June ROberlander

Buku Pedoman
Pengembangan Anak Qini Usia

'

... ,._
.

~;

,J _ .... _,_

SLOW AND STEADY, GET ME READY

-.

Buku Penuntun bagi Orang Tua untuk

Membuat Anak Menjadi Cerdas dan Pintar
PM 108.02.PR 01
Alihbahasa:
Soesanti Harini Hartono
Editor:
Yani dan Hari
Desain Cover De pan:
Resa Prakasa
Desain dan Perwajahan lsi:
Ahmad Saebani

I
I

Illustrasi lsi:
Sabariman dan Yolianto
Penerbit PT PrimamedEa Pustaka
Kelompok Gramedia Majalah
Jln . Panjang No.35, Kebon Jeruk
Jakarta 11530
Hak cipta dilindungi oleh undang-undang
All rights reserved
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh
lsi buku ini tanpa izin tertulis dari Penerbit
Diterbitkan pertama kali oleh
Penerbit PT Primamedia Pustaka
Anggota IKAPI, Mel 2002

Hak cipta 1988, 1989, 1992, dan 2000

oleh June R. Oberlander

Ti!rima Kasih
ingin mengucapkan penghargaan kepada semua ternan saya,
saya, anak-anak saya, dan tentu saja suami saya yang telah
dorongan untuk menyelesaikan buku ini.
an dan kepercayaan yang terus diberikan oleh suami
percaya saya tidak akan puhya motivasi untuk menulis
i untuk anak-anak saya, d.~'"! - yang dengan bangga
nakannya bersama cucu-cucu saya.
Percetakan PT Gramedia, Jakarta
lsi di luar tanggung jawab percetakan

f
~

J''
~

PERKEMBANGAN
OTAKSEJAK LAHIR
Clyde G. Oberlander
Penyunting dan Penerbit PERLAHAN DAN BERTAH
MENYIAPKAN AKU MENJADI PINTAR
Belajar dimulai sejak lahir! Penelitian tentimg kecerdasan
menunjukkan bahwa untuk memaksimalkan kepandaian an
stimulasi harus diberikan sejak tiga tahun pertama da
kehidupannya. Semakin muda si anak diberi latihan-latiha
dapat mengembangkan pertumbuhan otaknya, semakin ~... L-"'kelak. Memulai latihan pada usia 5 tahun boleh dikatakan
terlambat. Pertumbuhan otak yang sangat cepat dan pesat
sebelum usia 1 tahun. Secara faktual dapat dihitung bahwa
dari separuh dari jumlah 100 ribu sel yang diperkirakan terda
di dalam gen manusia dipergunakan untuk memproduksi

otak. Bayi yang baru lahir mempunyai miliaran sel otak. Jauh I
banyak dari yang mereka dapatkan pada usia tiga tahun dan
kali lebih ban yak dari sel-sel otak orang dew a sa.
Rangsangan pancaindra dapat mempengaruhi pertumbuhan sel
dan juga mempunyai andil unt uk membuat sel-sel itu menjadi tu
atau mati. Seorang bayi yang tidak pernah mendengarkan
suara dan musik, meraba, merasakan sentuhan, mencium,
lama-kelamaan sel-sel otaknya akan lemah dan kemudian
Stimulasi lingkungan terhadap perkembar.gan otak jauh lebih
dari yang diperkirakan. Rangsangan dari luar mempengaruhi .
otak, simpul-simpul yang menghubungkan sel-sel tersebut
J!!~J1gatur . bagaimana simp.uJ.,.simpul itu saling bekerja
berhubungan. Seorang dewasa, di dalam otaknya
abu-abu seukuran kacang walnut yang beratnya kuran
kilogram yang terdiri dari miliaran sel otak dan triliunan
saraf otak (jumlah ini bervariasi tergantung apakah
mendapat stimulasi otak yang baik dari lingkungannya).
lingkungan ibarat pahatan yang bekerja membentuk
sehingga .otak dapat berkembang dengan baik. Waktu sangat
Oleh sebab itu, stimulasi yang dimulai sejak usia dini sangat
untuk perkembangan fungsi saraf-saraf lainnya. Belajar, m
perkembangan emosi dan respons terbentuk di awal-awal
saat perkembangan otak mengalami kemajuan yang pali
Anak-anak yang terbiasa menerima stimulasi pada tiga tahun
kehidupannya mempunyai IQ 20 poin lebih tinggi dibanding
yang kurang menerima rangsangan. Anak-anak yang tidak
bermain dan menerima rangsangan pancaindra, misalnya
disentuh di awal usianya mempunyai ukuran otak 20 sampai 30
lebih kecil dari ukuran normal .

.... . .... ....

Slow and Steady Get Mt Ready

. .

. . .

. . .

. .

. .

. .

. . .

. .

in diperdengarkan musik sejak bayi akan membuat

rdasannya bertambah dan meningkatkan kemampuan
amya termasuk mengembangkan logika, berpikir abstrak,
mpuan mengingat, dan kreativitas. Anak kecil yang terbiasa
arkan musik-musik lembut, terutama musik klasik dengan
n ritme yang diulang-ulang akan berkembang kepintarannya
bidang matematika , teknik dan permainan catur karena
elodi
akan memberi stimulasi pada daerah otak yang

kemampuan berhitung dan mengenal ruang.

lingkungan sejak tahap awal perkembangan otak memberi
jangka panjang. Pada usia rawan saat anak mulai Lanyak
k, yaitu usia 6 bulan, angka kecelakaan dapat berkurang
._"""""' 80% bila mereka diberl rangsangan dini. Pada umur 3 tahun,
av-~:an:::o~r ini .akan mempunyai IQ 10 sampai 20 poin lebih tinggi
'""'"""" denga11 mereka yang tidak pemah mendapat pelatihan.....-,""'" sebelumnya. Pada usia 12 tahun, mereka tetap memperoleh
yang l;>aik dan pada usia 15 tahun, tingkat intelektual mereka
kin bertambah kuat. Ini memberl gambaran bahwa pengajaran
dini memberlkan efek jangka panjang yang san gat baik.
aliknya, bila anak mengalami stres pada usia-usia awal
uh annya aka n berpengaruh juga pada perkembangan
. Pengalaman yang tidak menyenangkan akan membekas
dan cukup memberi efek mengubah komposisi sel di da!am
Anak yang dibesarkan di dalam lingkungan yang minim
asi berkurang kecer:dasannya selama 18 bulan yang tidak
tergantlkan. Anak yang f'!'lasuk prasekolah pada usia tiga
n mungkin saja menunjukkan kemajuan, tetapi tetap mereka
tidak.dapat menunjukkan kecerd.asan yang prima bila mereka
~tl.a~;~~.gan tiga tahun pertama masa pertumbuhannya.
orarlg tua dan pengasuh anak harus sadar apa yang dapat
' mereka lakukan untuk membuat si kecil menikmati dan
pat manfaat dalam setiap tahap perkembangannya.
ulasi pada anak-anak memang kelihatannya mudah,
h waktu. Seorang anak membutuhkan waktu dan
ngan yang banyak untuk membuat mereka mempunyai sikap
dalam belajar dan mengenal kehldupan.
upun lingkungan mempunyai andil yang cukup besar
.......,....... pembentukan dan kemampuan otak. Mengingat stlmulasi
an mempunyai pengaruh yang cukup besar pada awalmasa pertumbuhan anak, orang tua dan pengasuh anak
ianya menyediakan lingkungan yang sehat dan tepat.
ahaman tentang perkembangan otak anak dimulai sejak tahun
0-an. Penelitian menunjukkan bahwa otak man:'pu
Slow and Steady Get Me Ready

