MINGGU

/ TARIKH
1
2/13/1

BIDANG
PEMBELAJA
RAN
1. NOMBOR
BERARAH

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1.1Memahami
konsep nombor
bulat.

CADANGAN AKTIVITI P&P

Membilang, membaca dan

menulis nombor bulat dalam

perkataan atau angka.
Murid membaca dan menulis
nombor bulat semasa
melakukan proses membilang
daripada nilai pertama
sehingga ke nilai terakhir
dalam suatu selang nombor
tertentu yang diberi.

HASIL PEMBELAJARAN
(i) Membilang, membaca
dan menulis nombor
bulat.
(ii) Mengenal pasti nilai
tempat dan nilai setiap
digit dalam nombor
bulat.
(iii) Membundarkan nombor
bulat

Contoh:
Membilang secara menaik
dalam kumpulan sepuluh
daripada 20 hingga 100.
Membilang secara
menurun dalam kumpulan
seratus daripada 1200
sehingga 200

PENTAKSIRAN
SEKOLAH

B1D1E1
Membilang,
menyebut dan
menulis nombor
bulat sehingga juta

B2D1E1
Kenal pasti nilai
tempat dan nilai digit
nombor bulat
sehingga juta.

B3D1E1
Membundarkan
nombor bulat.

Menganggarkan nilai,

termasuk nilai yang diperolehi

dalam situasi kehidupan
sebenar dengan
membundarkan nilai tersebut
2
6/1
10/1

1.2Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
penambahan dan
penolakan
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah

Meneroka penambahan dan

penolakan menggunakan
standard algoritma (prinsip
pengiraan), penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertas-pensel.
Menggunakan kalkulator
untuk membanding dan
mengesahkan jawapan.

(i) Menambah nombor

bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penambahan nombor
bulat.
(iii) Menolak nombor bulat.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penolakan nombor bulat.

B3D1E2
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab
dan bahagi ke atas
nombor bulat.

 Murid mengemuka dan

menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan
penambahan dan penolakan
nombor bulat.

3
13/1
17/1

* 14/1
Maulidu
r Rasul
* 17/1
Hari
Thaipus
am

1.3Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
pendaraban dan
pembahagian
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah

Meneroka pendaraban dan

pembahagian menggunakan
standard algoritma (prinsip
pengiraan), penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertas-pensel.
Menggunakan kalkulator
untuk membanding dan
mengesahkan jawapan.
Murid meneroka hubungan
antara pendaraban dengan
pembahagian
Murid mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pendaraban
dan pembahagian nombor
bulat

(i) Mendarab dua atau lebih

nombor bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
pendaraban nombor
bulat.
(iii) Membahagi suatu
nombor bulat dengan
suatu nombor bulat yang
lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
pembahagian nombor
bulat

1.4Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
gabungan
operasi tambah,
tolak, darab dan
bahagi nombor
bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

Murid meneroka gabungan

(i) Melakukan pengiraan

yang melibatkan
sebarang gabungan
operasi tambah, tolak,
darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
menggunakan tanda
kurung.

B4D1E1
Melakukan pengiraan
yang melibatkan
operasi gabungan
termasuk
penggunaan
kurungan ke atas
nombor bulat

(ii) Menyelesaikan masalah

yang melibatkan
gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan
bahagi nombor bulat

B5D1E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
nombor bulat,

operasi nombor bulat dengan

menggunakan standard
algoritma (prinsip pengiraan),
penganggaran, menggunakan
kertas-pensel atau kalkulator.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.
Murid menggunakan
kalkulator untuk membanding
dan mengesahkan jawapan

termasuk penggunaan
tanda kurung

pecahan dan nombor

perpuluhan
B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

2. URUTAN
DAN POLA
NOMBOR

2.1 Mengenal dan

melanjutkan urutan
dan pola nombor
yang terbentuk
dengan membilang
secara menaik dan
secara menurun
dalam selang
pelbagai saiz.

2.2 Mengenal
nombor genap dan
nombor ganjil dan
membuat
pernyataan umum
berkenaan dengan
nombor tersebut.

Mengaitkan urutan nombor

kepada pola dalam situasi
kehidupan seharian.

Contoh:
Nombor ganjil digunakan sebagai
alamat rumah pada sebelah jalan
dan alamat rumah nombor genap
pada sebelah jalan yang lain.
Menggunakan kalkulator
untuk melangkau hitungan
(menjana pola nombor),
meneroka pola nombor
tertentu dan menyelesaikan
masalah.

