Anda di halaman 1dari 25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
1.1 Menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung termasuk pegerjaan hitung campuran,
FPB, dan KPK.
: 1.1.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung menggunakan sifat komutatif maupu
1.1.2 distributif.
Menyelesaikan perhitungan dengan cepat pada pengerjaan hitung campuran.
1.1.3 Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan beberapa cara.
1.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.

: 10 jam pelajaran (5 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan pengerjaan hitung dengan menggunakan sifat komutatif, sifat distributif,
dan sifat campuran.
2. Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih.
3. Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.
B. Materi Ajar
1. Pengerjaan hitung bilangan.
2. FPB dan KPK.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 35 menit) Hari, Tgl :
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan penjumlahan
dan pengurangan.
2. Guru dan siswa mendiskusikan cara cepat menyelesaikan soal yang mengandung sifat komutatif dan
distributif.
3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 3.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (2 35 menit)


Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
maupun pembagian.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menyebutkan tata urutan pengerjaan hitung bilangan,
b. menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung campuran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengerjaan hitung
bilangan bulat.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 56.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.
Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan FPB.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggapi.
3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan FPB dan cara menemukan FPB dengan bimbingan guru.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 910.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Keempat (2 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang FPB dan KPK.
Motivasi : Konsep tentang FPB dan KPK banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi tentang kegunaan KPK.
2. Beberapa siswa dimintai menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain menanggapi.
3. Siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan KPK dan cara menemukan KPK dengan bimbingan guru.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 13.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks dan kapur berwarna.
F. Penilaian
Teknik tes
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Soal terlampir
1. 25 17 = 17 n, n = . . .
2. 18 125 + 625 : 5 = . . .
3. Tentukan FPB dan KPK dari:
a. 108 dan 180
b. 20, 24, dan 30
4. Lampu A menyala setiap 4 detik.
Lampu B menyala setiap 6 detik.
Kapan kedua lampu akan menyala bersama?

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Catatan :
- RPP dibuat satu kali pertemuan satu RPP sehingga jelas antara SK, KD, Indikator, Tujuan, dan Penilaian
- Evaluasi harus terlihat ( dilampirkan) bukan contoh !
-

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik.
1.2.1 Menentukan hasil pangkat tiga.
1.2.2 Menentukan hasil akar pangkat tiga.
1.2.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
(bilangan kubik).
: 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan hasil pangkat tiga.
2. Siswa dapat menemukan hasil akar pangkat tiga.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan pangkat tiga dan akar pangkat
tiga.
B. Materi Ajar
1. Pangkat tiga.
2. Akar pangkat tiga.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah
Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali pengerjaan hitung bilangan (pangkat).
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Melalui diskusi, siswa diminta menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan pangkat
tiga.
2. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.
3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 21.
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan akar pangkat tiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 2627.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (4 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi, siswa diharapakan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan maslaah sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 30.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, kapur berwarna, dan bangun-bangun kubus.
F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Contoh instrumen :
Lengkapilah soal-soal berikut.
1. 93
2.
3.
4.
5.

=...

6.

=...

123 = . . .

7.

=...

8.

=...

9.

=...

10.

=...

273 = . . .
333 = . . .
513 = . . .

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.


1. Sebuah akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk 60 cm. Akuarium tersebut diisi penuh air.
Berapa liter air yang dapat ditampung?
2. Volume sebuah kubus 2.197 cm3. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus?

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengerjaan hitung termasuk penggunaan
akar dan pangkat.
: 1.3.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung bilangan.
1.3.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan pangkat tiga.
1.3.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penggunaan akar pangkat
tiga.
: 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hasil pangkat tiga.
2. Siswa dapat menentukan hasil akar pangkat tiga.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
B. Materi Ajar
1. Pangkat tiga.
2. Akar pangkat tiga.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan tugas.
D. Langkah-Langkah
Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan berpangkat.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta berdiskusi menyelesaikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan pengerjaan
hitung bilangan pangkat tiga.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain menanggapi.
3. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung
bilangan pangkat tiga.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 21.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang melibatkan pengerjaan hitung bilangan pangkat tiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan akar pangkat tiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

4.

Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan akar
pangkat tiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 27.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, kapur berwana, penggaris, dan bangun-bangun kubus.
F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Contoh instrumen :
Lengkapilah soal-soal berikut.
3
3
1. 9 + 5
2. 133
3. 63 33

=...
=...
=...

4.

=...

5.

=...

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.


1. Nurul membuat dua kubus yang masing-masing panjang rusuknya 10 cm dan 16 cm. Berapa jumlah
volume kedua kubus tersebut?
2. Sebuah balok mempunyai panjang 24 cm, lebar 9 cm, dan tingginya 8 cm. Apabila volume kubus sama
dengan volume balok, tentukan panjang rusuk kubus.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
IV/1
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
2.1 Mengenal satuan debit.
2.1.1 Menentukan satuan debit untuk mengisi bak yang sudah diketahui volumenya.
10 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan satuan debit air.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit air.
B. Materi Ajar
Pengukuran (Debit).
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (5 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan volume dan satuan waktu.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam melakukan
demonstrasi mengenai debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (5 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali hasil pengamatan pertemuan yang lalu.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang debit air.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan debit.
4. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 34.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar


Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, stop-watt, dan jam tangan.
F. Penilaian
Teknik
: Tes perbuatan dan tes tertulis
Bentuk instrumen : Pengamatan dan isian
Contoh instrumen:
1. Amatilah kran kecil yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.
2. Amatilah kran besar yang dibuka, dalam 1 menit air yang dipancarkan . . . liter.
3. 3 m3/detik = . . . liter/detik
4.

0,5 dm3/detik = . . . cc/detik

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit.
2.2.1 Menentukan hubungan antara satuan luas dan volume.
2.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan
volume.
: 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan hubungan antara satuan luas dan volume.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan satuan luas dan volume.
B. Materi Ajar
Pengukuran (Debit).
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang satuan volume dan satuan waktu.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam melakukan
demonstrasi mengenai debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan melakukan pengamatan secara berkelompok, siswa diharapkan dapat menemukan hubungan
antara satuan volume dan satuan waktu.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru dan murid mengadakan demonstrasi.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang debit air.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan debit air.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengamatan.
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.

E. Alat dan Sumber Belajar


Buku teks, kapur berwarna, kran, pralon, air, tempat air, dan stop-watch.
F. Penilaian
Teknik
: Tes perbuatan dan tes tertulis
Bentuk instrumen : Pengamatan dan uraian
Contoh instrumen:
1. Laporan kegiatan
No.

2.

Obyek

yang

Volume Air

Wakt

Debi

Sebuah saluran irigasi mempunyai debit air 72 liter/detik. Berapa meter kubik air yang mengalir dalam
saluran irigasi tersebut selama 1 jam?

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah

: SD

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VI/1

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga.
Kompetensi Dasar

: 3.1

Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.

Indikator

: 3.1.1 Menentukan luas bangun datar sederhana.


3.1.2 Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.

Alokasi Waktu

: 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan luas segitiga.
2. Siswa dapat menentukan luas persegi.
3. Siswa dapat menentukan luas persegi panjang.
4. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi.
5. Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan persegi panjang.
B. Materi Ajar
1. Luas bangun datar.
2. Luas gabungan dua bangun datar.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas segitiga yang sudah diketahui dua unsurnya (luas, alas, atau tinggi),
b. menemukan luas persegi bila diketahui salah satu unsurnya (luas atau sisi).
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas
segitiga dan luas persegi.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 4647.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua (3 35 menit)


Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan luas bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas persegi panjang bila diketahui 2 unsurnya (luas, panjang, atau lebar),
b. menemukan luas trapesium bila diketahui 2 unsurnya (luas, sisi sejajar, atau tinggi).
3. Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas persegi panjang,
luas trapesium, dan luas jajargenjang.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 4647.
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (4 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah luas segi banyak (gabungan dua bangun datar).
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas segi banyak.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas
segi banyak.
5. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 4647.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, model bangun-bangun datar, dan penggaris.

