UNIDAD DE EVALUACIN.

DESTREZA: HABLAR Y CONVERSAR.

NIVEL: BSICO.
IDIOMA: ALEMN.
OFICINA DE EVALUACIN.
VICECONSEJERA DE EDUCACIN.
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.

NDICE.

1 PRESENTACIN. UNIDADES DE EVALUACIN...............................3

2 DEFINICIN................................................................................................5
3 INDICADORES*..........................................................................................5
4 CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN...............................6
5 CUADERNO DEL ALUMNO.....................................................................6
5.1 Instrucciones..........................................................................................6
5.2 Escenario y tarea..................................................................................7
6 CRITERIOS...................................................................................................8
6.1 Correccin...............................................................................................8
Conversar........................................................................................................9
6.2 Calificacin............................................................................................11
7 ESPECIFICACIONES...............................................................................12
8 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.................................13

UdE. Party. 2

PRESENTACIN. Unidades de Evaluacin1.

La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros

procedimientos menos definidos2, mediante exmenes, pruebas y
controles con preguntas abiertas y objetivas. El profesorado
selecciona unos contenidos especficos relevantes, cuantos ms
mejor, y los convierte en preguntas para poder, a partir de la
respuesta, juzgar el rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad
es conocer cunto sabe o recuerda de todo lo enseado. Saber y
recordar son sinnimos en el momento de la evaluacin.
La incorporacin de las competencias bsicas al currculo en todas las
etapas y enseanzas exige reescribir la metodologa de la
evaluacin porque evaluar competencias no es evaluar
conocimientos.
Pero ser competente es utilizar lo aprendido para resolver
situaciones reales y exige: saber, hacer y querer. Evaluar
competencias consiste en valorar el uso que las personas
hacen de los aprendizajes realizados en una situacin de
vida. Para hacer posible esta evaluacin se requiere:
1.

Seleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en

su caso, supuestos que guarden una extrema fidelidad con ellas.

2.

Establecer los indicadores de las competencias para conocer

lo que realmente se evala.

3.

Tener en cuenta en el diseo y la interpretacin, que el nivel

de dominio, logro o desarrollo de la competencia de una persona
no tiene un lmite fijo ni estable y su valoracin puede ser muy
diferente segn los indicadores.

4.

El uso de la autoevaluacin como herramienta clave para el

desarrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error.

Las Unidades de Evaluacin (UdE) se presentan como alternativa a las

pruebas de rendimiento o exmenes.
Una UdE tiene tres partes: el escenario, las tareas y los inventarios de
correccin.
El escenario es el estmulo, la situacin significativa del contexto
que utilizamos para movilizar los conocimientos. En ningn caso
puede convertirse en el objeto de la evaluacin. El escenario se
describe utilizando un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal
1

Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 20092011. Marco terico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
anlisis de documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observacin directa, entrevistas, etc.

UdE. Party. 3

(imgenes, tablas, cuadros, grficos, etc.) que se extraen de cualquier

fuente documental.
Las tareas nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los
conocimientos, cual es la competencia alcanzada en el uso de los
procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de
logro de los aprendizajes. Para que la informacin obtenida sea
completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluacin debe incluir
tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos.
El proceso de evaluacin en las UdE concluye con la correccin de
las tareas. La correccin, realizada por el propio alumno o por el
profesorado, exige la definicin previa de los criterios de correccin.
Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato
abierto y una correccin diferida con ayuda de un Inventario de
valoracin en el que se gradan los distintos niveles de logro.
La puntuacin total es la suma de las puntuaciones obtenidas en cada
una de las tareas y se transforma en nota utilizando los Criterios de
Calificacin.
Nota: Esta Unidad de Evaluacin se presenta como un modelo
posible de evaluacin competencial, en ningn caso pretende
ser algo ms que una ejemplificacin
que estimule la
creacin de materiales para la evaluacin de las competencias
bsicas de los propios docentes.

UdE. Party. 4

DEFINICIN.
TTULO. PARTY3.
REFERENTES:
DECRETO 78/2007,

DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULAN LAS

CARACTERISTCAS Y LA ORGANIZACIN DEL NIVEL BSICO DE LAS
ENSEANZAS DE IDIOMAS.

ORDEN

DE 25 DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERA DE EDUCACIN Y

CIENCIA, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIN DEL ALUMNADO QUE
CURSA ENSEANZAS DE IDIOMAS.

RESOLUCIN DE 26
EDUCACIN, POR LA

DE FEBRERO DE 2009, DE LA VICECONSEJERA DE

QUE SE REGULAN LAS ESPECIFIFCACIONES DE LAS
PRUEBAS TERMINALES, ESPECIFICAS Y HOMOLOGADAS DEL NIVEL BSICO
Y DEL NIVEL INTERMEDIO DE LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS DE RGIMEN
ESPECIAL.

MATERIAS

BLOQUES

DE CONTENIDO:

ALEMN:

HABLAR Y CONVERSAR, GRAMTICA TEXTUAL, CONTENIDOS

MORFOSINTCTICOS, CONTENIDOS FONTICOS Y FONOLGICOS Y
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.
TEMPORALIZACIN:
3

SEGN PROGRAMACIN.

