Sesi 1.

1 Pengenalan Komunitas Belajar

Lembar Kerja PTK1

IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN

DAN ALTERNATIF TINDAKAN
1.1

Analisislah bentuk kesulitan belajar siswa. Sebutkan bentuk kesulitan belajar

yang umumnya dialami atau ditunjukkan oleh siswa di kelas/mata pelajaran yang Anda
bina dan perlu segera diatasi.
Aspek Pembelajaran
Kognitif

1.1.1

(Pemahaman):

1.1.2

Afektif

(Pemberian
Respon):

1.1.3

Psikomotorik
(Mencontek):

1.2

Bentuk/Diskripsi Kesulitan Yang Dialami

Yang dimana ada dikalangan siswa yang masih
terbatas daya pemahamannya, sehingga dibutuhkan
pengulangan penerapan materi tersebut. Karena hal ini
sangatlah diperlukan sebagai prasyarat bagi kelanjutan
tingkat pelajaran berikutnya. Jadi siswa ini dapat
digolongkan ke dalam Slow Learner (Belum Matang),
sehingga harus mengadakan Remedial (Pengulangan).
Adapun pemberian respon yang diberikan, adalah
Sikap Acuh Tak Acuh dari siswa itu sendiri. Dalam hal
ini, dikatakan bahwa siswa tersebut telah
Menunjukkan Gejala Emosional Yang Kurang Wajar,
Misalnya dalam menghadapi nilai rendah, malah
siswa itu tidak menunjukkan perasaan sedih atau
menyesal, dianggapnya biasa-biasa saja dan tidak
perduli dengan hal itu.
Dalam hal ini, saling berhubungan dengan faktor
diatas, dari segi Pemahaman /pun Pemberian Respon.
Sehingga timbullah hal yang sudah wajar, familiar,
bahkan sudah menjadi kebudayaan para siswa itu
sendiri; tak lain adalah Mencontek. Faktor yang
lainnya, adalah misal hasil yang dicapai oleh siswa
tersebut tidak seimbang dengan usaha yang telah
dilakukan. Seperti halnya siswa yang sudah berusaha
giat belajar, tapi nilai yang diperolehnya selalu
rendah. Hal ini dapat memicu sikap pesimis, kurang
percaya diri / malah kepasrahan. Sehingga timbullah
kenginan dari siswa tersebut untuk Mencontek.

Analisis kelemahan dalam pembelajaran. Pada komponen manakah dalam

pembelajaran Anda yang mungkin menjadi penyebab munculnya jenis atau bentuk
kesulitan pada butir 1.1 tersebut, serta bentuk pembenahan apa yang mungkin perlu
dilakukan?

Komponen
Pembelajaran

Kelemahan Yang Terjadi Atau

Dilakukan Selama Ini

Bentuk Pembenahan Yang Sebaiknya

Dilakukan

Sesi 1.1 Pengenalan Komunitas Belajar

Lembar Kerja PTK1

1.2.1

Model/Strategi/
Metode
Pembelajaran
( Tanya Jawab):

1.2.2

Media Atau
Alat Bantu
Pembelajaran
(Power Point):

1.2.3

Bahan Dan
Sumber
Pembelajaran
(Perpustakaan):

1.2.4

Pengelolaan

Kelas Dan Aktivitas

(PendekatanOtoriter)
:

Misal siswa yang tidak aktif

kurang memperhatikan pelajaran
dan secara langsung tidak terlibat
secara mental. Hal lainnya,
Menimbulkan rasa gugup dan
kurang percaya diri kepada siswa
yang tidak memiliki keberanian
dan mental yang kuat dalam
menjawab dan bertanya.

Kadang dalam hal ini, anak didik

terkadang lebih memperhatikan
animasi dalam Power Point itu
sendiri, dibandingkan materinya
jadi jangan gunakan animasi yang
tidak perlu. Penggunaan Power
Point dalam proses pemgajaran
bisa membuat pengajar hanya
Show
And
Tell,
tanpa
menerangkan isi pengajaran.