'

menerjemahkan visualisasi gambar dengan baik hanya bila

itu rutin distimulasi pada periode pendek segera setelah bayi
Tanpa rangsangan visual yang cukup, struktur sel otak a .
berkurang atau fungsinya beralih ke tugas yang lain.
Perkembangan otak menunjukkan otak hanya mau men
rangsangan spesifik yang diberikan pada satu waktu tertentu.
waktu tersebut hilang percuma, ini hanya akan membuat "' ... ,.., ...., ,
anak membutuhkan waktu yang lebih lama untuk belajar. Peneliti
yang dilakukan pada tikus menunjukkan, anak tikus
mendapatkan rangsangan pancalndra sejak lahir mempunyai
saraf otak yang berkembang 25 persen lebih banyak diba
tikus yang tidak pernah distirilulasi.
Seorang bayi yang baru lahir mempunyai kurang lebih 100 m
sel otak. Ini menunjukkan selama 9 bulan masa kehamilan,
ing tidak setiap menit dalam pertumbuhan otak diproduksi
ribu sel otak. Sel-sel otak ini dibentuk berdasarkan stimulasi
luar otak. Setiap sel otak sa ling terhubung dengan lebih dari
ribu simpul elektrik kimia yang sangat rumit sehingga bayi
berusia 8 bulan pun diperkirakan memiliki biliunan sel saraf
dalam otaknya. Sel-sel saraf ini harus rutin distimulasi
didayagunakan supaya terus berkembang jumlahnya . Jika
jumlahnya akan semakin berkurang atau fungsinya akan di ... a ~,."::::."'an
untuk dialihkan ke tugas-tugas lain di luar pengemba
kecerdasan. Proses penapisan ini akan berlangsung terus ., .
usia pubertas, yaitu di saat sel-sel saraf di otak berhenti tum
Riset memperlihatkan bahwa otak manusia terdiri dari neuron
sel saraf yang sangat lembut) yang mampu menganal
mengkoordinasi, dan menyimpan semua informasi yang run~ran
lewat pancaindra. Setiap sel saraf ini mempunyai satu
(axon) yang mengirim tanda ke sel-sel saraf lain da
serabut (dendrite) yang fungsinya menerima tanda. Pada
axon menggerakkan satu atau lebih sel pembawa si
kemudian bergerak sangat cepat menyusuri jutaan
lain antara axon dan satu atau lebih dendrite yang sia
Dendrite kemudian menerjemahkan pesan ini dan mengi
kembali ke sel-sel penerima. Pergerakan ini terjadi lebih dari
kilometer per jam dan berulang terus-menerus selama 6
setiap detik.
Kecerdasan bergantung pada jumlah sel-sel di dalam
jumlah simpul-simpul saraf otak yang saling terhubung
Otak yang sangat lembut terbentuk dari cairan-cairan yang
Cairan cairan ini kemudian sa ling berhubungan dan dapat .
paling jelas pada usia 8 bulan. Otak yang berhubungan d
kemampuc:m berbicara terbentuk sebelum si kecil berurriur .

Slow and Steady Get Me Ready

Proses pembelajaran bahasa pada anak benar-benar

ntung dari masukan yang didapatnya dari lingkungan. Saraf
berhubungan . dengan kemampuan bahasa hanya dapat
srttll nnc:i dengan baik bila anak rutin mendengar suara-suara yang
g-ulang sejak dini. Itulah sebabnya, anak kecil dengan mudah
mempelajari lebih dari satu bahasa dibanding anak berusia

k kecB dapat membedakan ratusan suara kata dan belajar

fonem yang diulang-ulang (contohnya, unit terkecil dari
bunyi "t" pada kata "tutup") dan memperlihatkan
pengucapannya dengan tekanan yang aneh. Seiring
berjalannya waktu, pengucapan ini akan menjadi benar
kecil mendapat koreksi yang benar juga dari lingkungannya.
yang paling tepat untuk berbicara dengan anak adalah dengan
unakan kalimat yang pendek dan sederhana, nada suara
halus, hindari memanggil si keci! dengan kata "kamu". Ortua juga tak perlu ragu untuk berbicara dengan bahasa orang
pada si kecil dengan mempergunakan kosakata dan
haraan kata sebanyak mungkin. Jangan mengajak si kecil
p-cakap di depan televisi atau radio karena suara-suara
. hg keluar dari benda elektronik ini dapat mengacaukan proses

lajaran kata. Ingat, interaksi antara orang tua dan anak

t penting dengan demikian jangan juga membiarkan anak
r berkata-kata dari radio atau televisi.
an (misalnya tepukan, pelukan, ciuman, dan pengenalan
,u,ni permukaan benda kasar, halus, bergerigi, dan lain - lain)
penting unt1,.1k perkembangan kepandaian oi:ak. Seekor anak
yang tidak pernah bersentuhan dengan ibunya mengalami
n fisik dan kepandaian. Seperti juga makhluk lainnya,
pun membutuhkan sentuhan dan rangsangan untuk
tumbuh dan berkembang. Sentuhan dan rangsangan
ar akan memacu hormon untuk pertumbuhan
,.v:a,,.,....,.,...,,n dengan baik dan membuat sel-sel otak pengontrol
n dan keterampilan motorik berfungsi dengan benar.
a baik untuk me:ngurangi ketidaktenangan selama
hiperaktivitas.

