Anda di halaman 1dari 6

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

PAKET SIMULASI UNTUK PENGENALAN PROSES


PELAKSANAAN
PK GURU DI SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL


DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2010
www.bermutuprofesi.org

PENDAHULUAN
Petunjuk Umum
1. Bagikan bagian pendahuluan pada dokumen ini (tidak termasuk lembar
jawaban) kepada seluruh peserta,
2. Jelaskan dan tunjukkan bahwa dokumen yang akan diterima oleh tim
penilai dari sekolah sebagai bukti penilaian kinerja guru (PK Guru)
antara lain:
Bagi guru kelas/mata pelajaran:
a. Laporan dan Evaluasi PK Guru kelas/mata pelajaran, lampiran 1B.
b. Rekap hasil PK Guru kelas/mata pelajaran, lampiran 1C.
c. Format perhitungan angka kredit PK Guru kelas/mata pelajaran,
lampiran 1D.
Bagi guru BK/konselor:
a. Laporan dan Evaluasi PK Guru guru BK/konselor, lampiran 2B.
b. Rekap hasil PK Guru guru BK/konselor, lampiran 2C.
c. Format perhitungan angka kredit PK Guru guru BK/konselor,
lampiran 2D.
3. Perintahkan agar semua peserta membaca semua dokumen secara detil
setiap bagian termasuk sub bagiannya,
4. Setelah selesai membaca semua bagian dan sub bagian, berikan
kesempatan kepada peserta untuk bertanya,
5. Jika semua kegiatan di atas telah selesai, lanjutkan dengan
mengerjakan kegiatan latihan berikutnya.
Garis besar pelaksanaan PK Guru
1. Prosedur standar:
Anda harus memahami dan mengikuti prosedur
standar untuk melaksanakan semua kegiatan PK Guru, yakni mengamati,
mendeskripsikan, membandingkan, memutuskan, dan menyetujui.
2. Persiapan: Anda harus mengetahu sejak awal tentang hal-hal penting
yang harus anda amati atau anda pantau. Buatlah daftar tentang jenis-jenis
dokumen dan bukti fisik lain yang perlu anda lihat.
3. Antisipasi: Sejak awal, anda sudah harus memikirkan tentang hal-hal
yang akan anda lihat selama melakukan pengamatan dan pemantauan
(berdasarkan rencana pembelajaran atau program BK yang ada).
Latihan pengamatan/Simulasi
1. Failitator/Nara sumber memutar video rekaman proses pembelajaran
seorang guru. (Film geografi, segmen 1)
2. Penilai
harus
mengamati
seluruh
proses
pembelajaran
dan
mencatat/mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan oleh guru dan peserta
didik yang dapat dijadikan sebagai bukti pernyataan untuk melakukan
skoring terhadap indikator kompetensi,
3. Setelah selesai melakukan pengamatan, lakukan pembandingan bukti
pernyataan yang diperoleh dengan indikator pada kompetensi yang dinilai,
dan berilah skor 0 (jika tidak ada bukti/tidak terpenuhi); 1 (jika terpenuhi
sebagian); 2 (jika terpenuhi seluruhnya) pada lembar penilaian yang telah
ditentukan,
4. Jumlahkan skor yang diperoleh untuk kompetensi yang dinilai dan
konversikan kedalam nilai kompetensi,
2

5. Berilah kesempatan untuk diskusi membahas hasil kerja kelompok pada


setiap kegiatan.

Kompetensi 1

: Mengenal karakteristik peserta didik *)

Nama Guru :

(9)
Nama Penilai:

(10)
Sebelum Pengamatan
Tanggal

(11)

Dokumen dan bahan


lain yang diperiksa

(12)

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(13)
Tindak lanjut yang diperlukan:

(14)

Selama Pengamatan
Tanggal

(15)

Dokumen dan bahan


lain yang diperiksa

(16)

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

(17)

Tindak lanjut yang diperlukan:

(18)

Setelah Pengamatan
Tanggal

(19)

Dokumen dan bahan


lain yang diperiksa

(20)

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau


keterangan guru

(21)
Tindak lanjut yang diperlukan:
(22)

Pemantauan
Tanggal

(23)

Dokumen dan bahan


lain yang diperiksa

(24)

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru


(catat kegiatan yang dilakukan)

(25)

*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran atau 17 Kompetensi guru


BK/Konselor

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik


Skor
Tidak
ada
bukti
(Tidak
terpenuh
i)

Terpen
uhi
sebagi
an

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik


belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta


didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk


memberikan kesempatan belajar yang sama
pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab


penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.

5.

Guru membantu mengembangkan potensi


dan mengatasi kekurangan peserta didik.

6.

Guru memperhatikan peserta didik


dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

Indikator

1.

2.

3.

4.

Total skor untuk kompetensi 1

Seluruh
nya
terpenu
hi

(26)

(27)

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah


indikator 2
Persentase = (total skor/12) 100%

12
(28)
(29)

Nilai untuk kompetensi 1


(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)

(30)