Anda di halaman 1dari 13

TAJUK 3 : TERAPI BERMAIN

PBK 3103

1. Pengenalan
2. Latar belakang
3. Fungsi Bermain

TERAPI
B E R M A IN

4. Definisi
5. Konsep
6. Matlamat
7. Prinsip
8. Prosedur
pelaksanaan
9.Kriteria untuk
memilih alat/bahan
permainan
10. Jenis alat/bahan
permainan
11. Kemahiran dalam
Terapi bermain
12. Jenis-jenis main
13. Kelebihan
14. Bonela/Puppet

1. PENGENALAN
Bermain merupakan aktiviti yang utama dalam perkembangan kanakkanak dari aspek: fizikal, intelek, sosial n emosi.
Satu teknik melibatkan permainan yang digunakan sebagai kaedah
terapeutik.
Membantu kanak-kanak yang menghadapi tekanan emosi dan
trauma.
Telah digunakan dengan berkesan ke atas kanak-kanak yang
menghadapi gangguan kesan masalah keluarga.
(pertengkaran ibu bapa, penceraian, pergaduhan antara adik-beradik,
mangsa penderaan kejam)
Membolehkan kanak memanipulasi dunia dalam skala yg lebih kecil.
Kanak bermain dengan bimbingan guru.
Kanak-kanak bermain dengan perasaan mereka dan meluahkan
emosi yang tersembunyi.
GBK membolehkan emosi tersebut dikendalikan dengan cara positif.
Dalam suasana, terapeutik, guru akan menerima tanpa syarat apa
sahaja yang akan dikatakn dan diluahkan oleh klien.
Persekitaran selamat perlu diwujudkan.
2. LATAR BELAKANG TERAPI BERMAIN
Diawali dengan pendapat Sigmund Freud bahwa suatu pendekatan
pendidikan dan merupakan teknik-teknik penyembuhan dengan cara
bermain dan dapat dilihat melalui analisa kejiwaan.
Terapi berasal penyembuhan, perawatan jasmani.
Tahun 1974 : terapi permainan bisa dilakukan dengan cara
menggunakan alat yang tidak berbahaya, misal : Buku cerita yang
dapat digunakan untuk menumbuhkan pola komunikasi antara siswa
dengan gurunya.
3. FUNGSI BERMAIN
Menurut Suherman (2000), fungsi bermain diantaranya iaitu:
a.

Perkembangan sensoris-motorik

b.

Perkembangan intelektual

c.

Perkembangan sosial

d.

Perkembangan kreativiti

e.

Perkembangan kesedaran diri (mengatur t/l)

f.

Perkembangan moral (penerapan nilai-nilai murni)

g.

Bermain sebagai terapi

Kanak-kanak tidak perlu diajar untuk bermain.


Bermain = spontaneous, enjoyable, voluntary, dan not goal directed.
Bermain adalah satu cara untuk kanak-kanak meneroka diri mereka
dan menentukan/menempatkan diri mereka dalam dunia sebenar
terhadap benda, haiwan, bentuk dan orang.
Apabila kanak-kanak menghubungkan diri dalam proses terapi
bermain, kanak-kanak belajar untuk hidup dalam dunia ini dengan
penuh makna dan nilai.
Kanak-kanak akan memulihkan tenaga, bersedia untuk tugas2 dala
kehidupan,

mencapai

matlamat

yang

sukar,

dan

melegakan

kekecewaan.
Bermain dapat membantu kanak-kanak berimaginasi, belajar sesuatu
yang melambangkan kejayaan dalam budaya mereka, membina
kemahiran.

4. DEFINISI TERAPI BERMAIN


The systematic use of a theotitical model to establish an interpersonal
process wherein trained play therapist use the therapeutic powers of
play to help clients prevent or resolve psychosocial difficulties and

achieve optimal growth and development

- Association for

Play Therapy Penggunaan secara sistematik model teoritikal untuk membentuk


proses interpersonal.
Terapi bermain terlatih menggunakan kuasa terapeutik bermain,untuk
menolong klien mencegah atau menyelesaikan masalah psikososial
dan mencapai pertumbuhan dan perkembangan optimum.