Meneroka pernyataan umum

mengenai nombor genap dan
nombor ganjil seperti :
a) Hasil tambah nombor
genap dan
nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor genap
dan
nombor ganjil.
c) Hasil beza antara nombor
genap
dan nombor ganjil.

(i) Menerangkan pola bagi

satu urutan nombor yang
diberi.
(ii) Melanjutkan urutan
nombor.
(iii) Melengkapkan sebutan
dalam urutan nombor
yang diberi.
(iv) Membina urutan nombor
berdasarkan pola yang
diberi.

B2D2E1
Menghuraikan
bentuk urutan
nombor yang
diberi.
Melanjutkan
urutan-urutan
nombor.

(i) Mengenal pasti dan

menghuraikan nombor
genap dan nombor
ganjil.
(ii) Membuat pernyataan
umum berkenaan
dengan nombor genap
dan nombor ganjil.

B2D2E2
Menyenaraikan
nombor ganjil dan
nombor genap.
Menyatakan
perbezaan antara
nombor ganjil
dengan nombor
genap.

B3D2E1
Melengkapkan
sebutan dalam
urutan nombor yang
diberi.

2.3 Memahami ciriciri nombor perdana.

4
20/1
24/1

2.4 Memahami ciriciri dan

menggunakan
pengetahuan
tentang faktor bagi
nombor bulat.

2.5 Memahami ciriciri dan

menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
perdana bagi
nombor bulat.

2.6 Memahami dan

menggunakan
pengetahuan
gandaan bagi
nombor bulat.

Menggunakan kalkulator atau

program komputer untuk
meneroka numbor perdana.
Menggunakan Saringan
Eratosthenes untuk menjana
nombor perdana yang kurang
dari 100.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri

nombor perdana.
(ii) Menentukan sama ada
nombor yang diberi
adalah nombor perdana.
(iii) Menentukan kesemua
nombor perdana yang
kurang daripada 100.

Menentukan faktor-faktor bagi

nombor bulat secara
penerokaan dan penyiasatan.

(i)

Murid meneroka dan

menyiasat untuk menentukan
faktor-faktor perdana bagi
nombor bulat.
Menyatakan mana-mana
nombor-nombor bulat sebagai
hasil darab bagi faktor
perdana.

(i)

Murid menggunakan ujian

kebolehbahagian dengan 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan
gabungan.

(i)

(ii)

Menyenaraikan faktorfaktor bagi suatu nombor

bulat.
Menentukan sama ada
suatu nombor adalah
faktor bagi suatu nombor
bulat yang lain.

Mengenal pasti faktorfaktor perdana daripada

senarai faktor-faktor.
(ii) Mencari faktor-faktor
perdana bagi nombor
bulat.
(iii) Menentukan sama ada
suatu nombor adalah
faktor perdana bagi
suatu nombor bulat yang
lain.
Menyenaraikan gandaan
bagi nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada
suatu
(iii) nombor adalah gandaan
bagi suatu nombor yang

B2D2E3
Mengenalpasti ciriciri nombor
perdana.
B3D2E2
Menentukan nombor
perdana.

B2D2E4
Menyenaraikan
gandaan nombornombor bulat.

B3D2E3
Menentukan faktor
dan faktor perdana
bagi suatu nombor
bulat.

.
B4D2E1
Mencari gandaan
sepunya bagi dua
atau tiga nombor.

Contoh :
30 boleh dibahagi dengan 6.
Maka 30 boleh dibahagi dengan 2
dan 3 dan begitu juga sebaliknya.
5
27/1
31/1

2.7 Memahami ciriciri dan

menggunakan
pengetahuan
tentang gandaan
sepunya dan
Gandaan Sepunya
Terkecil (GSTK)
suatu nombor bulat.

Murid mencari gandaan

sepunya dan GSTK dengan
menyenaraikan gandaan bagi
setiap nombor yang diberi.

Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ...
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ...
Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...
merupakan gandaan bagi 12
Guna kaedah pemfaktoran
perdana untuk mencari
gandaan sepunya dan GSTK.

lain.

(i)

Mencari gandaan
sepunya bagi dua atau
tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada
satu nombor adalah
gandaan sepunya bagi
dua atau tiga nombor
yang diberi.
(iii) Menentukan GSTK bagi
dua atau tiga nombor
yang diberi.

B4D2E2
Menentukan GSTK
bagi dua atau tiga
nombor.

Contoh :
4=2x2
6=2x3
Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah
2 x 2 x 3 = 12

Guna kaedah pembahagian

berulang untuk mencari GSTK.
10-11/2 : Tahun Baru Cina

6
3/2-7/2

2.8 Memahami dan

menggunakan
pengetahuan faktor
sepunya dan Faktor
Sepunya Terbesar
(FSTB) suatu nombor
bul

Murid menyenaraikan semua

faktor bagi setiap nombor
yang diberi dan mengenal
pasti faktor yang sama bagi
setiap nombor.
Murid meneroka, mengenal
pasti dan menentukan faktor
sepunya bagi nombor bulat.

(i)
(ii)

Mencari faktor sepunya

bagi dua atau tiga
nombor bulat.
Menentukan sama ada
suatu nombor adalah
faktor sepunya bagi dua
atau tiga nombor bulat
yang diberi.

B4D2E3
Mencari faktor
sepunya bagi dua
atau tiga nombor.
B4D2E4
Menentukan FSTB

7
10/2
14/2

3. PECAHAN

3.1Memahami dan
menggunakan
pengetahuan
tentang pecahan
sebagai nombor
yang mewakili
sebahagian
daripada
keseluruhan.

3.2Memahami dan
menggunakan
pengetahuan
tentang pecahan
setara

Murid mencari FSTB dengan

menyenaraikan semua faktor
bagi setiap nombor yang
diberi.
Meneroka, mengenal pasti
dan menentukan FSTB bagi
suatu nombor bulat.
Menggunakan bahan konkrit
dan gambar rajah untuk
meneroka konsep pecahan
seperti:a. Melipat riben untuk
mencari satu per tiga
daripada panjang riben
tersebut.
b. Bilangan murid perempuan
daripada bilangan
keseluruhan murid dalam
kelas.
c. Melipat kertas.

Menggunakan bahan konkrit

dan gambar rajah untuk
meneroka konsep pecahan
setara.
Menggunakan lipatan kertas
untuk menerang dan
meneroka :
Mengapa

adalah sama

dengan

Membandingkan nilai bagi

dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada penyebut
atau pengangka yang sama.

(iii) Menentukan FSTB bagi

dua atau tiga nombor
yang diberi.

bagi dua atau tiga

nombor

(i) Menyebut suatu

pecahan.
(ii) Menerangkan pecahan
sebagai sebahagian
daripada keseluruhan.
(iii) Mewakilkan suatu
pecahan dengan gambar
rajah.
(iv) Menulis pecahan
berdasarkan gambar
rajah yang diberi.

B1D1E2
Mengenalpasti
pecahan, nombor
bercampur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar

(i) Mencari pecahan setara

bagi pecahan yang
diberi.
(ii) Menentukan sama ada
dua pecahan yang diberi
adalah setara.
(iii) Membandingkan nilai
bagi dua pecahan yang
diberi.
(iv) Menyusun pecahan
dalam tertib menaik dan
menurun.
(v) Mempermudahkan suatu
pecahan kepada sebutan
terendah.

B2D3E1
Mencari pecahan
setara bagi pecahan
yang diberi

8
17/2
21/2

3.3Memahami
konsep nombor
bercampur dan
perwakilannya

3.4Memahami
konsep pecahan
wajar dan
pecahan tak
wajar

9
24/2
28/2

3.5Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan konkrit,

gambar rajah dan garis
nombor untuk mewakilkan
nombor bercampur.
Mengenal pasti penggunaan
nombor bercampur dalam
situasi kehidupan seharian.

(i) Mengenal nombor

bercampur.
(ii) Mewakilkan suatu
nombor bercampur
dengan gambar rajah.
(iii) Menulis suatu nombor
bercampur berdasarkan
gambar rajah yang
diberi.
(iv) Membanding dan
menyusun nombor
bercampur pada garis
nombor.

B1D1E2
Mengenalpasti
pecahan, nombor
bercampur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar

Menggunakan bahan konkrit

dan gambar rajah untuk
menunjuk cara hubungan
antara nombor bercampur
dengan pecahan tak wajar.
Menggunakan kalkulator
untuk meneroka hubungan
antara nombor bercampur
dengan pecahan tak wajar.

(i) Mengenal pecahan wajar

dan pecahan tak wajar
daripada pecahan yang
diberi.

