebutkan cara mencegah banjir
memberi
kesempatan
untuk berpikir, menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya
banjir dan tanh longsor
465
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
- Batu bara
- Minyak bumi
- Berbagai jenis logam
- Gempa bumi
Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
- Hewan
- Tumbuhan air
- Udara
- Sinar matahari
memberi
kesempatan
untuk berpikir, menganalisis,
kelompok;
466

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu
bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain
hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Membuat suatu laporan Tugas
Individu
berdasarkan hasil
pengamatan atau
pengalaman pribadi
atau laporan surat
kabar/media lainnya
tentang peristiwa alam
misalnya banjir, gempa
bumi, gunung meletus.
o Menjelaskan dampak
dari peristiwa alam
terhadap kehidupan
manusia, hewan dan
lingkungan.
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah suatu laporan
berdasarkan hasil
pengamatan atau pengalaman
pribadi atau laporan surat
kabar/media lainnya tentang
peristiwa alam misalnya
banjir, gempa bumi, gunung
meletus.
o Jelaskan dampak dari
peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia, hewan
dan lingkungan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
467
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
468
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
...........................
V/ 2
2 x 45 menit
Ceramah
:
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
o Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
o Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan
D. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
469
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
- Tumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakan
- Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
- Bahan tambang membuat penambangan
Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan listrik
- Membuang sampah pada tempat sampah
- Menanami lingkungan dengan tumbuhan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
470
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi
permukaan bumi.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi
permukaan bumi.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
471
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
472
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
473
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
474
475

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Ceramah
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
476
(5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut
dari bunyi yang kembali padanya
Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
477
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
478

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan :
(5 menit)
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mencari contoh hewan Tugas
Individu
yang memiliki ciri
khusus untuk
memenuhi
kebutuhannya,
misalnya: kelelawar
dan cicak
o Mendeskripsikan cirri
khusus hewan yang ada
di sekitarnya, misalnya
kelelawar mempunyai
alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya
(sonar)

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh hewan
yang memiliki ciri khusus
untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya:
kelelawar dan cicak
o Jelaskanlah cirri khusus
hewan yang ada di
sekitarnya, misalnya
kelelawar mempunyai alat
pendeteksi benda-benda di
sekitarnya (sonar)
Kriteria
Skor
479
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
480
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
481

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Ceramah
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
diharapkan
482
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
483
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan

melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.
- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
484

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Memberi contoh
tumbuhan yang
mempunyai ciri khusus
untuk memenuhi
kebutuhannya,
misalnya teratai.
o Mendeskripsikan ciri
khusus tumbuhan yang
ada di sekitarnya.
o Mengaitkan antara ciri
khusus yang dimiliki
tumbuhan tersebut
dengan lingkungan
hidupnya.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
tumbuhan yang mempunyai
ciri khusus untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya
teratai.
o Jelaskanlah ciri khusus
tumbuhan yang ada di
sekitarnya.
o Gaitkan antara ciri khusus
yang dimiliki tumbuhan
tersebut dengan lingkungan
hidupnya.
Kriteria
Skor
485
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
486
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
487

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perkembangbiakan makhluk hidup
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
488
Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan

perkembangan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan
kesimpulan
bahwa
manusia
mengalami (5 menit)
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
489
o Mendiskusikan
Tugas
Laporan dan
o Jelaskanlah perkembangan
Kelompok
unjuk kerja
perkembangan dan
dan pertumbuhan manusia
pertumbuhan manusia dari
dari bayi sampai lanjut usia
bayi sampai lanjut usia

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
4
3
2
* semua salah
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
490
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
491