, . L ...

ngan penglihatan seperti cahaya dan wama kontras, gambar

n bentuk muka manusia akan mempertinggi keterampilan
an kemampuan beradaptasi. Pada ~mak kecil, kemampuan
ihat dan merespons cahaya masih sedikit dan fungsi
o--,nrr\rnya masih lemah. Seorang bayi yang baru lahir bisa
warna, cahaya, dan gerakan namun baru berupa gambaran
g kabur. Dia butuh waktu untuk mempersepsi tentang apa
dilihatnya, memandang benda berdimensi dan memperoleh
aman pandangan.
Slow and Steady Get Me Ready

Stimulasi yang tidak tepat seperti berteriak, memperlakukan a

dengan kasar, sadisme, menakuti-nakuti anak, dan selalu
ganti pengasuh akan membuat sel-sel otak membentuk respons
salah sehingga kelak anak akan memberikan reaksi terhadap
hal dalam sikap yang negatif seperti marah dan aksi yang
yang mengarah ke kekerasan. Anak-anak ini juga akan
kesulitan dalam membina hubungan interpersona, prestasi di
buruk dan sering kali membutuhkan bimbingan khusus. Bahkan
usia remaja kelak, banyak dari mereka yang mempunyai
perilaku dan ~enderung mengkomsumi alkohol dan ob
terlarang lainnya. Penyia-nylaan, kurang memberi pe
menyebabkan anak mengalami gangguan perilaku.
pada anak-anak yang mengalami hal ini terlihat berlubang pada
di mana sel-sel yang berhubungan dengan koordinasi, ll'ot.or.rn,niR:
perasaan, dan proses belajar seharusnya menutup penuh.
Riset secara medis membuktikan bahwa dua pertiga bayi-bayi
lahir prematur, jumlah sel-sel otak yang berhubungan den
pemahaman jumlahnya di bawah rata-rata dan lebih dari sepa
memiliki perkembangan motorik yang rendah. Namun den
stimulasi yang tepat dan memadai, perkembangan sel
dapat sejajar dengan bayi- bayi yang lahir normal.
Dari semua makhluk hidup, manusia membutuhkan stimulasi
lama untuk bisa memenuhi serroua kebutuhan yang di
untuk hidup.

IN GAT
HAL TE-RBAIK YANG DIBUTUHKAN ANAKADALAH MENGHABISKAN WAKTU BERSAM
DAN IBUNYA.
TAMBAHAN BARU DALAM BUKU INI
Menggunakan parameter untuk mengukur perkem
..
adalah cara observasi yang tepat untuk niemantau
kemc;tjuan si kecil sejak lahir hingga berumur lima tahun.
ukur ini menggunakan sistem skor. Observasi setiap
sudah disesuaikan dengan kegiatan aktivitas minggu
terdapat di dalam buku ini dan berguna sebagai pand
keterampilan yang seharusnya berkembang, tidak
terl~watkan. Daftar kemajuan ini dikategorisasi menurut
umur- tahun pertama terdiri dari observasi dua kali enam
- dan -skor yang tercatat memperlihatkan apakah kemaj
kecil memuaskan atau bahkan terlambat. Observasi ini
berguna untuk melihat apakah si kecil sudah siap memasuki

kanak. Pengamatan terhadap anak sebaiknya disesuaikan

n pola tumbuhnya, kepribadian dan kebutuhannya. Anak
belajar lewat berbagai perigalaman bermain dan mereka dapat
r dengan baik bila selalu diberi contoh yang nyata. Anak. harus selalu dilatih dalam suasana penuh cinta, kasih sayang,
n sebab aktivitas-aktivitas yang dilakukan di dalam
a menyenengkan anak akan membuat keberhasilan belajar
menjadi lebih baik.

AGAR AKTIVITAS INI DAPAT

ALAN BAIK
ditulis dengan maksud untuk menjembatani kegiatan di
dan di rumah . Terdiri dari aktivitas mingguan yang
:;'n""""U'-' pola perkembangan anak setiap kelompok umur dari
. r hingga berumur lima tahun . . Ada 260 aktivitas yang
~a ,on umur yang kebanyakan menggunakan peralatan yang
di datam rumah sebagai alat bantu. Bahasa yang lugas,
, ....m::~,n::~, dan mudah sengaja digunakan dalam buku ini agar
pun yang membaca, dapat dengan mudah mengikuti instruksi
setiap aktivjta.s. Evaluasi singkat diberikan di akhir setiap
.
agar orang tua dan pengasuh dapat mengetahui hasil
yang ingin dkapai. Beberapa aktivitas kelihatannya sama ,
pi maksud dari setiap pelatihan aktivitas ini berbeda. Judul
aktivitas mingguan dan evaluasi di bagian akhir aktivitas
qaja diberikan untuk menghindarkan kerancuan.

tua yang berusaha dengan keras mengajarkan beragam

lian sekaligus pada usia dini. Hal ini sering kali membuat anak
i frustrasi .dan pada akhirnya membuat mereka susah
pai kepandaian lain sesuai usianya. Penelitian terbaru
~vau:H<a1nst~mulasi yang diberikan pada usia dini dapat menambah
belajar a(:}ak kelak di sekolah. Namun, setiap rangsangan
harus diberikan pada waktu yang tepat.
ai pensiunan guru taman kanak-kanak dengan pengalaman
ar'<selama lebih dari 25 tahun, saya tahu segala kesulitan
r dapat-dihilangkan bila anak-anak diberikan aktivitas
terstimutasi dan menantang yang diberikan pada
ng tepat dan petkembangan mental yang tingkatnya sesuai.
nak yang ki:tra:n ~r tnendapat stimulasi lewat berbagai
Tnnr::c di rumah bias~~YCI akan tertinggal dibandingkan mereka
n. distiniulastdi:.rumah
sejak dini.
.
t

J:

.. .

~::_ =.~ . _
:._

:..

.. .

. MANA ME;NGGUNAKAN BUKU PANDUAN INI

....,.\::~r::~ lebih .dulu k's eluruhan isi halaman menurut aktivitas

mingguan sesua;l ' umur yang akan diberikan, terutama
perhatikan segi k~~~~~:t:natannya.
Yakinlah banwa Aiiflta su.d ah mengetahui maksud setiap
S/.ow and Steady Get Me Ready

pelatihan sebelum aktivitas dimulai.

Kumpulkan dan satukan alat-alat yang akan digunakan.
Rencanakan terlebih dahulu kapan dan bagaimana Anda a
melakukan aktivitas tersebut.
Lakukan setiap kegiatan bilamana Anda melihat bahwa
sudah siap untuk melakukannya. Pelatihan ini tidak
dilakukan pada waktu yang sama setiap hari selama ..
minggu.
Hindari te r lalu banyak atu ran dan tetap lakukan seca ,
konsisten. Melakukan aktivitas tidak beraturan

pelatihan ini menjadi tidak efektif.