B1D1E2
Mengenalpasti
pecahan, nombor
bercampur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar

(ii) Menukar nombor

bercampur kepada
pecahan tak wajar.
(iii) Menukar pecahan tak
wajar kepada nombor
bercampur.

B2D3E2
Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar
dan sebaliknya

Menggunakan bahan konkrit,

gambar rajah dan simbol
untuk menunjuk cara proses
penambahan dan penolakan
pecahan.
Menambah dan menolak
pecahan dengan menulis
pecahan tersebut dalam
bentuk pecahan setara

(i) Melakukan penambahan

melibatkan:
a. Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b. Pecahan dengan
penyebut yang
berbeza.
c. Nombor bulat dan
pecahan.

B3D3E1
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab
dan bahagi ke atas
pecahan

dengan penyebut yang sama

termasuk penggunaan GSTK.
Melakukan penambahan dan
penolakan nombor bercampur
dengan:
a. Menambah dan menolak
nombor bulat dan pecahan
secara berasingan.
b. Menulis nombor
bercampur dalam bentuk
pecahan tak wajar.
Mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan seharian

d. Pecahan dan nombor

bercampur.
e. Nombor bercampur.
(ii) Melakukan penolakan
melibatkan:
a. Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b. Pecahan dengan
penyebut yang
berbeza.
c. Nombor bulat dan
pecahan.
d. Pecahan dan nombor
bercampur.
e. Nombor bercampur.
(iii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan
operasi penambahan dan
penolakan pecahan.

Menggunakan bahan konkrit,

gambar rajah dan simbol
untuk meneroka dan
menyiasat proses pendaraban
dan pembahagian pecahan.
Contoh pendaraban:
a. Nombor bulat didarab
dengan pecahan.

(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan
pecahan atau nombor
bercampur.
b) Pecahan dengan
nombor bulat.
c) Pecahan dengan
pecahan.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan pendaraban
pecahan.
(iii) Membahagi:
a)
Pecahan dengan
nombor bulat.
b) Pecahan dengan
pecahan.
c) Nombor bulat dengan
pecahan.
d) Nombor bercampur

10
3/3 7/3

3.6Memahami
konsep
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

b. Nombor bulat didarab

dengan nombor
bercampur.

B5D1E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
nombor bulat,
pecahan dan nombor
perpuluhan
B3D3E1
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab
dan bahagi ke atas
pecahan

c. Pecahan didarab dengan

pecahan.

11
10/3
14/3

3.7Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.
Menggunakan bahan konkrit
dan gambar rajah untuk
menunjuk cara pengiraan.

12
17/3
21/3

dengan nombor
bercampur.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan pembahagian
pecahan.

(i) Melakukan pengiraan

melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.

B5D1E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
nombor bulat,
pecahan dan nombor
perpuluhan
B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

UJIAN BULAN MAC

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

22/3 30/3
13
31/3
5/4

4.
PERPULUHAN

4.1 Memahami
hubungan antara
perpuluhan dan
pecahan.

Menggunakan bahan konkrit,

gambar rajah, kalkulator, dan
simbol untuk menerangkan
hubungan antara perpuluhan
dan pecahan.

(i) Mewakilkan pecahan

sebagai perpuluhan dan
begitu juga sebaliknya.
(ii) Mewakilkan pecahan
dengan penyebut 10,
100 dan 1000 sebagai

B2D4E1
Mewakilkan pecahanpecahan 1/10 dan
1/100 sebagai
nombor-nombor
perpuluhan dan
sebaliknya

perpuluhan.
(iii) Membaca dan menulis
perpuluhan sehingga
perseribu.
(iv) Menukar pecahan
kepada perpuluhan dan
begitu juga sebaliknya.
14
7/4
12/4

4.2 Memahami
konsep nilai
tempat dan nilai
setiap digit dalam
perpuluhan.

Menggunakan garis nombor

untuk membanding dan
menyusun perpuluhan.

(i) Menyatakan nilai tempat

dan nilai bagi setiap digit
dalam perpuluhan.
(ii) Membandingkan dua
nilai perpuluhan yang
diberi.
(iii) Menyusun perpuluhan
dalam tertib menaik dan
menurun.
(iv) Membundarkan
perpuluhan kepada
nombor bulat yang
terhampir atau sehingga
kepada tiga tempat
perpuluhan.

