EVALUASI

PEMBELAJARAN IPS
TERPADU
OLEH: TUTI MARLINA

Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan

berkelanjutan untuk menentukan kualitas (nilai dan arti)
daripada sesuatu, berdasarkan pertimbangan dan kriteria
tertentu untuk membuat suatu keputusan.

Pengertian Evaluasi
Pembelajaran

1. Evaluasi Dengan Penilaian Tes

Jenis tes: (1) tes strandar atau tes baku, (2) tes buatan guru
Bentuk tes terdiri dari tes
(a) objektif
Tes Benar-Salah, Tes Pilihan Ganda,
(b) esai

Model Evaluasi
Pembelajaran IPS Terpadu

2. Evaluasi Dengan Penilaian Non Tes

a.
Penilaian Ketrampilan
b.
Penilaian dengan Membuat Karangan (Laporan)
c.
Penilaian dari Segi Afektif
d.
Skala Pilihan
e.
Studi Kasus
f.
Portofolio

3. Evaluasi Dengan Penilaian Otentik

Prinsip:
Keeping Track: penelusuran dan pelacakan kemajuan siswa
Checking Up: pengecekan ketercapaian kemampuan peserta
didik
Finding Out: mencari dan menemukan dan mendeteksi
kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadinya kelemahan
dala proses pembelajaran
Sumning Up: menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai
kompetensi yang ditetapkan atau belum

1. Menjabarkan Kompetensi Dasar ke dalam Indikator

Pencapaian Hasil Belajar

Praktek Penyusunan Evaluasi

Pembelajaran IPS Terpadu

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Memahami identitas diri dan
keluarga, serta sikap saling
menghormati dalam kemajemukan

Kompetensi Dasar

: IPS
: I/1
Indikator*

Mengidentifikasi identitas

Peserta didik dapat menyebutkan

diri, keluarga, dan kerabat

identitas diri secara lisan di depan

teman-temannya.

keluarga

Peserta didik dapat menyebutkan

sebutan angota keluarga inti

Peserta didik dapat menyebutkan

anggota keluarga inti

1. Menjabarkan Kompetensi Dasar ke dalamnama-nama
Indikator
Peserta didik dapat menyebutkan
Pencapaian Hasil Belajar
sebutkan kerabat dalam keluarga

Praktek Penyusunan Evaluasi

Pembelajaran IPS Terpadu

2. Menetapkan Kriteria Ketuntasan Setiap Indikator

Kriteria ketuntasan ideal untuk masing-masing indicator adalah
75%. Sudut padang yang digunakan dalam penetapan adalah
tingkat kemampuan akademis peserta didik, kompleksitas
indicator dan daya dukung pendidik, serta ketersediaan sarana
dan prasarana.

Contoh:
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Memahami identitas diri dan keluarga,

Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan

serta sikap saling menghormati dalam

kerabat

Indikator*

Peserta didik dapat

Kriteria Ketuntasan

90%

menyebutkan identitas diri

kemajemukan keluarga

secara lisan di depan

teman-temannya.

Peserta didik dapat

menyebutkan sebutan

90%

angota keluarga inti

Peserta didik dapat

90%

menyebutkan nama-nama
anggota keluarga inti

Peserta didik dapat

menyebutkan sebutkan
kerabat dalam keluarga

85%

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Memahami identitas diri dan keluarga,

Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan

serta sikap saling menghormati dalam

kerabat

Indikator*

Peserta didik dapat

Kriteria Ketuntasan

Aspek

90%

Penguasaan konsep

menyebutkan identitas diri

kemajemukan keluarga

secara lisan di depan temantemannya.

Peserta didik dapat

menyebutkan sebutan

90%

Penguasaan konsep

angota keluarga inti

3. Pemetaan Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, Indikator,
Penguasaan konsep
Peserta didik dapat

Kriteria Ketuntasan dan Aspekmenyebutkan

yang nama-nama
Terdapat pada Rapor
90%

anggota keluarga inti

Peserta didik dapat

Penguasaan konsep

menyebutkan sebutkan
kerabat dalam keluarga

85%

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

KK

Aspek

Teknik Penilaian

Tes

Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga

Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

Peserta didik dapat

90%

Penguasaan konsep

90%

Penguasaan konsep

Unju

Produk

S
i

Kerja

menyebutkan
identitas diri secara
lisan di depan
teman-temannya

Peserta didik dapat

menyebutkan
sebutan angota

4. Pemetaan Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar, Indikator,
keluarga inti
Peserta didik dapat

Kriteria Ketuntasan dan

Aspek
menyebutkan Penilaian, dan Teknik Penilaian
nama-nama

Penguasaan konsep
90%

anggota keluarga
inti

Peserta didik dapat

menyebutkan
Penguasaan konsep

sebutkan kerabat
dalam keluarga

85%

5. Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indicator,
Contoh:
Apabila tuntutan indicator melakukan sesuatu, maka teknik
penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman
konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis