INSTRUMEN PEMANTAUAN DAN PENGAMATAN

INDIKATOR KOMPETENSI GURU BK

Petunjuk:
1.

Isilah form di bawah ini dengan benar.

2.

Apabila ada form pilihan, maka isilah kolom yang sesuai dengan memberi tanda cek (V), dengan cap
sama saja.

3.

Untuk menuliskan NIP, tuliskan lengkap di kolom isian. Jadi pada baris NIP tuliskan lengkap misalnya
198703 1 002

Nama

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

Tempat, tanggal lahir

Sleman, 22 Juni 1962

Pangkat
Golongan ruang
Berilah tanda cek (V) pada
kolom yang sesuai dengan
golongan ruang yang
bersangkutan

III.a

IV.a

III.b

IV.b

III.c

III.d
TMT sebagai Guru
Masa kerja

IV.c
IV.d

22 September 1988
Tahun

25

Bulan

01

Jenis Kelamin

Pria

Pend. Terakhir/Spesialisasi

S1/Bimbingan dan Konseling

Program Keahlian yg Diampu

BK

Jumlah Siswa Asuh

150

Nama Instansi/Sekolah

pppppp

Telepon/Fax

(0274) 7169855

Kalurahan

Sumberrejo

Kecamatan

Tempel

Kabupaten/Kota

Sleman

Provinsi

DIY

Periode

Oktober 2013

Siswa

(Jika yang bersangkutan memiliki jumlah siswa asuh lebih dari 150,maka

Penilaian*)
Penilai

Drs. Xxxxxx

NIP

19561018 198003 1 002

Kepala Sekolah

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP

19701117 199303 1 004

Tempat, tanggal penilaian

Sleman, 16 Oktober 2013

AMATAN

BK

a cek (V), dengan capslock atau tidak

skan lengkap misalnya: NIP 19611010

III.c

81

swa asuh lebih dari 150,maka tuliskan saja 150)

PEMANTAUAN
KELENGKAPAN DOKUMEN DAN ADMINISTRASI LAYANAN BK
Sekolah

pppppp

Nama Guru

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

Petunjuk:
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjelasan:
A

Baik sekali, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang sangat meyakinkan.

Baik, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang baik dan meyakinkan.

Cukup, yaitu ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja yang cukup meyakinkan, tetapi belum atau kurang lengkap.

Kurang, yaitu ada penanda yang menunjukkan adanya bukti-bukti terbatas, kurang lengkap dan performa atau hasil kerja yang kurang meyakinkan.

Belum atau tidak ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja seperti yang diharapkan.

Dokumen dan Administrasi Layanan BK

I.

No.
Bukti

Hasil pemant
A

Program kerja
1

Program kerja tahunan

a.

Program kerja tahunan disusun berdasarkan hasil analisis need assessment.

b.

Program kerja tahunan memuat:

Judul: identitas program, jenjang sekolah, tahun

01

02

v
v

Bagian I
1)

Latar belakang

03

2)

Landasan

04

3)

Paradigma, visi dan misi layanan BK

05

4)

Tujuan layanan

06

5)

Fungsi layanan

07

6)

Azas-azas layanan

08

7)

Prinsip-prinsip layanan

09

8)

Bidang-bidang layanan

10

9)

Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung

10)

a)

Jenis-jenis Layanan BK

11

a)

Kegiatan Pendukung Layanan BK

12

Bentuk dan format layanan (seperti: individual, kelompok, klasikal, lapangan dan pendekatan
khusus)

13

11) Sarana dan anggaran

14

12) Struktur organisasi layanan dan jaringan kerjasama antar profesi

15

Bagian II
1)

Deskripsi siswa asuh -- paparan hasil analisis need assessment

16

2)

Temuan permasalahan/problematik siswa asuh (yang menonjol dan penting mendapatkan

prioritas layanan).

17

3)

Rencana layanan
a)

Fokus pengembangan dan pengentasan masalah siswa asuh

(1)

Bidang bimbingan pribadi (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan

pribadi)

18

Dokumen dan Administrasi Layanan BK

(2)

Bidang bimbingan sosial (berisi paparan paparan prioritas layanan bidang

bimbingan sosial)

19

(3)

Bidang bimbingan belajar (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan

belajar)

20

(4) Bidang bimbingan karier (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan karier)
b)

Pola dan mekanisme penanganan siswa

c)

Rencana Aktivitas Layanan (paparan mengenai .):

c)

II.

III.

No.
Bukti

21
22

(1)

Rencana pelayanan dasar

23

(2)

Rencana pelayanan responsif

24

(3)

Rencana layanan perencanan individual

25

(4)

Dukungan sistem

26

Rencana Evaluasi dan Penilaian Program Layanan

27

Bagian III Penutup

28

Lampiran: matrik program kerja

29

Program kerja semester .

a.

Program kerja semester disusun sesuai hasil analisis kebutuhan (di-break down dari program kerja
tahunan)

30

b.

Program kerja semester sedikitnya memuat 4 bidang layanan.

31

Satuan layanan dan Satuan Layanan Kegiatan Pendukung

a.

Satlan/satkung sedikitnya pada empat bidang layanan BK.

32

b.

Satlan/satkung disusun realistik sesuai hasil analisis kebutuhan.

33

c.

Tujuan layanan (dalam satlan/satkung) dirumuskan secara operasional untuk memenuhi kebutuhan
perkembangan siswa dan/atau solusi' bagi permasalahan siswa.

34

d.

Satuan layanan memuat pendekatan/metode/teknik layanan yang tepat (sesuai permasalahan dan
tujuan layanan).

35

e.

Satuan layanan memuat atau mencerminkan prinsip-prinsip pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan
menyenangkan.

36

f.

Materi layanan (dalam satlan) memuat unsur motivasi atau penguatan bagi perkembangan potensi
positif siswa asuh.

37

g.

Satlan/satkung memuat rencana evaluasi dan instrumen evaluasi layanan.

38

Administrasi Siswa Asuh

1

Daftar siswa asuh.

39

Buku/folder/file data siswa asuh yang terbarukan sedikitnya berisi data identitas, data latar belakang
orangtua/keluarga, data hasil belajar, IQ, potensi minat dan keberbakatannya.

40

Buku/folder/file analisis data siswa asuh (bagian dari need assessment)

41

Peta permasalahan atau catatan garis besar permasalahan dan/atau potensi siswa asuh (bagian dari need
assessment).

42

Papan data (hard atau soft) berisi tampilan yang menggambarkan karakteristik umum siswa asuh.

43

Administrasi Layanan
1

Buku agenda kerja guru BK.

44

Buku/file/catatan layanan konseling perorangan dan konseling kelompok.

45

Buku/file/catatan pelaksanaan dan hasil-hasil layanan.

46

Buku/file/catatan konferensi kasus.

47

Buku/file/catatan kunjungan rumah.

48

Hasil pemant
A

Dokumen dan Administrasi Layanan BK

IV.

V.

VI.

No.
Bukti

Buku/file/catatan alih tangan kasus.

49

Buku/file/catatan anekdot.

50

Instrumen non-tes BK: angket umum, angket sosiometri pedoman observasi, pedoman wawancara, AUM
PTSDL, AUM Umum.

51

Buku/file catatan kerjasama kolaborasi BK dengan wali kelas dan sejawat guru di sekolah.

52

10

Buku/file catatan kerja kolaborasi dengan orangtua/wali siswa asuh.

53

11

Buku/file kerjasama kolaboratif dengan para pihak terkait sebagai sumber rujukan, konsultasi dan
pengembangan layanan (dapat berupa dokumen MoU).

54

13

Buku/folder/file hasil evaluasi program layanan, pelaksanaan layanan dan hasil-hasil layanan.

55

14

Buku/file Rencana tindak lanjut (RTL) program dan layanan.

56

15

Laporan pelaksanaan layanan dan hasil-hasil layanan.

