Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah
:
Identitas Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
:
Materi Pokok
:
Alokasi Waktu
:

SMK NEGERI 1 BANTAENG


: Fisika
XI/ Semester 4
Medan Magnetik
4 pertemuan (4 x2 Jp)

A. Kompetensi Inti:
KI 1.
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2.
: Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan


yang
menciptakan
dan
mengatur alam jagad raya
melalui
pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya

Mengagumi kebesaran Tuhan


yang telah menciptakan dan
mengatur alam jagad raya
dengan keteraturannya melalui
fenomena gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Teliti dan obyektif dalam


(memiliki rasa ingin tahu;
kegiatan pengamatan
objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Memiliki rasa ingin tahu untuk
tekun; hati-hati; bertanggung
memecahkan permasalahan
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
secara santun

inovatif
dan
peduli 3. Tekun,
jujur,
lingkungan) dalam aktivitas
tanggungjawab
sehari-hari sebagai wujud
melaksanakan tugas
implementasi sikap dalam
melakukan
percobaan
,
melaporkan, dan berdiskusi

dan
dalam

3.6Menganalisis induksi magnet 1. Mendeskripsikan


induksi
dan gaya magnetik pada
magnetic pada kawat berarus
berbagai produk teknologi
listrik
2. Mengidentifikasi besaran fisis
yang mempengaruhi induksi
magnetik pada kawat lurus
berarus dan kawat melingkar
berarus
3. Membedakan
karakteristik
toronoida dan solenoid
4. Mengidentifikasi
penerapan
gaya magnet dalam berbagai
produk teknologi
4.6Melaksanakan
pengamatan 1. Mengidentifikasi besaran fisis
induksi magnet dan gaya
yang mempengaruhi induksi
magnetik di sekitar kawat
magnetik melalui percobaan
berarus listrik
Oersted
2. Menyelidiki
gaya
magnet
disekitar kawat berarus listrik
C. Tujuan
pertemu
an
1

Tujuan
1. Melalui percobaan Oersted siswa dapat menjelaskan
induksi magnetik oleh kawat lurus berarus listrik
dengan benar dan mampu bersyukur pada Tuhan
YME.
2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi induksi magnetic
1. Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan adanya
induksi magnetik oleh kawat berarus listrik dengan
kompas dengan benar dan mampu memelihara
hubungan baik dengan sesama teman.
2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktor
yang mempengaruhi induksi magnetic pada kawat
berarus dan kawat melingkar berarus.dan dapat

membedakan karakteristik solenoida dan toroida


dengan teliti.
1. Melalui penjelasan guru tentang gaya magnetik,
siswa dapat memahami makna fisis gaya magnetik
dengan jelas.
2. Melalui demonstrasi menggunakan aturan tangan
kanan, siswa dapat menentukan arah gaya
magnetik dengan benar dan mampu mengagumi
kebesaran Tuhan YME .
3. Melalui eksperimen mengamati gaya magnetik,
siswa dapat menggambarkan arah gaya magnetik
pada kawat lurus berarus listrik dengan benar.
1. Melalui eksperimen gaya magnet siswa dapat
menjelaskan gaya Lorentz pada kawat sejajar
berarus
2. Siswa dengan teliti dapat menentukan arah gaya
Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan
pada kawat sejajar berarus.
3. Siswa dapat menghitung besar gaya Lorentz pada
kawat sejajar berarus.
4. Siswa dapat menjelaskan hubungan besar arus
dengan gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus
agar dapat bersyukur kepada Tuhan YME.

D. Materi Ajar
Induksi magnet
Gaya magnet
Penerapan dalam produk teknologi
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1

1. Model
2. Pendekatan
3. Metode
eksperimen

Pertemuan 2

1. Model
2. Pendekatan
3. Metode
dan

Pertemuan 3

1. Model
2. Pendekatan
3. Metode

Pertemuan 4

1. Model

: STAD
: Scientific Approach
: Demonstrasi,
dan diskusi
: STAD
: Scientific approach
: Diskusi, Presentasi
Penugasan
: STAD
: Scientific approach
: Eksperimen, Diskusi,
Dan Tanya jawab
:
Problem
Based