5. KONSEP TERAPI BERMAIN


KONSEP BERMAIN
Bermain adalah unsur yang paling penting untuk perkembangan anak
baik fisik, emosi, mental, intelektual, kreativiti dan sosial. Di mana
anak mendapat kesempatan cukup untuk bermain akan menjadi
orang dewasa yang mudah berteman, kreatif dan cerdas bila
dibandingkan dengan mereka yang masa kecilnya kurang mendapat
kesempatan bermain( Soetjiningsih, 2004).
Bermain juga merupakan setiap kegiatan yang dilakukan untuk
kesenangan yang ditimbulkannya dan dilakukan secara sukarela dan
tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban serta tidak
tergantung kepada usia tetapi tergantung kepada kesehatan dan
kesenangan yang diperoleh.
Terapi bermain adalah sebahagian perawatan pada anak yang
merupakan salah satu intervensi yang efektif bagi anak.
KONSEP TERAPI BERMAIN
Kanak-kanak

akan

berhubung

secara

fizikal,

mempunyai

keinginan untuk bersaing, bertindak secara agresif dalam cara

yang diterima sosial dan belajar untuk berhubung dengan orang


lain.
Bermain dapat membantu kanak-kanak berimaginasi, belajar
sesuatu yang melambangkan kejayaan dalam kebudayaan
mereka, membina kemahiran.
Main hanya menjadi bermakna jika mempunyai ciri-ciri seperti
berikut:
Aktiviti yang bermotivasi intrinsik dan dilaksanakan sematamata untuk kepuasan.
Dipilih secara bebas mengikut kehendak peserta dan tidak
dipaksa.
Membawa keseronokan dan tidak dilakukan atas tekanan
Mengandungi unsur khayalan agar dapat memenuhi
keperluan atau kepuasan bermain
Aktiviti fizikal atau psikologi atau kedua-duanya dan
hendaklah disertai oleh peserta secara aktif.

6. MATLAMAT TERAPI BERMAIN


Mengendalikan masalah yang mengganggu perkembangan normal
kanak-kanak
Meningkatkan tahap tumpuan dan kawalan keinginan.
Meningkatkan kemahiran komunikasi dan kefahaman di antara ibu
bapa dgn anak-anak
Kurangkan masalah tingkah laku dan emosi yang menganggu dan
menimbulkan masalah kepada kefungsian normal kanak-kanak.
Meningkatkan kefahaman diri tentang matlamat hidup
Meningkatkan tahap keyakinan diri
Meningkatkan kebolehan mengawal keresahan dan perasaan hampa
serta keupayaan untuk mempercayai dan berhubung dengan orang
lain.
Penambahbaikan cara meluahkan perasaan
Kebolehan untuk membuat pemerhatian ke atas diri sendiri.

7. PRINSIP TERAPI BERMAIN


10 prinsip terapi bermain. (Landreth, 2002)
Kanak-kanak bukan gambaran orang dewasa, cara bertindak adalah
berbeza dengan orang dewasa.
Kanak-kanak adalah manusia, maka memiliki emosi dan pemikiran
yang rumit/complicated.
Kanak-kanak adalah unik dan perlu dihormati, mempunyai personaliti
dan kehendak sendiri.
Mempunyai daya tahan, kemampuan mereka lebih tinggi daripada
apa yang dewasa fikirkan.
Bermain adalah behasa/komunikasi kanak-kanak. Ia merupakan cara
yang paling selamat dan selesa untuk kanak-kanak luahkan.
Kanak-kanak ada hak untuk diam diri, luahan mereka melalui nonverbal.
Boleh membawa pengalaman yang terapeutik ke mana sahaja, tidak
perlu panduan dewasa.
Perkembangan tidak boleh dipercepatkan, x boleh diarah oleh
dewasa.
Kanak-kanak berkeupayaan untuk berkembang dan matang.
Berkeupayaan untuk ke arah diri yang lebih positif.
8. PROSEDUR PELAKSANAAN

9. KRITERIA UNTUK MEMILIH ALAT/BAHAN PERMAINAN


Does it facillitate a wide range of Memudahkan

pelbagai

ekspresi

emotional expression?
emosi
Does it facilitate a wide range of memudahkan

pelbagai

ekspresi

creative expression?
Does it engage childrens interest?

kreatif
Meningkatkan minat kanak-kanak

Does it facilitate expressive and Membekalkan saluran ekspresi dan


exploratary play?
Does it allow exploration
expression

with

or

penerokaan kanak-kanak
and Membolehkan penerokaan kanak-

without kanak melalui verbal & non-verbal.

verbalization?
Does it foster mastery without a Mengalakkan
prescribed structure?

kanak-kanak
ditetapkan

10.
JENIS

ALAT/BAHAN PERMAINAN
a) Real life / nurturing

perkembangan
tanpa

struktur

b)
c)
d)
e)

Scary
Aggressive
Pretend / Fantasy
Creative / Expressive

11.
a)
b)
c)
d)
e)

12.

KEMAHIRAN DALAM TERAPI BERMAIN


Tracking / Penjejakan
Restating contents / Pernyataan semula
Reflecting feeling / Refleksi perasaan
Returning responsibility / Memulangkan tanggungjawab
Setting limits / Menetapkan had

JENIS-JENIS TERAPI BERMAIN

Non-directive = Di mana kanak-kanak itu memutuskan apa yang perlu


dilakukan dalam sesi tersebut, dalam lingkungan kawasan yang
selamat.
Directive = (di mana ahli terapi memimpin perjalanan terapi) atau
kedua-duanya. Terapi bermain ini amat berkesan dengan kanak-kanak
yang tidak boleh, atau tidak mahu bercakap tentang masalah mereka.

