ABSTRAK

Junarni, Alif Fingka. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL) yang Dipadukan dengan Group Investigation (GI)
terhadap Metakognisi dan Prestasi Belajar Fisika. Skripsi, Jurusan Fisika,
FMIPA, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Asim, M. Pd,
(II) Drs. Dwi Haryoto, M. Pd.
Kata Kunci: model pembelajaran PBL-GI, PBL, kesadaran metakognisi,
keterampilan metakognisi, prestasi belajar.
Pembelajaran Fisika di wilayah SMA Ngantang masih cenderung berpusat
pada guru dan kesiapan siswa dalam belajar yang masih kurang. Kenyataannya,
siswa kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan soal, memahami konsep dan
rumus fisika, serta menggunakan persamaan atau rumus untuk mengerjakan soal.
Selain itu, kurang adanya interaksi antar siswa dan memanfaatkan media yang
ada. Sehingga prestasi belajar siswa pada ranah kognitif belum mencapai KKM
(70). Ini menunjukkan bahwa kesadaran maupun keterampilan metakognisi siswa
dan prestasi belajar masih kurang. Sebenarnya, guru pernah menerapkan model
pembelajaran tertentu namun tidak dapat meningkatkan prestasi siswa. Oleh
karena itu perlu dilakukan penelitian berkaitan dengan pengaruh model
pembelajaran yang cocok terhadaap kesadaran maupun keterampilan metakognisi
siswa dan prestasi belajar fisika. Model yang dimaksudkan adalah model
pembelajaran PBL yang dipadukan dengan GI.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kesadaran dan keterampilan
metakognisi siswa, dan prestasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran PBL-GI lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran PBL dan terdapat korelasi antara kesadaran maupun
keterampilan metakognisi dengan prestasi belajar.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian
eksperimen semu (quasi experimental). Rancangan penelitian yang digunakan
adalah Pretest-Posttest Two Group Design.. Dengan menggunakan jenis sampel
yaitu sampling purposive didapatkan kelas eksperimen (XI IPA 2) dengan
menggunakan model PBL-GI dan kelas kontrol (XI IPA 1) dengan menggunakan
model PBL pada materi fluida statis. Kesadaran metakognisi diukur dengan
menggunakan angket kesadaran metakognisi (MAI), keterampilan metakognisi
diukur dengan menjawab soal essay dengan rubrik keterampilan metakognisi
(MSI), sedangkan prestasi belajar fisika diukur melalui soal pilihan ganda.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa kesadaran metakognisi siswa yang
belajar dengan model PBL-GI lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan
model PBL. Keterampilan metakognisi siswa yang belajar dengan model PBL-GI
lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model PBL. Prestasi belajar siswa
yang belajar dengan model PBL-GI lebih tinggi daripada siswa yang belajar
dengan model PBL. Terdapat korelasi antara kesadaran maupun keterampilan
metakognisi dengan prestasi belajar.

ABSTRACT

Junarni, Alif Fingka. 2013. Effect of Problem Based Learning (PBL) Teaching
Model combined with Group Investigation (GI) to Metacognition and
Physic Learning Achievement. Thesis. Physics Department Science
Faculty State University of Malang. Supervisor : (I) Drs. Asim, M. Pd, (II)
Drs. Dwi Haryoto, M. Pd.
Key Words : PBL-GI teaching model, PBL, metacognition awareness,
metacognition skill, learning achievement.
Ngantang Public Senior High School use teacher centered learning and the
students have not readiness to their learning. In reality, students can not to solve
the problems, to understand concept and physical formula, and than use it to solve
the problems. There is not interaction or try to use media. Students achievement
have not reached to the passing grade. It show that students metacognition
awareness, metacognition skill, learning achievement are low. Actually, teacher
has applied certain learning model but can't increase student achievement.
Therefore needs to be done by research in affecting to metacognition awareness,
metacogniton skill, and learning achievement. PBL combined with GI teaching
modelis a result.
Researchs purpose are to known students metacognition awareness,
metacognition skill, and learning achievement by using PBL-GI taching model
better than PBL teaching model and there is a correlation among metacognition
awareness and also meatcognition skill in learning achievement.
This research is quantitative research with quasy experiments type.
Researchs design is Pretest-Posttest Two Group Design.. Sampler is purposive's
sampling gotten by experiment class (XI IPA 2) by use of PBL GI teaching model
and control class (XI IPA 1) by use of PBL teaching model on fluid material.
Metacognition awareness is measured by metacognition awareness inventory
(MAI), metacognition skill is measured by answering the problems with
metacognition skill inventory (MSI), meanwhile physics learning achievement
measured by multiple choice test.
The reasearchs resultare metacognition awareness with PBL-GI teaching
model better than PBL teaching model. Metacognition skill with PBL-GI teaching
model better than PBL teaching model. Physics learning achievement with PBLGI teaching model better than PBL teaching model. There is correlation between
metacognition awareness, metacognition skill in physics learning achievement.

ii