UNIDA

D1
SESIN
04

SEGUNDO GRADO

Agrupamos de diversas
maneras
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan
a realizar agrupaciones
utilizando un criterio o una
caracterstica comn.

Antes de la sesin
Ten listos todos los materiales necesarios
para desarrollar las actividades.
Revisa las pginas 7, 8 y 9 del Cuaderno
de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Materiales del sector de Matemtica que puedan
servir para formar agrupaciones: regletas, Base
Diez, bloques lgicos, cuadernos de trabajo, etc.
Papelotes y plumones.
Ovillos de lana o pita (uno por equipo).
Cartulinas de forma rectangular (una por equipo).
Cuaderno de trabajo (pgs. 7, 8 y 9).

Ministerio

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y el
uso de los nmeros
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

CAPACIDAD

INDICADOR

Representa
Expresa con material concreto,
situaciones
dibujos, grficos y tablas de
que involucran
doble entrada la clasificacin de
cantidades y
objetos de acuerdo a uno y dos
magnitudes en
criterios a partir de situaciones
diversos contextos. cotidianas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.

Explica los criterios de

clasificacin de una coleccin de
objetos en clases y subclases,
usando los cuantificadores
todos, algunos y ninguno.

Momentos de la sesin
Inicio

10

minutos

Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, proponles el

juego Dime cmo eres y te dir en qu grupo ests.
Invtalos al patio de la escuela y explcales las reglas del juego: se deben
agrupar teniendo en cuenta una caracterstica comn entre todos los
integrantes, por ejemplo: los que usan anteojos, las que tienen trenzas
en el cabello, los que tienen zapatillas de color blanco, etc.
De regreso, en el aula, pregntales: qu tuvieron en cuenta para
agruparse?, cmo supieron qu grupo deban formar?
Comunica el propsito de la sesin: hoy agruparn y ordenarn objetos
del sector de Matemtica, segn su forma, color, uso, etc., es decir, por
alguna caracterstica en comn.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Mostrar espritu de colaboracin.
Participar en orden.

Desarrollo

70

minutos

Conversa con los estudiantes sobre la importancia de ordenar el sector

de Matemtica para un mejor trabajo y una mayor organizacin en
las diferentes actividades que realizarn en el rea. Luego, presenta la
siguiente situacin:
En equipos de trabajo, agrupen los materiales del sector de
Matemtica teniendo en cuenta una caracterstica en comn
entre ellos. Despus, gurdenlos ordenados en el estante.

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensin

de la situacin: qu se les pide?, para qu lo van a hacer?; qu
materiales agruparn?, qu tendrn en cuenta para agruparlos?;
cmo se organizarn?
Brinda un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de trabajo
segn sus propios criterios e indica que pongan un nombre a su equipo
considerando una caracterstica que los integrantes tengan en comn.
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias.
Pregntales: cmo van a resolver la situacin?, qu materiales
podran agrupar?, cul ser el criterio de agrupacin?
Invita a los equipos a elegir el material que van a agrupar, por ejemplo:
Los risueos agruparn los bloques lgicos, Los saltarines agruparn el
material Base Diez, etc. Cuando cada equipo haya formado un grupo
de acuerdo a un criterio en su mesa de trabajo, entrgale un pedazo de
lana o pita para que lo encierren. Permite que verbalicen la agrupacin
que realizaron de acuerdo a su criterio y usando las palabras todos,
algunos o ninguno. As:
S, en este
caso, todos son
Nosotros agrupamos
tringulos.
los bloques lgicos
segn su forma.

 Pregunta a cada equipo: por qu agruparon los materiales de esa

manera?, cul fue el criterio de agrupacin?, cuntos objetos han
agrupado? Entrega una cartulina rectangular por equipo y pide que
escriban la cantidad de objetos agrupados. Por ejemplo:

6
Propn a los nios y a las nias jugar Simn pide.

Reglas del juego

La maestra o el maestro pedir una determinada cantidad
de objetos a los equipos formados.
Los estudiantes entregarn los objetos agrupados segn la
cantidad solicitada y mencionando, por ejemplo: de mis 10
cuadrados, te doy 6; de mis 12 tringulos, te doy 7, etc.
Ganar el equipo que entregue los objetos con mayor
rapidez organizados en grupos.
Para iniciar el juego, pregunta a los equipos,
por ejemplo: me pueden alcanzar 8
objetos? El integrante de un equipo que los
agrupe primero deber entregarlos y decir:
de mis 10 tringulos, te doy 8. Cada vez que
recibas objetos de un estudiante, agradece
y devulveselos. Realiza esta situacin
varias veces con distintas cantidades.

4
tringulos
3
tringulos
2
tringulos
1
tringulo

Orienta a los nios y a las nias para que reconozcan que en sus
colecciones de objetos no solo pueden hallar una determinada
cantidad, sino diversas cantidades. Con este fin, si un equipo tiene 15
objetos, pregunta: en su coleccin tienen un objeto?, tambin tienen
2, 3, 4, 5 objetos?
Entrega a cada equipo un papelote para que dibuje su agrupacin de
objetos y escriba la caracterstica en comn que los ayud a agruparlos.
Invtalos a verbalizar lo que hicieron al agrupar los objetos. Gua cada
una de sus intervenciones.
Solicita que ubiquen los materiales agrupados, en orden, en el sector
de Matemtica.

 Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Estimlalos con palabras de aliento y felictalos por su participacin.
Concluye lo siguiente junto con los estudiantes:
Para agrupar una coleccin de objetos, se puede tener en cuenta una
o ms caractersticas comunes entre ellos.
Una coleccin de objetos puede estar formada por diversas
cantidades.
Reflexiona con los nios y las nias sobre los procesos desarrollados.
Pregntales: qu materiales utilizaron para representar la situacin?,
cmo lo hicieron?; qu les pareci difcil?, por qu?, etc.

Plantea otras situaciones

Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las pginas 7,
8 y 9 del Cuaderno de trabajo. Acompalos despejando sus dudas y
ampliando la informacin si es necesario.

Cierre

10

minutos

Recuerda junto con los nios y las nias lo trabajado en la sesin y

pregunta: qu aprendieron?, cmo aprendieron?; qu caracterstica
comn usaron para agrupar los materiales?; en qu situaciones de
la vida podran aplicar lo aprendido?; les pareci fcil o difcil?, por
qu?; qu les gust ms?, por qu?

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres, dibujen
colecciones de objetos agrupados por una caracterstica
en comn. Luego, utilizando los cuantificadores todos,
algunos y ninguno debern expresar dicha caracterstica.

N.o
Nombres y apellidos

Logrado

En proceso

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

X No logrado

Expresa con material concreto, dibujos o smbolos

los nmeros naturales hasta 100, a partir de
situaciones cotidianas.

Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100

para contar, ordenar, comparar, leer y escribir de
diversas formas a partir de situaciones cotidianas.

Explica los criterios de clasificacin de una

coleccin de objetos en clases y subclases, usando
los cuantificadores todos, algunos y ninguno.

Expresa, con material concreto, dibujos y grficos,

la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y
dos criterios a partir de situaciones cotidianas.

Anexo 1
Segundo Grado
UNIDA
D1
SESIN
04

Lista de cotejo
para registrar el aprendizaje de los estudiantes
en el uso de criterios al clasificar objetos y aplicar
estrategias de conteo (sesiones 4, 5, 6 y 7).