RPP KLS Vi

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Kelas VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI
87
88
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
89
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
90
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
91
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
92
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
93
94

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Pendidikan Kewarganegaraan
VI (Enam)
I (Satu)
: 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
Kebangkitan Nasional.
Sumpah Pemuda.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperatif Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Tanya jawab.
Penugasan.
95
D. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah
Indonesia.
Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan
asalnya.
Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para
pahlawan.
Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.
Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.
Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan
untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
96
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
Gambar/foto para pahlawan.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
mendiskripsi-kan nilai-nilai Tugas

juang para pahlawan
individu
Menceritakanarti dan nilai
Kebangkitan Nasional.
Menceritakan arti dan nilai
Sumpah Pemuda
Menyebutkan isi Pancasila
Memahami nilai tiap-tiap
butir Pancasila
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Menceritakan mengapa
lisan.
Indonesia dapat dijajah
selama ratusan tahun oleh
Penilaian tulis
bangsa asing.
Penilaian
Menjelaskan nilai yang
sikap
terkandung pada Sumpah
Pemuda untuk diterapkan
pada masa sekarang ini.
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
97
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
98
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
I (Satu)
: 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
B. Materi Ajar
Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Perumusan Dasar Negara RI.
Panitia Sembilan.
Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
99
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua
Kegiatan Awal
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar
Negara Pancasila.
Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
Elaborasi
Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir
Pancasila.
Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna
lambang Garuda Pancasila.
Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
100
Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan

untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Gambar/foto Garuda Pancasila.
narasumber umum)
Buku referensi lain.
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menceritakan nilai
Tugas
kebersamaan dalam
individu
proses Perumusan
Pancasila.
Menyebutkan isi
perumusan Negara RI.
Menyebutkan isi Piagam
Jakarta.
Menyebutkan isi
Pancasila dengan baik
dan tepat.
Memahami nilai tiap butir
Pancasila.
Bentuk
Instrumen
penilaian
lisan,
penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
bercerita).
Instrumen/ Soal
Menjelaskan mengapa
terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.

101
No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
102
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
103

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
I (Satu)
4 x 35 menit (2 pertemuan).
Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
104
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
Elaborasi
Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang
tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
Membahas bersama soal-soal.
Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih
kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
105
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Gambar/foto para pahlawan.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
106
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Menerapkan nila-nilai juang Tugas

para tokoh perumus
individu
Pancasila dalam kehidupan
sehar-hari.
Mengerjakan soal dengan

baik berkaitan dengan
materi mengenai nila-nilai
juang dalam proses
perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
Tugas
latihan.
Ulangan
harian
Instrumen
Penilain
tulisan.
Penam-pilan
kap.
Menjelaskan mengapa
terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
Pilihan ganda. Robert melihat temannya
berkelahi. Sikap yang
Essai.
seharusnya diambil
Robert adalah.
Arti Pancasila adalah ....
a.tiga sila
b.
empat sila
c.lima sila
d.
enam sila

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
107
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
108
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
I (Satu)
4x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
B. Materi Ajar
Arti dan asas Pemilu
Pelaksanaan Pemilu
Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
Pemilihan Kepala Daerah
109

Tanya jawab.
Penugasan.
Kegiatan Awal
Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara
langsung ataupun melalui layar kaca.
Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya,
contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti
pemilihan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
110
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Gambar/foto Pemilu.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Menceritakan proses
Pemilu di Indonesia.
Menyebutkan arti dan asas
Pemilihan Umum di
Indonesia.
Menyebutkan tahun-tahun
pemilihan umum di
Indonesia.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tugas
Penilaian
Individu
lisan.
Tugas
Penilaian
berpasanga
tulisan
n
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan mengapa di
negara kita diadakan
pemilihan umum.
Mengapa pelaksanaan
kampanye harus diatur
sedemikian rupa?
Buatlah laporan proses
pemilihan ketua kelas di
111
Menyebutkan tiga tahapan

dalam pemilu tahun 2004.
Menyebutkan persyaratan
calon presiden dan wakil
presiden.
Menyebutkan daftar
presiden RI.
Menyebutkan tugas dan
wewenang KPU Pemilu
Presiden dan Wakil Presiden
Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan
kampanye.
Menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah (PP).
sekolahmu

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
112
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
113

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
B.
114
Materi Ajar
Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
Presiden.
Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
Kekuasaan Kehakiman.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua
siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.
Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
Elaborasi
Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.
Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
115
Kompetensi Dasar.
Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
-Menyebut-kan lembagaTugas
lembaga negara sesuai UUD Individu
1945 hasil amandemen.
Menyebutkan wewenang
MPR.
Menyebutkan tugas, fungsi,
dan hak-hak DPR.
Menyebutkan tugas-tugas
DPD.
Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama
DPR.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
tulisan.
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan mengapa
dalam suatu negara
diperlukan lembagalembaga negara
(eksekutif, legislatif, dan
yudikatif).

No.
Aspek
1.
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
116
Konsep
Kriteria
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
117

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
B. Materi Ajar
Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
Presiden.
Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
Kekuasaan Kehakiman.
118
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Membahas tugas pekerjaan rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
Elaborasi
Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.
Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah
pusat dan pemerintah daerah.
Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas Ayo Bercerita.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di
Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga
negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soalsoal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
Konfirmasi
119

Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
telas selesai.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
120
membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
peranan Indonesia di Asia Tenggara.
Bagan pemerintah pusat dan daerah.
Foto/gambar aparat penegak hukum.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
fungsi pemerintah pusat.
Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah
pusat dan pemerintah
daerah.
fungsi pemerintah daerah.
Menyebutkan perangkat
daerah
materi mengenai Pemilihan
Umum di Indonesia, proses
Pemilu Presiden/ Wakil
Presiden dan Pilkada,
lembaga-lembaga negara
serta pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
Teknik
Penilaian
Tugas
Kelompok
Ulangan
harian.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
tulisan
Mencerita-kan
pengalaman tentang
kampanye pemilu atau
pilkada di daerah masingmasing.
Kekuasa-an tertinggi
Pilihan
negara berada di
ganda.
tangan ...
Penilaian lisan
a. DPR
atau tertulis
b. MPR
(uraian).
c. Presiden
d. menteri
Apa yang dimaksud
dengan pemilihan umum?
121
No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
122
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
123
124
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
125
126

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
II (Dua)
:
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi.
Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi.
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain.
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara
anggotanya.
Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
B. Materi Ajar
Sejarah ASEAN
Lambang ASEAN
127
Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN

Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
Struktur sekretariat ASEAN
Bidang politik dan keamanan
Bidang ekonomi
Bidang sosial budaya

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua.
Kegiatan Awal
Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.
Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak
negara-negaranya.
Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk
mengamatinya.
Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
Membahas struktur ASEAN.
Elaborasi
Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.
128
Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti

bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk
membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai
bidang.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Peta ASEAN.
Gambar lambang ASEAN.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan pengertian
kerja sama negara-negara
ASEAN.
Menyebutkan nama para
tokoh pendiri ASEAN.
Menyebutkan negara-negara
anggota ASEAN.
Menjelaskan arti lambang
ASEAN
Menyebutkan nama-nama
yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tugas
Penilaian
Menggambar peta
berkelompok
tulisan.
ASEAN.
Tugas
Penilaian lisan Menjelaskan arti lambang
individu.
ASEAN dengan kata-kata
sendiri
Sebutkan pengertian kerja
sama negara-negara
ASEAN.
Sebutkan nama para
tokoh pendiri ASEAN.
Sebutkan negara-negara
anggota ASEAN.
129
Menyebutkan tugas pokok

sekretariat Nasional ASEAN
Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah
dicapai ASEAN dalam
bidang politik.
Menyebutkan contoh bentuk
kerja sama ASEAN yang
telah tercapai di bidang
ekonomi
Menyebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam mempererat
hubungan sosial satu sama
lain.
Menyebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya
Jelaskan arti lambang

ASEAN
Sebutkan nama-nama
yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN.
Sebutkan tugas pokok
sekretariat Nasional
ASEAN
Sebutkan langkahlangkah konkret yang
telah dicapai ASEAN
dalam bidang politik.
Sebutkan contoh bentuk
kerja sama ASEAN yang
telah tercapai di bidang
ekonomi
Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
mempererat hubungan
sosial satu sama lain.
Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan
negara anggotanya

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
130
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
131
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
132
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
II (Dua)
:
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
B. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Mengumpulkan tugas kelompok kliping.
133
Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia
Tenggara.
Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
Elaborasi
Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran
Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan
maksimal dua lembar kerta folio.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama
antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai
bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
Elaborasi
134
telas selesai.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik
luar negeri Indonesia.
narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan hasil peran
aktif Indoneisa dalam
ASEAN.
materi mengenai kerja sama
Negara-negara ASEAN dan
peran Indonesia dalam
lingkungan negara ASEAN
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Ulangan
harian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Membuat karangan
tulisan.
mengenai peran
Indonesia dalam
Pilihan ganda
lingkungan negara-negara
Penilaian
ASEAN.
lisan atau
KTT ASEAN pertama
tertulis (uraian
diadakan di ...
singkat).
a. Bali
b. Bangkok
c. Singapura
d. Kuala Lumpur
Jelaskan tujuan
dibentuknya ASEAN
135

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
136
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
137

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
II (Dua)
:
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
B. Materi Ajar
Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
Tujuan politik luar negeri.
Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Kegiatan Awal
138
Membagikan hasil ulangan harian.
Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan
politik luar negeri.
Elaborasi
Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
Guru bertanya mengenai defenisi netral.
Berdiskusi mengenai definisi politik.
Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang
strategis dalam percaturan politik dunia.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Peta dunia.
narasumber umum).
139

Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menyebutkan arti kebijakan Tugas

Bebas-aktif.
individu
Menyebutkan tujuan politik Tes Tulis
luar negeri.
Menyebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Menjelaskan mengapa
lisan.
negara Indonesia
Jawab Singkat melaksanakan politik luar
negeri bebas aktif.
Sebutkan arti kebijakan
Bebas-aktif. ?
Sebutkan tujuan politik
luar negeri.?
Sebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.?