57

Hasil pemant
A

Organisasi Layanan
1

Struktur organisasi layanan dan alur mekanisme layanan yang jelas (di-dindingkan).

58

Deskripsi tugas masing-masing personil sesuai alur mekanisme layanan yang telah ditetapkan.

59

Struktur jaringan kerja-sama kolaboratif (seperti: konselor senior, psikolog, dokter, Kepolisian dan lain-lain)
untuk optimalisasi layanan.

60

Penelitian BK
1

Proposal penelitian / PTK

61

Hasil penelitian

62

Bukti presentasi dalam forum ilmiah

63

Data Pribadi
1

Fotokopi Ijazah S1/S2 BP/BK/Psikologi.

64

Fotokopi Sertifikat Guru BK.

65

Bukti aktivitas pengembangan diri:

a.

Aktif dalam organisasi profesi (MGBK, ABKIN).

66

Aktivitas/keikutsertaan dalam diklat-diklat fungsional BK

67

c.

Aktivitas/keikutsertaan dalam kegiatan ilmiah (seminar, workshop, lokakarya, penulisan) di bidang

kependidikan/BK .

68

d.

Naskah kode etik profesi BK

69

Catatan:
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sleman, 16 Oktober 2013

Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah,

Dokumen dan Administrasi Layanan BK

No.
Bukti

Hasil pemant
A

yyyyyyy, S.Pd

Drs. Xxxxxx

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP

NIP

NIP

19601119 199003 1 002

19561018 198003 1 002

19701117 199303 1

Hasil pemantauan
C

Hasil pemantauan
C

Hasil pemantauan
C

leman, 16 Oktober 2013

Hasil pemantauan
C

ra. Qqqqqqqqqq
19701117 199303 1 004

Dec-99

PENGAMATAN PELAKSANAAN PELAYANAN BK

Sekolah

pppppp

Nama Guru

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

Petunjuk:

Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjela
A

Baik sekali, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang sangat m

Baik, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang baik dan meyak

Cukup, yaitu ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja yang cukup meyakinkan, tetapi belum atau ku

Kurang, yaitu ada penanda yang menunjukkan adanya bukti-bukti terbatas, kurang lengkap dan performa atau hasil kerja yang

Belum atau tidak ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja seperti yang diharapkan.

No.

Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/Kelompok

No.
Bukti

Kegiatan Layanan
A. Persiapan Layanan
1

Program kerja, satuan layanan/satuan kegiatan pendukung.

70

Bahan/alat/instrumen pendukung yang diperlukan.

71

Daftar hadir peserta didik (klien) yang akan mengikuti kegiatan layanan.

72

Instrumen evaluasi (laiseg).

73

Penampilan (pakaian dan perlengkapannya) wajar, rapi dan bersih.

74

B. Pendahuluan
1

Guru mengucapkan salam dan peserta didik (klien) menjawab salam pembuka.

75

Guru menunjukkan sikap menerima (acceptance) dengan mimik, gesture dan/atau ucapan.

76

Berdoa bersama.

77

Guru menyiapkan peserta didik (klien) secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses layanan.

78

Guru BK membangun suasana layanan menyenangkan, bersemangat, aktif dan dinamik untuk memperoleh hasil yang diharapkan.

79

Guru menyampaikan tujuan/hasil layanan yang diharapkan.

80

Guru menyampaikan cakupan materi/permasalahan yang akan dibahas dalam layanan.

81

C. Kegiatan Inti
1

Penyajian materi/permasalahan oleh guru, nara sumber atau ketua kelompok.

82

Guru mempergunakan bahasa dan ujaran yang benar, santun dan mendidik.

83

Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik (klien) berpartisipasi

materi/permasalahan.

Peserta didik (klien) aktif berinteraksi dengan sesama klien, dengan guru/konselor atau dengan nara sumber (layanan) dalam rangka
memahami materi/permasalahan.

85

Guru menerapkan pendekatan/metode/teknik bimbingan yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik (konseli).

86

dalam pembahasan/diskusi/tanya jawab untuk memahami

84

No.