INDICADORES*4.

Se definen como indicadores para la evaluacin:

Hablar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Presentacin
paralingsticos.

clara

con

entonacin,

pausas

recursos

2. Uso de la tipologa propuesta.

3. Respeto a la cohesin interna del discurso.
B. Coherencia y riqueza del texto.
4. Coherencia lxica.
5. Variedad expresiva.
C. Correccin gramatical.
6. Uso de modelos de construccin gramatical.
3

Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas
terminales de certificacin de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE. * Indicadores de anclaje.

UdE. Party. 5

Conversar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Presentacin
paralingsticos.

clara

con

entonacin,

pausas

recursos

2. Uso de estrategias de conversacin.

B. Coherencia y riqueza del texto.
3. Coherencia lxica.
4. Variedad expresiva.
C. Correccin gramatical.
5. Uso de modelos de construccin gramatical.
Otros indicadores que no se valoran en esta UdE. No se
incluye en la evaluacin: autovalorar el nivel de expresin.
4

CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN.

El contexto y las condiciones de aplicacin las determina el objeto de

la evaluacin. Corresponde, por tanto, a los responsables fijar las
condiciones en funcin del uso que quieran darle a la evaluacin.
Desde nuestro punto de vista, las Unidades de evaluacin forman
parte del proceso de enseanza y aprendizaje y deben de ubicarse en
un momento de la secuencia que permita incorporar nuevas tareas
para enriquecer los aprendizajes.
El tiempo de aplicacin no debe superar los 30 minutos.
La metodologa de las Unidades de Evaluacin favorece la
incorporacin del aprendizaje cooperativo, tanto en la fase de
respuesta como en la de autoevaluacin y permite, igualmente, el uso
de materiales de consulta o de apoyo.
5
5.1

CUADERNO DEL ALUMNO.

Instrucciones.

En este cuaderno va a encontrar las tareas de Hablar y Conversar

para valorar su dominio del idioma en el Nivel Bsico.
En primer lugar realizar una exposicin oral. Dispone de cinco
minutos para organizarla.
Despus participar en una conversacin con un compaero y su
profesor.

UdE. Party. 6

5.2

Escenario y tarea.

MODELO A: Party.
Hablar.
Sprechen Sie ber eine Party oder Familienfeier, die Sie in guter
Erinnerung haben.

Conversar.
Eine Party organisieren
Sie mchten mit Ihrem Gesprchspartner/ Ihrer Gesprchspartnerin
eine Party fr den Deutschkurs organisieren. Bereiten Sie die Party vor
und beachten Sie die folgenden Punkte:
Wo?

Wann? Tag
Uhrzeit?

In der
Sprachschule?

In einem
Partykeller?

und

Was mitbringen?

Essen und
Getrnke?

Musik?

UdE. Party. 7

CRITERIOS.

6.1 Correccin.
Hablar
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso.
Indicador 1: Presentacin clara con entonacin, pausas y
recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.
d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo el
discurso.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, aunque tenga titubeos, con
entonacin y apoyo de la expresin no verbal.
2 puntos: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin,
entonacin poco matizada y limitado apoyo de la expresin no
verbal.
1 punto: Se hace comprender aunque tiene errores de
pronunciacin, repeticiones, reformulaciones y pausas frecuentes, y
sin entonacin. La expresin no verbal es limitada.
0 puntos: Discurso de palabras aisladas con errores de
pronunciacin, continuas paradas para repetir y reformular aunque
use la expresin no verbal.
Indicador 2: Uso de la tipologa propuesta.
Criterio de correccin.
1 punto: Narra un recuerdo.
0 puntos: No usa la tipologa propuesta.
Indicador 3: Respeto a la cohesin interna del discurso.
Criterio de correccin.
Se valora que:
a) Sigue el orden establecido: introduce el tema, lo desarrolla y
cierra la exposicin.
b) Utiliza los conectores adecuados entre partes del contenido.
2 puntos: Cumple ambos criterios.
1 punto: Cumple el criterio a).
0 puntos: No cumple ningn criterio.

UdE. Party. 8

II. Coherencia y riqueza del discurso.

Indicador 4: Coherencia lxica.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Lxico adecuado al contenido.
b).Uso registro informal.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.
Indicador 5: Variedad expresiva.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) El nmero de ideas aportadas.
b) La variedad de vocabulario, etc.
c) El uso de expresiones propias o de patrones lingsticos.
3 puntos: a), b) y en c) predomina el uso de expresiones propias.
2 puntos: a), b) y en c) utiliza patrones o frmulas tipo.
1 punto: nivel limitado en a) y b) y en c) uso de frmulas tipo con
repeticiones frecuentes.
0 puntos: El contenido es muy limitado en ideas, expresiones y
vocabulario.
III. Correccin gramatical.
Indicador 6: Uso de modelos de construccin gramatical.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin adaptada de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia .
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso espontneo de oraciones simples construidas
correctamente y sin errores de concordancia.
2 puntos: Uso correcto de patrones oracionales sin errores de
concordancia.
1 punto: Uso de oraciones propias o patrones oracionales con errores
de estructura y de concordancia.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
Conversar
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso.
Indicador 1: Presentacin clara con entonacin, pausas y
recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.

