Criterios para realizar la tarea sobre experiencias de innovacin

La innovacin que se elija debe ser relevante por su novedad, oportunidad

(respuesta a problemas significativos), alcance o impacto sobre aquellos a los
que iba dirigida.

Podr haberse desarrollado en un centro educativo o bien en cualquier otra

organizacin de formacin o que tenga una importante vertiente educativa.

Debe tenerse en cuenta que lo que ms nos interesa en esta asignatura es el

proceso mediante el cual un grupo, aula, comunidad u organizacin ha
innovado sobre cualquier aspecto educativo. Los aspectos tcnicos o el
conocimiento del tema especfico sobre el que versa la innovacin slo nos
interesan en un segundo plano.

El grupo deber buscar informacin variada donde se recojan los aspectos ms

relevantes del proceso de innovacin, tanto los de carcter formal: promotores,
propsitos de stos, audiencia (a quin iba destinada), proyecto si lo hubo,
participantes, estrategias o mtodos de la innovacin, recursos empleados,
secuencia o etapas, mecanismos de coordinacin y de direccin del proceso;
como los de carcter informal: micropoltica del proceso de innovacin (los
que lo apoyan, los que se oponen) dificultades encontradas en el proceso,
manera de resolverlas, efectos secundarios o imprevistos, etc. Por tanto no
ser suficiente como informacin el proyecto o la memoria de la innovacin; se
necesita informacin sobre el proceso real de desarrollo de la misma.

El grupo deber tratar de hacer vivir la experiencia de innovacin en la

medida en que esto sea posible- al resto de la clase. Esto supondr el manejo de
una variedad de fuentes: documentos escritos, videos, esquemas, fotografas,
materiales empleados en la innovacin o producidos en el proceso, etc.

Si se ve necesario o relevante y posible- la bsqueda de informacin se podra

completar con registros de primera mano obtenidos de los participantes en la
innovacin (por ejemplo mediante entrevistas o la observacin directa sobre el
terreno).