Lakukan evaluasi . sing kat setiap kali selesai beravr11.1tr::c
perhatikan kemajuan anak.
Ingatlah bahwa anak yang baru lahir hampir tidak memr\<Prnr.;:.,.
respons perhatian sama sekali, namun tingkat perhatian
bertambah kira-kira 15 detik selama beberapa bulan. Den
demikian, respons perhatian anak bertambah setahap
setahap. Pada usia empat tahun, anak-anak masih harus da .
diberikan pelatihan yang singkat. Ini bergantung pada a
Dengan panduan yang tepat dan kesabaran, perhatian a
akan bertambah sedikit demi sedikit.
Aktivitas mingguan yang diberikan harus diulang-ulang seti
hari selama satu minggu. Pengulangan sangat penting.
Hentikan aktivitas bila si kecil kelihatan tidak tertarik, bin
atau kurang memperhatikan . Catat setiap respons
diberikan anak dan ulang i lagi beberapa waktu kemudia
..
perlu lakukan modifikasi pada aktivitas yang dianjurkan ses .
kebutuhan anak.
Hindari memperkenalkan aktivitas minggu berikutnya de .
-terburu-buru meski anak sudah pintar melakukan aktivitas
minggu ini. Ikuti tahapan dengan perlahan dan tepat.
Seji:llan dengim melakukan aktivitas, coba lihat
OBSERVASI yang terdapat di halaman belakang.
pensil dan kertas untuk mencatat setiap kemajuan ~\
komentar atau catatan seputar aktivitas dan respons sJari

'.::

SLOW AND STEADY AND GET

~1E

READY

Catatan: Penulis, penerjemah, dan penerbit tidak ber+,:;:n,,,

jawab pada setiap kecelakaan atau kematian yang diaki
oleh kesalahan da.lam menggunakan peralatan yang disa --~-~-'"''
dan petunjuk yang diberikan. Mengingat keselamata
peralatan yang digunakan harus betul-betul aman untuk
Selama melakukan aktivitas, harus ada orang tua dan nli>n"""'""
yang mengawasinya .

Slow and Steady Get Me Ready

I
nn, .. n,nluan

- Satu Tahun ............ .... ......... ..... ............ .... .. .. ..................... 1

Menggerakkan Anggota Tubuh . .................... .. .......... 3
Respons terhadap Cahaya ....................................... 4
Menggerakkan Benda .......... ........... .. ....... ..... .......... 5
Bersenam dengan Benda-benda Gantung ..... .. ........... 6
Kaca dan Pendulum .............. ...... .... ...... .. ........ ....... 8
Bola Kaus Kaki .... .... ... ... ........ ..... ..... .... .. ... ........ .... . 9
Respons terhadap Sumber Bunyi .. ......................... 10
Memusatkan Perhatian .. ....... ............ ... .... ............. 11
Berinteraksi dengan Bayi .......... .. ....... ... ................ 12
Aktivitas Motorik Kasar ................................... ...... 14
Kcordir.asi Tangan dan Mata ..................... ....... ...... 15
Mengamati Mimik Muka .................. . ... : ................. 16
Mempelajari Bag ian Muka ...... .... ........................... 17
Tengkurap dan Gerakan Bebas ................ ... ....... .... 18
Mendengarkan Bunyi-bunyi ................................... 19
Kekuatan Genggaman Tangan dan Koordinasi
Tangan-Mata ................................ .. ...... ...... .. ...... 20
Dengarkan dan lakukan ....................................... 21
17
Mendengar Ibu Membaca Sajak ............................. 22
18
Menjangkau dan Menggenggam ......... .... .. .............. 23
19
Tanganku .. ............. ... ... .... .. ... ... ... .. .. . .................. 24
u 20
Jari-Jari Tanganku .............. . ... .. . ........................... 25
u 21
Jari Kakiku ................................................. ......... 26
22
Bergerak untuk Menjangkau ............ .......... ........... 27
23
Menjatuhkan Benda .. .... .. . .................................... 28
24
Aneka Bunyi .... ..... ... ............. .................... .......... 29
25
Melempar Bola Kaus Kaki ..... .. .... ... .. ... ...... ............. 30
26
Melihat Bola Dilempa r ke Atas ........ .... .. ............ ..... 31
27
Sekali Lagi ten tang Kaki ................. ... ................... 32
28
Menumpuk dan Menjatuhkan ............ .................... 33
29
Suara Berisik Kertas ...... ...... ............. ............. . ... ... 34
30
l'-1engguncang, Mendengar, dan Menemukan ............ 35
...31
Melihat Bola ..... .......... .... . ............ ... . .................... 36
32
Bola Berguling dan Menggelinding .......................... 37
33
Uki.irari ::; . ..::.: ................ ...... ...... .......................... 38
Meniup Gelembung dan Bermain Air ......... .. ....... .. ... 39
Rumah dari Kotak Sepatu ..................................... 41
Bermain Bidang Kotak .......................................... 43
Kaca Ajaih .......................................................... 44
Bermain dengan Foto ........................................... 45
Bergerak dan Berguling ........................................ 46
Menusuk. Lubang . ................................................. 47
Memasukkan ke Dalam Wadah .............................. 48
Permainan Tarik Ukur .. ............ ... ........... ....... ...... .. 49
Temukan Benda .......................... : ........................ 50
tang an yang Mana? ............................................. 51
Dengar dan Lakukan Lagi ..................................... 52
Petunjuk dan Lakukan .......... : .... ........................... 53
Milik Siapa Ini? ............................................ .. ...... 54
Ayo Tunjukkan ............ ...... ...... .......... .................. 55
Suara-suara yang Ada di Dalam Rumah ...": ...... ........ 56
. Membalikkan Gam bar ............. ........... .................. 57
Masuk-Keluar ......... .... ........... ... .. ....... ........ .. ........ 58

