Satuan Pendidikan

Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
: SMA
: XI/1
: Matematika (Wajib)
: Program Linier
: 12 x 45 menit (3xpertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas XI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah
1.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
1.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
1.4 Memahami dan menganalisis konsep system persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dan
menerapkannya dalam masalah program linier.
1.5 Memadu berbagai konsep menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program
linier terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
1.6 Memahami dan menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linier.
1.7 Memandu, merancang, dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linier dan menerapkan
berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistim pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Indikator:

3.2.1

Menjelaskan sistim persamaan dua variabel

3.2.2

Menjelaskan sistim pertidaksamaan linier dua variabel

3.2.3

Menentukan himpunan penyelesaian sistim persamaan linier dua

variable dan sistim pertidaksamaan linier dua varibel

3.2.4

Menentukan fungsi tujuan ( fungsi objektif ) beserta kendala yang

harus dipenuhi dalam masalah program linier.

3.2.5

Menggambarkan kendala sebagai daerah himpunan penyelesaian

pada bidang yang memenuhi sistim pertidak samaan linier.

3.2.6

Menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan sebagai penyelesaian

dari program linier

3.2.7

Menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaia

masalah program linier

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi, mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
1.

Memahami sistim persamaan linier dan pertidaksamaan linier dua

variabel

2.

Menjelaskan yaitu fungsi tujuan ( fungsi objektif ) beserta kendala

3.

Menentukan model matematika yang terkait dengan kehidupan nyata

4.

Menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan

5.

Menafsirkan nilai optimum yang diperoleh

D. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.

Model matematika
Program linier dengan metode grafik
Daerah bersih dan garis selidik

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problembased learning).
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Penggaris
2. Bahan tayang
3. Lembar penilaian

4. Buku siswa
5. Kurikulum 2013

G. Langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama (4 x 45 menit)
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1. Berdoa sebelum belajar
2. Pemberian motivasi yaitu dengan menyampaikan

Alokasi
Waktu
5 menit

contoh masalah factual tentang program linier

3. Melakukan apersepsi program linier

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan secara umum langkah kegiatan yang
akan dilaksanakan (pendekatan saintifik)

Mengamati

Fase 1 _____ Orientasi Peserta Didik kepada Masalah

1. Peserta didik mengamati materi fakta dalam
menemukan konsep program linier yang terdapat pada
buku siswa kelas XI yang telah mereka pelajari
terdahulu.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memahami masalah 2.1, tabel 2.1,
definisi 2.1, dan contoh 2.1 pada buku siswa untuk
menemukan konsep operasi penjumlahan matriks dan
sifat-sifatnya.
Masalah 2.1
Dua orang bersaudara laki-laki dan perempuan membuka
dua cabang toko kue di Padang dan di Medan. Toko kue itu
menyediakan 2 jenis kue, yaitu; bronis dan bika ambon.
Biaya untuk bahan ditangani oleh saudara perempuan dan
biaya untuk chef ditangani oleh saudara laki-laki. Biaya
untuk tiap-tiap kue seperti pada tabel berikut:
Table biaya toko di padang (dalam Rp)
Bronis
Bika ambon
Bahan kue
1.000.000
1.200.000
Chef
2.000.000
3.000.000
Table biaya toko di medan (dalam Rp)
Bronis
Bika ambon
Bahan kue
1.500.000
1.700.000
Chef
3.000.000
3.500.5000
Berapa total biaya yang diperlukan oleh kedua toko kue?

75 menit

Fase 2____ Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam kelompok
masing-masing yang beranggotakan 3 4 orang.
2. Peserta didik secara individu dan berkelompok
mengumpulkan informasi penting yang berkaitan
dengan operasi penjumlahan matriks dan sifat-sifatnya.
Fase 3_____Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok menggali
informasi yang diberikan melalui pengamatan, kajian
literatur, dan guru memperhatikan, mengarahkan,
serta memberikan bantuan informasi kepada peserta
didik untuk terlibat dalam diskusi kelompoknya.
Fase 4____Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi
1.
Setelah selesai berdiskusi, salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas.
Sementara
kelompok
lain,
menanggapi
dan
menyempurnakannya
2. Peserta didik mendokumentasikan hasil diskusi untuk
mendapatkan kesimpulan secara klasikal
Fase 5___Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua
peserta didik pada kesimpulan secara klasikal tentang
operasi penjumlahan program linier dan sifat-sifatnya
2. Setelah mendapatkan kesimpulan secara klasikal,
peserta didik kembali ketempat duduknya masingmasing
3. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan
yang diperoleh secara klasikal
4. Guru memberikan beberapa soal tentang program
linier dan sifat-sifatnya secara individu
Dan melakukan bimbingan individu.
5. Guru melakukan penilaian hasil belajar terhadap kerja
individu peserta didik.