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
140
Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Nilai
Pengetahuan
Sikap
Skor
1.
2.
3.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
141

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
VI (Enam)
II (Dua)
:
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
B. Materi Ajar
Konferensi Asia Afrika.
Gerakan Non Blok.
OKI.
APEC.
Diskusi kelas.
142
Tanya jawab.
Penugasan.
Kegiatan Awal
Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada
Kegiatan Inti
Eksplorasi
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.
Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
Elaborasi
Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.
Guru menjelaskan tujuan OKI
Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri
bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
143

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
Elaborasi
telah selesai
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
narasumber umum).
Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan hasil politik
bebas aktif RI di forum
144
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan.
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan mengapa
Indonesia bersikap aktif
internasional.
Menyebutkan isi Dasasila
Bandung.
Menjelaskan tujuan
dibentuknya gerakan Non
Blok.
Menyebutkan syarat untuk
menghadiri KTT Non Blok.
Menjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.
Menyebutkan tujuan
terbentuknya APEC.
Penilaian
tulisan.

materi mengenai politik luar
negeri bebas aktif dan
peranan politik luar negeri
RI dalam percaturan
internasional.
Ulangan
harian.
Pilihan ganda.
Penilaian
lisan
atau
tertulis
(uraian
singkat).
dalam memilihara
perdamaian dunia.
Sebutkan hasil politik
bebas aktif RI di forum
internasional. ?
Sebutkan isi Dasasila
Bandung. ?
Jelaskan tujuan
dibentuknya gerakan Non
Blok. ?
Sebutkan syarat untuk
menghadiri KTT Non
Blok.?
Jjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.?
Sebutkan tujuan
terbentuknya APEC.?
Politik luar negeri

Indonesia adalah ...
- bebas
- terbuka
- transparan
- bebas dan aktif
Jelaskan pengertian
politik

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
145
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
146
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
147
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: VI/ 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
148
149

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika Kelas
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Melakukan pekerjaan hitung campuran
Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Sifat-Sifat Operasi Hitung
Pengerjaan Hitung Campuran
Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
games, diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
150
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
- Motivasi dan apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
Elaborasi
Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
151
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
Merefleksi proses dan hasil belajar.
G. Alat/Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan pekerjaan
hitung campuran
o Mencari Faktor Prima
Suatu Bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

152
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Matematika
153
..................................
NIP :
154
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
mengenal bilangan kubik,
menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
responsibility )
D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Arti pangkat tiga suatu bilangan
Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
ceramah, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
155

Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.
Elaborasi
Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan akar
pangkar tiga suatu
bilangan
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 = ... x ... x ... = ....
o
729 ....

No.
1.
156
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
157

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
responsibility )
D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
percobaan, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
158
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat tiga..
Elaborasi
Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.
Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi pada Tes
bilangan berpangkat
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
3
3
o 64 x 729 ....
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
159
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
160
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
Mengenal satuan debit
Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
Percobaan, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal satuan debit
161
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan
satuan debit
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Keran
Air
Tabung ukur
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hubungan
jam, menit dan detik
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.

No.
1.
162
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
163

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
Konfirmasi
164

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung masalah
dengan rumus debit
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
165
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
166
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana.
dari dua bangun datar
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak
percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
167

Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan
segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Bangun persegi
Bangun segitiga
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
berbagai bangun datar
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o carilah luas bangun dibawah
14 cm
14 cm
o Menghitung luas
o dst
168

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
169
170

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
Menghitung luas lingkaran
Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
171

Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!
o Menghitung luas
28 cm
o Sebuah meja berbentuk

lingkaran dengan luas 154
m2. Berapa dm panjang jarijarinya
o dst.
172

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
173
..................................
NIP :
174
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
responsibility )
D. Materi Ajar
Luas dan volum
Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
percobaan, observasi, dan diskusi
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
175

Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
176

pada pertemuan selanjutnya
Kubus
Balok
prisma segi tiga
H. Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
o Menghitung volume
bangun ruang
Instrumen/ Soal
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
177
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
178
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
Menurunkan data
Membaca data dalam tabel
observasi dan diskusi
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
179
Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS

Elaborasi
Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
Elaborasi
Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
180

Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
pada pertemuan selanjutnya
Data dari BPS
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai
181
o Mengumpulkan data
nilai

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
182
..................................
NIP :
..................................
NIP :
183

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-2
4 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
survei, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal
- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei
184
Penyajian dalam bentuk diagram

Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Data hasil survei dan observasi
H. Penilaian
Kompetensi
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
185
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
186
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-5
10 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
Menentukan data dengan ukuran tertentu
Menentukan data terbesar dan terkecil
Menentukan rata-rata
Modus
latihan dan diskusi
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
187
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
Elaborasi
Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Data
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan data dengan Tugas
ukuran tertentu, terbesar Individu
dan terkecil
o Menghitung nilai ratarata dan data yang paling
banyak keluar
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!

No.
1.
188
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
189
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: VI / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
190
191

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1- 3
6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Mengenal berbagai bentuk pecahan
Menyederhanakan pecahan
Mengurutkan pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
192
Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
Kertas berlipat
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
5
o 4
1
...
o 0,8 - 25
5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
193
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
194
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
C. Tujuan Pembelajaran** :
Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
responsibility )
D. Materi Ajar
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal
195
Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu

siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari
Elaborasi
Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama

Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
o Membulatkan pecahan
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
5
8
a.
bila diubah menjadi
pecahan desimal adalah ....

b. Pecahan campuran dari
140
bilangan 24 adalah ....
c. Bentuk pecahan biasa yang

paling sederhana dari
1
%
bilangan 5 8 adalah ....

No.
1.
196
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
197

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-4
8 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
responsibility )
D. Materi Ajar
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
nilai pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
198
Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk

membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
Elaborasi
Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan

Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
o Membulatkan pecahan
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
5
...
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...

No.
Aspek
Kriteria
Skor
199
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
200
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
Elaborasi
Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,
201
mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat

kesimpulan.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Garis bilangan
Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan hasil
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian berbagai
bentuk pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
4
5
o
1
...
o 0,8 - 25
5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
202
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
203

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
Pembuatan Skala
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
204

Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Elaborasi
Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan
Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan perbandingan.
Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
peta
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
o Tugas
perbandingan dan
Individu
pecahan.
o Melakukan operasi hitung
dengan menggunakan
perbandingan
o Memecahkan masalah
sederhana yang
melibatkan perbandingan
dan skala
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
5
...
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan
bus yang berkecepatan 45
km/jam. Berapakah waktu
yang diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...
205

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
206
..................................
NIP :
NIP :
207

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
Menggambar letak benda secara sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak sebuah benda
Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer
Elaborasi
208

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Soft ware komputer
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT di
sekitarmu!

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
209
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
210
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Membaca denah gambar
Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Elaborasi
211

Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Kertas berpetak
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Perhatikan gambar denah
berikut!
a. Rumah diatas menghadap
ke arah .
b. Ruang tamu terletak
ruang tidur utama
c. Kamar mandi terletak
ruang tidur anak

d. Ruang tidur terletak
naman

No.
212
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
213

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
Menentukan letak titik pada sistem koordinat
Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Games yang berhubungan tentang letak titik.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
214
Elaborasi
Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan letak titik pada sistem koordinat
Menentukan letak titik pada sistem koordinat
Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Kertas berpetak
Games
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan letak titik
o Tugas
pada sistem koordinat
Individu
o Menentukan pencerminan
pada koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Koordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap sumbu
Y menjadi
o Gambarlah letak benda pada
ceritra berikut!
o Bintang kuning menyala
dengan terang di langit pada
koordinat (5,8). Didekat
bintang kuning, bintang
merah menyala redup pada
koordinat (4,7). Pada
koordinat (-2,3) bintang biru
terlihat lebih terang dari
bintang-bintang disekitar.
o dst
215

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
216
..................................
NIP :
..................................
NIP :
217

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
218
Elaborasi
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
o dst

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
219
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
220
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-3
6 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Menentukan mean, modus, median dan kuartil
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan
makna mean, modus, median dan kuartil.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
Elaborasi
221
Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan

untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji
kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

Meteran kain
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Nilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!

No.
1.
222
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
223

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Games yang berhubungan denga urutan data
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
Elaborasi
224
Mendiskusikan cara mengurutkan data.

Membaca data
Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
Permainan/games
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurutkan data
Tugas
o Menentukan nilai tertinggi Individu
dan terendah
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
Berikut disajikan rata-rata nilai
ulangan semester ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
225

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
226
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Menafsirkan hasil pengolahan data
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang membaca data.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
Elaborasi
Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis
227
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Penelitian
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca/menafsirkan
diagram suatu data
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Buatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan lamanya
nonton TV terhadap
semangat belajar,
pengelompokan data,
pengamatan, analisis data
dan penyajian dalam bentuk
karya tulis

No.
1.
228
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
229
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SD/MI
: VI/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
230
231

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
2 X 35 menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1 Menulis hal-hal penting/ pokok dari suatu Teks yang dibacakan/didengarkan
B. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mendengarkan pembacaan teks
Siswa dapat Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
Siswa dapat Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
Siswa dapat Meringkas teks yang didengar-kan berdasarkan hal-hal penting/ pokok
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
C. Materi Pokok
Teks Bacaan
D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal
:
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Mendengarkan pembacaan teks
Melengkapi pernyatan yang sesuai dengan teks
Elaborasi
232

Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
Meringkas teks yang didengarkan
Menceritakan kembali isi teks yang didengar
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca buku lain yang relevan dengan Materi pelajaran
E. Metode/Sumber Belajar:
Metode
: Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
Sumber Belajar
: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Lisan
Siswa dapat
mendengarkan
Tertulis
pembacaan teks
Penugasan
Siswa dapat melengkapi
pernyataan yang sesuai
dengan teks
Siswa dapat menentukan
hal-hal penting dari teks
yang didengarkan
Siswa dapat meringkas
teks yang didengarkan
berdasar-kan hal-hal
penting/ pokok
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Lengkapi-lah pernyataan
yang sesuai dengan teks!
Ringkaslah teks yang
didengar-kan berdasar-kan
hal-hal penting / pokok!
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No.
Aspek
Kriteria
Skor
233
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
234
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Bahasa Indonesia.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
235

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Standar Kompetansi :1.
Mendengarkan
Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
Waktu
: 2 X 35 menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2
Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan.
Siswa dapat Mendengarkan cerita anak
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
Siswa dapat Menentukan latar cerita
Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar
C. Materi Pokok
Cerita anak
Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mendengarkan cerita anak
Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar
236
Elaborasi
Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
Menentukan latar cerita
Menceritakan kembali cerita yang didengar
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca buku cerita anak
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat mendengarkan cerita anak Lisan

Tertulis
Siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai dengan cerita yang Penugasan
didengar
Siswa dapat menentukan tokoh dan
sifat tokoh cerita
Siswa dapat menentukan latar cerita
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh Instrumen
Jawablah
pertanyaan sesuai
dengan cerita yang
didengar!
Siswa dapat menceritakan kembali

cerita yang didengar

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
237

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
238
..................................
NIP :
..................................
NIP :
239

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
2 X 35 menit
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1 Menyam-paikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa
yang runtut,baik dan benar
Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan
Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan
Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Materi Pokok
Teks Iklan
Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang iklan yang pernah dibaca atau didengar
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Memahami aneka jenis iklan
Menyampaikan isi iklan secara lisan
Elaborasi
240
Mencari iklan dari surat kabar kemudian menyampaikan isinya

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyusun iklan
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami
berbagai
jenis iklan
Siswa dapat
menyampaikan isi iklan
secara lisan
Siswa dapat mencari
iklan di surat kabar
kemudian
menyampaikan isinya
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Carilah iklan di surat kabar
kemudian menyampaikan
isinya!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
241
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
242
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
243

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
2 X 35 menit
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2 Menanggapi ( memuji, mengkritik) sesuatu hal disertai alas an yang jelas dengan
menggunakan bahasa yang santun
Siswa dapat Memperagakan percakapan bersama teman
Siswa dapat Membuat kalimat pujian
Siswa dapat Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian
Siswa dapat Memperagakan percakapan yang telah dibuat
C. Materi Pokok
Kalimat pujian
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang kalimat pujian yang pernah diucapkan atau
didengarnya
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Menyampaikan informasi penting secara lisan
Elaborasi
244

Memperagakan wawancara bersama teman
Menycatat informasi penting dalam wawancara tersebut
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyusun kalimat pujian
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat memperagakan Lisan

perca-kapan bersama teman Tertulis
Siswa dapat membuat
Penugasan
kalimat pujian
Siswa dapat membuat
percakapan sederhana
dengan menggunakan
kalimat pujian
Siswa dapat memperagakan
percakapan yang telah
dibuat
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah beberapa kalimat
pujian !