Slow and Steady Get Me Ready

Bagian II
Pendahuluan
Satu - Dua Tahun ....... .... ..... ... ......... ................... .......... .... ........ .
Minggu 1
Permainan Wajah dan Kepala ..................... . ....... .
Bermain Kumparan .................. . .................. : .. .. .
Minggu 2
Minggu 3
Menjumput Benda ............ ....... .... .. ....... ... . ...... .. .
Minggu 4
Wadah dan Penutupnya ): ..
Ayo Berrhain Bola .................. : ........................ .
Minggu 5
Mari Berjalan-jalan ........................................... .
Minggu 6
Lihatlah Aku ................................... .... . .. ... . .... .... .
Minggu 7
Apa yang Membuat Suara? .................................. .
Minggu 8
Apa yang Ada di Luar? ...................................... ..
Minggu 9
Apa yang Bergerak? ....................... .: ........ . .. ... . .
Minggu 10
Apa yang Dapat Kucium? ..............................., ..
Minggu 11
Minggu 12
Mari Mengail ..................................... ............ ; : '
Bagaimana Aku Berpakaian? ... ....... ... .... ........... .. .
Minggu 13
Berm ain dengan Tanah, Pasir, dan Beras .............. .
Minggu 14
Minggu 15
Rumah Baruku ........................................ ............
Berm a in Musik ..................................... .......... ." ... .
Minggu 16
Bermain Air ': ...................................................... .
Minggu 17
Minggu 18
Masukkan ke Dalam Celah .............. .............. ..... .. .
Melukis dengan Jari .............................................
Minggu 19
Minggu 20
Melukis dengan Kuas .. .. ......... ... ... .....
Minggu 21
Di Dalam dan di Luar ................ .................. .. .... ..
Minggu 22
Naik-Turun Tahgga ................... . ...
Minggu 23
Bermain denga:1 Lempung ................................... .
Minggu 24
Bermain Puzzle Sederhana .... ................ ......... ...... .
Minggu 25
Memasukkan Benda Kecil ke Dalam Botol ..............
Minggu 26
Aku Dapat Membawa Baki ................................... .
Minggu 27
Ikan di Dalam Perahu ...... , .... ........................... .. .
Mengenal Ruang-ruang di Dalam Rumah .. ...... .. .... ;-, .
Minggu 28
Minggu 29
Besar dan Kecil ..............
Melangkah di Atas Bidang ... .............. .. .... ........ ..... .
Minggu 30
Minggu 31
Bermain Stensil ............... . .................................. .
Cetakan dari Sc;~yuran ...........................
Minggu 32
Minggu 33
Di Sini dan di Sana .. .. ...... . ................ ....... ... ........ .
Mlnggu 34
Berm ain dengan Karet Gelang . . .. . . .. . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . ..
Minggu 35
Berinain dengan Sedotan dan Kumparan Benang .... . ~"-' ..
Minggu 36
Menarik Tali dari Kotak .................. ... .. ........ . r.~.
Minggu 37
Bermaln dengan Jepitan Jemuran ............ ... .. ).': .'.:.
Minggu 38
Goyangkan dan Temukan ............................. ~ .... .
Minggu 39
Bunga di Dalam Jambangan ................. .. .. .. . ... .
Minggu 40
Mencetak dengan Pensil . . . . . . . . . .. . . . .. . .. . . . .. .. . . . ... .
Minggu 41
Kumpulkan dan Kembalikan . . . . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . .. ..
Minggu 42
Robek Saja ............................................ ; .. .
Panel dan Tutupnya ............................................ .
Mii1QQU 43
Bermain dengan Corong ............ .... ........ ...... ...........
Mjnggu 44
f.1inggu 45
Kancing Besar ............................................... .
Minggu 46
Lipatlah ........... ....... .... .. ..................
Minggu 47
Temukan dan Sentuhlah .. . . ... . . . .... .. .. .. .. . . . . .. . . . . ... .
Minggu 48
BefTT'!aln Al_at Te_tes. ..... ... ....... .. ... .. .... ... ..... . .. . ~
Minggu 49
Kancmg, R1tsletmg, dan Velcro ................... .. . . :--:;.
Miliggu 50
Dengarkan dan Gam bar ................................. .
Minggu 51
Buka - Tutup ................................................ .. .... .
Minggu 52
Coba Cari Aku ..................................................
0

o . . . . . . . . . . . . . . oo . . . . . . .

......

.............

o oooo o : .-.

o . . . . . . .. . . . . . . . . .

III

huluan
- Tiga Tahun ..... ... ...... .. .. ................................................... 121
Boneka Bulat ..... ... ....... .................. . ...... ............. 123
1
Jack di Dalam Kotak ............ .. ..... . ......... . .... .._........ 125
2
Atas dan Bawah ............. ..... ....... .. ..... . ... . ... ..... .... 127
u3
Besar dan Kecil ......... ....... ............... . ... ... ............ 128
4
Melempar ke Dalam Kotak .. ................................. 129
5
Mari Membuat Kalung .... ..... ... ... .. ........ ............. ... 130
6
Kotak Berjalan ...... ... ................. ........... . ............. 131
7
Sebutkan Namaku .. ................................... ......... 132
8
Warn a Apa yang Aku Pakai? ................................. 133
9
Menggerakkan Jari dan Tangan ............... . ............. 134
10
Melompat dan Lompatan ........................ ..... ..... ... 135
-11
{2
Keluargaku .... ........ .. ... .... .. .... ............. ......... .. ..... 136
Aku Dapat Melukis .............. ................................ 137
13
Kebun Binatang ................... .. ....... .. .................... 138
14
Taruh di Dalam Garis ................ .. ......................... 139
15
Aku Melompat .......................... .. ................... .. ... 140
16
Menebak Benda di Dalam Wadah ........ ... ............... 141
u 17
Tiga Beruang ....................................... ..... ... .. .... 142
u 18
Kaus Kaki Berpasangan ............... : ............ ..... ... ... 143
19
Membuat Bentuk .................. ... . ...... ...... .. ............ 144
20
Ke Atas dan Ke Bawah .. .... ............. ..... . .. ... ..... ...... 145
21
Apa yang Ada di Dalam Laci? .............. ... ............ .. 147
22
Tang - Ting -Tung - Teng -Tong ........................... 149
23
Mencari Warna Merah dan Biru ............... ..... ......... 150
u 24
Si Mesin Cuci ............ . .. ... .. .. ......... ..... ...... ........ ... 151
u 25
Meluncur dan Berguling ....................... .. ... ........... 153
u 26
Aku Dapat Berpakaian Sendiri ..... .. .... ......... .... ..... . 154
27
Bertepuk Tangan .. ... ... ........... .. ... .. .. ..... ....... .. .. .... 155
28
Kumparan Berguling .... . ........... .... ....... .... ....... ..... 1~6
29
Melempar ke Lubang di Pegangan Pintu ........ .. ....... 157
30
Berjalan di Tangga ................... .... ..... ... .. ............. 158
31
Telur di Kotaknya 1 - 2 - 3 ................... .... .... ........ 159
32
Buah untuk Dilihat, Dicillm, dan Dicicipi . ........ .. ...... 161
33
Berjalan 1 - 2 ............... ........ .... .. ............ .......... . 163
34
Ti'nggi dim Reridah .............. ...... ....... .. ... .. ........ .... 165
Panas atau Ding in? ............................................. 166
Mel~wati Terowopgan ............................... ........... 168
Kec1l dan Besar .... ... ...... .... ..... .... ... ........ ............. 169
Bermain Boling ....................... ..... ... ................... . 170
Menarik Pi ring Kertas ......... . ...... .......................... 171
"Aku Ini Gembala Sa pi" .......................... .. ........... 172
Mencari Helal Daun ............................................. 173
Taruh di Bawah atau di Atas ................ ................. 174
Seberapa Jauh Lemparanmu? ........... ... .... ............. 176
Buklet Berwarnaku ................................... .......... 177
Milik Siapa Ini? .................... ............................... 179
Apa Gunanya? .................................................... 180
Makanan, Urutan, Lalu Dimakan ........................... 181
Menendang ................. ..... ................ .... ...... ........ 182
Membaca Komik ................. .......... .... ............... ... 183
Berjingkat .......... .... " ... ....... .. ..... ..... ..... .... .. ......... 184
Berm a in Warria .. .. .. ... . ........ .. .... ........ .................. 185