Learning
2. Pendekatan
3. Metode
Diskusi

: Scientific approach
:
Eksperimen
dan

F. Langkah-Langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiata
Deskripsi Kegiatan
n
Pendah 1. Guru menyampaikan salam pada siswa
uluan
dan meminta berdoa sesuai dengan
keyakinan masing-masing.
2. Guru
menanyakan
kabar
dan
mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberikan apersepsi untuk
menggali pengetahuan dan mendorong
rasa ingin tahu , berfikir kritis :
Bagaimana jarum pada kompas
bisa
bergerak
jika
kompas
tersebut
didekatkan
dengan
magnet?
Faktor-faktor apa saya yang
menyebabkan
jarum
pada
kompas
bisa
bergerak
jika
didekatkan dengan megnet?
4. Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
Inti
Guru mengorganisasikan siswa dalam
kelompok kooperatif (3-4 siswa) setiap
kelompok, kemudian guru membagi
Lembar Kerja Siswa kepada masingmasing kelompok. Untuk mendiskusikan
secara santun tentang induksi magnetik
dari kawat berarus listrik.
Mengamati
1.
Siswa mengamati fenomena induksi
magnetik dari kawat berarus listrik
melalui percobaan Oersted
2.
Guru membimbing siswa tentang
rangkaian
alat
dan
bahan
dari
percobaan Oersted.
Menanya
Guru
membimbing
siswa
agar
mengajukan pertanyaan dengan santun

Alokasi
Waktu
10 menit

65 menit

Penutu
p

tentang hasil pengamatan yang telah


dilaksanakan:
1. Menanyakan
fenomena
induksi
magnetik
2. Menanyakan
faktor
yang
mempengaruhi induksi magnetik.
Mengeksplorasi
1.
Masing-masing
kelompok
melakukan percobaan Oersted.
2.
Siswa
pada
masing-masing
kelompok berdiskusi untuk mengetahui
faktor yang berpengaruh pada induksi
magnetik.
Mengasosiasi
1. Dipandu Lembar Kerja Siswa, siswa
diskusi tentang fenomena pada induksi
magnetik dan faktor yang berpengaruh
pada induksi magnetik.
Mengkomunikasikan
1.
Guru melakukan evaluasi formatif
dengan meminta perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
(melatih
tanggung
jawab)
dan
ditanggapi kelompok lain. Pada saat
presentasi, kelompok lain diharapkan
mendengarkan dengan sebaik-baiknya,
dan bertanya apabila kurang jelas.
2.
Guru
memberikan
tanggapan
tentang hasil diskusi dari siswa dan
memberikan penjelasan lebih lanjut
agar tidak terjadi miskonsepsi.
1. Guru bersama siswa menyimpulkan
materi yang sudah dibahas pada
pertemuan ini.
2. Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya, yaitu induksi magnetik pada
penghantar kawat berarus lurus

15 menit

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam dan


n
berdoa bersama siswa sebelum
memulai pelajaran

Alokasi
Waktu
10 Menit

Kegiatan
Inti

2. Guru
mereview
materi
pembelajaran
yang
sudah
dipelajari tentang induksi magnet
3. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
(produk,
proses,
sikap sosial dan karakter).
Mengamati.
1. Siswa mengamati video tentang
induksi magnet pada kawat
lurus
berarus
dan
kawat
melingkar
berarus
dengan
seksama.
Menanya
Guru
Membimbing
siswa
untuk
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan demonstrasi yang telah
dilaksanakan misalnya:
1. Besaran apakah untuk
menentukan besar induksi
listrik pada kawat lurus berarus
dan kawat melingkar berarus?
Mengeksplorasi
1. Guru menanggapi pertanyaan
dari siswa dan mengarahkan
jawaban
tersebut
dengan
mengerjakan LKS
2. siswa dalam kelompok kooperatif
(3-4 siswa) dengan tujuan untuk
bekerjasama melakukan diskusi
untuk membedakan karakteristik
induksi listrik pada kawat lurus
berarus dan kawat melingkar
berarus
3. Guru membagikan LKS tentang
induksi listrik pada kawat lurus
berarus dan kawat melingkar
berarus
4. Tiap
kelompok
melakukan
kegiatan
eksplorasi
sesuai
dengan petunjuk LKS
Mengasosiasi
1. Dengan panduan LKS induksi
magnet pada kawat lurus berarus
dan kawat melingkar berarus
Siswa diharapkan mampu bekerja
sama
dalam
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada LKS

70 Menit

terkait perbedaan karakteristik


induksi magnet pada kawat lurus
berarus dan kawat melingkar
berarus
serta
melakukan
eksplorasi untuk membedakan
karakteristik solenoida dan toroida
2.