No.
Bukti

Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/Kelompok

Guru memperhatikan dengan baik faktor perbedaan individual (individual differences) setiap peserta didik (konseli).

87

Guru tetap menjaga fokus agar layanan sampai pada pemahaman dan/atau solusi dan pengentasan permasalahan peserta didik
(konseli).

88

Peserta didik (konseli) dapat mengungkapkan perolehannya dalam layanan baik berupa pemahaman, solusi atau pengentasan
permasalahannya.

89

Guru melakukan strukturisasi pemahaman dan/atau solusi atau pengentasan permasalahan agar peserta didik (klien) memperoleh
pemahaman yang benar dan utuh.

90

Guru memberi umpan balik positif dan penguatan baik secara verbal atau non-verbal.

91

Selingan (ice breking) agar suasana layanan kembali bugar.

92

D. Kegiatan Pengakhiran Layanan

1

Guru melakukan klarifikasi pikiran (clarification of content) untuk mengetahui pemahaman konseli (laiseg).

93

Guru melakukan klarifikasi perasaan (clarification of feeling) untuk mengetahui penerimaan afeksi konseli (laiseg).

94

Melakukan refleksi pengalaman dan perolehan layanan.

95

Bersama-sama melakukan evaluasi proses dan hasil-hasil layanan.

96

Merencanakan tindak lanjut (UCA).

97

Menutup kegiatan layanan dengan berdoa.

98

Guru melaksanakan layanan sesuai waktu yang direncanakan.

99

Penilaian segera (laiseg) dilakukan setelah pelayanan selesai dilaksanakan.

100

Kegiatan pendukung
1

Melaksanakan aplikasi instrumentasi tes atau non-tes BK.

101

Melakukan penghimpunan data.

102

Melakukan kunjungan rumah/home visit (sesuai kebutuhan).

103

Melakukan konferensi kasus (sesuai kebutuhan).

104

Melakukan alih-tangan kasus (sesuai kebutuhan).

105

Catatan:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sleman, 16 Oktober 2013

Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah,

yyyyyyy, S.Pd

Drs. Xxxxxx

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP

NIP

NIP

19601119 199003 1 002

19561018 198003 1 002

19701117 199303

BK

u E, dengan penjelasan:

kerja yang sangat meyakinkan.

yang baik dan meyakinkan.

tetapi belum atau kurang lengkap.

atau hasil kerja yang kurang meyakinkan.

kan.

Hasil Amatan
A

Hasil Amatan
A

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

leman, 16 Oktober 2013

ra. Qqqqqqqqqq
19701117 199303 1 004

Dec-99

PENGAMATAN PELAKSANAAN PELAYANAN BK

Sekolah

pppppp

Nama Guru

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

Petunjuk:
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjelasan:
A

Baik sekali, yaitu jawaban lengkap, baik, benar dan menunjukkan kualitas kinerja yang sangat meyakinkan.

Baik, yaitu jawaban lengkap, baik, benar dan menunjukkan kualitas kinerja yang meyakinkan.

Cukup, yaitu jawaban baik, benar tetapi belum atau kurang lengkap dan menunjukkan kualitas kinerja yang cukup meyakinkan..

Kurang, yaitu jawaban baik, benar tetapi kurang kurang/tidak lengkap serta menunjukkan kualitas kinerja yang kurang meyakinkan.

Belum atau tidak ada jawaban yang dapat menunjukkan bukti adanya kualitas kinerja.

No.

Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/Kelompok

No.
Bukti

Guru BK memahami dan dapat menjelaskan:

1

Bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli?

106

Bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli?

107

Bagaimana pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral, makhluk spiritual, makhluk sosial dan sebagai individu?

108

Bagaimana hasil analisis kebutuhan (berupa pemetaan dan/atau grafik data) siswa asuh dikembangkan menjadi program layanan?

109

Bagaimana mengembangkan pelayanan BK yang mendorong pengembangan potensi positif peserta didik/konseli?

110

Bagaimana menerapkan pelayanan BK yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik dari peserta didik/konseli?