B2D4E2
Menyatakan setiap
nilai tempat dan nilai
digit dalam nombornombor perpuluhan
B2D4E3
Membandingkan
nilai-nilai bagi dua
nombor perpuluhan
B3D4E1
Membundarkan
nombor perpuluhan

4.3 Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan konkrit,

gambar rajah dan simbol.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan seharian.
Menggunakan kalkulator atau
komputer untuk mengesahkan
jawapan.
Menggunakan strategi
penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.

(i) Menambah perpuluhan.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan
perpuluhan

B3D4E2
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab,
dan bahagi ke atas
nombor perpuluhan

4.4 Memahami
konsep

(i) Mendarab dua atau lebih

perpuluhan.

B3D4E2
Melakukan operasi

Mengaitkan dengan situasi

kehidupan seharian.

10

pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

15
14/4
18/4

4.5 Melakukan

pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban, dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

5.
PERATUSAN

Menggunakan kaedah
pengiraan yang sesuai seperti
pensel-dan-kertas, kalkulator
dan komputer.
Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 10, 100,
dan 1000 secara congak.
Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1, 0.01,
dan 0.001 secara congak
Melakukan pembahagian
perpuluhan dengan 10, 100,
dan 1000 secara congak.
Melakukan pembahagian
perpuluhan dengan 0.1, 0.01,
dan 0.001 secara congak.
Mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan seharian.

Menggunakan bahan konkrit

5.1Memahami
konsep peratusan
dan gambar rajah untuk
dan hubungan
mewakilkan peratusan.
antara peratusan
dengan pecahan
Contoh:
atau perpuluhan.
Menggunakan grid sepuluh

11

(ii) Menyelesaikan masalah

yang melibatkan
pendaraban perpuluhan.
(iii) Membahagi:
(i) Perpuluhan dengan
nombor bulat.
(ii) Perpuluhan dengan
perpuluhan.
(iii)Perpuluhan dengan
pecahan.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan pembahagian
perpuluhan.

a.

tambah, tolak, darab,

dan bahagi ke atas
nombor perpuluhan

Melakukan pengiraan
melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda
kurung.
b. Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda
kurung

B5D1E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
nombr bulat,
pecahan dan nombor
perpuluhan

(i) Menyatakan peratusan

sebagai bilangan
bahagian daripada setiap
100 bahagian.

B2D5E1
Memberikan
peratusan satu
kuantiti

B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

B2D5E2

darab sepuluh untuk

membincangkan peratusan
yang setara dengan pecahan
dan perpuluhan.

(ii) Menukarkan pecahan

dan perpuluhan kepada
peratusan dan begitu
juga sebaliknya.

Menukar pecahan
dan nombor
perpuluhan kepada
peratus dan
sebaliknya

(i) Mencari suatu nilai

apabila diberi peratusan
nilai tersebut dan nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan suatu
nilai apabila diberi nilai
tersebut dan nilai
keseluruhan.
(iii) Mencari nilai keseluruhan
apabila diberi nilai
sebahagian dan
peratusan bahagiannya.
(iv) Mencari peratusan bagi
suatu kenaikan atau
penurunan.

B4D4E1
Mencari peratusan
kenaikan atau
penurunan

Contoh:
Pecahan adalah setara
dengan 0.5
dan 0.5 setara dengan 50%.
( = 0.5 atau 50 %)

16
21/4
24/4

5.2Melakukan
pengiraan dan
menyelesaikan
masalah
melibatkan
peratusan.

Mengemuka dan
menyelesaikan masalah yang
melibatkan keuntungan dan
kerugian, faedah mudah,
dividen, komisen dan diskaun.

(v) Menyelesaikan masalah

melibatkan peratusan.

B5D2E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
peratusan
B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

12

6. INTEGER

6.1 Memahami dan

menggunakan
pengetahuan
integer.

17
28/4
3/5

6.2 Melakukan
pengiraan
melibatkan
penambahan
dan penolakan
integer untuk
menyelesaikan
masalah

18
5/5 9/9
19
12/5
16/5

Memperkenalkan integer
dalam konteks
Contoh: suhu, aras laut dan
aras bangunan
Murid melengkapkan urutan
integer, melengkapkan
sebutan yang hilang, dan
mengenal pasti nilai integer
terbesar dan terkecil daripada
set integer yang diberi.
Murid menyusun integer pada
garis nombor daripada set
integer yang diberi.