F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Contoh instrumen:
1.
Luas = . . . cm2

4
c
m

Luas = . . . cm2

8
cm
2.
12 cm
3.
L= 153
cm2

Lebar = . . . cm

17
cm
4.

18
cm

Luas = . . . cm2

14 cm
5.
5 cm
3 cm
4 cm
Luas daerah yang diarsir adalah . . . cm2.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga.
3.2 Menghitung luas luas lingkaran.
3.2.1 Menentukan luas lingkaran yang diketahui jari-jarinya.
3.2.2 Menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya.
3.2.3 Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang
merupakan bagian dari suatu lingkaran.
: 3 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya.
2. Siswa dapat menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.
3. Siswa dapat menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran.
B. Materi Ajar
1. Pengukuran.
2. Luas lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (1 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas bangun datar.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun datar.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menemukan luas lingkaran bila diketahui jari-jarinya,
b. menemukan luas lingkaran bila diketahui diameternya.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 46.
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (2 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas lingkaran.
Motivasi : Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas bangun datar yang merupakan
bagian dari luas lingkaran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi.

4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 47.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, model bangun-bangun lingkaran, jangka, dan penggaris.
F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Contoh instrumen:
1.
7
c
m

Luas = . . . cm2

2.
20
cm

Luas = . . . cm2

3.
14
cm

Luas = . . . cm2

4.
14
cm

Luas = . . . cm2

26 cm
5.
28
cm

Luas = . . . cm2

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga.
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran.
3.3.1 Menghitung volume prisma segitiga.
3.3.2 Menentukan volume tabung.

Alokasi Waktu

: 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan volume prisma segitiga bila diketahui luas alas dan tingginya.
2. Siswa dapat menemukan tinggi prisma segitiga bila diketahui volume dan luas alasnya.
3. Siswa dapat menemukan volume tabung bila diketahui jari-jari alas dan tingginya.
4. Siswa dapat menemukan tinggi tabung bila diketahui volume dan diameter alasnya.
B. Materi Ajar
1. Pengukuran.
2. Volume prisma segitiga.
3. Volume tabung.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang luas segitiga.
Mengingat kembali tengang volume bangun ruang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
volume prisma segitiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan volume prisma segitiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan laporannya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan prisma segitiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 52.
Penutup
1. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang volume bangun ruang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
volume prisma segitiga.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Melalui berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
volume prisma segitiga.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
volume prisma segitiga.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 53.

Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (4 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengingat kembali tentang luas lingkaran.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa untuk menemukan
volume tabung.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan volume tabung.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan volume tabung.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 56.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, model bangun-bangun ruang, kubus, balok, prisma segitiga, tabung, dan penggaris.
F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian
Contoh instrumen:
1.

3.
9
c
m

Volume = . . . cm3

Volume = . . . cm3
24 cm

18
cm
2.

Volume = . . . cm3

4.
Volume = . . . cm3
18 cm

22
cm

5.
24
cm
14
cm
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Volume = . . . cm3

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
4. Mengumpulkan dan mengolah data.
4.1 Mengumpulkan dan membaca data.
4.1.1 Menghitung dan mengolah data.
4.1.2 Menggambar dan membaca diagram batang.
4.1.3 Menggambar dan membaca diagram lingkaran.

Alokasi Waktu

: 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengumpulkan data.
2. Siswa dapat mengolah data.
3. Siswa dapat menggambar diagram batang.
4. Siswa dapat membaca diagram batang.
5. Siswa dapat menggambar diagram lingkaran.
6. Siswa dapat membaca diagram lingkaran.
B. Materi Ajar
Penyajian data:

Mengumpulkan data
Menggambar data
Membaca data

C. Metode Pembelajaran
Penugasan, diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (4 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam pengolahan
data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mengumpulkan data tentang nilai ulangan, tinggi badan siswa, maupun berat badan siswa.
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil laporannya dan kelompok lain menanggapi.
5. Guru menjelaskan teknik pengumpulan dan pengolahan data.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengamati diagram batang.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram batang.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menggambar diagram batang, b.
membaca diagram batang.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4.
Guru mendemonstrasikan cara menggambar dan membaca diagram batang.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 61 dan 65.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.