Slow. and Steady Get Me Ready

Bagian IV
Pendahuluan
Tiga- Em pat Tahun .... ........ ............ .. ...... ... .. ......... .. ... .. .... .. .. .. .. .
Melambungkan Bola . .......... .. ........ ... .. .... .. .......... .
Minggu 1
Lompat Gembira ..... .. .... ...... ....... .. ..... ...... ... ~ .... ..
Minggu 2
Pukul, Pukul, Pukul .. .. .. .. .. ... ..... . .... ......... .... ... .. ..
Minggu 3
Minggu 4
Hewan Bergerak ......... . ...... .. ..................... ........ ~ .
Minggu 5
Mencari Gam bar yang Sarna ... .......... .. ... ... . ..........
Minggu 6
Memancing Ikan Berwarna .... .. .. . .......... .. ........... ..
Minggu 7
Naik - Turun .... ... ................ ........... .... ............... .
Minggu 8
Rintangan .... .................................................... ..
Siang dan Malam ......... .. ........ .. ...................... .. . .
Minggu 9
t1enggunting ........ . ........ ... ... .. ............. ...... .... ... .
Minggu 10
Aku ....... , . ... ,... ..... .... .. ..... ... ..... . ...... ...... .......... .-, ..
Minggu 11
Minggu 12
Bulatan dan Kotak ..... .... .. .. ...... .. .. ..... .. .. ...... ..... .
Minggu 13
Memukul Bola ... .... ... .. .... .......... .... ........ .............. .
Minggu 14
Menggambar Titik .... ... ..... .............. .. ..... .. ... ........ .
Minggu 15
Menerka dari Suara .......... ................... ............... .
Minggu 16
Dengar dan Gambarlah .... .. ............... .. ........ .. ..... .
Coba Terka ............................... ............ ..... ...... ..
Minggu 17
Minggu 18
Bermain dengan Selotip ..................................... .
Mihggu 19
Marl Melompat Lagi .. .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. . . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .
.
Minggu 20
Milik Siapa Ini? .. .. ... .. ... ... .... .. .... ........ ...... .. .......... 21
Minggu 21
Mencetak Motif .. .. ... ... ... ... ..... ... ..... .... .... ... ... ... .. ... 21
Minggu 22
Bermain Mur dan Baut .. .. .. ...... .. .... .... ... .. .... ..... ... . 21
Minggu 23
Menuangkan Air .. .. .. ....... : .. ... .. ..... ... .. .. ..... .... ... .. . .
Minggu 24
Menghitung Uang .. .... ..... .. ............... ... .... ...... ..... .
Minggu 25
Telur yang Mana? ....... .. .. ... .. .. ............ ...... ... ... ... ..
Minggu 26
Bermain Puzzle .... ...... ..... .... .. ..... .. .... .. ... ... .. ..... .. .
Minggu 27
Keluar Masuk Kotak .. .... ..... .. ... ........ ....... ... . .. .. ... . ,
Minggu 28
Nyalakan - Matikan .. ...... ........... . .. ...... .. .. .. .. .. ..... ..
Minggu 29
Merobek Strip Kertas .. .. .. .. ... .. .. .... ........... ... ..... .. ..
Tiga Segitiga .. . .. .. ..... ....... .. ... ....... ..... ..... ... .... ..... .
Minggu 30
Minggu 31
Bermain Lingkaran .. ... ........... .. .......... .. .. ... ...... .... .
Bentuk Kakiku ....... . ..... ........ ........... .... . .. ..... .. ... . ..
MJoggu 32
Minggu 33
Bagaimana R.asanya? ........ .... ........... ..... ...... ....... .
Min'g gu 34
Menata Sendok Garpu ......... ................... .. .......... .
Mtnggu 35
Tenggelam atau Menggambang? ................... .....-..
Minggu 36
Lagu tentang Alfabet. ............................. .. ........ :
Mii1ggu 37
Mengenal Corak Kain ................... .. ....... ........ ... ..
Minggu 38
Bermain Bayangan .. ..... .. .................. .. .. .. : .. ....... .
Minggu 39
Bermain Kuda-kudaan ..................... .. .......... ~ ....
Minggu 40
Menggambar Pola ............. ...... ....... .... .... ..... .... .
Minggu 41
Aku Dapat Melakukannya .. ..................... .... ... ..
Minggu 42
Lipat dan Temukan .............. . ...... .... .. ... ...... . ,.,.
Minggu 43
Bermain Magnet Kulkas ......................... .. .......... ..
Miliggu 44
Ya atau Tidak ........... ........ .................... ............. ,
Mlnggu 45
Bermain Jepit Jemuran .............. ................ ... .. .
Mlnggu 46
Den gar dan Lakukan .. . .. .. .. . . . .. . .. .. .. .. .. . .. .. . .. . .. . : .. .
Minggu 47
Apa yang Hilang? .................. .. ................ .....
Minggu 48
Bagaimana Cara Membuatnya? ..... .... ....... ... .. -{- .{' \'
Minggu 49
Keluarga .......... .. ....... ... .. ......... .. ... ........ ... ... -~~.- :~: .
Minggu 50
Bermain Jingkat- Jingkat ............. ... ..... ... .. ... . ::-.
Minggu 51
Selesaikan Kalimatlni Sesukamu .. ....... .. .... ......... .
Minggu 52
Ayo Lakukan! ................. .................. ...... ........... .

l .... .