MAIN SENDIRI
(SOLITARY PLAY)

MAIN ONLOOKER
(ONLOOKER
PLAY)

JENISJENIS
BERMAI
N

MAIN SELARI
(PARELLEL PLAY)

MAIN
KOPERATIF
(COOPERATIVE
PLAY)

MAIN ASOSIATIF
(ASSOSIATIVE
PLAY)

I. Onlooker Play (Bermain Onlooker)


melihat apa yang dilakukan oleh anak lain yang sedang bermain
tetapi tidak berusaha untuk bermain.
pasif, tetapi ada proses pengamatan terhadap permainan yang
sedang dilakukan temannya.

II. Solitary Play (Bermain Soliter / Main diri)


merupakan jenis permainan yang dilakukan secara main diri dan
berpusat pada permainannya sendiri tanpa mempedulikan orang lain.
anak berada dalam kelompok permainannya, tetapi anak bermain
sendiri dengan alat permainan yang dimilikinya.
Kanak-kanak menyertai diri dalam main sepertinya tenggelam dalam
imaginasinya, tanpa sebarang kesedaran.

III. Parallel Play (Bermain Selari)

anak dapat menggunakan alat permainan yang sama, tetapi antara


satu anak dengan anak lain tidak terjadi kontak satu sama lain
sehingga tidak ada sosialisasi satu sama lain.
anak aktif secara main diri tetapi masih dalam satu kelompok.

IV. Associative Play (Bermain Asosiatif)


melibatkan interaksi sosial dengan sedikit atau tanpa pengaturan.
anak-anak kelihatan lebih tertarik pada satu sama lain dibanding
pada permainan yang mereka mainkan.
Melibatkan kerjasam dan komunikasi antara satu sama lain.
menumbuhkan kreativiis anak kerana stimulasi dari anak lain ada,
akan tetapi belum dilatih dalam mengikuti paraturan dalam kelompok.
Contohnya bermain boneka-bonekaan, hujan-hujanan, dan bermain
masak-masakan.

V. Cooperative Play (Bermain Kooperatif)


bermain secara bersama dengan adanya aturan yang jelas sehingga
adanya perasaan dalam kebersamaan sehingga berbentuk hubungan
pemimpin dan pengikut.
Aktif ; anak akan selalu menumbuhkan kreativitinya dan melatih anak
pada peraturan kelompok sehingga anak dituntut selalu mengikuti
peraturan.
Contonhnya: permainan sepak bola, ada anak yang memimpin
permainan, aturan main harus dijalankan oleh anak dan mereka
harus dapat mencapai tujuan bersama.

13.

KELEBIHAN TERAPI BERMAIN

Menolong kanak-kanak :

Menjadi lebih bertanggungjawab & membentuk lebih strategi

berkesan.
Membangun penyelesaian baru dan kreatif untuk masalah.
Memupuk hormat dan penerimaan kendiri dan orang lain.
Belajar mengalami emosi yang dinyatakan.
Memupuk empati dan menghormati fikiran dan perasaan orang lain.
Belajar kemahiran sosial baru & berhubung dengan keluarganya.
Membentuk keberkesanan kendiri & meningkatkan keyakinan
terhadap kebolehannya.

BERGUNA UNTUK
Kanak-kanak yang berhadapan dengan konflik, perpisahan atau
perceraian ibu bapa
Kanak-kanak yang telah mengalami trauma (seksual, penderaan
fizikal atau emosi)
Kanak-kanak yang berhadapan dengan isu-isu seperti sakit atau
kematian orang yang dikasihi
Kanak-kanak yang telah menyaksikan keganasan rumah tangga.
Kanak-kanak yang didiagnos dengan Masalah Kurang Tumpuan
(ADD / ADHD)
Kanak-kanak yang telah mengalami kemalangan atau bencana yang
serius.

14.
BONEKA/PUPPET
Puppet sangat efektif dalam kaunseling kanak-kanak.
Sangat berguna untuk membina kepercayaan & rapport (Carter,
1998).
Melalui

puppet,

kanak-kanak

dapat

meletakkan

perasaannya

terhadap mereka yang signidikan kepada puppet.


Puppet memberi keselamtan fizikal dan psikologikal.
Kanak-kanak akan project perasaan kepada puppet.
Kaunselor mesti tahu mengendalikan puppet dan mempunyai
kemahiran.

Pemilihan puppet bergantung kepada kesesuaian dan klien kanakkanak.


Ketika bermain puppet, kaunselor perlu menilai tahap kebimbangan
dan mencatat apa yang penting.

Anda mungkin juga menyukai