3. Guru memberi tugas rumah.


Pertemuan Ketiga (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas
tugas
rumah.
Mengamati diagram lingkaran.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan diagram lingkaran.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat:
a. menggambar diagram lingkaran,
b. membaca diagram lingkaran.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Melalui demonstrasi, guru menunjukkan cara menggambar dan membaca diagram lingkaran.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 62 dan 65.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, gambar diagram batang, dan gambar diagram lingkaran.
F. Penilaian
Teknik
: Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan uji petik kerja produk
Contoh instrumen:
1. Catatlah hasil ulangan matematika kelasmu.
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Nilai
5
6
7
8
9
Jumlah

Banyak Siswa
...
...
...
...
...
...

2. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram batang.


3. Gambarlah data tersebut ke dalam diagram lingkaran.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
4. Mengumpulkan dan mengolah data.
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel.
4.2.1 Membuat tabel.
4.2.2 Membaca dan mengurutkan tabel.

Alokasi Waktu

: 5 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengumpulkan data.
2. Siswa dapat mengolah data.
3. Siswa dapat membuat tabel.
4. Siswa dapat membaca data.
5. Siswa dapat mengurutkan data.
B. Materi Ajar
Penyajian data:

Membuat tabel
Mengurutkan data

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian data.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok mengumpulkan data.
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan data yang dikumpulkan dan mengolahnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
5. Guru menjelaskan teknik pengolahan data menjadi tabel.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengamati tabel.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan tabel.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat membuat tabel dan mengurutkan datanya.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara mengurutkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 62.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, data, dan gambar tabel.
F. Penilaian
Teknik

: Tes unjuk kerja

Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk


Contoh instrumen:
Setelah siswa mengumpulkan data diperoleh data sebagai berikut. Nilai
matematika dari 10 siswa yaitu:
70 60 50 60 50
80 70 90 60 60
1. Buatlah tabelnya.
2. Urutkan datanya mulai dari nilai yang terendah.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

SD
Matematika
VI/1
4. Mengumpulkan dan mengolah data.
4.3 Menafsirkan sajian data.
4.3.1 Menjumlahkan data.
4.3.2 Menentukan nilai rata-rata.
4.3.3 Menentukan nilai yang sering muncul.

Alokasi Waktu

: 10 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjumlahkan data.
2. Siswa dapat menentukan rata-rata data.
3. Siswa dapat menentukan nilai yang sering muncul.
B. Materi Ajar
Penyajian data:

Menjumlah data
Menentukan nilai rata-rata
Menentukan nilai yang sering muncul

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, penemuan, dan tugas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (4 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Siswa mengamati data.
Motivasi : Melalui pengamatan data, siswa diharapkan mampu membaca data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menentukan jumlah data.
3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menjumlahkan data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 63 dan 64.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.
Mengamati diagram.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, banyak kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan
dengan diagram.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai rata-rata suatu data.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menemukan nilai rata-rata suatu data.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 63 dan 64.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ketiga (3 35 menit)
Pendahuluan
Apersepsi: Membahas tugas rumah.

Mengamati diagram.
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan data.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan nilai yang sering muncul.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
4. Guru mendemonstrasikan cara menentukan nilai yang sering muncul.
5. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber Matematika VI karangan Nur
Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 63 dan 64.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberi tugas rumah.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, diagram batang, diagram lingkaran, tabel, dan penggaris.
F. Penilaian
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk instrumen : Isian dan uraian
Contoh instrumen:
Perhatikan diagram di bawah ini.
Hasil Ulangan Matematika Siswa Kelas VI
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 5
6
Nilai

1. Siswa yang mengikuti ulangan sebanyak . . . anak.


2. Nilai tertinggi yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . . anak.
3. Nilai terendah yang diperoleh adalah . . . sebanyak . . . anak.
4. Nilai rata-ratanya . . . .
5. Nilai yang sering muncul adalah . . . sebanyak . . . anak.

7 8

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Kelas

NIP.