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
492
(5 menit)
dan kompetensi yang
(50 menit)
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

manusia.
Memahami saat remaja (16 20 tahun )laki-laki atau
perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai
diproduksinya sel sperma oleh testis
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat
kelamin.
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
493
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendiskusikan
perubahan fisik tubuh
laki-laki dan
perempuan pada masa
pubertas dan
pengaruhnya.
o Menjaga kebersihan
organ-organ reproduksi
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah perubahan fisik
tubuh laki-laki dan
perempuan pada masa
pubertas dan pengaruhnya.
o Jelaskan untuk Menjaga
kebersihan organ-organ
reproduksi

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
494
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
495

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar
496

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
497

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit)
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
498

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit)
berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetatif
- Mermbelah diri
- Umbi batang
- Spora
- Umbi akar
- Akar tinggal
- Geragih
- Umbi lapis
- Tunas
499

pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit)
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
500
Memahami perkembang biakan dengan stek

pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
501

Elaborasi
Menyebutkan bagian-bagian bunga
Menyebutkan cara-cara penyerbukan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai cara hewan
berkembang biak.
o Membedakan ciri-ciri
antara hewan yang
berkembang biak
dengan cara bertelur
dan dengan cara
melahirkan.
o Mengidentifikasi
berbagai cara tumbuhan
502
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Tugas
Kegiatan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai cara
hewan berkembang biak.
o Bedakan ciri-ciri antara
hewan yang berkembang
biak dengan cara bertelur dan
dengan cara melahirkan.
tumbuhan berkembang biak.
o Simpulkan bahwa tumbuhan
berkembang biak dengan
cara vegetatif dan generatif.
o
o
berkembang biak.
Menyimpulkan bahwa
tumbuhan berkembang
biak dengan cara
vegetatif dan generatif.
Mengidentifikasi
bagian-bagian bunga
dan biji sebagai alat
perkembangbiakan
tumbuhan.
Menjelaskan peran
penyerbukan
Mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan,
misalnya stek dan
cangkok.
o Jelaskanlah bagian-bagian
bunga dan biji sebagai alat
perkembangbiakan
tumbuhan.
o Jelaskanlah peran
penyerbukan
o Praktekkan cara membiakkan
tumbuhan, misalnya stek dan
cangkok.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
503
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
504
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
4 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
perkembangan bayi dalam rahim bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
505

Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit)
melahirkan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai cara manusia
506
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
manusia berkembang biak.
berkembang biak.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
Guru Mapel IPA
..................................
507
NIP :
508
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Keseimbangan Ekosistem
4 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(100 menit)
509

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan
ekosistem
Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit)
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan
510
liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan berbagai
kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi
kestabilan ekosistem,
misalnya penggunaan
bahan kimia dan
penebangan hutan.
o Meramalkan pengaruh
penggunaan bahan
kimia pada lingkungan
melalui pengamatan,
misalnya penggunaan
pupuk dan pestisida
secara berlebihan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Hasil diskusi
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan berbagai kegiatan
manusia yang dapat
mempengaruhi kestabilan
ekosistem, misalnya
penggunaan bahan kimia dan
penebangan hutan.
o Jelaskan pengaruh
penggunaan bahan kimia
pada lingkungan melalui
pengamatan, misalnya
penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
511
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
512
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
513
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)
- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan
Elaborasi
Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit)
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak
astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari contoh bagian
tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan
mengarah pada
514
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh bagian
tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
pemusnahan jenisnya,
misalnya kayu jati dan
kayu cendana*).
cara
penanggulangannya,
misalnya penanaman
tumbuhan kembali dan
membudidayakan
tumbuhan langkah.
misalnya kayu jati dan kayu

cendana ?
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan tumbuhan
langkah.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
515
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
516
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
6x 45 menit (3 x pertemuan )
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
517
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit)
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak
518
atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
519
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas soal ulanagan
Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari contoh bagian
tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan
520
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh bagian
tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan dan mengarah
dan mengarah pada

pemusnahan jenis
hewan tersebut, seperti
gading gajah dan kulit
ular *).
cara
penanggulangannya,
misalnya mengganti
gading dengan gading
tiruan, melarang
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).
pada pemusnahan jenis

hewan tersebut, seperti
gading gajah dan kulit ular ?
penanggulangannya,
misalnya mengganti gading
dengan gading tiruan,
melarang perburuan hewan
langka, membudidayakan
hewan langka ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
521
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
522
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Pelestarian Makhluk Hidup
4 x 45 menit (2 x pertemuan )
Ceramah dan diskusi
:
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(5 menit)
dan kompetensi yang
(50 menit)
523