(i)

Membaca dan menulis

integer.
(ii) Mewakilkan integer pada
garis nombor.
(iii) Membandingkan nilai
dua integer.
(iv) Menyusun integer dalam
urutan.
(v) Menulis nombor positif
atau nombor negatif
untuk mewakilkan kata
huraian

B1D1E3
Menyebut dan
menulis integer

Menggunakan garis nombor

untuk menambah dan
menolak integer
Menggunakan bahan konkrit
(contoh: cip berwarna),
gambar rajah dan simbol
untuk menunjuk cara
penambahan dan penolakan
integer.

(i) Menambah integer.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
integer.
(iii)Menolak integer.
(iv)
Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan
integer.

B4D3E1
Melakukan pengiraan
yang melibatkan
mana-mana
gabungan jenis-jenis
nombor
B5D3E1
Menyelesaikan
masalah integer
yang melibatkan :
a) Penambahan
b) Penolakan

Menggunakan tanda kurung

untuk membezakan antara
tanda operasi dan nombor
bertanda.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.

B2D6E1
Membandingkan
nilai-nilai bagi dua
integer dengan
menggunakan simbol
> dan <

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

7.
UNGKAPAN
ALGEBRA

7.1 Memahami
konsep
pembolehubah

Menggunakan contoh situasi

harian untuk menerangkan
maksud pembolehubah.

13

(i) Menggunakan huruf

untuk mewakili
pembolehubah.

B1D2E1
Menggunakan abjad
untuk mewakili

Contoh:
Gelas x mengandungi y guli.
Huruf yang mana mewakili
pembolehubah?

7.2 Memahami
konsep sebutan
algebra.

20
19/5
23/5

7.3 Memahami
konsep
ungkapan
algebra.

Mengenal pasti sebutan

algebra dalam satu
pembolehubah daripada satu
senarai sebutan yang diberi

Menggunakan bahan konkrit

untuk menegaskan konsep

Tidak boleh dipermudahkan

14

(ii) Mengenal pasti

pembolehubah dalam
situasi yang diberi.

pembolehubah

(i) Mengenal pasti sebutan

algebra dalam satu
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali
bagi sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah yang
diberi.
(iii) Mengenal pasti sebutan
serupa dan sebutan tak
serupa bagi suatu
sebutan algebra dalam
satu pembolehubah.
(iv) Menyatakan sebutan
serupa bagi suatu
sebutan yang diberi.

B2D7E1
Menyatakan:
b) Sebutan algebra
dengan satu
pembolehubah

(i) Mengenal ungkapan

algebra.
(ii) Menentukan bilangan
sebutan dalam ungkapan
algebra yang diberi.
(iii) Memudahkan ungkapan
algebra dengan
menggabungkan sebutan
serupa.

B2D7E2
a) Mengenal
ungkapan algebra

B2D7E1
Menyatakan :
a) Pembolehubah
dalam satu situasi

c) Pekali dalam
sebutan algebra
dengan satu
pembolehubah

d) Sebutan serupa
dan tak serupa
dengan satu
pembolehubah

b) Menentukan
bilangan sebutan
dalam ungkapan
algebra
B3D5E1
Memudahkan
ungkapan algebra

kepada kedua-dua bentuk

tersebut. Bukan sebutan serupa.

dengan
menggabungkan
sebutan serupa

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

28/5 15/6

8.UKURAN
ASAS

8.1 Memahami
konsep panjang
untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengukur panjang objek di

sekeliling kawasan sekolah
Melukis suatu garis
berdasarkan panjang yang
diberi
Mengukur panjang garis yang
diberi dan menyatakan
panjang tersebut dalam unit
yang berbeza

(i) Mengukur panjang objek.

(ii) Menukar unit metrik
ukuran panjang (mm,
cm, m dan km).
(iii) Menganggar panjang
objek dalam unit yang
sesuai.
(iv) Menggunakan operasi
asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan
panjang.

B1D3E1
Mengukur dan
menyatakan panjang
sesuatu objek
menggunakan alat
pengukur seperti
pembaris atau pita
ukur.
B2D8E1
Menganggar dalam
unit-unit yang sesuai:
- panjang sesuatu
objek
B2D8E2
Membuat penukaran
unit-unit:
- panjang (mm, cm,
m dan km).
B4D5E1
Menggunakan
operasi asas untuk

15

menyelesaikan
masalah yang
melibatkan:
- panjang.
8.2 Memahami
konsep jisim
untuk
menyelesaikan
masalah

(i) Mengukur jisim objek.