Guru sebaiknya memberikan dorongan yang

baik dan positif untuk siswanya, dengan
menciptakan suasana yang tidak tegang
melainkan akrab. Sehingga rasa takut siswa
tersebut dapat reda dan memberanikan diri
untuk mengajukan pertanyaan. Gurupun
disini
harus
mengarahkan
pertanyaan pada seluruh kelas,
yang dimana membuat semua
siswa dapat antusias mengikuti
oelajaran tersebut.
Seimbangkan antara gambar dan animasi
dengan bahan ajar yang ingin disampaikan
sehingga siswa tidak hanya melihat animasi
yang menarik, tetapi siswa juga dapat
memaknai apa isi dari materi Power Point itu
sendiri (hingga dapat bermanfaat). Usahakan
juga bentuk presentasi yang lebih interaktif,
mengkombinasikan
dengan
media
pembelajaran yang lebih variatif sehingga
tampak pengaruh yang besar terhadap hasil
belajar siswa dan memperoleh manfaat yang
lebih besar dari penggunaan media Power
Point.

Penataan buku-buku yang kurang

teratur
sehingga
memerlukan Menata dan menyusun buku yang telah
waktu yang lama untuk mencari.
diklasifikasikan ke dalam rak yang
Stok buku terbatas, sehingga harus
telah disediakan, agar koleksi buku
menunggu buku dikembalikan oleh
bisa tersusun dengan rapi sesuai
peminjam sebelumnya.
dengan
nomor
klasifikasi.
Pemberian nomor klasifikasi pada
rak buku / mengelompokan bukubuku sesuai dengan nomor
klasifikasi,
sehingga
dapat
mempercepat dan mempermudah
bagi para siswa dalam pencarian
buku; serta dapat memudahkan
bagi para siswa dalam proses
pencarian buku. (Disesuaikan
dengan
mayoritas
pengguna
perpustakaan)
Diartikan
sebagai
bentuk
pengelolaan kelas yang dimana
untuk dapat mengontrol tingkah
laku peserta didik. Tapi, dalam
pendekatan ini masih kurang
mantap dalam pelaksanaan (baik
itu perintah /pun larangan). Guru

Guru sebagaimana harus menempatkan

peranan dalam menciptakan dan memelihara
ketertiban kelas dengan menggunakan
strategi pengendalian. Tujuannya adalah agar
mengendalikan perilaku siswanya; serta
Guru harus dapat bertanggung jawab
mengendalikan perilaku siswanya karena
2

Sesi 1.1 Pengenalan Komunitas Belajar

Lembar Kerja PTK1

1.2.5

yang mempraktekkan pendekatan

ini
kadang
memaksakan
kepatuhan, merendahkan peserta
didik, dan bertindak kasar.

Guru-lah yang paling mengetahui dan harus

berurusan dengan siswanya itu (melakukan
kegiatan pengontrolan terhadap tingkah laku
siswa itu, agar dapat mengarah ke sikap
disiplin)

Lainnya
(Sebutkan):
1.3

Di antara komponen pembelajaran yang perlu dibenahi pada butir 1.2 di atas,
tentukan salah satunya yang anda pandang mendesak untuk dibenahi
Komponen PBM yang akan dibenahi: Model/Srategi/Metode Pembelajaran

1.4

Guna melaksanakan pembenahan komponen PBM pada butir 1.3 tersebut,

kemukakanlah bentuk alternatif tindakan (berupa pendekatan, model, strategi, atau
metode pembelajaran) yang menurut Anda bisa dilakukan di kelas Anda. Daftarkan
minimal 3 alternatif yang berbeda dari yang sudah dilakukan selama ini beserta alasan
memilihnya:
Alternatif Tindakan
1.3.1

Alternatif 1:
(Pendekatan
Individual)

1.3.2

Alternatif 2:

(Pendekatan Kelompok)

1.3.3

Alternatif 3:

(Pendekatan
Edukatif)

Mengapa Alternatif Tindakan ini Dianggap

Tepat
Dapat
menerima
perasaan
siswanya,
sebagaimana
adanya
atau
menerima
perbedaannya dengan penuh perhatian
(sehingga membuat hubungan saling percaya)
Dapat menangani anak siswanya dengan
memberi rasa aman, penuh pengertian,
bantuan, dan mungkin memberi beberapa
alternatif pemecahan.
Para siswa dibina untuk dapat mengendalikan
rasa egois yang ada dalam diri mereka masingmasing, sehingga terbina sikap kesetiakawanan
sosial dikelas.
Para siswa akan sadar bahwa hidup ini saling
ketergantungan, sehingga dibiasakan untuk
hidup bersama, bekerja sama dalam kelompok
(saling menolong, tanpa ragu).
Membimbing para siswa bagaimana cara
memimpin kawan-kawannya dan anak-anak
lainnya, sehingga membina dalam hal
bagaimana cara menghargai orang lain dengan
cara mematuhi semua perintah yang bernilai
kebaikan.
Mendidik para siswa agar dapat menghargai
norma hukum, norma susila, norma moral,
norma sosial dan norma agama.
3

Sesi 1.1 Pengenalan Komunitas Belajar

Lembar Kerja PTK1

1.5

Di antara 3 alternatif tindakan yang dikemukakan pada butir 1.4 di atas, tentukan
salah satunya yang Anda anggap paling tepat untuk diterapkan di kelas/mata pelajaran
Anda
Alternatif tindakan yang dipilih, yaitu: Pendekatan Individual; karena dari
pendekatan ini, memungkin siswa yang lama dapat maju menurut kemampuannya
masing-masing secara penuh dan tepat; serta memberi peluang siswa untuk maju
secara optimal dan mengembangkan kemampuan yang dimilikinya (hingga dapat
terjalin / menumbuhkan hubungan pribadi yang menyenangkan antara siswa dan
Guru).

1.6

Rumusan Masalah (tuliskan rumusan masalah dalam bentuk pertanyaan yang

menjadi fokus yang akan Anda jawab melalui penelitian PTK ini)
3.2.1. Perumusan Masalah PTK Model 1
Bgm Penggunaan y = Komponen Pembelajaran (Media
Pembelajaran Tanya Jawab) Utk Mengingkat x =
Peserta Didik / Siswa ; membuat kelas lebih hidup,
karena partisipasi siswa lebih aktif dan berusaha
mendengarkan pertanyaan Guru dengan baik dan mencoba
untuk memberikan jawaban yang tepat, sehingga siswa
menerima pelajaran dengan aktif berpikir, tidak pasif
mendengarkan saja.

(Isi Kolom B Pada

LK 2)

Dapat Meningkatkan = Aspek Pembelajaran Afektif

(Pemberian Respon; yang dimana peserta didik yang
memiliki minat belajar dan sikap positif terhadap
pelajaran akan merasa senang mempelajari mata pelajaran
tertentu, sehingga dapat mencapai hasil pembelajaran
yang optimal

(Isi Kolom A Pada

LK 2)

Pada = Pendekatan Individual; Guru dapat

menangani siswanya dengan memberi rasa aman, penuh
pengertian, bantuan, dan mungkin memberi beberapa
alternatif pemecahan.

(Isi Kolom C Pada

LK 2)

3.2.2. Perumusan Masalah PTK Model 2

Bagaimana Meningkatkan =
Afektif (Pemberian Respon)

Aspek Pembelajaran

(Isi Kolom A Pada

LK 2)

Dengan Menggunakan = Komponen Pembelajaran

(Media Pembelajaran Tanya Jawab)

(Isi Kolom B Pada

LK 2)

Pada = Pendekatan Individual

(Isi Kolom C Pada

LK 2)