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan
dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit)
dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
524
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan
dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan hewan yang dilindungi
Bunga bangkai raksasa
Bunga rafflesia
Jamblang
Kesemek
Cendana
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
525
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengumpulkan jenis
hewan dan tumbuhan
yangmendekati
kepunahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Kmpulkan jenis hewan dan
tumbuhan yangmendekati
kepunahan ?
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
526
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
527

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Pelestarian Makhluk Hidup
Ceramah dan diskusi
:
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
528
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit)
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan
529
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang

kepemilikan hewan yang dilindungi
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
530
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
531
G. Penilaian:
Kompetensi
cara
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan
tumbuhan langkah
cara
penanggulangannya,
misalnya mengganti
gading dengan gading
tiruan, melarang
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan tumbuhan
langkah ?
penanggulangannya,
misalnya mengganti gading
dengan gading tiruan,
melarang perburuan hewan
langka, membudidayakan
hewan langka ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
532
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
4
2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
533

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Konduktor Dan Isolator Panas
Ceramah dan praktik
:
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima
benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
534
(5 menit)

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
Melakukan kegiatan
Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (5 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
535

diharapkan
2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda
(50 menit)
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membedakan arti
konduktor dan isolator.
o Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
benda yang bersifat
sebagai konduktor dan
isolator panas
o Menggolongkan benda
yang bersifat sebagai
konduktor atau isolator
panas.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Tugas
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Bedakan arti konduktor dan
isolator.
o Jelaskanlah percobaan untuk
menyelidiki benda yang
bersifat sebagai konduktor
dan isolator panas
o Golongkan benda yang
bersifat sebagai konduktor
atau isolator panas.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
536
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
537
..................................
NIP :
538
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Konduktor Dan Isolator Panas
10 x 45 menit (5 x pertemuan)
Ceramah dan diskusi
:
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan seharihari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
539

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan tugas
Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
540

3. Penutup
(5 menit)
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
541

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja
542
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
543

Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
544
Membahas uji kompetensi

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membuat daftar nama
alat-alat dapur dan alatalat rumah tangga yang
bersifat konduktor atau
isolator.
o Membedakan bahanbahan yang bersifat
konduktor atau isolator
melalui pengamatan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Tugas
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkan daftar nama alat-alat
dapur dan alat-alat rumah
tangga yang bersifat
konduktor atau isolator.
o Bedakan bahan-bahan yang
bersifat konduktor atau
isolator melalui pengamatan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
545
3.
Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
546
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perubahan Pada Benda
Ceramah dan diskusi
:
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
547

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air
548
4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
549
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
550
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)

air dan udara
G.
o
o
4. Pekerjaan Rumah
Penilaian:
Kompetensi
Mengidentifikasi penyebab
perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan
logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya
Mendeskripsikan perubahan
berbagai benda dengan kondisi
yang berbeda
Menjelaskan berdasarkan hasil
pengamatan bahwa bahwa
tingkat perubahan benda
dipengaruhi oleh berbagai
kondisi, misalnya: suhu,
kelembaban, ada tidaknya
kuman, dan waktu.
Menggolongkan perubahan
pada berdasarkan faktor yang
mempengaruhinya, misalnya:
pelapukan kayu akibat proses
pembusukan, perkaratan akibat
kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tugas
Laporan
o Jelaskanlah penyebab
Individu
perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan
Tugas
Uraian
logam, dan membusuknya
Kelompok Objektif
makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan
Jelaskanlah benda dengan
kondisi yang berbeda
o Jelaskanlah berdasarkan
hasil pengamatan bahwa
bahwa tingkat perubahan
benda dipengaruhi oleh
berbagai kondisi, misalnya:
suhu, kelembaban, ada
tidaknya kuman, dan waktu.
o Golongkanlah perubahan
pada berdasarkan faktor
yang mempengaruhinya,
misalnya: pelapukan kayu
akibat proses pembusukan,
perkaratan akibat
kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
551
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
552
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perubahan pada benda
Ceramah dan diskusi
:
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
dan kompetensi yang
553
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan :
(5 menit)
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
554
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
555

pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
556
(50 menit)

pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas latihan ulangan umum semester
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi sifat-sifat
benda/ bahan untuk
keperluan tertentu, misalnya:
karet bersifat lentur, logam
bersifat menghantar panas,
kayu bersifat penghambat
panas, plastik bersifat kedap
air.
o Menentukan kegunaan
bahan-bahan tersebut dalam
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Jelaskanlah sifat-sifat benda/
bahan untuk keperluan
tertentu, misalnya: karet
bersifat lentur, logam bersifat
Uraian
menghantar panas, kayu
Objektif
bersifat penghambat panas,
plastik bersifat kedap air.
o Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam
557

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
558
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Muharyono, S.Pd
: 197912162008011005
: SDN 5 Air Saleh

(KTSP)
559
560

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Energi dan perubahannya
Ceramah dan praktik
:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat
jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
di atas.
D. Materi Essensial
Gaya dan gerak
E. Media Belajar
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu
kecil, papan dan batu bata.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
dan kompetensi yang
561
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gaya
Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
- Alat panah
- Katapel
- Jungkat-jungkit
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak
- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau
berubah arah
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
562
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gaya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkatjungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
563

diharapkan
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
564
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera

4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membuat model untuk
menunjukkan gaya
pengaruh terhadap
gerak, misalnya:
membuat model
jungkat jungkit dan
katapel. Menjelaskan
berbagai faktor yang
mempengaruhi gerak
benda, misalnya tarikan
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh
penggunaan alat yang
berhubungan dengan
gaya dan gerak dalam
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya pengaruh
terhadap gerak, misalnya:
membuat model jungkat
jungkit dan katapel.
Menjelaskan berbagai faktor
yang mempengaruhi gerak
benda, misalnya tarikan karet
pada ketapel, gerak jungkatjungkit ?
penggunaan alat yang
berhubungan dengan gaya
dan gerak dalam kehidupan
sehari-hari. ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
565
3.
566
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru kelas
..................................
NIP :
567

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Ceramah dan demonstrasi
:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
D. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
o
568
E. Media Belajar
o Penggaris, kertas, buku
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep energi Listrik
Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan kegiatan
Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
- Tenaga air
- Tenaga diesel
- Tenaga uap
- Tenaga nuklir
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
569

Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit)
berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
Memahami prinsip kerja sumber energi
- Baterai
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda
pembelajaran; dan
Elaborasi
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
570
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(10 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(100
Eksplorasi
menit)
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
571

3. Penutup
o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan kegiatan
Konfirmasi
572
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit)
menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
573
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit)
energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
(100
Eksplorasi
menit)
Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
574

Mengerjakan uji kompetensi.
Membahas Latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan gejala
kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok
benda.
o Mengidentifikasi berbagai
sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik
sederhana dengan berbagai
variasi.
o Menggolongkan bendabenda yang bersifat
konduktor dan isolator
listrik.
o Menunjukkan berbagai
perubahan bentuk energi
listrik, misalnya energi
listrik menjadi energi
gerak, bunyi dan panas.
o Mencari contoh alat rumah
tangga yang memanfaatkan
perubahan energi listrik.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah gejala
kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok benda.
o Jelaskanlah berbagai sumber
energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik
sederhana dengan berbagai
variasi.
o Golongkan benda-benda
yang bersifat konduktor dan
isolator listrik.
o Jelaskanlah berbagai
perubahan bentuk energi
listrik, misalnya energi listrik
menjadi energi gerak, bunyi
dan panas.
o Sebutkanlah contoh alat
rumah tangga yang
memanfaatkan perubahan
energi listrik.
575