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
245

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
246
..................................
NIP :
..................................
NIP :
247

( RPP )
Sekolah
Pelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
:
:
..................................
V
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
2 X 35 menit
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskrifsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan
Siswa dapat Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka
yang terdapat dalam teks laporan tersebut
Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
Siswa dapat Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
Siswa dapat Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas
C. Materi Pokok
Laporan hasil pengamatan
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan laporan pengamatan yang akan dibaca
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Menjelaskan kembali isi laporan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri
248
Elaborasi
Membaca laporan hasil pengamatan
Membahas isi laporan hasil pengamatan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca laporan hasil pengamatan yang relepan kemudian mencatat isinya
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat membaca laporan
hasil pengamatan dan
memahami bagian-bagian
kerangka yang terdapat dalam
teks laporan tersebut
pertanyaan berdasarkan isi
laporan pengamatan
Siswa dapat menyusun laporan
kegiatan sesuai kerangka
Siswa dapat melaporkan hasil
pengama-tan di depan kelas
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jawablah pertanyaan
berdasarkan isi laporan
pengama-tan !

No.
Aspek
Kriteria
Skor
249
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
250
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
251

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
2 X 35 menit
MEMBACA
A. .Kompetensi Dasar
3.2 Menanggapi informasi kelompok/rubric khusus ( majalahanak,Koran dll )
Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
Siswa dapat Menanggapi isi bacaan
C. Materi Pokok
Teks Bacaan
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan yang akan dibaca atau didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Membaca intensif teks bacaan
Elaborasi
252
Menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan

Mencatat informasi penting dari bacaan
Menanggapi isi bacaan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca teks bacaan lain / buku bacaan yang relepan
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa membaca intensif
teks bacaan
Siswa menyatakan
pernyataan yang
sesuai dengan isi bacaan
Siswa mencatat
informasi- informasi
penting dari bacaan
Siswa menanggapi isi
bacaan
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah pernyataan yang
sesuai dengan isi bacaan !
Buatlah catatan informasiinformasi penting dari
bacaan!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
253
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
254
..................................
NIP :
..................................
NIP :
255

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
: 4 X 35 menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1.
Mengisi formulir ( pendaftaran , kartu anggota, wesel pos,kartu
pos,daftar riwayat hidup dll ) dengan benar
Siswa dapat Memahami penulisan wesel pos
Siswa dapat Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
Siswa dapat Memahami kalimat anjuran
Siswa dapat Memilih kalimat anjuran yang tepat
Siswa dapat Membuat kalimat anjuran
C. Materi Pokok
Wesel pos
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami cara penulisan wesel pos
256
Memahami kalimat anjuran yang tepat

Elaborasi
Mengisi wesel pos berdasrkan keterangan yang sudah ditentukan
Membuat kalimat anjuran
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mengisi blanko wesel pos dan mengirimkannya ke alamat teman,saudara ,atau
orang tua
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
penulisan wesel pos
Siswa dapat mengisi wesel pos
berdasar-kan keterangan yang
sudah ditentukan
Siswa dapat memahami kalimat
anjuran
Siswa dapat memilih kalimat
anjuran yang tepat
Siswa dapat membuat kalimat
anjuran
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Isilah wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah
ditentukan!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
257
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
258
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
259

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
: 4 X 35 menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar
Siswa dapat Membaca cerita pendek
Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
Siswa dapat Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
Siswa dapat Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
Siswa dapat Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan
Siswa dapat Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan
C. Materi Pokok
Teks Cerita pendek
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang teks cerita pendek yang akan dibacakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
260
Membaca cerita pendek

Menjawab pertanyaan berdasrkan cerita pendek yang dibaca
Elaborasi
Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
Meringkas cerita pendek yang dibaca
Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam ceriota yang dibaca
Mencari antonym kata-kata yang terdapat dalam cerita yang dibaca
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membaca cerita pendek yang lain dan meringkas isi ceritanya
Menentukan antonym dan sinonim kata yang ada dalam cerita pendek yang dibaca
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Lisan
Siswa dapat membaca cerita
pendek
Tertulis
Siswa dapat menjawab pertanyaan Penugasan
berdasar-kan cerita yang dibaca
Siswa dapat menentukan urutan
peristiwa cerita pendek
Siswa dapat meringkas cerita yang
dibaca berdasar-kan urutan
peristiwa
Siswa dapat mengidentifikasi
kata-kata bersinonim yang
terdapat dalam teks bacaan
Siswa dapat mencari antonym
kata yang terdapat dalam bacaan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jawablah pertanyaan
berdasar-kan cerita yang di
baca!
Buatlah ringkasan cerita
yang dibaca berdasar-kan
urutan peristiwa!
261

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
262
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
263

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
:
:
:
:
..................................
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
: 4 X 35 menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topic dengan memperhatikan penggunaan ejaan
yang baik dan benar Tanda titik dua ( : )
Siswa dapat Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
Siswa dapat Memperagakan teks percakapan
Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
Siswa dapat Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
Siswa dapat Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
C. Materi Pokok
Teks Percakapan
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang tek percakapan yang akan dibaca atau didengarkan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan
264
Elaborasi
Memperagakan teks percakapan
Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyusun percakapan dan memperagakannya di depan kelas
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Siswa memahami
penggunaan tanda titik
dua ( : ) dalam teks
percakapan
Siswa memperagakan
teks percakapan
Siswa mencatat
informasi penting yang
terdapat dalam teks
percakapan
Siswa melengkapi teks
percakapan yang belum
selesai
Siswa memperagakan
percakapan yang dibuat
sendiri
Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah catatan informasi
penting yang terdapat
dalam teks percaka-pan!
265

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
266
Jumlah
Skor
Nilai
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
267

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu
: ..................................
: Bahasa Indonesia
: 6/ Pertama
: 4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
: 4 X 35 menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi
Siswa dapat Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
Siswa dapat Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
Siswa dapat Mempara frasekan puisi
C. Materi Pokok
Puisi
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
Elaborasi
Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
268
Memparafrasekan puisi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memparafrasekan puisi lain dan membacakan hasilnya di depan kelas
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Siswa dapat memahami cara
mengubah puisi menjadi prosa
Siswa dapat membaca puisi
dengan penghayatan yang baik
Siswa dapat memparafrasekan
puisi
Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jelaskan cara mengubah
puisi menjadi prosa!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
2
269
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
270
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
271
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Bahasa Indonesia
: SD/MI
: VI/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
272
273

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 5. Mendengarkan
Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek
Waktu
: 2 X 35 menit
Kompetensi Dasar
5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
A. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau
radio
Siswa dapat Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
Siswa dapat Menceritakan kembali judul yang didengar
B. Materi Pokok
Berita
C. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio
274
Elaborasi
Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
Menceritakan kembali judul yang didengar
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau
radio
D. Metode/Sumber Belajar:
Metode
Sumber Belajar
: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
E. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat mendengarkan

Lisan
berita yang didengar dari
Tertulis
televisi atau radio
Penugasan
pertanyaan sesuai dengan
televisi atau radio
Siswa dapat menentukan Judul
televisi atau radio
Siswa dapat menceritakan
kembali judul yang didengar
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jawablah pertanyaan sesuai
dengan berita yang
didengar dari televisi atau
radio!
Tentukan-lah Judul berita
yang didengar dari televisi
atau radio!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
275
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
276
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
277

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 5. Mendengarkan
Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
Siswa dapat Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara
lisan.
Siswa dapat Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
Siswa dapat Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
C. Materi Pokok
Drama pendek
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan.
278
Elaborasi
Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat mendengarkan

Lisan
drama pendek yang disampaikan Tertulis
secara lisan
Penugasan
pertanyaan sesuai dengan drama
pendek yang disampaikan secara
lisan.
Siswa dapat menentukan Judul
drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Siswa dapat menceritakan
kembali drama pendek yang
disampaikan secara lisan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Jawablah pertanyaan
sesuai dengan drama
pendek yang disampaikan
secara lisan!
Tentukan-lah Judul drama
pendek yang disampai-kan
secara lisan!
279
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
280
..................................
NIP :
..................................
NIP :
281

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 6.
Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan
berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
Siswa dapat Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
Siswa dapat Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
Siswa dapat Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Materi Pokok
Pidato atau presentasi
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
Elaborasi
282
Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan

Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai
keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan
sikap yang tepat
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
berbagai jenis pidato atau
presentasi
Siswa dapat menyampaikan
isi pidato atau presentasi
secara lisan
Siswa dapat mencari pidato
atau presentasi di surat kabar
isinya
Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Sampaikan isi pidato atau
presentasi secara lisan!
Carilah pidato atau
presentasi di surat kabar
isinya!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
283

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
284
..................................
NIP :
..................................
NIP :
285

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Berbicara
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
6.2 Melapor-kan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
Siswa dapat Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
Siswa dapat Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan
Siswa dapat Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Materi Pokok
Buku
Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
286
Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan
isi) dengan kalimat yang runtut
Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan
isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan
Elaborasi
Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian

Lisan
berbagai isi buku yang dibaca Tertulis
(judul, pengarang, jumlah
Penugasan
halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
Siswa dapat menyampaikan isi
isi buku yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang
runtut secara lisan
Siswa dapat mencari isi buku
yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut di
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk
Contoh Instrumen
Sampai-kanlah isi buku
yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut secara
lisan!
287
surat kabar kemudian

menyampaikan isinya

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
288
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
289

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Berbicara
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
6.3. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
Siswa dapat Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
Siswa dapat Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
Siswa dapat Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Materi Pokok
Buku
Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
Elaborasi
Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
290
Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi puisi karya sendiri dengan ekspresi
yang tepat
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami Lisan

puisi dengan kalimat
Tertulis
yang runtut
Penugasan
Siswa dapat
menyampaikan puisi
dengan kalimat yang
runtut secara lisan
Siswa dapat mencari
puisi di surat kabar
kemudian
menyampaikan isinya
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Contoh Instrumen
Sampai-kanlah puisi
dengan kalimat yang
runtut secara lisan!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
291

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
292
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
NIP :
NIP :
293

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks
drama
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
7.1 Menemu-kan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif
Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
Siswa dapat Menanggapi isi bacaan
C. Materi Pokok
Teks bacaan
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang Teks bacaan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Membaca intensif teks bacaan
Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
294
Elaborasi
Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
Menanggapi isi bacaan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa membaca intensif Lisan

teks bacaan
Tertulis
Siswa menyatakan
Penugasan
pernyataan yang sesuai
dengan isi bacaan
Siswa mencatat
informasi-informasi
penting dari bacaan
Siswa menanggapi isi
bacaan
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Contoh Instrumen
Buatlah pernyataan yang
sesuai dengan isi bacaan!
Susunlah informasiinformasi penting dari
bacaan!