(ii) Menukar unit metrik jisim
(mg, g, kg, tan).

(iii) Menganggar jisim suatu

objek dalam unit yang
sesuai.

B1D3E2
Menimbang dan
menyatakan jisim
sesuatu objek
menggunakan alat
penimbang.
B2D8E1
Menganggar dalam
unit-unit yang sesuai:
- jisim bagi sesuatu
objek
B2D8E2
Membuat penukaran
unit-unit:
- jisim (mg, g, kg dan
tan).

(iv) Menggunakan operasi

asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan jisim.

8.3 Memahami
konsep masa
dalam saat, minit,
jam, hari,
minggu, bulan

Menggunakan kalendar, jam

atau jam randik untuk
membincangkan ukuran masa
bagi sesuatu peristiwa.

16

(i) Menentukan ukuran

masa yang sesuai bagi
peristiwa tertentu.
(ii) Menukar unit ukuran
masa (saat, minit, jam,

B4D5E1
Menggunakan
operasi asas untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan:
- jisim.
B1D3E3
Menyatakan:
a) kesesuaian
pengukuran masa
bagi sesuatu

dan tahun.

Mencadangkan satu unit

untuk menganggar atau
mengukur:
a. Masa yang diambil untuk
makan tengah hari.
b. Umur seseorang.
c. Masa yang diambil untuk
air mendidih.
d. Masa yang diambil untuk
berlari sejauh 100 meter.

hari, minggu, bulan dan

tahun).
(iii) Menganggar jangka
masa suatu peristiwa.
(iv) Menggunakan operasi
asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan masa.

peristiwa.
b) masa dalam
sistem dua belas jam
c) masa dalam
sistem dua puluh
empat jam
B2D8E1
Menganggar dalam
unit-unit yang sesuai:
- tempoh masa bagi
sesuatu peristiwa
B2D8E2
Membuat penukaran
unit-unit:
- masa (saat, minit,
jam, hari, minggu,
bulan dan tahun).
B4D5E1
Menggunakan
operasi asas untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan:
- masa.

8.4 Memahami dan

menggunakan
waktu dalam
sistem dua belas
jam dan sistem
dua puluh empat
jam untuk
menyelesaikan
masalah.

Membaca waktu daripada

jadual perjalanan bas atau
kereta api.

17

(i) Membaca dan menulis

waktu dalam sistem dua
belas jam.
(ii) Membaca dan menulis
waktu dalam sistem dua
puluh empat jam.
(iii) Menukar waktu dalam
sistem dua belas jam
kepada sistem dua puluh
empat jam dan begitu
juga sebaliknya.
(iv) Menentukan tempoh
masa antara dua waktu
yang diberi.

B2D8E3
a) Menukar masa
dalam sistem dua
belas jam dan sistem
dua puluh empat jam
b) Menentukan
tempoh masa antara
dua masa yang diberi
B4D5E1
Menggunakan
operasi asas untuk
menyelesaikan
masalah yang

(v) Menyelesaikan masalah

yang melibatkan waktu.
9. SUDUT
DAN
GARIS

9.1Memahami
konsep sudut.

Murid mengenal pasti sudut

yang terdapat di bilik
darjah.Contohnya penjuru
meja, papan hitam, tingkap,
jarum jam dan pintu yang
terbuka.
Murid menunjukkan jenis
sudut yang berbeza dengan
lengan masing-masing

(i) Mengenal sudut.

(ii) Menanda dan melabel

sudut.

B1D4E1
Mengenalpasti sudut
tirus, sudut tegak,
sudut cakah dan
sudut reflex
B2D9E1
Menandakan dan
melabelkan sudut
B3D6E1

(iii) Mengukur sudut dengan

protraktor.

(iv) Melukis sudut dengan

protraktor.

(v) Mengenal, membanding

dan mengelaskan sudut
sebagai tirus, tegak,
cakah dan refleks.

18

melibatkan:
- masa.

a) Mengukur sudut
menggunakan
protaktor
b) Melukis sudut
menggunakan
protraktor
c) Mengenal,
membanding dan
mengkelas sudut
tirus, sudut tegak,
sudut cakah dan
sudut reflek

B4D6E1
Melukis sudut tirus,
sudut tegak dan
sudut cakah dan
sudut refleks
menggunakan
protraktor

(vi) Melukis sudut tirus,

tegak, cakah, dan refleks
dengan protraktor.

