Tablas de Seguin I (Conteo del 11 al 19)

Tablas de Seguin I (Conteo del 11 al 19)

Materiales:
- Nmero en tablitas del 1 al 9,
- 9 decenas en cuentas doradas,
- escalera corta del 1 al 9 (cuentas de colores),
- dos tablas de madera rectangulares de 41x12cm. con cinco divisiones en vertical.
En cada divisin va un 10, de modo que en la primera tabla se tienen cinco 10; uno
en cada divisin menos en la ltima que va vaca.
Requisito:
- escalera corta, conteo en secuencia del 1 al 9, serie ascendente y descendente,
- trabajar con el sistema decimal.
Presentacin:
Primera parte:
1. Invito al nio a trabajar con las tablas de Seguin.
2. Extendemos una alfombra en el piso y dispongo las cuentas al extremo izquierdo
superior, las decenas en forma horizontal y la escalera corta en forma triangular,
siendo el vrtice superior la perla correspondiente al uno.
3. Primero le pido al nio que recordemos los nombres de los nmeros a los que
representa cada color.
4. Coloco una decena horizontalmente en el medio superior de la alfombra, bajo la
decena pongo la perla uno de la escalera corta. Digo: diez y uno, once.
5. Pongo otra decena bajo la primera cantidad y bajo ella pongo la cuenta dos de la
escalera corta, digo diez y dos, doce. Contino de la misma forma hasta el
diecinueve.
6. Ahora le pido al nio que lo haga l; luego le pido que me muestre cantidades al
azar, hago leccin de tres perodos si lo estimo necesario.
7. Recojo las perlas y las coloco ordenadamente en la parte izquierda de la alfombra.

Segunda parte:
1. Ahora le propongo al nio contar con las tablas de Seguin.
2. Dispongo la primera tabla en medio de la alfombra, la de cinco 10.
3. Coloco los nmeros apilados y boca abajo en el extremo derecho superior, (el 1 es
el primero que se saca).
4. Indico el primer 10 superior de las tablas de Seguin, digo diez, tomo una decena
dorada y la coloco a la izquierda del 10 que he indicado; tomo la cuenta uno de la
escalera corta y la pongo debajo de la decena, digo diez y uno, cuento indicando
cada perla, digo once; tomo el smbolo 1 y lo volteo y lo calzo sobre el cero del
10 superior, digo once y lo indico ya formado.
5. Indico el segundo 10 de las tablas de Seguin, digo diez, tomo una decena y la
coloco a la izquierda de este 10; pongo la cadena dos de la escalera corta (verde),
debajo de la decena digo diez y dos, cuento cada perla, digo doce; tomo el
smbolo 2; lo volteo y lo calzo sobre el cero de este segundo 10, digo doce y lo
indico ya formado.
6. Hago lo mismo con los otros nmeros hasta el quince.

7. Luego digo mustrame once, el nio puede mostrar el smbolo. Digo mustrame
otro once, entonces el nio muestra la cantidad.
8. Y entonces hago la leccin de tres perodos con otro nmero ms.
9. Luego coloco la segunda tabla bajo la primera y contino de la misma forma con los
otros nmeros hasta el 19.
10. Puedo hacer leccin de tres perodos si es necesario.
Punto de Inters:
- la Formacin del nmero,
- sentir las perlas,
- las tablitas,
- formar otro nmero nuevo,
- introducir la tablita con nmeros.
Control de Error:
- la correspondencia biunvoca
Propsito directo:
- conteo lineal, relacin cantidad smbolo,
- conteo lineal,
- relacin biunvoca,
- aprender los nmeros del 11 al 19
Propsito indirecto:
- preparacin a la suma, (sucesor del nmero), notacin desarrollada y compacta,
- valor posicional absoluto y relativo.
Edad: 4, 4 1/2 en adelante.
Lenguaje:
- el nombre de los nmeros
- tablero
Variacin:
- mayor que, menor que, antecesor, sucesor, serie ascendente y descendente.
Extensin:
- sucesor, antecesor; escribir los nmeros en tira de papel.
Juegos:
- cambiar el orden de las perlas.
- el nio ponga el nmero que corresponda.

Colegio San Luis Beltrn

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Revisado octubre 2003