No.
Aspek
Kriteria
Skor
295
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
296
..................................
NIP :
..................................
NIP :
297

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks
drama
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
7.2 Mengiden-tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari
teks drama anak
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan
amanat) dari teks drama anak
Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari drama
Siswa dapat menanggapi isi drama
C. Materi Pokok
Drama
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang teks drama
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
298
Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan
Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
Elaborasi
Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama
Siswa menanggapi isi drama
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa mengidentifikasi
berbagai unsur (tokoh, sifat,
latar, tema, jalan cerita, dan
Siswa menyatakan pernyataan
yang sesuai dengan isi Drama
Siswa mencatat informasiinformasi penting dari drama
Siswa menanggapi isi drama
Lisan
Tertulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Contoh Instrumen
Identifikasi-kanlah
berbagai unsur (tokoh,
sifat, latar, tema, jalan
cerita, dan amanat) dari
teks drama anak!

299
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
300
..................................
NIP :
..................................
NIP :
301

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam
bentuk naskah pidato dan surat resmi
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah,
dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
Siswa dapat memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa dapat mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
C. Materi Pokok
Naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,
ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan
302
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan
sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Elaborasi
Siswa memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan
benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang
tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa memahami
Lisan
naskah pidato/sambutan Tertulis
(perpisahan, ulang
Penugasan
tahun, perayaan
sekolah, dll.) dengan
bahasa yang baik dan
benar, serta
Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Contoh Instrumen
Buatlah catatan mengenai
terdapat dalam teks
naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik
303
memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa memperagakan
teks naskah
pidato/sambutan
(perpisahan, ulang
tahun, perayaan
benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa mencatat
terdapat dalam teks
naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang
tahun, perayaan
benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan
dan benar, serta

memperhatikan
penggunaan ejaan!

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
304
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
3.
Sikap
* tidak aktif
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Nama Siswa
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
305

( RPP )
Sekolah
: ..................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Smester
: 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 8. Menulis
Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam
bentuk naskah pidato dan surat resmi
Waktu
: 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
Siswa dapat Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
Siswa dapat Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa
yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
C. Materi Pokok
Ssurat Resmi
Kegiatan Awal
:
- Mengajukan pertanyaan tentang surat resmi
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
306
Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Elaborasi
Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang
baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk Menulis surat resmi
Metode
Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
Siswa memahami surat resmi Lisan

dengan bahasa yang baik dan Tertulis
benar, serta memperhatikan
Penugasan
penggunaan ejaan
Siswa menuliskan surat resmi
dengan bahasa yang baik dan
benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa mencatat informasi
penting yang terdapat dalam
surat resmi dengan bahasa
yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan
ejaan
Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Contoh Instrumen
Tuliskan surat resmi
dengan bahasa yang baik
dan benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan!
307

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
308
Jumlah
Skor
Nilai
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
309
310
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
311
312

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
VI / 1
Ciri-ciri khusus makhluk hidup
4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Ceramah
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
313
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut
dari bunyi yang kembali padanya
Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
(5 menit)
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
314
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
315

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan :
(5 menit)
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mencari contoh hewan Tugas
Individu
yang memiliki ciri
khusus untuk
memenuhi
kebutuhannya,
misalnya: kelelawar
dan cicak
o Mendeskripsikan cirri
khusus hewan yang ada
di sekitarnya, misalnya
kelelawar mempunyai
alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya
(sonar)

No.
Aspek
316
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh hewan
yang memiliki ciri khusus
untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya:
kelelawar dan cicak
o Jelaskanlah cirri khusus
hewan yang ada di
sekitarnya, misalnya
kelelawar mempunyai alat
pendeteksi benda-benda di
sekitarnya (sonar)
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
317
..................................
NIP :
318
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Ceramah
:
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
319
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
(5 menit)
320
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan

melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.
- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
321

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Memberi contoh
tumbuhan yang
mempunyai ciri khusus
untuk memenuhi
kebutuhannya,
misalnya teratai.
o Mendeskripsikan ciri
khusus tumbuhan yang
ada di sekitarnya.
o Mengaitkan antara ciri
khusus yang dimiliki
tumbuhan tersebut
dengan lingkungan
hidupnya.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

No.
Aspek
322
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh
tumbuhan yang mempunyai
ciri khusus untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya
teratai.
o Jelaskanlah ciri khusus
tumbuhan yang ada di
sekitarnya.
o Gaitkan antara ciri khusus
yang dimiliki tumbuhan
tersebut dengan lingkungan
hidupnya.
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
323
..................................
NIP :
324
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perkembangbiakan makhluk hidup
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
325
Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan

perkembangan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan
kesimpulan
bahwa
manusia
mengalami (5 menit)
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
326
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mendiskusikan
Tugas
Laporan dan
o Jelaskanlah perkembangan
Kelompok
unjuk kerja
perkembangan dan
dan pertumbuhan manusia
pertumbuhan manusia dari
dari bayi sampai lanjut usia
bayi sampai lanjut usia

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
4
3
2
* semua salah
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
327
..................................
NIP :
328
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(5 menit)
dan kompetensi yang
(50 menit)
329
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

manusia.
Memahami saat remaja (16 20 tahun )laki-laki atau
perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai
diproduksinya sel sperma oleh testis
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat
kelamin.
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
330
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendiskusikan
perubahan fisik tubuh
laki-laki dan
perempuan pada masa
pubertas dan
pengaruhnya.
o Menjaga kebersihan
organ-organ reproduksi
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah perubahan fisik
tubuh laki-laki dan
perempuan pada masa
pubertas dan pengaruhnya.
o Jelaskan untuk Menjaga
kebersihan organ-organ
reproduksi

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
331
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
332
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar
333

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
334

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit)
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
335

maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit)
berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetatif
- Mermbelah diri
- Umbi batang
- Spora
- Umbi akar
- Akar tinggal
- Geragih
- Umbi lapis
- Tunas
336

pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit)
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
337
Memahami perkembang biakan dengan stek

pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
338

Elaborasi
Menyebutkan bagian-bagian bunga
Menyebutkan cara-cara penyerbukan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai cara hewan
berkembang biak.
o Membedakan ciri-ciri
antara hewan yang
berkembang biak
dengan cara bertelur
dan dengan cara
melahirkan.
o Mengidentifikasi
berbagai cara tumbuhan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Tugas
Kegiatan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah berbagai cara
hewan berkembang biak.
o Bedakan ciri-ciri antara
hewan yang berkembang
biak dengan cara bertelur dan
dengan cara melahirkan.
tumbuhan berkembang biak.
o Simpulkan bahwa tumbuhan
berkembang biak dengan
cara vegetatif dan generatif.
339
o
o
berkembang biak.
Menyimpulkan bahwa
tumbuhan berkembang
biak dengan cara
vegetatif dan generatif.
Mengidentifikasi
bagian-bagian bunga
dan biji sebagai alat
perkembangbiakan
tumbuhan.
Menjelaskan peran
penyerbukan
Mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan,
misalnya stek dan
cangkok.
o Jelaskanlah bagian-bagian
bunga dan biji sebagai alat
perkembangbiakan
tumbuhan.
o Jelaskanlah peran
penyerbukan
o Praktekkan cara membiakkan
tumbuhan, misalnya stek dan
cangkok.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
340
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
341

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
4 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
perkembangan bayi dalam rahim bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
342
(50 menit)

Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit)
melahirkan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi
berbagai cara manusia
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
manusia berkembang biak.
343
berkembang biak.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
344
..................................
NIP :
NIP :
345

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Keseimbangan Ekosistem
4 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
346
(100 menit)

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan
ekosistem
Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit)
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan
347
liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan berbagai
kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi
kestabilan ekosistem,
misalnya penggunaan
bahan kimia dan
penebangan hutan.
o Meramalkan pengaruh
penggunaan bahan
kimia pada lingkungan
melalui pengamatan,
misalnya penggunaan
pupuk dan pestisida
secara berlebihan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Hasil diskusi
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan berbagai kegiatan
manusia yang dapat
mempengaruhi kestabilan
ekosistem, misalnya
penggunaan bahan kimia dan
penebangan hutan.
o Jelaskan pengaruh
penggunaan bahan kimia
pada lingkungan melalui
pengamatan, misalnya
penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
348
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
349

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
2 x 45 menit
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
350
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)
- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan
Elaborasi
Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit)
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak
astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari contoh bagian
tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan
mengarah pada
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh bagian
tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
351
pemusnahan jenisnya,
misalnya kayu jati dan
kayu cendana*).
cara
penanggulangannya,
misalnya penanaman
tumbuhan kembali dan
membudidayakan
tumbuhan langkah.
misalnya kayu jati dan kayu

cendana ?
o Jelaskan berbagai cara
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan tumbuhan
langkah.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
352
Jumlah
Skor
Nilai
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
353

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
6x 45 menit (3 x pertemuan )
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
354
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit)
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak
355
atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
356
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas soal ulanagan
Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mencari contoh bagian
tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah contoh bagian
tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan dan mengarah
357
dan mengarah pada

pemusnahan jenis
hewan tersebut, seperti
gading gajah dan kulit
ular *).
cara
penanggulangannya,
misalnya mengganti
gading dengan gading
tiruan, melarang
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).
pada pemusnahan jenis

hewan tersebut, seperti
gading gajah dan kulit ular ?
penanggulangannya,
misalnya mengganti gading
dengan gading tiruan,
melarang perburuan hewan
langka, membudidayakan
hewan langka ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
358
Jumlah
Skor
Nilai
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
359

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Pelestarian Makhluk Hidup
4 x 45 menit (2 x pertemuan )
Ceramah dan diskusi
:
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
360
(5 menit)
dan kompetensi yang
(50 menit)

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan
dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit)
dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
361
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan
dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan hewan yang dilindungi
Bunga bangkai raksasa
Bunga rafflesia
Jamblang
Kesemek
Cendana
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
362
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengumpulkan jenis
hewan dan tumbuhan
yangmendekati
kepunahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Instrumen/ Soal
o Kmpulkan jenis hewan dan
tumbuhan yangmendekati
kepunahan ?
Uraian
Objektif

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
363
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
364
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Pelestarian Makhluk Hidup
Ceramah dan diskusi
:
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
365
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit)
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan
366
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang

kepemilikan hewan yang dilindungi
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
367
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
368
G. Penilaian:
Kompetensi
cara
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan
tumbuhan langkah
cara
penanggulangannya,
misalnya mengganti
gading dengan gading
tiruan, melarang
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
penanggulangannya,
misalnya penanaman
membudidayakan tumbuhan
langkah ?
penanggulangannya,
misalnya mengganti gading
dengan gading tiruan,
melarang perburuan hewan
langka, membudidayakan
hewan langka ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
4
2
369
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
370
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Konduktor Dan Isolator Panas
Ceramah dan praktik
:
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima
benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
371

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
Melakukan kegiatan
Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (5 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
372

diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda
(50 menit)
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membedakan arti
konduktor dan isolator.
o Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
benda yang bersifat
sebagai konduktor dan
isolator panas
o Menggolongkan benda
yang bersifat sebagai
konduktor atau isolator
panas.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Tugas
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Bedakan arti konduktor dan
isolator.
o Jelaskanlah percobaan untuk
menyelidiki benda yang
bersifat sebagai konduktor
dan isolator panas
o Golongkan benda yang
bersifat sebagai konduktor
atau isolator panas.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
Skor
4
3
2
373
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
374
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
375