111

Bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia dalam layanan BK?

112

Bagaimana upaya guru BK melakukan layanan pengembangan pada peserta didik/konseli yang memiliki keunggulan prestasi akademik?

113

Bagaimana upaya guru BK melakukan layanan pengembangan pada peserta didik/konseli yang memiliki keunggulan bakat-bakat atau
minat tertentu?

114

10

Apa manfaat kerjasama dengan institusi (lembaga) atau organisasi profesi lain untuk mencapai tujuan layanan BK?

115

11

Bagaimana melaksanakan layanan alihtangan kasus untuk penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli?

116

12

Bagaimana penilaian BK dilaksanakan?

[Guru BK diminta mendeskirpsikan laiseg, laijapen dan laijapang layanan]

117

13

Bagaimana memanfaatkan hasil penilaian BK untuk merancang program kerja selanjutnya?

118

14

Bagaimana laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun, dikomunikasikan dan dimanfaatkan untuk pengembangan program
selanjutnya?

119

15

Apakah guru BK aktif dalam organisasi profesi?

[Guru BK diminta mendeskrepsikan pentingnya organisasi profesi dan partisipasi aktifnya dalam organisasi profesi BK]

120

16

Bagaimana guru BK melaksanakan layanannya sesuai kewenangan dan kode etik konselor?

121

17

Bagaimana guru BK mendahulukan kepentingan konseli daripada kepentingan pribadi?

122

18

Bagaimana guru BK melaksanakan peribadahan sesuai agama dan keyakinannya?

123

No.

No.
Bukti

Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/Kelompok

19

Dalam rangka sukses layanan, bagaimana hubungan kerjasama (kolaborasi) BK dengan sejawat guru, karyawan dan pihak-pihak terkait
di sekolah?

124

20

Bagaimana hubungana kerjasama (kolaborasi) BK dengan orangtua/keluarga siswa?

125

21

Bagaimana layanan konseling perorangan dapat membantu mengentaskan permasalahan konseli? silakan dijelaskan dengan mengambil
best-pratice layanan konseling perorangan yang pernah dilakukan!

126

22

Apa dan bagaimana peran BK dalam mengimplemantasikan program beas siswa?

127

23

Program, upaya atau kiat apa saja yang telah dilakukan BK untuk membantu, mendorong atau memfasilitasi siswa asuh untuk
melanjutkan studi?

128

24

Program, upaya atau kiat apa saja yang telah dilakukan BK untuk membantu, mendorong atau memfasilitasi perkembangan minat dan
arah karier siswa asuh?

129

25

Bagaimana guru BK melakukan upaya pengembangan keprofesiannya secara berkelanjutan?

130

Catatan:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sleman, 16 Oktober 2013

Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah,

yyyyyyy, S.Pd

Drs. Xxxxxx

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP

NIP

NIP

19601119 199003 1 002

19561018 198003 1 002

19701117 199303

Kualitas Jawaban
A

Kualitas Jawaban
A

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

leman, 16 Oktober 2013

ra. Qqqqqqqqqq
19701117 199303 1 004

PENILAIAN KINERJA GURU

PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU BK
Tanda cek (V) akan muncul secara otomatis
Sekolah

pppppp

Nama Guru

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

No.
1.

2.

3.

Kompetensi
Menguasai teori dan
praksis pendidikan

Mengaplikasikan
perkembangan fisiologis
dan psikologis serta
perilaku konseli.

Menguasai esensi layanan

BK dalam jalur, jenis, dan
jenjang satuan pendidikan

Indikator
1.1

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip
pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.

1.2

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan
kebutuhan peserta didik/konseli.

1.3

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya,
ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.

2.1

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental,
emosional, fisik, dan gender.

2.2

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan
potensi pribadi.

2.3

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan
pendidikan dan pilihan karir.

3.1

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan
formal, nonformal dan informal.

3.2

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan
umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.

3.3

Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan
usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

No.
4.

5.

6.

7.

8.

