Anda di halaman 1dari 7

STRATEGI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONFLIK

KOGNITIF MELALUI MEDIA LIVEWIRE DAN PCB WIZARD SEBAGAI


UPAYA PENURUNAN MISKONSEPSI PADA MATERI LISTRIK DINAMIS
Dyah Listiana
Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Semarang
listianadyah@gmail.com

Abstrak
Telah dilakukan penelitian pada siswa SMAN 2 Jombang, mengalami miskonsepsi materi
listrik dinamis oleh Dinar Maftukh Fajar dan Z. A. Imam Supardi dalam jurnalnya yang
berjudul Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Penurunan
Miskonsepsi pada materi Listrik Dinamis kelas X SMAN 2 Jombang. Dengan adanya
miskonsepsi tersebut perlu adanya strategi pembelajaran yang berorientasi pada siswa
yang bersangkutan. Strategi pembelajaran yang baik digunakan dalam kesalahpaaman
konsep pada materi fisika adalah pembelajaran dengan pendekatan konflik kognitif.
Pendekatan pembelajaran konflik kognitif ini merupakan salah satu pembelajaran yang
dapat membantu siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri, karena keterlibatan
siswa selama proses pembelajaran. Perwujudan pembangunan pengetahuan dilakukan
melalui media livewire dan PCB wizard, siswa diarahkan dalam pembuatan rangkaian
listrik dinamis, sehingga terdapat keterkaitan pemahaman listrik dinamis yang
disampaikan melalui materi konvensional dengan pendekatan konflik kognitif.
Kata kunci : listrik dinamis, miskonsepsi, konflik kognitif, liveware dan PCB wizard.

PENDAHULUAN
Proses

belajar

Kadang-kadang konsep awal yang


terjadi

secara

berkesinambungan dan berkelanjutan pada


tingkatan sekolah. Siswa biasanya memiliki
konsep awal yang menjadi landasannya
untuk mempelajari sesuatu, konsep awal
tersebut diperoleh dari pengamatannya di
lingkungan sekitar.

telah dimiliki dan diyakini oleh siswa


tidak

sesuai dengan konsep ilmiah yang

sudah disepakati oleh para ahli. Keadaan


demikian

disebut

dengan miskonsepsi.

Miskonsepsi tersebut biasanya sulit diatasi


karena siswa cenderung mempertahankan
konsep awal ini secara kokoh (Ibrahim,
2012).

Dari

pengamatan

yang

telah

dalam

penelitiannya

menyatakan bahwa

dilakukan Dinar Maftukh Fajar dan Z. A.

pendekatan

Imam Supardi pada siswa kelas X SMAN 2

pembelajaran fisika cukup efektif untuk

Jombang

mengatasi miskonsepsi pada siswa dalam

masih

didapatkan

kesalahan

konflik

pemahaman konsep pada listrik dinamis.

rangka

Beberapa

yang lebih tinggi.

siswa

masih

salah

mengerti

mengenai tegangan, arus, dan hambatan


dalam

rangkaian

kesalahan

tertutup. Kesalahan-

pemahaman

siswa

sebagai

berikut: (1) Semakin jauh dari kutub


positif sumber, semakin kecil arus listrik,
jadi sebagian arus diserap dalam lampu
dan resistor (disebut model konsumsi). (2)
Jika ada komponen yang ditambah, hanya
-rus

esudah

komponen

tersebut

yang

dipengaruhi, tetapi besar arus sebelum posisi


komponen sama dengan semula. (3) Arus
terbagi sama setiap cabang pada rangkaian
paralel. (4) Jika ada lampu dalam rangkaian
seri atau paralel yang

dicabut,

beda

potensial tempat lampu yang kosong dan


kabel yang keluar dianggap nol, dan

Pengubahan kesalahan konsepsi atau


miskonsepsi menjadi konsepsi ilmiah tidak
dari

Dengan

dalam

keseimbangan

adanya

konflik

ilmu

kognitif

tersebut, maka timbul permasalahan bagi


guru, yaitu dengan bagaimana mengubah
konsepsi awal siswanya menjadi konsepsi
ilmiah. Menurut Dimyati dan Mudjiono
(2009: 260)

guru

sebagai

pembelajar

memiliki kewajiban mencari, menemukan


dan diharapkan

memecahkan

masalah-

masalah belajar siswa. Seorang guru tidak


hanya memberikan materi di dalam kelas
tetapi juga membimbing

siswa

untuk

menemukan masalah yang dimiliki dan


bagaimana

cara menyelesaikan

masalah

tersebut untuk memperoleh hasil belajar


yang akan terus membaik.
Dalam memahami listrik dinamis

sebagainya.