Kegiatan
Akhir

Mengkomunikasikan
1. Dari hasil diskusi siswa diminta
menyampaikan hasil diskusi yang
mereka lakukan dengan santun.
2. Dari hasil diskusi kelas guru
bersama
peserta
didik
menyimpulkan dari serangkaian
kegiatan pembelajaran.
1. Guru memberikan tugas individu
untuk mengerjakan soal tambahan
yang diharapkan siswa dapat
mengerjakannya dengan penuh
tanggung jawab.
2. Guru memimpin doa sebelum
menutup pembelajaran.

10 Menit

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

1. Guru
mengucapkan
salam
pembuka, doa, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis tentang manfaat gaya
Pendahulu
magnetik
dalam
penerapan
an
teknologi.
3. Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran dan kegiatan apa
yang
akan
dilakukan
pada
pertemuan ini.
Inti

Mengamati
1. Siswa
mengamati
demonstrasi
tentang konsep dan arah gaya
magnetik dengan aturan tangan
kanan.
2. Guru menilai ketrampilan siswa
dalam mengamati.

Alokasi
Waktu

10 menit

75 menit

Menanya
1. Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru dari demonstrasi
tentang konsep dan arah gaya
magnetik dengan aturan tangan
kanan.
Mengeksplorasi
1. Siswa membentuk kelompok yang
terdiri dari 5 orang siswa sesuai
dengan arahan guru.
2. Setiap kelompok siswa menerima
Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang
gaya magnetik.
3. Siswa
melakukan
percobaan/eksperimen
untuk
menganalisis gaya magnetik.
4. Guru menilai sikap siswa dalam
kerja kelompok.

Mengasosiasi
1. Guru membimbing siswa dalam
melakukan kegiatan eksperimen
sesuai petunjuk LKS tentang gaya
magnetik.
2. Siswa
mendiskusikan
bersama
kelompoknya
mengenai
permasalahan dalam LKS tentang
gaya magnetik dan menyiapkan
bahan presentasi kelompok.
3. Guru
menilai
kerjasama
dan
tanggungjawab siswa dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Perwakilan salah satu kelompok
mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompoknya dengan
difasilitasi
guru dalam diskusi kelas.
2. Siswa
lain
dalam
kelompok
menanggapi presentasi temannya.
3. Guru menanggapi hasil diskusi siswa
dan
memberi
jawaban
atau

informasi
yang
tepat
untuk
memberikan
penguatan
pemahaman.
4. Siswa diberi kesempatan untuk
menanyakan materi yang belum
dipahami
atau
sekadar
menyampaikan pendapatnya.
5. Guru
menilai
kemampuan
presentasi dan komunikasi siswa

Penutup

1. Siswa menyimpulkan materi yang


sudah dibahas pada pertemuan itu.
2. Siswa mendapatkan tugas dari guru
untuk dikerjakan dirumah.
3. Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengucapkan salam penutup.

5 menit

Pertemuan 4
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulu
an

Kegiatan guru :
1. Guru
membuka
pelajaran
dengan memberi salam, berdoa
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru
mereview
materi
sebelumnya
dan
apersepsi
dengan menampilkan video
penerapan gaya Lorentz

Kalian
tentu pernah memakai kipas
angin, memakai cooling pad
untuk laptop, pernahkah kalian
berpikir kenapa kipas angin
dan untuk laptop bisa
berputar?
Kegiatan Siswa :