Kompetensi
Beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha
Esa

Menghargai dan
menjunjung tinggi nilainilai kemanusiaan,
individualitas dan
kebebasan memilih

Menunjukkan integritas
dan stabilitas kepribadian
yang kuat

Menampilkan kinerja
berkualitas tinggi

Mengimplementasikan
kolaborasi internal di
tempat bekerja

Indikator
4.1

Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.

4.2

Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.

4.3

Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.

4.4

Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.

5.1

Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia
sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu.

5.2

Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.

5.3

Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli.

5.4

Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta
didik/konseli.

6.1

Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan
konsisten.

6.2

Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan.

6.3

Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi stres dan frustasi.

7.1

Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.

7.2

Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan
BK dalam waktu yang tersedia.

7.3

Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli
berpartisipasi secara aktif.

8.1

Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam
proses pembelajaran yang dilakukannya.

8.2

Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.

8.3

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak
terkait di sekolah.

8.4

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan
pembelajaran.

No.

Kompetensi

9.

Berperan dalam organisasi

dan kegiatan profesi BK

10.

Mengimplementasikan
kolaborasi antar-profesi

Indikator
9.1

Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).

9.2

Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.

9.3

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan

pengembangan program BK.

organisasi

profesi

BK/Konselor

untuk

membangun

kolaborasi

dalam

10.1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain.
10.2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.

11.

Menguasai konsep dan

praksis penilaian
(assessment) untuk
memahami kondisi,
kebutuhan, dan masalah
konseli

10.3

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli
sesuai kebutuhan.

11.1

Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk
keperluan pelayanan BK.

11.2

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli
berkaitan dengan lingkungan.

11.3

Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik/konseli.

11.4

11.5

Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar
Cek Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
11.6 mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan
hasil psikotes).
11.7

12.

Menguasai kerangka
teoretik dan praksis BK

Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan,
keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.

12.1 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
12.2 Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).
12.3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
12.4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.

No.

Kompetensi

Indikator
12.5

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan
konseling.

12.6 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK.

13.

Merancang program BK

13.1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.

13.2

Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli
secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.

13.3 Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.
13.4 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.

14.

Mengimplementasi-kan
program BK yang
komprehensif

14.1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.

14.2 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
14.3 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
14.4 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK.

15.

Menilai proses dan hasil

kegiatan BK

15.1 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.
15.2 Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.
15.3 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
15.4

16.

Memiliki kesadaran dan

komitmen terhadap etika
profesional

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program
pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.

16.1 Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.
16.2 Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor.
16.3

Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru
BK/konselor.

16.4

Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta
didik/konseli.

16.5

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan
kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data)

16.6 Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.
16.7 Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.

No.
17.

Kompetensi
Menguasai konsep dan
praksis penelitian dalam
BK

Indikator
17.1 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.
17.2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
17.3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
17.4 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.

Sleman, 16 Oktober 2
Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah,

yyyyyyy, S.Pd

Drs. Xxxxxx

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP19601119 199003 1 002

NIP

NIP19701117 199303

19561018 198003 1 002

Tidak ada

Terpenuhi

Terpenuhi

bukti

sebagian

seluruhnya

v
v
v
v
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
v
v
v

Tidak ada

Terpenuhi

Terpenuhi

bukti

sebagian

seluruhnya

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
v

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

Tidak ada

Terpenuhi

Terpenuhi

bukti

sebagian

seluruhnya

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
v

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
v

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
v
v

Tidak ada

Terpenuhi

Terpenuhi

bukti

sebagian

seluruhnya

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

Tidak ada

Terpenuhi

Terpenuhi

bukti

sebagian

seluruhnya

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

Sleman, 16 Oktober 2013

Kepala Sekolah,

Dra. Qqqqqqqqqq
NIP19701117 199303 1 004

LAMPIR

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR
a.

Nama

yyyyyyy, S.Pd

NIP

b.

19601119 199003 1 002

Tempat, tanggal lahir

Sleman, 22 Juni 1962

Pangkat, Jabatan, Golongan

TMT sebagai Guru

22 September 1988

Masa kerja

25

Jenis Kelamin

Pria

Pend. Terakhir/Spesialisasi

S1/Bimbingan dan Konseling

Program Keahlian yg Diampu

BK

Nama Instansi/Sekolah

pppppp

Telepon/Fax

(0274) 7169855

Kalurahan

Sumberrejo

Kecamatan

Tempel

Kabupaten/Kota

Sleman

Provinsi

DIY

Periode Penilaian

Formatif

Tahun

01

Bulan

Sumatif

Oktober 2013

Kemajuan
No.

Kompetensi
KOMPETENSI PEDAGOGIK

Menguasai teori dan praksis pendidikan.

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologi serta perilaku konseli.

Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis dan jenjang satuan pendidikan
KOMPETENSI KEPRIBADIAN

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan

memilih.

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.

Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.

KOMPETENSI SOSIAL

Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja.

Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

Tahun

No.
10

Kompetensi
Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.

No.

Kompetensi
KOMPETENSI PROFESIONAL

11

Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan
dan masalah konseli.

12

Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.

13

Merancang program BK.

14

Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

15

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.

16

Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.

17

Menguasai konsep dan prakrsis penelitian dalam BK.

JUMLAH (HASIL PKG)

Sleman, 16 Oktober 2
Guru yang dinilai,

Penilai,

Kepala Sekolah,

yyyyyyy, S.Pd

Drs. Xxxxxx

Dra. Qqqqqqqqqq

NIP

NIP

NIP

19601119 199003 1 002

19561018 198003 1 002

19701117 1993

LAMPIRAN 2 C

LOR

Bulan

150 Siswa

Tahun
2013

Nilai
#DIV/0!

#DIV/0!

4
#DIV/0!

#DIV/0!

4
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

Nilai#DIV/0!
#DIV/0!

Nilai
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

Sleman, 16 Oktober 2013

Kepala Sekolah,

Dra. Qqqqqqqqqq
19701117 199303 1 004

FORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PK

GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR
a.

b.

Nama

yyyyyyy, S.Pd

NIP

19601119 199003 1 002

Tempat, tanggal lahir

Sleman, 22 Juni 1962

Pangkat, Jabatan, Golongan

TMT sebagai Guru

Masa kerja

Jenis Kelamin

Pria

Pend. Terakhir/Spesialisasi

S1/Bimbingan dan Konseling

Program Keahlian yg Diampu

BK

Nama Instansi/Sekolah

pppppp

Telepon/Fax

(0274) 7169855

Kalurahan

Sumberrejo

Kecamatan

Tempel

Kabupaten/Kota

Sleman

Provinsi

DIY

0
22 September 1988
25 Tahun

01

150

Nilai PK Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN & RB No. 16/2009
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan:

Sebutan
Persentase

Perolehan angka kredit (BK) yang dihitung berdasarkan rumus:

Angka Kredit Satun Tahun = {(AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)xNPK}/(4)

Guru yang dinilai,

Penilai,

Sleman, 16 Oktober 20
Kepala Sekolah,

yyyyyyy, S.Pd
NIP 19601119 199003 1 002

Drs. Xxxxxx
NIP 19561018 198003 1 002

Dra. Qqqqqqqqqq
NIP 19701117 19930

LAMPIRAN 2-D

EDIT PK
ONSELOR

Bulan

Siswa

#DIV/0!
#DIV/0!
Sebutan

#DIV/0!

Persentase

#DIV/0!

#DIV/0!

Sleman, 16 Oktober 2013

Kepala Sekolah,

Dra. Qqqqqqqqqq
19701117 199303 1 004

GRAFIK PENCAPAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK

yyyyyyy, S.Pd

4.5
4
Nilai

3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1

10

11

12

13

14

15

Kompetensi Nomor:
1

Menguasai teknin dan praksis pendidikan.

10

Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.

11

Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami ko

masalah konseli.

Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.

12

Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

13

Merancang program BK.

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih.

14

Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.

15

Menilai proses dan hasil kegiatan BK.

Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.

16

Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.

Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.

17

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

BK

13

14

15

16

17

an (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan

adap etika profesional.