Anda di halaman 1dari 2

Nama Pe-review

Tanggal Mereview
Topik

Nuzul Fitriani
13 Mei 2015
Kesulitan Belajar Bahasa

Judul Jurnal

Native language interference in learning a


second
language: Exploratory case studies of
native language
interference with target language usage
Gangguan bahasa asli dalam belajar kedua
Bahasa: studi kasus eksplorasi dari bahasa asli
gangguan penggunaan bahasa target

Penulis
Jurnal
Tujuan Penelitian

Baljit Bhela
Flinders University School of Education
International Education Journal Vol 1, No 1, 1999

untuk menganalisis penggunaan bagian-bagian tertentu dari


bahasa

Implikasi Teori

Dulay et al (1982) mendefinisikan gangguan sebagai transfer


dan
Review otomatis, karena kebiasaan, dari
Penelitian Terdahulu struktur permukaan bahasa pertama ke permukaan bahasa
target.
Beardsmore (1982) menunjukkan bahwa banyak kesulitan
pembelajar bahasa kedua memiliki dengan
fonologi, kosakata dan tata bahasa dari L2 adalah karena
gangguan kebiasaan dari L1. Itu
unsur formal L1 digunakan dalam konteks L2, sehingga
kesalahan dalam L2, sebagai struktur
bahasa, L1 dan L2 berbeda
Metodologi
Penelitian

Metodologi studi kasus dalam penelitian ini tidak intervensi


dan eksperimental. Ini dirancang
untuk mengungkap sesuatu dari kompleksitas penggunaan

Variabel Penelitian

bahasa dalam sampel tertentu pembelajar bahasa


dan sehingga memiliki tujuan deskriptif eksplisit.
Ada empat peserta dalam penelitian ini - sebuah berbahasa
Spanyol 21 tahun perempuan (Bianca), sebuah
Vietnam berbahasa perempuan 39 tahun (Cath), perempuan
Kamboja berbahasa 50 tahun (Sabi)
dan laki-laki berbahasa Italia 65 tahun (Mato). Menulis adalah
penting bagi peserta didik ini karena mereka
baik memiliki anak usia sekolah muda atau cucu yang meminta
bantuan dengan sekolah
dari waktu ke waktu.

Hasil Penelitian

Kesimpulan
Temuan
Keterbatasan
Penelitian

Keempat mata pelajaran menyelesaikan tugas dalam satu


jam. Versi non-tersegmentasi dan diedit dari
teks tertulis setiap pelajar dianalisis
&

Studi kasus ini didasarkan pada pengamatan empat orang


dewasa pembelajar bahasa kedua dan
analisis setiap tugas menulis mereka di dalam kelas. Dengan
demikian, sampel yang terlibat itu kecil
dan ada berbagai bahasa tertentu dianalisis - Spanyol, Italia,
Vietnam dan Kamboja.
Ini menjadi kasus, tidak ada generalisasi untuk semua pelajar
bahasa kedua yang dibuat. Nilai ini
Penelitian ini, paradoks, generalisability untuk satu set sama
keadaan untuk jenis peserta didik
diidentifikasi dalam studi. Hal ini digeneralisasikan untuk
proposisi teoritis dan tidak populasi.