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Konduktor Dan Isolator Panas
10 x 45 menit (5 x pertemuan)
Ceramah dan diskusi
:
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan seharihari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
376

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan tugas
Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
377

3. Penutup
(5 menit)
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
378

kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja
379
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
380

Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
381
Membahas uji kompetensi

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membuat daftar nama
alat-alat dapur dan alatalat rumah tangga yang
bersifat konduktor atau
isolator.
o Membedakan bahanbahan yang bersifat
konduktor atau isolator
melalui pengamatan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
Tugas
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkan daftar nama alat-alat
dapur dan alat-alat rumah
tangga yang bersifat
konduktor atau isolator.
o Bedakan bahan-bahan yang
bersifat konduktor atau
isolator melalui pengamatan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
2.
382
Praktek
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
3.
Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
383

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perubahan Pada Benda
Ceramah dan diskusi
:
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
384
(5 menit)

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa :
(5 menit)
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air
385
4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
386
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
387
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)

air dan udara
G.
o
o
4. Pekerjaan Rumah
Penilaian:
Kompetensi
Mengidentifikasi penyebab
perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan
logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya
Mendeskripsikan perubahan
berbagai benda dengan kondisi
yang berbeda
Menjelaskan berdasarkan hasil
pengamatan bahwa bahwa
tingkat perubahan benda
dipengaruhi oleh berbagai
kondisi, misalnya: suhu,
kelembaban, ada tidaknya
kuman, dan waktu.
Menggolongkan perubahan
pada berdasarkan faktor yang
mempengaruhinya, misalnya:
pelapukan kayu akibat proses
pembusukan, perkaratan akibat
kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tugas
Laporan
o Jelaskanlah penyebab
Individu
perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan
Tugas
Uraian
logam, dan membusuknya
Kelompok Objektif
makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan
Jelaskanlah benda dengan
kondisi yang berbeda
o Jelaskanlah berdasarkan
hasil pengamatan bahwa
bahwa tingkat perubahan
benda dipengaruhi oleh
berbagai kondisi, misalnya:
suhu, kelembaban, ada
tidaknya kuman, dan waktu.
o Golongkanlah perubahan
pada berdasarkan faktor
yang mempengaruhinya,
misalnya: pelapukan kayu
akibat proses pembusukan,
perkaratan akibat
kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
388
PERFORMANSI
Skor
4
3
2
1
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
389

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 1
Perubahan pada benda
Ceramah dan diskusi
:
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
390
(5 menit)
dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan :
(5 menit)
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
391
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
392
(50 menit)

pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50 menit)
393

pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Membahas latihan ulangan umum semester
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mengidentifikasi sifat-sifat
benda/ bahan untuk
keperluan tertentu, misalnya:
karet bersifat lentur, logam
bersifat menghantar panas,
kayu bersifat penghambat
panas, plastik bersifat kedap
air.
o Menentukan kegunaan
bahan-bahan tersebut dalam
394
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Tugas
Kelompok
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Laporan
o Jelaskanlah sifat-sifat benda/
bahan untuk keperluan
tertentu, misalnya: karet
bersifat lentur, logam bersifat
Uraian
menghantar panas, kayu
Objektif
bersifat penghambat panas,
plastik bersifat kedap air.
o Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
395
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
396
397

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Energi dan perubahannya
Ceramah dan praktik
:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat
jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
di atas.
D. Materi Essensial
Gaya dan gerak
E. Media Belajar
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu
kecil, papan dan batu bata.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
398
(5 menit)
dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gaya
Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
- Alat panah
- Katapel
- Jungkat-jungkit
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak
- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau
berubah arah
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
399
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gaya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkatjungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
400
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)

diharapkan
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
401
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera

4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
o Membuat model untuk
menunjukkan gaya
pengaruh terhadap
gerak, misalnya:
membuat model
jungkat jungkit dan
katapel. Menjelaskan
berbagai faktor yang
mempengaruhi gerak
benda, misalnya tarikan
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh
penggunaan alat yang
berhubungan dengan
gaya dan gerak dalam
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
dan
Kelompok
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya pengaruh
terhadap gerak, misalnya:
membuat model jungkat
jungkit dan katapel.
Menjelaskan berbagai faktor
yang mempengaruhi gerak
benda, misalnya tarikan karet
pada ketapel, gerak jungkatjungkit ?
o Sebutkanlah contoh
penggunaan alat yang
berhubungan dengan gaya
dan gerak dalam kehidupan
sehari-hari. ?

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
402
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
403
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
404
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Energi dan Perubahannya
Ceramah dan demonstrasi
:
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
D. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
o
405
E. Media Belajar
o Penggaris, kertas, buku
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep energi Listrik
Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan kegiatan
Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
- Tenaga air
- Tenaga diesel
- Tenaga uap
- Tenaga nuklir
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
406

Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit)
berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
Memahami prinsip kerja sumber energi
- Baterai
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda
pembelajaran; dan
Elaborasi
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
407
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
(10 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(100
Eksplorasi
menit)
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
408

3. Penutup
o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Mengerjakan kegiatan
Konfirmasi
409
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit)
menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
410
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit)
energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
(100
Eksplorasi
menit)
Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
Elaborasi
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
411

Mengerjakan uji kompetensi.
Membahas Latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan gejala
kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok
benda.
o Mengidentifikasi berbagai
sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik
sederhana dengan berbagai
variasi.
o Menggolongkan bendabenda yang bersifat
konduktor dan isolator
listrik.
o Menunjukkan berbagai
perubahan bentuk energi
listrik, misalnya energi
listrik menjadi energi
gerak, bunyi dan panas.
o Mencari contoh alat rumah
tangga yang memanfaatkan
perubahan energi listrik.
412
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah gejala
kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok benda.
o Jelaskanlah berbagai sumber
energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik
sederhana dengan berbagai
variasi.
o Golongkan benda-benda
yang bersifat konduktor dan
isolator listrik.
o Jelaskanlah berbagai
perubahan bentuk energi
listrik, misalnya energi listrik
menjadi energi gerak, bunyi
dan panas.
o Sebutkanlah contoh alat
rumah tangga yang
memanfaatkan perubahan
energi listrik.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
413
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
414
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Hemat Energi
Ceramah dan diskusi
:
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
D. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
E. Media Belajar
415

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang listrik
Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
- Televisi
- Pemanggang roti
- Radio
- AC
- Setrika kipas angin
Mengetahui fungsi dari sekring
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
416
3. Penutup
(5 menit)
- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin kendaraan bermotor
- Solar Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas mulai digunakan untuk kendaraan
maupun kelompok;
417

Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
pembelajaran; dan
Elaborasi
Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
Konfirmasi
418

3. Penutup
(5 menit)
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
419
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menunjukkan alat- alat
rumah tangga yang
menggunakan energi
listrik.
o Mengidentifikasi
kegunaan energi listrik
dalam rumah tangga.
o Mempraktikkan caracara menghemat energi
di rumah atau di
sekolah.
o Memberikan alasanalasan pentingnya
menghemat energi,
karena sumber energi di
bumi jumlahnya
terbatas.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Tunjukkan alat- alat rumah
tangga yang menggunakan
energi listrik.
o Jelaskanlah kegunaan energi
listrik dalam rumah tangga.
o Praktikkan cara-cara
menghemat energi di rumah
atau di sekolah.
o Jelaskanlah alasan-alasan
pentingnya menghemat
energi, karena sumber energi
di bumi jumlahnya terbatas.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
420
Praktek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
421

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Hemat Energi
Praktek
:
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model
lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu
lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
D. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
E. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat
422

Pertemuan ke-1 dan 2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman
Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
423

pembelajaran; dan
Elaborasi
Membuat model bel pengaman secara berkelompok
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan uji kompetensi.
Konfirmasi
424
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
o
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian Instrumen
o Menentukan karya yang akan Tugas
Uraian
Individu
Objektif
dibuat.
Dan
o Merancang suatu karya/alat
Instrumen/ Soal
o Tentukan karya yang akan
dibuat.
o Rancangkanlah suatu
425
o
o
o
o
yang menggunakan energi

kelompok
listrik, misalnya alarm, bel
listrik, model lampu lalu
lintas, kapal terbang, mobilmobilan.
Mengidentifikasi alat dan
bahan yang sesuai rancangan.
Mengidentifikasi hubungan
antara benda/bahan yang
digunakan dengan kinerja
karyanya.
Menguji hasil rancangan.
Menyempurnakan karya yang
dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.
o
o
o
o
karya/alat yang
menggunakan energi listrik,
misalnya alarm, bel listrik,
model lampu lalu lintas,
kapal terbang, mobilmobilan.
Jelaskanlah alat dan bahan
yang sesuai rancangan.
Jelaskanlah hubungan antara
benda/bahan yang digunakan
dengan kinerja karyanya.
Mengujikanlah hasil
rancangan.
Sempurnakan karya yang
dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
426
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
427

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Bumi dan Alam Semesta
Ceramah dan diskusi
:
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
D. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet
428
o
o
o
o
o
Sifat dan keadaan planet dalam tata surya

Meteor dan meteorid
Komet
Asteroid dan Planetoid
Satelit
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang tata surya
Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingi olehplanet-planet.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
Membuat keterangan mengenai matahari
Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
429
- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari

4. Pekerjaan Rumah
o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari
Pertemuan ke-2 dan 3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Memahami pengertian dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
- Planet dalam : Merkurius dan Venus
- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto
4. Pekerjaan Rumah
o
430
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(10 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Memahami sifat dan keadaan planet :
- Merkurius
- Venus
- Bumi
- Mars
- Jupiter
- Saturnus
- Uranus
- Neptunus
pembelajaran; dan
Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
431
3. Penutup
(10 menit)
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
matahari
- Planet paling panas dalam tata surya
- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbesar adalah Yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
(10 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(100 menit)
Eksplorasi
Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
- Meteor dan meteorid
- Asteroid dan Planetoid
- Komet
- Satelit
pembelajaran; dan
Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
432
Konfirmasi
3. Penutup
(10 menit)
- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari
disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Teknik
Kompetensi
Penilaian
o Mengenali planet-planet dan
Tugas
Individu
benda-benda langit yang
beredar mengelilingi matahari.
o Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya.
o Mendeskripsikan peredaran
planet-planet di dalam tata
surya.
o Membuat perbandingan
ukuran anggota-anggota tata
surya dengan skala yang tepat
*).
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Uraian
o Jelaskanlah planet-planet dan
Objektif
benda-benda langit yang
beredar mengelilingi
matahari.
o Jelaskanlah posisi planetplanet dalam tata surya.
o Jelaskanlah peredaran
planet-planet di dalam tata
surya.
o Buatkanlah perbandingan
ukuran anggota-anggota tata
surya dengan skala yang
tepat *).