Alokasi
Waktu
5 menit

Inti

1. Siswa menjawab pertanyaan


yang diberikan oleh guru pada
saat melakukan apersepsi.
Fase 1
Guru
menjelaskan
lebih
lanjut tentang pertanyaan
apersepsi untuk menggali
informasi dari siswa.
Siswa mengamati penjelasan
guru secara singkat.
Fase 2
Siswa diberi LKS mengenai
langkah-langkah eksperimen
gaya Lorentz pada kawat
sejajar berarus.
Fase 3
Siswa diberi kesempatan
untuk menanyakan tentang
video yang disajikan oleh
guru.
Siswa
membaca
buku
tentang materi gaya Lorentz
pada kawat sejajar berarus.
Fase 4
Siswa diberi kesempatan
untuk
mengerjakan
eksperimen pada LKS yang
dberikan oleh guru dengan
teman sekelompoknya.
Siswa diberi kesempatan
untuk mendiskusikan LKS
yang dberikan oleh guru
dengan
teman
sekelompoknya.
Fase 5
Perwakilan
dari
masingmasing
kelompok
mempresentasikan
dan
menyampaikan hasil kerja
dari LKS
Guru memberi umpan balik
(feed back) tentang hasil
diskusi siswa
Siswa mengumpulkan LKS
kepada guru untuk bahan
portofolio.
Siswa diberi soal evaluasi
untuk mengukur penguasaan

75 menit

Penutup

materi yang telah dipelajari.


Siswa
dibimbing
oleh
guru
menyimpulkan
tentang
gaya
Lorentz
pada
kawat
sejajar
berarus.
Guru
menutup
proses
pembelajaran dengan salam
Jumlah

10 menit

90 menit

G. Media/Alat dan Bahan/Sumber belajar


Pertemuan 1
Media
: LCD, komputer, Lembar Kerja Siswa
Alat dan Bahan : Kawat tembaga/ penghantar secukupnya,
Potensiometer, Basicmeter, penjepit, Kompas,
Kertas karton/tripleks, Catu daya/baterai
Sumber belajar : Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk
kelas XII semester I. Jakarta: Erlangga
Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 3 : untuk
SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional
www.e-dukasi.net
www.physicsclassroom.com
Pertemuan 2
Media

: Power Point, LCD, Laptop, Flash, lembar kerja


siswa
Sumber belajar
: Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII Kurikulum
2013
Bambang Haryadi. 2009.Fisika Untuk SMA/MA
Kelas XII.Pusat Perbukuan.Jakarta
www.e-dukasi.net
Pertemuan 4
Media

: lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : Baterai, kabel penghubung, alumunium foil,


sebuah magnet U, penjepit
Sumber belajar : Indrajit, Dudi. 2009. Fisika untuk SMA/ MA
(hal 114-120). Jakarta: Pusat Perbukaan
Departemen Pendidikan Nasional.
Tipler, P.A.1998. Fisika untuk Sains dan Teknik
Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penebit Erlangga.
Pertemuan 6

Media

: Power point, animasi flash, LCD, lembar kerja

siswa
Alat dan Bahan

: kompas

Sumber belajar : Joko Budiyanto. 2009. Fisika untuk SMA/ MA


kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen
Pendidikan Nasional
http://lemlit.ung.ac.id/berita-91-kegunaanmagnet-dalam-kehidupan-sehari-hari-.html
http://www.masalahmobil.com/2012/05/carakerja-relay.html
http://id.wikipedia.org/wiki/Kereta_maglev
http://zanbakhu.blogspot.com/2011/04/carakerja-dinamo.html
http://slideshare.net

H. Penilaian
Metode dan Bentuk Instrumen
Metode
Penilaian
Spiritual
Sikap
Diskusi Kelompok
(Keterampilan)
Kinerja
Tes tertulis

Bentuk Instrumen
Lembar Observasi
Lembar
Pengamatan
Sikap
melalui observasi.
Lembar pengamatan diskusi
kelompok dan presentasi
Lembar kegiatan praktikum
Tes Uraian

Keterang
an
Terlampir
Terlampir
Terlampir
Terlampir
Terlampir

Mengetahui,

Bantaeng, 15 januari 2015

Kepala SMKN 1 Bantaeng

Guru Mata Pelajaran

Drs. Samsud Samad,MM

Wahyuningsih, S.Pd

NIP. 19690301 199702 1

NIP. 19831230 200804 2 004

002

Catatan :

..

LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Hari/Tanggal
Kelas
Pertemuan ke-

:
:
:

SIKAP YANG DINILAI


Kelomp
ok

Dst
.
.
.

Nama

Bersyuk
ur

Berdo
a

Rasa
ingin
tahu

Teliti

Bertanggu
ng
jawab

RUBRIK PENILAIAN SIKAP


No
1

Indikator
Bersyukur

Kriteria
Mengucapkan rasa syukur atas
nikmat Tuhan
Menunjukkan sikap kagum
terhadap fenomana alam
(induksi elektromagnetik)
Bijak dalam menggunakan
berbagai macam alat
Mengungkapkan manfaat segala
sesuatu yang diciptakan Tuhan

Berdoa

Berdoa sebelum mulai


pembelajaran
Berdoa ketika akan melakukan
sesuatu (menulis/mengerjakan
soal/ menggunakan alat
eksperimen)
Berdoa setelah selesei
melakukan sesuatu (menyusun
tugas/mengerjakan
soal/melaksanakan eksperimen)
Berdoa setelah kegiatan
pembelajaran selesei

Rasa Ingin
Tahu

Mengajukan pertanyaan
Menanggapi penjelasan atau
pernyataan orang lain
berdasarkan pendapatnya
Mengumpulkan banyak referensi
Memodifikasi kegiatan
eksperimen
Menjawab pertanyaan baik guru
dan teman

Teliti

Melakukan pengkalibrasian
terlebih dahulu sebelum
menggunakan alat

Skor
4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika 4
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika
semua
kriteria

Membaca skala galvanometer


secara tepat
Selalu memeriksa kembali hasil
pekerjaan sebelum dikumpulkan
Cepat dalam menemukan
kesalahan/point tertertu yang
diminta guru

Bertanggungja
wab

Menggunakan alat eksperimen


dengan hati-hati
Mengembalikan alat ke tempat
semula dalam keadaan rapi
Selalu menjaga keselamatan
kerja ketika berada di
laboratorium
Menyelesaikan tugas tepat
waktu
Mengumpulkan laporan tepat
waktu

terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika 4
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi

Pedoman Penilaian Sikap


No

Interval Skor

Interval Nilai

Nilai dalam Huruf

16 20

81 100

11 15

61 80

7 10

41 60

46

21 40

03

0 20

Hari/Tanggal
Kelas
Pertemuan ke-

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN


:
:
:

ASPEK YANG DINILAI


Nama
Siswa

Kelomp
ok

II

Dst

dst

Ind
1

Ind
2

Ind
3

Ind
4

Ind
5

Ind
6

Jumlah

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No
1

Indikator
Melakukan
eksperimen ggl
induksi

Menyusun laporan
hasil eksperimen

Membuat bahan
presentasi visual dan
atau powerpoint

Kriteria
Menyiapkan
alat
dan
bahan yang diperlukan
dengan lengkap
Menyusun
alat
dan
bahan sesuai dengan
petunjuk
Menggunakan alat ukur
dengan tepat
Membaca skala dengan
teliti
Melakukan
eksperimen
secara
runtut
dan
sistematis
Merapikan
alat
dan
bahan setelah selesai
eksperimen
Mengembalikan alat dan
bahan
pada
tempat
semula
Menyusun
laporan
secara sistematis
Menggunakan
bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
Memperhatikan font dan
tata letak yang konsisten
Laporan disusun secara
rapi

Komposisi
warna
menarik
Menggunakan
animasi
atau efek yang sesuai
Power point disajikan
secara sistematis dan
runtut
Memuat seluruh konten

Skor
4=6
kriteria
terpenuhi
3 = 4-5
kriteria
terpenuhi
2 = 2-3
kriteria
terpenuhi
1 = 1 kriteria
terpenuhi

4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2

yang disajikan

Mempresentasikan
laporan eksperimen
di depan kelas

Menyampaikan
hasil
laporan dengan runtut
Menyampaikan
hasil
laporan dengan menarik
Mampu
berkomunikasi
dua arah dalam diskusi
Mampu
mengontrol
jalannya diskusi

Menyusun artikel ten


tang pemanfaatan

Menyusun artikel secara


runtut
Menyusun artikel secara
sistematis
Menggunakan
banyak
referensi
Memuat ide baru

kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi
4 = jika
semua
kriteria
terpenuhi
3 = jika 3
kriteria
terpenuhi
2 = jika 2
kriteria
terpenuhi
1 = jika 1
kriteria
terpenuhi

Pedoman Penilaian Keterampilan

No

Interval Skor

Interval Nilai

20 24

81 100

Nilai dalam
Huruf
A

15 19

61 80

10 14

41 60

59

21 40

04

0 20