. . .

. . .

. . .

Slow and Steady Get Me Rtady

. .

. . .

. .

. . . .

. .

. . . . . .

. .

. .

v
ahuluan
- Lima Tahun .......... .. .. .... ... .................... .. ........ ..... ....... . . 263
Bermain dengan Bentuk ...................................... 264
Kotak Rupa - Rupa .... .......................................... 266
Satu Lusin .. ..... .. . .. ..... .. ..... ... .... ... .. ....... .......... .... 268
Surat .. .. .... .... .......... ... .. .... ....... ..... .. ..... .. .. .. .. ...... 269
Bermain Huruf ...... . ............. ............ ................... 271
Menjahit Itu Menyenangkan .. ............... ... .... .... ..... 273
Telepon ... .... .. ...... .. ..... ... .... ... ... .... ..... .. .. .. ........... 274
Sekali Lagi tentang Aku .... .. .......... .. ........ ........... . . 276
Gembira dengan Huruf Aa ..... ............................... 278
Balon yang Melambung . : .. ....... .... .... .... ...... ..... .. ... 280
Cc, Cc, Cc ...... .... ........ ............. .. .............. .,-......... 282
Daun - Daun ............ .. .. .... .. .. ..... .. ................ . ...... 284
Ember .. .... ... .. .. ... ...... ........... .. .......... .................. 286
Lihat Foto .............. ..... ............ .. ......................... 288
Gurita .. ... ...... .... .... ... ........................... .............. 289
Bermain Harmonika ............. ............................... 291
Ikan . .. .......... .. ....... ................... ........................ 293
Jack di Dalam Kotak ............................................ 295
Kacamata ................... ............................. .......... 296
Layang - La yang ... .. .. .. .. ......... ......... .................... 297
Malam .. ... ..... . .. ..... ..... .. ....... .. .. .... ...... . ... .. .. ......... 299
Nanas . .... ..... .. ..... ... ... .... ....... ... ........ ... ............... 301
Obeng ..... .. .. ..... ... ....... ........ .. .... . .. .... ... .... .. ....... .. 302
Pohon ..... ..... ...... . ... ... .. ......... .. .. .. ...... .. .. ......... .... 304
Quilt (baca: Kwilt)ku ............... .. ............ .... .... ...... 306
Roket ......... .. .... ... .... .. .. ... .... .. .... .... .... ... ...... .. ... . .. 307
Sa rung Tanganku ... .. .. .. ... .. ... .... ....... ... ..... ... .. ...... 308
Telur ..... .. ... .... .. ....... .. .. .. ... ...... ... .. ....... ... ... .... .... . 309
Ulc:t Bulu .... .. .. ... ... . .. .. .. .... .... .. ... .. ........ ..... ... ... .... 311
Vas Bunga yang Cantik .. ...... .. ... ... .. .... .. ... .. .... ...... . 313
Bermain Wagon ........ ........................ ...... .. .. .... .... 314
Alat Musik Xylofon .... ............................ .............. 316
Bermain Yoyo .... ...... ...... ..... ... ...... .... .... ... .. ..... .. ... 318
Kuda Zebra ..... ............ .......... ....... ....... .. ... .... . ... .. 319
Mengga.mbar dengan Jari ............... ... .. ................. 321
Memberi Nama .. ........ .. ........... .... ........................ 323
6ermain Bola Lagi ................ .. ... . .. ....... ... ............. 324
Coba Lakukan Lagi ............................................. 325
Dengar dan Beri Nama ............ ............... . ... ......... 327
Melompati Tali .. ......... ........................... .............. 328
Rasakan dan Katakan ................. .. .......... .. ........... 330
Tentang Makanan .... .... ...... ................... ... ........ ... 332
Melompati Jarak -................... .. .............. .............. 334
Jumlah Kotak dan Menghitung .............................. 335
Waktu dan Jam .................................................. 337
Membuat Pol a .. ... ...................... ......................... 339
Bermain Puzzle ..... ................ ................ ............. 341
Tulis Namaku ........ .............. ............................... 343
Coba Dengar .......... ... ......................... .. .............. 345
Baju ........... . ............ .................. .. ......... : ........... 346
Gerakan ABC ..... . .... ............. ... ........... .. .: :: ..: ... ...... 348
Siapkan Sendiri Tasmu ........................... ............. 350

Slow and Steady Get Me Ready

\1S7 Lahir

- 1 Tahun

Bagian I

Pendahuluan
Para guru dan pendidik sangat yakin bahwa stimulasi ya
dilakukan secara konsisten sejak dini sangat penting u
pertumbuhan anak-anak. Bayi Anda akan tumbuh
dan akan mampu melakukan latihan-latihan dasar yang d
di buku ini. Meski demikian, bila si kecil tampak enggan atau
siap melakukan latihan-latihan tersebut, jangan bosan
mencobanya terus setiap hari. Tetaplah konsisten dan j
terpaku oleh waktu. Ingat, setiap bayi memiliki ting .
perkembangan kepandaian yang berbeda-beda waktunya.

Seballknya, mungkin saja ia sudah menunjukkan tanda-tanda

dan mampu untuk melanjutkan ke pelatihan berikutnya di lu .
waktu yang dianjurkan. Tidak ada salahnya memperkenal
sedikiL. Namun, jangan terburu-buru melatihnya lebih jauh.
latihan yang terlalu jauh dapat menyebabkdn anak Anda kehilang
kesempatan untuk mendapatkan latihan-latihan dasar y
sesungguhnya sangat berguna untuk latihan berikut.
Sebuah penelitian menyebutkan bayi lahir dengan puluhan
sel di dalam otaknya. Akan bertambah terus-menerus jumla
sampai berumur 3 tahun dan hampir dua kali lipat jumlahnya
jumlah sel otak yang didapat orang dewasa.
Membetikan stirnulasi dan latihan-latihan di rumah pa .
yang tepat dapat memperQesar potensi belajar ar.ak. Dcnr:=nT
lain, kepandaian anak di kemudian hari ditentukan o
tahun pertamanya.
Otak anak sama halnya dengan komputer. Dapat
mengorganisasi semua informasi yang masuk.
Mengulang-ulang latihan sangat baik. Semakin banyak ;::o-=...-cu,
bayi mengulang-ulang latihan yang dianjurkan, dia akan c"'nn::.~o~
nyaman dan responsif. Dua hal ini menjadi bekal yan
penting di dalam proses belajar. Ini disebut metode
Cara berpikir anak, terutama yang berkaitan dengan proses
sebab-akibat dan saling menghubungkan masih te
sederhana. Membiasakan belajar dapat mengembang
kemampuan mereka untuk mencapai potensi berpikir
maksimum.
Slow and Steady Get Me Ready

n-latihan yang diberikan di bagian pertama ini dirancang

mengembangkan kemampuan berpikir, sebab-akibat, dan
bungkan . Yang penting, bayi diperkenalkan dan distimulasi
ktu yang tepat. Jika latihan diberikan tidak secara rutin
kan pada waktu yang tepat, problem belajar dan tingkah
kelak dapat muncul di kemudian hari, bail< di rumah maupun
sekolah. Jadi, waktu yang tepat adalah kunci dari proses belajar

k-anak harus dilatih dalam suasana yang hangat dan

cinta kasih, lemah !embut dan k onsisten. Aktivitas yang
n harus dilakukan pada waktu yang tepat setiap harinya.
perlu menentl!kan jadwal yang ketat. Setiap hari dapat saja
ubah waktunya. Yang terpenting, bagaimana interaksi
ra ibu dan anak dapat terjalin selama latihan berlangsung .
yang lembut dan penuh kasih, konsistensi tanpa memaksa
.. sentuhan yang lembut akan membuat si kecil tumbuh sebagai
i yang baik dan mempunyai sikap positif baik terhadap diri
iri maupun lingkungannya .

atan: Penulis r penerjemah, maupun penerb i! tidak

nggung jawab terhadap kecelakaan atau kematian yang
lkan akibat salah pemakaian dari material ataupun latihan
dianjurkan. Pelatihan ini melibatkan anak, berhati-hatilah
ih peralatan yang akan digunakan. Selama pelatihan , harus
mpingi ol~h orang dewasa .

.
\

Slow and Steady Get Me Ready

U$'7 Umur 0

- Minggu 1

Menggerakkan
Anggota Tubuh
Amati gerakan kepalanya. Apakah kepalanya bergoyang-goyan -
Sanggalah kepalanya bila dia tidak dalam keadaan bersa
_......L~ .
Sangga kepalanya dengan selimut, tangan, atau dengan
lengan Anda . Apakah kepala si k_
ecil berputar dari satu
lainnya? Jika tidak, putarlah kepala si bayi bergantian sisi
sedang berbaring . Ini akan membantu bayi untuk mengenal
kiri dan kanan dari kepalanya.
Amati gerakan tangannya. Apakah genggaman jari-jarinya
Biarkan si kecil memegang dan menggenggam jari An .
Genggaman adalah gerak refleks pertama setelah kelahiran
mulai berkurang bila koordinasi mata dan tangan mul
berkembang ba ik . Ketika sedang bermain atau menimang
cobalah temukan telapak tangan kanan dan kirinya. Latihan
akan membantunya mengenal dengan baik kedua belah tanga
Amati gerakan lengannya. Perlahan, luruskan lengan kirinya
lihat bagaimana reaksinyc; . Setelah itu, ganti luruskan I
kanannya dan catat pula reaksinya .
Amati gerakan kakinya . Perlahan, luruskan kaki kirinya dan
bagciimana reaksinya. Lanjutkan dengan kaki kanannya dan
reaksinya. Amati gerakan telapak kakinya . Sentuh dan peg
tetapak kaki kirinya dan lihat reaksinya. Lakukan hal ya
untuk kaki kanan. Catat pula reaksinya.

/!

'i

Selimuti dengan baik si kecil di minggu-minggu awa)'

kelahirannya agar dia merasa hangat.
f
Setelah Anda melatih menggerakkan anggota tubuh
- -- -~-beberapa minggu, Anda akan melihat, bayi akan merengga
renggangkan kaki dan tangannya, sepertinya dia m .
menyesuaikan diri dengan lingkungan barunya. Jadi, tidak
lagi menyelimutinya dengan ketat.
Ajaklah selalu si kecil berbicara. Gunakan kalimat-kali
dengan intonasi yang hangat dan ceria . Bernyan
bersenandung baik juga dilakukan. Kalau Anda sukar
melakukannya, ~nakan kotak musik atau putarlah kaset de
musik-musik yaftg-lembut. Ini akan merangsang in
pendengarannya.

mur 0 - Minggu 2

spons
. . .,. . . . ~dap Cahaya
mana reaksi bayi Anda terhadap cahaya? Pada waktu lahir
sensitif terhadap cahaya, kilauan; dan benda-benda yang
rak dan akan memperlihatkan responsnya dengan
kkan kepaianya mengikuti stimulus yang diterimanya. /
Kedua bola matanya terlihat tidak
fokus. Meski demikian, tidak usah
khawatir. Buka tirai kamar,
dekatkan si kecil ke jendela dan
buka jendela. Lihatlah apakah dia
memutar kepalanya ke arah
jendela. Sekarang tutup tirainya,
dan nyalakan lampu di sisi lain <=~tau
gunakan lampu senter yang
disorotkan ke dinding, lihat
bagaimana reaksinya, apakah dia
akan menolehkan kepalanya
mengikuti ke arah cahaya? Ingat,
jungan menyorotkan cahaya
ng Ke matanya. Dengan latihan ini, Anda mengajarkan pada
I sisi kiri dan sisi kanan, dan pada waktu yang sama, ia juga
h bereaksi terhadap rangsangan cahaya . Anda pun
rkari padanya menggerakkan kepalanya dengan maksud
... . Ancla juga ak~n melihat, si kecil telah belajar mengenal
.rn~r~spons suara ibunya pada usia sangat dini sekalipun .
\ _--. ~-

\ \.(~

i a~ivitas di atas setiap hari selama satu minggu. tJiemberikan

Ahda secara konsisten untuk terus-menerus bersama si
kan'; membuatnya cepat belajar.
ng
a aktivitas yang disarankan pada minggu pertama. Bayi
mudah belajar lewat metode pembiasaan. Artinya, Anda harus
ulang aktivitas yang sama berulang-ulang. Dengan
, si kecil akan mengingat apa yang dipelajarinya
untuk bernyanyi, bersenandung, atau memutar musik.
butuhkan rangsangan indra pendengar.

........9""s ini inengembangkan

ulasi visual;
ngetahuan awal tentang gelap dan terang;
ngetahuan tentang refleksi cahaya
Slow and Steady Get Me Ready