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
Skor
4
3
433

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
434
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
435

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis
tegak lurus pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
D. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
E. Media Belajar
o Globe, senter
436

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bumi
Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
437
- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam

- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bumi
Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23
dari garis tegak lurus pada ekliptika
Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
438

3. Penutup
(5 menit)
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23 dari garis
tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerak bulan
Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fasefase bulan
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun kelompok;
439

Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi
bulan
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Mendemonstrasikan
dengan menggunakan
model peristiwa rotasi
bumi .
o Mendeskripsikan akibat
peristiwa rotasi bumi
dengan menggunakan
model misal: terjadinya
siang dan malam dan
perbedaan waktu.
o Mendemonstrasikan
gerakan bumi
mengelilingi matahari
(revolusi).
o Memperagakan dengan
menggunakan model
revolusi bulan
mengelilingi bumi.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah menggunakan
model peristiwa rotasi bumi .
o Jelaskanlah akibat peristiwa
rotasi bumi dengan
menggunakan model misal:
terjadinya siang dan malam
dan perbedaan waktu.
o Jelaskanlah gerakan bumi
mengelilingi matahari
(revolusi).
o Peragakanlah dengan
menggunakan model revolusi
bulan mengelilingi bumi.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
440
Skor
4

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
..................................
441
NIP :
442
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
- Umbra
- Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
D. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
E. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
dan kompetensi yang
443
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
Memahami istilah dari :
- Umbra
- penumbraRadio
Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit)
bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di
antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
444
(5 menit)

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian
sebelah kanan (barat)
- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada
siang hari
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit)
matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan
berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
445
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menggambarkan terjadinya
gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk
gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau
charta.
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tugas
Uraian
o Gambarkan terjadinya
Individu
Objektif
gerhana bulan dan matahari.
dan
o Jelaskanlah beberapa bentuk
kelompok
gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau
charta.

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1.
446
Jumlah
Skor
Nilai
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
447

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
..............................
VI / 2
Ceramah dan diskusi
:
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
D. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
448
(50 menit)
Eksplorasi
Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
maupun tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
(5 menit)
- Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
(5 menit)
dan kompetensi yang
449
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menagih tugas
Elaborasi
Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas latihan
Elaborasi
Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o
450
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
(5 menit)
dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
5. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Membahas latihan
Elaborasi
Membahas latihan ulangan semester.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Menjelaskan sistem
penanggalan atau
kalender (kalender
Masehi dan kalender
Hijriah) serta
hubungannya dengan
revolusi bumi.
o Menjelaskan dasar
perhitungan tahun
masehi dan dasar
perhitungan tahun
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Jelaskan sistem penanggalan
atau kalender (kalender
Masehi dan kalender Hijriah)
serta hubungannya dengan
revolusi bumi.
o Jelaskan dasar perhitungan
tahun masehi dan dasar
perhitungan tahun Hijriah.
451
Hijriah.
452

No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Performan
Pengetahuan Praktek
Nama Siswa
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
..................................
NIP :
..................................
NIP :
453
454
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:VI/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
455
456

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
Pert. 1 6 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

Kegiatan awal

457
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /

atlas, globe
Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe
tersebut
Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan

negara-negara tetangga.
Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah

Indonesia dengan negara-negara tetangga.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
458
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Peta
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Indonesia
459
Indonesia
Menunjukan perkembangan
sistem administrasi wlayah
Indonesia dalam Peta/globe
Membandingkan
perkembangan sistem
administrasi wilayah
Indonesia dengan negaranegara tetangga

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
460
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
461

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

Kegiatan awal
462
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga
Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
463

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Peta, atlas
Globedan Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menunjukan tentang
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan Perbanding-an
kenampakan alam dan
kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara
keadaan sosial negara-
tetangga
negara tetangga
Membandingkan kenampakan
alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga
464

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
465
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
466
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok
Benua-benua

Kegiatan awal

467
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukan benua-benua

lapangan.
Elaborasi
Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab

dan diskusi.
Membedakan benua-benua
Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
468

Kegiatan Penutup
pelajaran;

Peta,
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menunjukkan benua-benua
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
Pengamatan
Instrumen/ Soal
Gambarkan atlas/globe
Membedakan benua- benua


No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
469
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
470
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:VI/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
471
472

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

Kegiatan awal
Kegiatan inti
Eksplorasi
473
Pengamatan Peta Asia Tenggara

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;

474

Kesimpuan guru dan siswa
Evaluasi
Gambar peta Indonesia
Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Menunjukkan pada peta letak
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan gejala
dan nama negara-negara
(peristiwa) alam yang
tetangga Indonesia
terjadi di Indonesia dan
Membandingkan ciri-ciri
negara tetangga
Bandingkan ciri-ciri
gejala alam Indonesia dengan

negara-negara lain
gejala alam Indonesia

dengan negara-negara
lain

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
475
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
476
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.
IV. Materi Pokok
Cara menghadapi bencana alam

Kegiatan awal
Kegiatan inti
477
Eksplorasi
Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam
Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam
Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
Mengamati gambar bencana alam
Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam
Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi
Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
478

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Kesimpulan guru da siswa
Evaluasi
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan carca-cara
Teknik
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam
479
menghadapi bencana alam

Tanya Jawanb jenis-jenis
bencana alam
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
480
Jumlah
Skor
Nilai
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
481

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia
Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.
IV. Materi Pokok
Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
keidupan bangsa Indonesia.

Kegiatan awal
482
Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan
Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi
Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi
Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak

globalisasi.
Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi

lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.
Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.
Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.


belajar;
483

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Evaluasi
Gambar pabrik tekstil
Gambar kilang minyak
484
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan Peranan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis:,
Instrumen
Jawab,
singkat
Indonesia pada era globalisasi
Instrumen/ Soal
Jelaskan contoh perubaan
perilaku masyarakat sebagai
dampak globalisasi
Menjelaskan contoh perubaan

perilaku masyarakat sebagai
(misalnya : gaya, hidup,
dampak globalisasi
makanan, paaian,
(misalnya : gaya, hidup,
komunikasi, perjalanan,
makanan, paaian, komunikasi,
nilai-nilai, dan trandisi)
perjalanan, nilai-nilai, dan

trandisi)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
485
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
486
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar
bangsa.
Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan
ekonomi antar bangsa

IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

Kegiatan awal
487
Kegiatan inti
Eksplorasi
Pengamatan Peta Asia Tenggara

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara
Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia

Tenggara.
Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.


belajar;
488

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Evaluasi
489
VII. Penilaian
Kompetensi
Menemutunjukkan barang
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis:,
Instrumen
Jawab,
singkat
yang diekspor dan diimpor
Instrumen/ Soal
Jelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan
oleh Indonesia
luar negeri
Menjelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan
luar negeri
Menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara
Indonesia dan Luar negeri

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
490
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
491
492
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan

komunikasi
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
493
494

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: Teknologi Informasi dan Komunikasi
: 6 (enam) / 1 (satu)
: 2 X 35 menit
I.
Standar Kompetensi :
1. Menunjukkan perangkat lunak pengolah angka, mengolah dokumen secara kreatif dan
mendemonstrasikan perangkat lunak Pengolah angka
II.
Kompetensi Dasar
:
1.1 Mengenal Perangkat Lunak Pengolah angka dan fungsi iconnya
III.
Tujuan Pembelajaran** :
Siswa memahami sejarah perkembangan program pengolah angka, memahami
kegunaannya dan mampu mengoperasikannya, mengetahui tata letak menu dan icon serta
fungsinya, menunjukkan dan mendemonstrasikan menu file.: new, save, close, exit.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
IV.
Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan layar perangkat lunak pengolah angka
V.
Metode Pembelajaran :
tanya jawab, demonstrasi, praktek
VI.
Langkah-Langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal
Berdoa sebelum memulai pelajaran, Mengabsen siswa yang masuk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyimak materi dan mencatat hal-hal penting yang dijelaskan.
Siswa mendemonstrasikan langkah langkah menjalankan program pengolah
angka
495
Siswa menunjukkan dan menyebutkan beberapa nama bagian layar pengolah

angka : tittle bar, menu bar, toolsbar standard, toolsbar formatting, toolsbar
drawing, scroolbar, formula bar, columns header, rows header, worksheet
Siswa menunjukkan dan mendemonstrasi-kan menu file : new, save, close, exit
Siswa mengetik daftar nama dan alamat teman-teman kelasnya.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
Elaborasi
Membuat presentasi dengan mengitegrasikannya ke bentuk website
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
496
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memberikan Pretest secara lisan
Merapikan kursi dan perangkat komputer
Berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

Setiabudi, Microsoft Excel Level 1, : Pusat Komputer Assalaam, 2010.
VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
Lisan /
Tulisan
perkem-bangan
terakhir program
perangkat lunak
pengolah angka
Mengidentifikasi
kegunaan program
pengolah angka
Mengoperasikan
program perangkat
lunak pengo-lah
angka
Mengidentifikasi
menu dan letak icon
pengolah angka
beserta fungsinya
Menunjukkan menu
file dan submenu file
: new, save, close,
exitdan memahami
fungsinya
Mendemontrasikan
menu file &submenu
file : new, save,
close, exit
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkanlah nama
program pengolah
angka yang terkenal
saat ini !
Apa kegunaan dari
program tersebut ?
Bagaimana cara
menjalankan program
tersebut ?
Sebutkan dan
tunjukkan tiga buah
nama bagian layar
yang ada pada layar
Microsoft Excel !
Sebutkan fungsi dari
sub menu New, save,
close, dan exit !

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
497
* tidak Pengetahuan
2.
3.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
498
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
: 4 X 35 menit ( 2 X Pertemuan )
I.
1. Menunjukkan perangkat lunak pengolah angka, mengolah dokumen secara kreatif dan
mendemonstrasikan perangkat lunak Pengolah angka
II.
Kompetensi Dasar :
1.2 Memasukkan data dan mengatur worksheet
III.
Siswa mengenal macam macam data, range, dan dapat mendemonstrasikan pemasukan
data serta memngeditnya
IV.

Memasukkan dan mengedit data
V.
tanya jawab, demonstrasi praktek
VI.
Tekun ( diligence )
Kegiatan Awal
Memberikan post tes tentang pelajaran yang diberikan sebelumnya untuk
mengetahui kemampuan siswa dan memberi motivasi untuk menerima pelajaran
berikutnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
499
Pertemuan ke 1
Siswa menyimak materi yang disampaikan
Siswa menyebutkan macam macam data
Siswa mendemonstrasikan beberapa data numeric dan formula
Siswa mendemonstrasikan beberapa data angka dan teks dan mencoba memperbaiki
data dg tombol F2, Delete, Backspace
Pertemuan ke 2
Siswa menyimak materi yang disampaikan
Siswa menyebutkan dan mendemonstrasikan macammacam range
Siswa mempraktekkan membuat data no, nama, nilai dan memodifikasinya
mengunakan icon cut, copy, paste
lapangan.
Elaborasi
Membuat presentasi dengan mengitegrasikannya ke bentuk website
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
500
Kegiatan Akhir
Memberikan tugas berupa pekerjaan rumah sebagai tindak lanjut pembelajaran
yang ada pada buku diktat siswa
Menutup program komputer dan merapikannya

VIII. Penilaian
Kompetensi
Mengenal macam
macam data
Memahami definisi
dan macam - macam
range : range
selection, rows
selection, coloumn
selection, entire
selection
Memahami langkah
langkah
memasukkan dan
mengedit data
Menunjuk icon cut,

copy, paste dan
memahami
fungsinya
Mendemontrasikan
macam -macam
range
Mendemontrasikan
langkah - langkah
mema-sukkan dan
mengedit data
Mendemontrasikan
icon cut,copy, paste
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkanlah nama
program pengolah
angka yang terkenal
saat ini !
Apa kegunaan dari
program tersebut ?
Bagaimana cara
menjalankan program
tersebut ?
Sebutkan dan
tunjukkan tiga buah
nama bagian layar
yang ada pada layar
Microsoft Excel !
Sebutkan fungsi dari
sub menu New, save,
close, dan exit !