Penutup

1. Secara
klasikal
siswa
menyepakati
hasil 10 menit
pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi
kesimpulan yang utuh secara demokratis
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, refleksi, dan
motivasi untuk tetap semangat
4. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

G. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Pertemuan kedua (4 jam pelajaran)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru bersama siswa meriview kembali program linier.

2. Guru menanyakaan PR

Inti

Mengamati

Fase 1 _____ Orientasi Peserta Didik kepada Masalah

1. Peserta didik mengamati materi fakta dalam
menemukan program linier yang terdapat pada buku
siswa kelas XI yang telah mereka pelajari terdahulu.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memahami masalah 2.5 dan contoh
2.5 pada buku siswa untuk menemukan konsep program
linier.
Masalah 2.5
Sebuah pabrik tekstil hendak menyusun tabel aktiva mesin dan
penyusutan mesin selama 1 tahun yang dinilai sama dengan 10
% dari harga perolehan sebagai berikut: Lengkapilah tabel
tersebut dengan menggunakan matriks!

Table biaya toko di padang (dalam Rp)

Bronis
Bika ambon
Bahan kue
1.000.000
1.200.000
chef
2.000.000
3.000.000
Table biaya toko di medan (dalam Rp)
Bronis
Bika ambon
Bahan kue
1.500.000
1.700.000
chef
3.000.000
3.500.5000
Berapa total biaya yang diperlukan oleh kedua toko kue?

Fase 2____ Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam kelompok
masing-masing yang beranggotakan 3 4 orang.
2. Peserta didik secara individu dan berkelompok
mengumpulkan informasi penting yang berkaitan
dengan operasi pengurangan matriks.

Alokasi
Waktu
10 menit
70 menit

Fase 3_____Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
3. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok menggali
informasi yang diberikan melalui pengamatan, kajian
literatur, dan guru memperhatikan, mengarahkan, serta
memberikan bantuan informasi kepada peserta didik
untuk terlibat dalam diskusi kelompoknya.
Fase 4____Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi
1. Setelah selesai berdiskusi, salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas.
Sementara
kelompok
lain,
menanggapi
dan
menyempurnakannya
2. Peserta didik mendokumentasikan hasil diskusi untuk
mendapatkan kesimpulan secara klasikal
Fase 5___Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta
didik pada kesimpulan secara klasikal tentang program
linier.
2. Setelah mendapatkan kesimpulan secara klasikal,
peserta didik kembali ketempat duduknya masingmasing
3. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang
diperoleh secara klasikal
4. Guru memberikan beberapa soal tentang program linier
secara individu
Dan melakukan bimbingan individu.
Guru melakukan penilaian hasil belajar terhadap kerja
individu peserta didik.

Penutup

Catatan:
Selama siswa bekerja, guru memperhatikan setiap kegiatan
siswa, baik aktifitas dalam pengetahuan, keterampilan dan
juga sikap yang muncul akibat dari kegiatan tersebut
1. Guru dan siswa merangkum dan membuat kesimpulan
2. Guru memberikan tugas/PR kepada setiap siswa.

H. Penilaian
1. Jenis penilaian adalah penilaian autentik
2. Teknik Penilaian: pengamatan langsung, wawancara dan tes tertulis
3. Bentuk dan instrumen penilaian: terlampir
4. Pedoman penskoran: terlampir

10 menit

Mengetahui,
2014., ......................
Kepala sekolah

.Kampar.....Juni

.H.Kiram .S Sos..M.pd.......

..Yumannadi.S.pd...

Guru Bidang Studi

Penilaian Sikap
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Nama Siswa

Rasa Percaya Diri

SB

Disiplin
SB

Konsisten
K

SB

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30