lepas

membentuk

kognitif

proses

menimbulkan

konflik

pertentangan

dalam

mengamati fenomena

berfikir,

sehingga

kognitif,

yaitu

pikiran

karena

yang

bersifat

anomali bagi diri pribadi. Secara spesifik


Van Den Berg (dalam Mosik, 2010:

98)

berdasarkan pendekatan konflik kognitif,


siswa dituntut untuk mengerjakan suatu
persoalan atau menyeleseikan suatu proyek
kecil berbasis teknologi. Persoalan tersebut
menyangkut pemahaman diri tentang letak
kesalahan konsep, yaitu dengan merangkai
rangkaian listrik dinamis pada media atau
software livewire dan PCB wizard. PCB

Wizard dan Livewire merupakan aplikasi

berbanding

yang saling melengkapi untuk memudahkan

Resistensi suatu material bergantung

dalam merangkai suatu rangkaian.

pada

Berdasarkan uraian di atas, dengan


berpijak pada sumber-sumber miskonsepsi
yang

dialami oleh siswa, penelitian ini

dilakukan

dengan

tujuan

dengan

panjang,

arus

luas

listrik.

penampang

lintang, tipe material dan temperatur


suhu.

Definisi

resistensi

dapat

dirumuskan:
R=v / I

mengetahui

pengetahuan awal dan profil miskonsepsi


pada materi listrik dinamis, serta menguji
signifikansi

penggunaan

pembelajaran

model

konflik kognitif

menurunkan miskonsepsi

1.2 Energi dan Daya Listrik

dalam

pada

materi

listrik dinamis kelas X SMAN 2 Jombang.

Energi listrik adalah energi


yang mampu menggerakkan muatanmuatan listrik pada suatu beda
potensial

1. Listrik Dinamis
Listrik

W =VxIxt

dinamis

besaran-besaran
dan

Rumus energi

listrik, sebagai berikut:

DASAR TEORI

listrik,

tertentu.

listrik,

penerapan

mempelajari
rangkaian
alat

listrik

dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai


dasar untuk mempelajari lebih lanjut

Daya listrik adalah besarnya


energi yang mengalir atau diserap
alat tiap detik. Rumus daya listrik,
sebagai berikut:

tentang listrik dinamis, perlu adanya

P=W /t

pengetahuan dasar yang mendukungnya,


seperti

hambatan dan hukum ohm,

1.3 Hukum Kirchoff

energi dan daya listrik, hukum kirchoff


dan rangkaian listrik sederhana.
1.1 Hukum Ohm dan Hambatan
Hambatan

atau

Resistensi

adalah suatu material yang dapat


menurunkan tegangan listrik, dan

Hukum Kirchoff I berbunyi


Jumlah kuat arus yang masuk pada
titik

percabangan

sama

dengan

jumlah kuat arus yang keluar dari


titik tersebut.

Hukum
menyatakan
perubahan

Kirchhoff

II

bahwa

Jumlah

potensial

yang

mengelilingi lintasan tertutup pada


suatu rangkaian harus sama dengan
nol.
Gambar 2. Rangkaian hambatan paralel.

1.4 Rangkaian Sederhana


Terdapat dua jenis rangkaian

METODE PENELITIAN

sederhana, yaitu rangkaian hambatan


seri dan rangkaian hambatan paralel.
Rangkaian
adalah

hambatan

sambungan

antara

dengan

seri
ujung

komponen

satu

pangkal

komponen

lain. Contoh rangkaian

hambatan seri dapat dilihat pada

Metode penelitian yang digunakan


pada penelitian ini adalah metode penelitian
tindakan. Penelitian yang bertujuan untuk
mengembangkan keterampilan-keterampilan
baru, cara pendekatan baru atau suatu
produk

pengetahuan

baru

untuk

memecahkan masalah dengan penerapan


langsung di lapangan secara nyata.

Gambar 1.

Ada tiga pekerjaan pokok dalam


membuat rancangan penelitian tindakan,
ialah: a) rencana tindakan; b) pelaksanaan
tindakan; c) observasi dan refleksi terhadap
tindakan serta implikasi bagi perbaikan
program kegiatan yang diteliti.
Gambar 1. Rangkaian hambatan seri.

Desain penelitian tindakan ini, tepat

Rangkaian hambatan paralel

digunakan dalam menangani permasalahan

adalah menyatunya antara ujung

miskonsepsi pada materi listrik dinamis. Hal

komponen

pangkal

ini dikarenakan dapat memunculkan konflik

komponen lain. Contoh rangkaian

kognitif melalui media pembelajaran baru

hambatan pararel dapat dilihat pada

yang merupakan pengembangan ketrampilan

gambar 2.

dari suatu produk pengetahuan baru untuk

satu

dengan

memecahkan masalah dengan penerapan

mempunyai

langsung.

merancang dengan sendirinya jalur PCB dan

Produk pengetahuan baru yang akan


didapatkan siswa adalah dengan pengenalan
media pembelajaran livewire dan PCB
wizard. Media ini merupakan pembelajaran
yang berbasis elekrtronika, dimana siswa
aktif untuk membuat suatu rangkaian listrik

kelebihan

yaitu

untuk

pengguna hanya menaruh tata letak dari


komponen - komponennya. PCB merupakan
singkatan berasal dari bahasa inggris, yakni
Printed Circuit Board. Dalam bahasa bahasa
Indonesia Printed

Circuit

Board berarti

papan sirkuit cetak.

dinamis. Hasil dari konflik kognitif siswa


yang

dilakukan

dengan

pembenaran

konsepsi siswa pada materi dinamis akan


terlihat pada media pembelajran ini. Hal ini
dikarenakan rangkaian listrik yang dibuat
pada livewire dan PCB wizard teridentifikasi
lewat rangkaian listrik yang dipasang dengan
benar.
Gambar

Livewire dan PCB Wizard


Livewire adalah sebuah perangkat
lunak yang dirancang untuk mengkonsep

3.

Tampilan

PCB

Wizard.

Dalam

penggunaan

media

suatu rangkaian elektronika. Komponen-

pembelajaran ini, siswa dapat memperoleh

komponen yang di berikan dalam livewire

aplikasi PCB Wizard di situs resmi yang

adalah gambar simbol komponen. Kelebihan

menyediakan aplikasi ini yang digunakan

dari livewire adalah rangkaian yang dapat

sebagai media pembelajaran siswa untuk

disimulasikan.

memperoleh pemahaman merangkai listrik

Dengan

demikian,

dapat

memperkecil kegagalan dalam percobaan


elektronika.
PCB Wizard adalah sebuah perangkat
lunak yang di buat untuk merancang jalur
layout pada PCB. Selain itu PCB Wizard

pada materi listrik dinamis.


SIMPULAN
Dengan

menggunakan

media

pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat


menambah

pengetahuan

tentang

listrik

dinamis sebagai pengetahuan awal mengenai

n-pcb-with-pcb-wizard-370-pro-

elektronika.

dapat

free.html#.VIgR1kB0rtQ.

yang

tanggal 10 Desember 2014.

mengetahui

Selain

itu,

bagaian-bagian

siswa
mana

menjadi sumber miskonsepsi dari materi


listrik dinamis melalui pendekatan konflik
kognitif.

Diakses

Supardi , I. dan Fajar, D.M. 2013. Pegaruh


Model
(Inquiry

Pembelajaran
Learning)

Inkuiri
terhadap

Daftar Pustaka

Penurunan Miskonsepsi pada Materi

Alhadar, Alie. 2012. Jenis-jenis Metodologi

Listrik Dinamis Kelas X SMAN 2

dan

Macam-macamnya.

Jombang.

Jurnal

Inovasi

http://penelitiannstatistik.blogspot.co

Pendidikan Fisika. Vol02. No.02.

m/2012/11/jenis-jenis-metodelogi-

24-29.

penelitian-dan.html. Diakses tanggal


10 Desember 2014.
Kenthus, Suratno. 2013. Pengenalan PCB.

Tipler, P.A. 2001. Fisika untuk Sains dan


Teknik. Jakarta : Erlangga.
Yusmarni.

2014.

Desain

Penelitian

http://blogelektronikadi.blogspot.co

Tindakan.

m/2013/02/pengenalan-pcb.html.

http://bdkpadang.kemenag.go.id/inde

Diakses tanggal 10 Desember 2014.

x.php?
option=com_content&view=article&

Meidahrianti. 2014. Pengaruh Strategi


Pembelajaran Konflik Kognitif
terhadap Perubahan Konseptual
Siswa pada Materi Listrik Dinamis
di SMAN 1 Tanjung Batu. Jurnal
Inovasi dan Pembelajaran Fisika.
Vol 1. No. 1. 48-55.
Pranata, J. 2014. Design PCB with PCB
Wizard.

http://elektronikaa-

industri.blogspot.com/2014/04/desig

id=515:desain-penelitian-tindakanaction-research&catid=41:topheadlines.

Diakses

Desember 2014.

tanggal

10