UdE. Party. 9

d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo el

discurso.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, aunque tenga titubeos, con
entonacin y apoyo de la expresin no verbal.
2 puntos: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin,
entonacin poco matizada y limitado apoyo de la expresin no
verbal.
1 punto: Se hace comprender aunque tiene errores de
pronunciacin, repeticiones, reformulaciones y pausas frecuentes, y
sin entonacin. La expresin no verbal es limitada.
0 puntos: Discurso de palabras aisladas con errores de
pronunciacin, continuas paradas para repetir y reformular aunque
use la expresin no verbal.
Indicador 2: Uso de estrategias de conversacin.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) El uso de formulas o patrones para iniciar, mantener y cerrar la
conversacin: saludo, reformula, clarifica y se despide.
b) Uso de estrategias de comunicacin: escucha activa, peticin de
palabra, respeto al turno de palabra,
c) Iniciativas de participacin.
2 puntos: Uso autnomo de a), b) y c).
1 punto: Uso dirigido de a), b) y c).
0 puntos: No participa en la conversacin o responde con dificultad
y con monoslabos.
II. Coherencia y riqueza del discurso.
Indicador 3: Coherencia lxica.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Lxico adecuado al contenido.
b).Uso registro informal.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.
Indicador 4: Comprensin y respuesta a otros interlocutores.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Confirmacin explcita de que entiende el mensaje (aunque no lo
comparta).
b) Respuesta argumentada.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No manifiesta comprensin: no responde, repite lo que se
le dice o da respuestas que nada tienen que ver con el contenido.
III. Correccin gramatical.

UdE. Party. 10

Indicador 5: Uso de modelos de construccin gramatical.

Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia.
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso espontneo de oraciones simples construidas
correctamente y sin errores de concordancia.
2 puntos: Uso correcto de patrones oracionales sin errores de
concordancia
1 punto: Uso de oraciones propias o patrones oracionales con
algunos errores de estructura y sin errores de concordancia.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
6.2 Calificacin.
Hablar: La puntuacin mxima es de 14 puntos. La puntuacin de
apto se obtiene con siete o ms puntos.
Conversar: La puntuacin mxima es de 12 puntos. La puntuacin de
apto se obtiene con 6 a ms puntos.

UdE. Party. 11

ESPECIFICACIONES.
15

Tarea
N

Indicadores (Hablar)
N

Descriptor

Presentacin clara con entonacin, pausas y uso

de los recursos paralingsticos.

RA

3,2,1,0 4 y 1 de
conocimiento de la
lengua

Uso de la tipologa propuesta.

RA

1,0 4, 1 de contexto
socio-cultural

Respeto a la cohesin interna del texto.

RA

2,1,0 4 y 2 de
conocimiento de
lengua

Coherencia lxica.

RA

2,1,0 4, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Variedad expresiva.

RA

3,2,1,0 4 y 1 de
conocimiento de
lengua

Uso de modelos de construccin gramatical.

RA

3,2,1,0 4 y 2 de
conocimiento de
lengua

16

Tarea
N

Indicadores (Conversar)
N

Descriptor

Presentacin clara con entonacin, pausas y uso

de los recursos paralingsticos.

RA

3,2,1,0 2, 3, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Uso de estrategias de conversacin.

RA

2,1,0 2, 3, 5, 6 y 1 de
contexto sociocultural

Uso del lxico en la presentacin y en la RA

respuesta a las preguntas.

2,1,0 2, 3, 5, 6, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Comprensin y respuesta a otros interlocutores.

RA

2,1,0 2, 3, 5, 6, 2 de
conocimiento de la
lengua y 1 de
contexto sociocultural

Uso de modelos de construccin gramatical.

RA

3,2,1,0 2, 6 y 2 de
conocimiento de la
lengua

5
6

(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.

(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.

UdE. Party. 12

PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.

APELLIDOS Y NOMBRE:
HABLAR.
3

I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso

1. Presentacin clara con entonacin, pausas y uso de los recursos
paralingsticos
2. Uso de la tipologa propuesta.
3. Respeto a la cohesin interna del discurso.
II. Coherencia y riqueza del contenido del discurso
4. Coherencia lxica.
5. Variedad expresiva.
III: Correccin gramatical
6. Uso de modelos de construccin gramatical
Total parcial
TOTAL

/14

CONVERSAR.
I. Presentacin y cohesin del discurso.
1. Presentacin clara con ritmo, pausa, entonacin y uso de los
recursos paralingsticos

3 2 1 0

2. Uso de estrategias de conversacin

2 1 0

II. Coherencia y riqueza del contenido del dilogo

3. Uso del lxico en la presentacin y en la respuesta a las preguntas

2 1 0

4. Comprensin y respuesta a otros interlocutores

2 1 0

III: Correccin gramatical

5. Uso de modelos de construccin gramatical.

3 2 1 0
Total parcial
TOTAL

/12

UdE. Party. 13