No.
Aspek
Kriteria
Skor
501
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
502
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
..................................
NIP :
NIP :
( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
I.
1. Menunjuk perangkat lunak pengolah angka, mengolah dokumen secara kreatif dan
mendemontrasikan perangkat lunak pengolah angka
II.
Kompetensi Dasar
:
1.3 Memodifikasi data dan tabel
III.
Siswa dapat memodifikasi dokumen menggunakan beberapa icon menu standard, dan
membuat tabel
IV.

Menu standar Pengolah angka
V.
VI.
Tekun ( diligence )
Kegiatan Awal
Membahas pekerjaan rumah yang diberikan sebelumnya
Memberikan pertanyaan tentang materi sebelumnya untuk mengingatkan kembali
pemahaman siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
503

Pertemuan ke 1
Siswa menunjukkan dan mendemonstrasi-kan icon Font, fontsize, font Color, Fill
Color, Merge & Center, Insert Wordart, Insert Clipart
Siswa mendemonstrasikan langkah-langkah membuat table
Siswa membuat lembar kerja laporan penjualan mobil PT. Assalaam Finance
Pertemuan ke 2
Siswa mendemonstrasikan langkah-langkah membuat table dengan fariasi yang
berbeda - beda
Siswa mengerjakan tugas praktek membuat table dan mengolah data pada laporan
penjualan kaset
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
504
Kegiatan Akhir

Memberikan tugas berupa pekerjaan rumah sebagai tindak lanjut pembelajaran
yang terdapat pada buku diktat siswa
Menutup program, merapikan kursi peralatan komputer
berdoa dan mengucapkan salam
VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Menunjukkan icon
Lisan /
Tulisan
yang adapada menu
standar : Icon Font,
Fontsize, Font Color,
Fill Color, Marge &
Center dan
memahami
fungsinya
Menunjukkan Icon
pendukung pada
toolbar drawing :
Icon WordArt,Insert
Clipart beserta
fungsinya
Memahami langkah
langkah membuat
tabel
Menunjukkan None,
Outline, inside, Line
style dalam
membuat table dan
memahami
fungsinya
Mendemontrasikan
icon menu standar
dan icon pendukung
pada toolsbar
drawing
Mendemonstrasikan
pembuatan tabel
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Tunjukkan icon yang

adapada menu
standar : Icon Font,
Fontsize, Font Color,
Fill Color, Marge &
Center dan
memahami fungsinya
Tunjukkan Icon
pendukung pada
toolbar drawing :
Icon WordArt,Insert
Clipart beserta
fungsinya
Jelaskanlah cara
langkah langkah
membuat tabel
Tunjukkan None,
Outline, inside, Line
style dalam membuat
table dan memahami
fungsinya
Jelaskanlah cara icon
menu standar dan
icon pendukung pada
toolsbar drawing
Jelaskanlah cara
pembuatan tabel

505

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
506
Guru Mapel TIK.

..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
I.
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
: 2 X 35 menit
2. Mengenal perangkat keras, system, tatacara pelayanan internet, mendemonstrasikan web
dan email, mencari informasi dan berkomunikasi melalui internet
II.
Kompetensi Dasar
:
Mengirim berita / file melalui media elek tronik
III.
Siswa mampu membuka dan mencek email serta membalas email dengan baik
Tekun ( diligence )
IV.

Email
V.
VI.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
507
Siswa menyimak materi dan mencatat hal-hal penting yang dijelaskan.

Siswa mendemonstra-sikan langkah-langkah membuka email dan melakukan cek
email
Siswa mengirim email balasan
Siswa menutup kembali emailnya dengan benar.
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Memberikan tugas praktek mencek dan membalas email yang masuk untuk siswa
yang belum selesai melakukan praktek
Menutup program, merapikan kursi dan peralatan komputer

508
www.mail.yahoo. com
Kent, Peter, Penuntun 10 Menit untuk Berinternet, Jakarta: Sugi, 2010.
VIII. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Memahami langkah Lisan /

langkah membuka, Tulisan
memeriksa dan
mengirim email serta
mendemonstrasikannya pada situs
yahoo.
Mendemonstrasikan
langkah-langkah
menutup email
dengan baik.
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskan langkah
langkah membuka,
memeriksa dan
mengirim email serta
mendemonstrasikannya pada situs yahoo.
Jelaskan langkahlangkah menutup
email dengan baik.

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
509
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
510
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
I.
3. Menggunakan rumus dan fungsi pada program pengolah angka
II.
Kompetensi Dasar
:
3.1 Menerapkan formula dan fungsi statistik
III.
Siswa memahami penulisan rumus dengan tanda operator kali, bagi, tambah, bagi dan
fungsi statistik serta dapat menggunakannya dalam contoh dan kasus soal
IV.

Rumus dan fungsi Statistik
V.
VI.
Tekun ( diligence )
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Pertemuan ke 1
Latihan menulis rumus tambah, kurang, kali, bagi
511
Latihan praktek membuat table Nilai raport computer siswa SD dan

mendemonstrasikan tanda opera-tor tambah, kali, bagi, serta fungsi statistik
max,min,sum,average
Pertemuan ke 2
Latihan praktek membuat table laporan peminjaman buku perpustakaan dan
mendemonstrasikan penulisan rumus tanggal disertai fungsi max,min,sum, average
Membuat table hasil karya sendiri dengan tema jadwal kegiatan sehari hari mulai
dari bangun tidur sampai tidur kembali
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
512
Kegiatan Akhir
Memberikan tugas praktek pembuatan jadwal kegiatan sehari hari bagi yang
belum selesai mengerjakan


VIII. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan
definisi
rumus
dalam excel
Menuliskan tanda
operator kali, bagi,
pangkat, tambah,
kurang
Siswa dapat
menuliskan rumus
fungsi statistik sum,
average, max, min,
dan menerapkannya
dalam beberapa
contoh soal
Siswa dapat
menuliskan rumus
fungsi date dan
menerapkannya
dalam bentuk
contoh soal.
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkan definisi
rumus dalam excel
Menuliskan tanda
operator kali, bagi,
pangkat, tambah,
kurang
Tuliskan rumus
fungsi statistik sum,
average, max, min,
dan menerapkannya
dalam beberapa
contoh soal
Tuliskan rumus
fungsi date dan
menerapkannya
dalam bentuk
contoh soal.

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
513
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
514
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
I.
II.
Kompetensi Dasar
:
Mengenal rumus fungsi =IF tunggal dan majemuk
III.
Siswa memahami penulisan fungsi =IF dan dapat menggunakannya pada beberapa contoh
kasus soal
Tekun ( diligence )
IV.
Materi Ajar (Materi Pokok) : Fungsi =IF
V.
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demonstrasi, praktek
VI.
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Pertemuan ke 1
Siswa menyimak penjelasan definisi fungsi =IF, rumus umum, perbedaan fungsi
=iF tunggal dan majemuk, serta pengunaan operator relational : >,>=, <, <=, =, <>
Siswa menyebutkan rumus umum fungsi =IF tunggal
Siswa menyebutkan perbedaan fungsi =IF tunggal dan majemuk
Latihan menulis rumus fungsi =IF tunggal dalam beberapa contoh soal.
515
Pertemuan ke 2
Latihan menulis rumus fungsi =IF tunggal dalam beberapa contoh soal.
Mempraktekan pembuatan table data penjualan computer disertai penerapan fungsi
=if tunggal yang terdapat pada buku diktat siswa
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Menutup program, merapikan kursi peralatan komputer

516
VIII. Penilaian
Kompetensi
Memahami definisi
fungsi =IF tunggal
dan majemuk.
Membedakan fungsi
fungsi =IF tunggal
dan majemuk.
Menuliskan bentuk
rumus fungsi =IF
tunggal disertai
contoh soalnya.
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkanlah fungsi
=IF tunggal dan
majemuk.
Bedakanlah fungsi
fungsi =IF tunggal
dan majemuk.
Tuliskanlah bentuk
rumus fungsi =IF
tunggal disertai
contoh soalnya.

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
517
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
518
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: .............................
: 6 (enam) / 1 (satu)
: 2 X 35 menit
I. Standar Kompetensi :
:
Melakukan komunikasi melalui internet
III. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa memahami langkah langkah berkomunikasi melalui iinternet dan dapat melakukan
chatting melalui program MiRc
Tekun ( diligence )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Chatting

V. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demonstrasi, praktek
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menyimak materi yang dijelaskan
Siswa menyebutkan beberapa software yang digunakan untuk chatting
Siswa menyebutkan definisi chatting
Siswa mencatat beberapa istilah yang biasa digunakan dalam chatting
Siswa mendemonstra-sikan chatting melalui program MiRc.
519
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
VII.
Kegiatan Akhir
Menutup program, merapikan kursi dan perangkat komputer
Alat/Bahan/Sumber Belajar : www.mail.yahoo.com
VIII. Penilaian
Kompetensi
Siswa mengenal
beberapa software
yang digunakan
untuk chatting.
Siswa memahami
520
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkanlah
beberapa software
yang digunakan
untuk chatting.
Jelaskanlah cara
definisi chatting dan

manfaatnya.
Siswa mengenal
istilah-istilah yang
digunakan dalam
bahasa chatting.
Siswa menjalankan
program MiRc
memahami definisi
chatting dan
manfaatnya.
Jelaskanlah cara
mengenal istilahistilah yang
digunakan dalam
bahasa chatting.
Jelaskanlah cara
menjalankan program
MiRc.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
521
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
522
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan

komunikasi
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: VI / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
523
524

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
:
5.1 Mengenal rumus fungsi =IF tunggal dan majemuk
Siswa mendemonstrasikan penggunaan fungsi =IF tunggal dan =IF majemuk dalam
beberapa contoh soal serta mengetahui perbedaan kedua fungsi tersebut.
Tekun ( diligence )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Fungsi =IF
V.

Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menyebutkan rumus umum fungsi =IF tunggal dan =IF majemuk
Siswa menyebutkan perbedaan fungsi =IF tunggal dan majemuk
Latihan menulis rumus fungsi =IF majemuk dalam beberapa contoh soal
Siswa menuliskan PR tentang penulisan fungsi =IF tunggal dan majemuk
525

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Memberikan Pretest secara lisan
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
526
Membahas pekerjaan rumah tentang penulisan fungsi =IF tunggal dan majemuk
Latihan menuliskan rumus fungsi gabungan =IF tunggal dan =IF majemuk dalam
beberapa contoh kasus soal.
Pretest menyelesaikan penulisan rumus gabungan =IF tunggal dan majemuk
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
527
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Demonstrasi praktek penyelesaian fungsi =IF tunggal dan majemuk
lapangan.
Elaborasi
Mempraktekan Latihan soal fungsi =IF tunggal dan =IF majemuk dalam beberapa
contoh kasus soal.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Pertemuan ke 4
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Demonstrasi praktek penyelesaian fungsi gabungan =IF tunggal dan majemuk
lapangan.
Elaborasi
Mempraktekan Latihan soal fungsi gabungan =IF tunggal dan =IF majemuk dalam
beberapa contoh kasus soal.
Konfirmasi
528

Kegiatan Akhir

VIII. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Membedakan fungsi Lisan /

Tulisan
=IF tunggal dan
majemuk.
Menuliskan bentuk
rumus fungsi =IF
majemuk disertai
contoh soalnya.
Menyelesaikan
latihan soal fungsi
gabungan =IF
tunggal dan =IF
majemuk dalam
beberapa contoh
soal.
Mendemonstrasikan
penyelesaian soal
praktek rumus fungsi
=IF tungal dan =IF
majemuk.
Menyelesaikan
latihan soal praktek
mengguna-kan
fungsi i=IF tunggal
dan =IF majemuk.
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Diketahui : L4 =
Berat badan M4 =
Tiket
Ketentuan :
Jika berat badan >=50
Kg, maka Tiket 20000
Jika berat badan <50
Kg, maka tiket 15000
Diketahui : P4 =
Tujuan Q4 = Harga
tiket
Ketentuan :
Jika tujuan Jakarta ,
maka harga tiket 200000
Jika tujuan Bogor,
maka harga tiket 150000
Jika
tujuan
Purwakarta , maka
harga tiket 130000
Diketahui : M6 = Jam
Rental N6 = Biaya
Ketentuan :
Jika jam rental >= 4 jam
maka
biayanya
3000/jam
Jika jam rental < 4 maka
529
biayanya 3500/jam
Diketahui : C3 =
Jumlah beli D3 =
Total bayar
G3 = Discount
Ketentuan :
Jika jumlah beli >= 150,
discountnya 5% dari
total bayar
Jika jumlah beli >= 100,
discounnya 3 % dari
total bayar
Jika jumlah beli < 100,
tidak ada discount.
Diketahui : F4 =
Jenis kelamin G4 =
Keterangan
Ketentuan :Jika Jenis
kelamin L, maka
keterangannya Laki
lakiJika Jenis kelamin
P, maka
keterangannya
Perempuan

No.
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
530
Aspek
Praktek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
531

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
I.
II.
Kompetensi Dasar
:
6.1 Mengirim berita / file melalui media elek tronik
III.
Siswa mampu mengirim email yang berupa file gambar / teks.
IV.

Email
V.
VI.
Tekun ( diligence )
Kegiatan Awal
532
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendemonstrasikan langkah-langkah membuka email dan melaku-kan cek
email
Siswa mendemonstrasikan mengirim email berupa file teks / gambar kepada guru.
Siswa menutup kembali emailnya dengan benar

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Memberikan tugas praktek mencek dan membalas email yang masuk untuk siswa
yang belum selesai melakukan praktek

www.mail.yahoo. com
Kent, Peter, Penuntun 10 Menit untuk Berinternet, Jakarta: Sugi, 2010.
533
VIII. Penilaian
Kompetensi
Memahami langkah
langkah membuka,
memeriksa dan
mendemonstrasikannya pada situs
yahoo.
Mendemonstrasikan
langkah-langkah
mengirim email
berupa file gambar /
teks .
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
Memahami langkah
langkah membuka,
memeriksa dan
mendemonstrasikannya pada situs yahoo.
Jelaskanlah cara
langkah-langkah
mengirim email
berupa file gambar /
teks .

No.
1.
534
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
535

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
:
6.2 Melakukan komunikasi melalui internet
Siswa mampu menggunakan chatting dengan berbagai chanel dengan menyertakan gambar,
foto atau dokumen lainnya
Tekun ( diligence )

Chatting
V.
Kegiatan Awal
536
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menyebutkan beberapa macam chanel yang ada di Indonesia
Siswa menyebutkan beberapa chanel yang ada di luar negeri
Siswa mendemonstrasikan cara mengubah chanel dan cara bertukar foto, gambar
atau dokumen lainnnya.
Siswa menutup kembali Mirc dengan benar.

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
oa dan mengucapkan salam
Merapikan kursi dan peralatan komputer
VII. berdAlat/Bahan/Sumber Belajar :

Pardosi, Mico, Bimbingan belajar Chatting ; Chatting Text & Chatting voice, Surabaya :
Indah, 2001.
537
VIII. Penilaian
Kompetensi
Siswa mengenal
macam macam
chanel yang ada di
Indonesia
Siswa mengenal
macam macam
chanel yang ada di
luar negeri
Siswa memahami
langkah langkah
bertukar foto /
gambar dan
dokumen lain dalam
chatting.
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkanlah macam
macam chanel yang
ada di Indonesia ?
Sebutkanlah macam
macam chanel yang
ada di luar negeri ?
Jelaskanlah cara
memahami langkah
langkah bertukar
foto / gambar dan
dokumen lain dalam
chatting. ?

No.
1.
538
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
539

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
:
7.1 Mengenal fungsi untuk membaca data dari tabel lain melalui fungsi =VLOOKUP dan
=HLOOKUP
III.Tujuan Pembelajaran** :
Siswa memahami penggunaan fungsi yang berhubungan dengan membaca tabel dari tabel
lain melalui fungsi =HLOOKUP dan =VLOOKUP
Tekun ( diligence )

Fungsi =VLOOKUP dan =HLOOKUP
V. Metode Pembelajaran :
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
540
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menyebutkan rumus umum dari fungsi =VLOOKUP dan =HLOOKUP
Siswa menyebutkan perbedaan fungsi =VLOKUP dan =HLOKUP
Siswa mendemonstrasikan Latihan praktek fungsi =VLOOKUP dan =HLOOKUP

Siswa mendemonstrasikan Latihan praktek gabungan =IF, =VLOOKUP dan
=HLOOKUP
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Menutup program, rapikan kursi dan peralatan komputer
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
541
Eksplorasi
Siswa menyebutkan rumus umum dari fungsi =VLOOKUP dan =HLOOKUP
Siswa menyebutkan perbedaan fungsi =VLOKUP dan =HLOKUP
Siswa mendemonstrasikan Latihan praktek gabungan =IF, =VLOOKUP dan
=HLOOKUP
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
542
Kegiatan Akhir
Menutup program, rapikan kursi dan peralatan komputer
VII.
Alat/Bahan/Sumber Belajar :
VIII.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Memahami
Lisan /
Tulisan
kegunaan fungsi =
VLOOKUP dan
=HLOOKUP
Memgenal bentuk
rumus umum dari
fungsi =VLOOKUP
dan =HLOOKUP
Memahami
perbedaan fungsi
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP.
Mendemonstrasikan
penyelesaian soal
praktek fungsi
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP
Menyelesaikan
latihan praktek
gabungan fungsi =IF,
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP.
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
Memahami kegunaan
fungsi = VLOOKUP
dan =HLOOKUP
Jelaskanlah cara
Memgenal bentuk
rumus umum dari
fungsi =VLOOKUP
dan =HLOOKUP
Jelaskanlah cara
Memahami
perbedaan fungsi
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP.
Jelaskanlah cara
penyelesaian soal
praktek fungsi
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP
praktekkanlah
gabungan fungsi =IF,
=VLOOKUP dan
=HLOOKUP.

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
543
* tidak Pengetahuan
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
544
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
:
8.1 Menggunakan chatting sebagai sarana komunikasi melalui internet
Siswa memahami penulisan rumus dengan tanda operator kali, bagi, tambah, bagi dan
fungsi statistik serta dapat menggunakannya dalam contoh dan kasus soal
Tekun ( diligence )

Chatting
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendemonstrasikan langkah-langkah membuka program Yahoo Messenger.
Siswa membuka kontak dengan teman yang dikehendakinya.
Siswa melakukan demonstrasi chatting dengan teman yang dikehendakinya.
545
Siswa menutup kembali program Yahoo messenger dengan baik dan benar.
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Memberikan tugas praktek pembuatan jadwal kegiatan sehari hari bagi yang
belum selesai mengerjakan

546
VIII. Penilaian
Kompetensi
Siswa memahami
langkah langkah
menjalankan
program chatting
menggunakan Yahoo
Messenger
Siswa memahami
lengkah langkah
membuka kontak
dengan orang yang
dikehendaki.
Siswa mampu
melaku-kan
demonstrasi chatting
dengan teman yang
dikehendakinya.
Siswa dapat
menutup kembali
program Yahoo
messenger dengan
baik..
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara
memahami langkah
langkah menjalankan
program chatting
menggunakan Yahoo
Messenger
Jelaskanlah cara
memahami lengkah
langkah membuka
kontak dengan orang
yang dikehendaki.
Jelaskanlah cara
chatting dengan
teman yang
dikehendakinya.
Jelaskanlah cara
menutup kembali
program Yahoo
messenger dengan
baik..

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
547
3.
Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
..........., ......................20 ...
548
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: 6 (enam) / 2 (dua)
: 2 X 35 menit
9. Menggunakan pengolahan data
:
9.1 Mengenal pengolahan data dalam Excel
Siswa dapat melakukan pengolahan data dengan baik
Tekun ( diligence )

Penggunaan database
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendemonstrasikan langkah langkah membuat nomor otomatis
Siswa mendemonstrasikan pengurutan data berdasarkan angka ( numerik) maupun
abjad ( alfabetic)
Siswa mendemonstrasikan langkah-langkah mencari data tertentu misalnya data
siswa yang tidak lulus, data kelas 6A saja dll.
Siswa mendemonstrasikan penampilan 10 data terbesar.
549

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Latihan prektek dan tugas praktek.
Konfirmasi
VII.
550
Kegiatan Akhir
Alat/Bahan/Sumber Belajar :
VIII.
Penilaian
Kompetensi
Siswa memahami
pengertian database
Siswa dapat
menuliskan nomor
urut secara otomatis
Siswa dapat
melakukan
pengurutan data
Siswa dapat mencari
data dengan
autofilter
Siswa dapat
menampilkan 10
data terbesar
Teknik
Penilaian
Lisan /
Tulisan
Bentuk
Instrumen
Isian Uraian
singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah
pengertian database
Siswa dapat
menuliskan nomor
urut secara otomatis
Jelaskanlah cara
melakukan
pengurutan data
Sebutkanlah cara
mencari data dengan
autofilter
Jelaskanlah cara
menampilkan 10 data
terbesar

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Praktek
* aktif Praktek
* tidak aktif
4
2
1
3.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
551
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
552
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel TIK.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

RPP KLS Vi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS Vi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas VI (6) Semester 1-2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

mendiskripsi-kan nilai-nilai Tugas

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru Mapel PKN.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan

Format Kriteria Penilaian

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Produk ( hasil diskusi )

Guru Mapel PKN.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menerapkan nila-nilai juang Tugas

Mengerjakan soal dengan

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI