128

INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR

nelegerea i organizarea coninutului

Instrumente de organizare a informaiilor: organigrame, diagrame, modele sistemice i
plane.
Coninutul reprezint domeniul de cunotine care trebuie predat. n general, pot fi
specificate patru mari categorii referitoare la coninutul educaiei:
1. selectarea subiectelor care trebuie predate;
2. alocarea intervalului de timp necesar predrii coninutului selectat i secvenierea
optim a coninutului (n termenii structurii interne a coninutului);
3. transmiterea coninutului i forma de expunere (prezentare);
4. mediile de transmitere folosite.
n plus, profesorul trebuie s prevad i metode sau mijloace cu ajutorul crora s
poat verifica asimilarea/nvarea coninutului de ctre elevi.
Atunci cnd are loc selectarea coninutului, profesorul trebuie s gseasc rspunsul
la dou ntrebri fundamentale:
Ce este necesar i pertinent (aplicabil, relevant) s nvee elevul?
Ce este important de nvat?
Cu ajutorul experimentelor, elevul integreaz coninutul, care se transform n
cunoatere (tabelul 9.2). De aceea este important ca activitile didactice (experimente,
teme, exerciii etc.) s fie alese n aa fel nct s i permit elevului s asimileze
coninutul. n tabelul urmtor sunt prezentate cteva exemple.
Tabelul 9.2 Transformarea coninutului n cunoatere (cunotine i deprinderi)
cu ajutorul activitilor didactice
Tipul de informaie
Informaie reinut
(asimilat)
nelegerea unui concept
sau fenomen
Controlul asupra
procedurilor
Capacitatea de a rezolva
probleme

Deprindere (comportamental) nvat de individ

Elevul este capabil s defineasc n mod corect IAC.
Elevul este capabil s explice fenomenul de inducie
electromagnetic.
Elevul este capabil s demonstreze apariia mrimilor
parazite i nedorite n cazul pierderilor cu creionul pe hrtie.
Elevul este capabil s aplice formulele fizico-matematice
pentru a rezolva, n faza de proiectare, orice problem
practic n care pot aprea aceste fenomene.

METODOLOGIA DE CONCEPERE, PROIECTARE I REALIZARE A PROGRAMELOR...

129

Selectarea i secvenierea coninutului n uniti didactice se face n funcie de: fapte,

proceduri, concepte i principii (fig. 9.3).

Figura 9.3 Secvenierea coninutului

Secvenierea i transmiterea coninutului se refer la organizarea efectiv a materialelor de instruire:

a) prezentarea informaiilor: text, diagrame, scheme, filme etc.;
b) folosirea unor exemple semnificative;
c) activiti didactice secveniate (care s conin eventual teste pentru autoevaluarea
cunotinelor);
d) posibilitatea interaciunilor cu mentorul (ndrumtorul);
e) atestarea cunotinelor.