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
576
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru kelas
..................................
NIP :
577

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Hemat Energi
Ceramah dan diskusi
:
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
D. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
E. Media Belajar
578

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang listrik
Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
- Televisi
- Pemanggang roti
- Radio
- AC
- Setrika kipas angin
Mengetahui fungsi dari sekring
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
579
3. Penutup
(5 menit)
- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin kendaraan bermotor
- Solar Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas mulai digunakan untuk kendaraan
maupun kelompok;
580

Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
pembelajaran; dan
Elaborasi
Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
Konfirmasi
581

3. Penutup
(5 menit)
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
582
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan alat- alat
rumah tangga yang
menggunakan energi
listrik.
o Mengidentifikasi
kegunaan energi listrik
dalam rumah tangga.
o Mempraktikkan caracara menghemat energi
di rumah atau di
sekolah.
o Memberikan alasanalasan pentingnya
menghemat energi,
karena sumber energi di
bumi jumlahnya
terbatas.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Tunjukkan alat- alat rumah
tangga yang menggunakan
energi listrik.
o Jelaskanlah kegunaan energi
listrik dalam rumah tangga.
o Praktikkan cara-cara
menghemat energi di rumah
atau di sekolah.
o Jelaskanlah alasan-alasan
pentingnya menghemat
energi, karena sumber energi
di bumi jumlahnya terbatas.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
583
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
584
Guru kelas
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Hemat Energi
Praktek
:
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model
lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu
lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
D. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
E. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat
585

Pertemuan ke-1 dan 2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman
Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman
586
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)

pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model bel pengaman secara berkelompok
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan uji kompetensi.
Konfirmasi
587
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
o
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian Instrumen
o Menentukan karya yang akan Tugas
Uraian
Individu
Objektif
dibuat.
Dan
o Merancang suatu karya/alat
588
Instrumen/ Soal
o Tentukan karya yang akan
dibuat.
o Rancangkanlah suatu
o
o
o
o
yang menggunakan energi

kelompok
listrik, misalnya alarm, bel
listrik, model lampu lalu
lintas, kapal terbang, mobilmobilan.
Mengidentifikasi alat dan
bahan yang sesuai rancangan.
Mengidentifikasi hubungan
antara benda/bahan yang
digunakan dengan kinerja
karyanya.
Menguji hasil rancangan.
Menyempurnakan karya yang
dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.
o
o
o
o
karya/alat yang
menggunakan energi listrik,
misalnya alarm, bel listrik,
model lampu lalu lintas,
kapal terbang, mobilmobilan.
Jelaskanlah alat dan bahan
yang sesuai rancangan.
Jelaskanlah hubungan antara
benda/bahan yang digunakan
dengan kinerja karyanya.
Mengujikanlah hasil
rancangan.
Sempurnakan karya yang
dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
589
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
590
Guru kelas
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
D. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet
591
o
o
o
o
o
Sifat dan keadaan planet dalam tata surya

Meteor dan meteorid
Komet
Asteroid dan Planetoid
Satelit
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang tata surya
Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingi olehplanet-planet.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
Membuat keterangan mengenai matahari
Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
592
- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari

4. Pekerjaan Rumah
o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari
Pertemuan ke-2 dan 3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami pengertian dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
- Planet dalam : Merkurius dan Venus
- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto
4. Pekerjaan Rumah
o
593
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(10 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Memahami sifat dan keadaan planet :
- Merkurius
- Venus
- Bumi
- Mars
- Jupiter
- Saturnus
- Uranus
- Neptunus
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
594
3. Penutup
(10 menit)
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
matahari
- Planet paling panas dalam tata surya
- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbesar adalah Yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
- Meteor dan meteorid
- Asteroid dan Planetoid
- Komet
- Satelit
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
595
Konfirmasi
3. Penutup
(10 menit)
- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari
disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengenali planet-planet dan
Tugas
Individu
benda-benda langit yang
beredar mengelilingi matahari.
o Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya.
o Mendeskripsikan peredaran
planet-planet di dalam tata
surya.
o Membuat perbandingan
ukuran anggota-anggota tata
surya dengan skala yang tepat
*).
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
o Jelaskanlah planet-planet dan
Objektif
benda-benda langit yang
beredar mengelilingi
matahari.
o Jelaskanlah posisi planetplanet dalam tata surya.
o Jelaskanlah peredaran
planet-planet di dalam tata
surya.
o Buatkanlah perbandingan
ukuran anggota-anggota tata
surya dengan skala yang
tepat *).

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
596
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru kelas
597
..................................
NIP :
598
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis
tegak lurus pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
D. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
E. Media Belajar
o Globe, senter
599

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bumi
Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
600
- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam

- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bumi
Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23
dari garis tegak lurus pada ekliptika
Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
601

3. Penutup
(5 menit)
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23 dari garis
tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bulan
Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fasefase bulan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
602

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi
bulan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendemonstrasikan
dengan menggunakan
model peristiwa rotasi
bumi .
o Mendeskripsikan akibat
peristiwa rotasi bumi
dengan menggunakan
model misal: terjadinya
siang dan malam dan
perbedaan waktu.
o Mendemonstrasikan
gerakan bumi
mengelilingi matahari
(revolusi).
o Memperagakan dengan
menggunakan model
revolusi bulan
mengelilingi bumi.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah menggunakan
model peristiwa rotasi bumi .
o Jelaskanlah akibat peristiwa
rotasi bumi dengan
menggunakan model misal:
terjadinya siang dan malam
dan perbedaan waktu.
o Jelaskanlah gerakan bumi
mengelilingi matahari
(revolusi).
o Peragakanlah dengan
menggunakan model revolusi
bulan mengelilingi bumi.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
Skor
4
603

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
604
Guru kelas
..................................
NIP :
NIP :
605

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
- Umbra
- Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
D. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
E. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
606
(5 menit)
dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
Memahami istilah dari :
- Umbra
- penumbraRadio
Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit)
bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di
antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
607

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian
sebelah kanan (barat)
- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada
siang hari
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit)
matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan
berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
608
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menggambarkan terjadinya
gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk
gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau
charta.
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tugas
Uraian
o Gambarkan terjadinya
Individu
Objektif
gerhana bulan dan matahari.
dan
o Jelaskanlah beberapa bentuk
kelompok
gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau
charta.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
609
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
610
Guru kelas
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SDN 5 air saleh

VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
D. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
611
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
612
(5 menit)
dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menagih tugas
Elaborasi
Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas latihan
Elaborasi
Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
613
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
5. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Membahas latihan
Elaborasi
Membahas latihan ulangan semester.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan sistem
penanggalan atau
kalender (kalender
Masehi dan kalender
Hijriah) serta
hubungannya dengan
revolusi bumi.
o Menjelaskan dasar
perhitungan tahun
masehi dan dasar
perhitungan tahun
614
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan sistem penanggalan
atau kalender (kalender
Masehi dan kalender Hijriah)
serta hubungannya dengan
revolusi bumi.
o Jelaskan dasar perhitungan
tahun masehi dan dasar
perhitungan tahun Hijriah.
Hijriah.
615

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
616
Guru kelas
..................................
NIP :

RPP Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Siswa menyebutkan rangka badan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru Mapel IPA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Guru Mapel IPA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)