RPP PROJECT Matematika
RPP PROJECT Matematika
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
:X/1
Mata Pelajaran
: Matematika-Wajib
Topik
: Geometri
Waktu
: 4 45 menit
3. Tujuan Pembelajaran
1. Unsur-unsur Bangun Ruang (titik sudut, rusuk, bidang sudut, diagonal bidang,
diagonal ruang)
2. Masalah-masalah kontekstual yang berkaitan dengan masalah geometri ( masalah
kedudukan benda, jarak antar benda, dll)
Materi Konsep
Langkah-langkah/ strategi dalam penerapan konsep dan prinsip jarak dan sudut antara
titk, garis dan bidang
6. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah.
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Pra Pembelajaran
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami
Geometri khususnya materi jarak dan sudut antar titik dan
garis dan bidangdan mengaitkannya dalam kehidupan seharihari.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Alokasi
Waktu
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Inti
170 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
disepakati.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah
alternatif, jika ada sub aktifitas yang melebihi dari waktu yang
telah dijadwalkan.
Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap
pilihan yang telah dipilih.
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
10 menit
8. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Mistar, busur
2. Lembar penilaian
9. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.
2.
Teknik Penilaian
Pengamatan
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan saat
diskusi
Pengetahuan
a. Menjelaskan
konsep
menentukan jarak antara
titik dan garis dan bidang
secara tepat, sistematis,
dan menggunakan simbol
yang benar.
b. Menentukan jarak antara
titik dan garis dan bidang
secara tepat dan kreatif.
Penugasan
dalam Pengamatan proses pelaksanaan
bentuk proyeks dan tes
proyek pembelajaran
Hasil akhir dalam presentase dan
laporan
No
3.
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
jarak antara titik dan garis
dan bidang
Pengamatan
Dewi hendak merayakan ulang tahunnya yang ke-17 dengan memberikan dekorasi pada kamarnya yang
berbentuk balok. Dekorasinya berupa menghubungkan pita dari sebuah lampu yang terletak di tengah
langit-langit kamar dengan titik sudut pada bagian lantai kamar. Jika langit-langit kamar berukuran 2,4 x 1,8
meter, dan tingginya 3 meter.
1.
2.
3.
4.
Skor
2
Alternatif jawaban :
Siswa menggunakan sketsa untuk menyelesaikan masalah dan memberikan
simbol-simbol matematika yang sesuai
Misalnya siswa memberikan nama lampu dengan titik P, langit-langit kamar
adalah bidang EFGH dan lantai kamar adalah bidang ABCD.
2
2
= 2,25
2,25
PE =
= 1,5 meter
2
2
Panjang AP :
AP2 = PE2 + AE2
= (1,5)2 + 32
= 2,25 + 9
= 11,25
2
2
11,25
HB =
11,25
Karena AP = PB = PC = PD, maka PB = PC = PD =
11,25
Dengan demikian panjang pita = AP + PB + PC + PD = 4xAP = 4x
13,416
meter
Keterangan :
Nilai 0 diberikan jika siswa tidak mampu melaksanakan prosedur yang diminta
Nilai 1 diberikan jika siswa mampu melaksanakan prosedur yang diminta tetapi hanya
sebagian
Nilai 2 diberikan jika siswa mampu melaksanakan prosedur yang diminta dengan benar
e.
Jika siswa mampu mengemukakan ide pemecahan masalah dan berkaitan dengan
persoalan,skornya 2
Jika siswa mampu mengemukakan ide pemecahan masalah tapi tidak sesuai dengan
persoalan yang diminta,skornya 1
Jika siswa tidak mampu mengemukakan ide pemecahan masalah, skornya 0
: Matematika
: X/2
: 2014/2015
:
Nama Siswa
Aktif
KB B SB
Bekerjasama
KB B SB
Toleran
KB B SB
Kreatif
KB B SB
Anindita
Radjiv
Keterangan:
KB
: Kurang baik
: Baik
SB
: Sangat baik
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2014/2015
Waktu Pengamatan
Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT
T
ST
Anindita
Radjiv
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
: Terampil
ST
: Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan bidang.
1. Kurang terampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan bidang
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan bidang tetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan
bidang dan sudah tepat.
:
:
:
:
2. Buatlah sketsa/ gambar/ ilustrasi dari permasalahan/projek yang kalian pilih (bila ada)
3. Identifikasi masalah-masalah yang ada dalam masalah/ tugas proyek yang kalian pilih
4. Tuliskan strategi/ alternatif penyelesaian masalah yang kalian dapat gunakan untuk
menyelesaikan tugas proyek yang kalian pilih
5. Tuliskan prosedur atau langkah strategi yang kalian pilih ( salah satu strategi) untuk
menyelesaikan tugas proyek kalian
6. Tuliskan ide/strategi lainnya untuk masalah yang lain (masalah yang sama, tetapi lebih
dikembangkan) dan prosedur/langkah strateginya
Kesimpulan :
................................................................................................................................................
.........................................................................
.....................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.................
4.
5.
Nilai =
Langkah
kegitan
Aspek yang dinilai
penyelesaian tugas
Sketsa yang dibuat - Jika siswa mampu membuat sketsa dengan baik,skornya 2
oleh siswa
- Jika siswa mampu membuat sketsa tapi belum tepat,skornya 1
- Jika siswa tidak mampu membuat sketsa,skornya 0
Menuliskan prosedur -Nilai 0 diberikan jika siswa tidak mampu menuliskan prosedur
dari strategi yang dari strategi yang dikemukakan
dipilih
-Nilai 1 diberikan jika siswa mampu menuliskan prosedur dari
Mengetahui
Kepala Sekolah
x 100
Skor