(vii)Menentusahkan bahawa
sudut pada garis lurus
bersamaan dengan 180.

B4D6E2
Menentukan :
a) Sudut-sudut
pada garis lurus
sama dengan 180
b) satu pusingan
lengkap ialah 360

(viii) Menentusahkan
bahawa sudut yang
dihasilkan oleh satu
putaran lengkap ialah
360

9.2Memahami
konsep garis
selari dan garis
serenjang.

Murid mengenal pasti garis selari

dan garis serenjang yang
terdapat di bilik darjah.
Contohnya tepi buku, tingkap dan
pintu

(i) Mengenal pasti garis

selari.
(ii) Mengenal pasti garis
serenjang.

B2D9E2
Menentukan ciri-ciri :
a) garis selari
b)garis serenjang
B2D9E3
Memahami sudut 90

(iii) Menyatakan bahawa

sudut yang terbentuk
daripada garis serenjang
ialah 90.
9.3Memahami dan
menggunakan
ciri sudut yang
berkaitan dengan
garis bersilang
untuk

Murid mengkaji ciri sudut yang

dibentuk oleh garis bersilang

(i) Mengenal pasti garis

bersilang.

(ii) Menentukan ciri sudut

19

B2D9E2
Menentukan ciri-ciri :
c) garis bersilang
B3D6E2
Menentukan :

menyelesaikan
masalah

bertentangan bucu,
pelengkap dan
penggenap.

(iii) Menentukan nilai sudut

pada suatu garis lurus
apabila nilai sudut
bersebelahan diberi.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan sudut
yang dibentuk oleh garis
bersilang.

10. POLIGO
N

10.1 Memahami konsep

poligon.

Menggunakan bahan konkrit

seperti protraktor, pembaris,
kertas grid, geobod dan
perisian komputer untuk
meneroka konsep poligon.
Murid meneroka hubungan
antara sisi, pepenjuru dan
bucu poligon

a) ciri-ciri sudut
bertentangan bucu,
penggenap dan
pelengkap
b) Nilai sudut pada
satu garis
B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

(i) Mengenal poligon.

B1D5E1
Mengenalpasti ciriciri polygon

(ii) Menamakan poligon

(segitiga, sisi empat,
pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon).

B2D10E1
Menamakan poligon

(iii) Menentukan bilangan

sisi, bucu dan pepenjuru
poligon yang diberi.

B2D10E2
Menyatakan ciriciri(bilangan bagi
sisi, bucu dan
pepenjuru) bagi
poligon

(iv) Melakar poligon.

B3D7E1
Melakar poligon

10.2 Memahami
konsep simetri.

Murid meneroka simetri

dengan cermin, blok pola,
melipat kertas atau membuat

20

(i) Menentukan dan melukis

paksi simetri suatu
bentuk.

B3D7E2
Menentu dan melukis
garis-garis simetri

reka bentuk inkblot.

Murid meneroka kepentingan
simetri dalam situasi harian.
Contohnya corak pada
bangunan dan jubin.

bagi sesuatu bentuk.

(ii) Melengkapkan suatu

bentuk apabila paksi
simetri dan sebahagian
daripada bentuk tersebut
diberi.

B4D7E1
a)Melengkapkan
suatu bentuk apabila
sebahagian bentuk
tersebut dan garis
simetri diberi
b)Melukis rekabentuk
menggunakan
konsep simetri.

(iii) Melukis corak

(iv) menggunakan konsep
simetri.

10.3 Mengenal
pasti dan
menggunakan

ciri geometri
segitiga untuk
menyelesaika
n masalah.

Mengkaji hubungan antara

sudut dan sisi semua jenis
segitiga.
Menggunakan pelbagai
kaedah untuk menentukan
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman segitiga:
contohnya menjajarkan bucubucu segitiga pada satu garis
lurus, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.

(i) Menentukan dan melukis

garis simetri bagi segitiga
yang diberi.
(ii) Melukis segitiga
menggunakan protraktor
dan pembaris.

(iii)Menyatakan ciri geometri

segitiga yang berlainan
jenis dan menamakan
segitiga tersebut.
(iv)
Menentukan bahawa
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman suatu segitiga
ialah 180.
(v) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan segitiga

21

B4D7E2
Melukis segitiga dan
sisiempat
menggunakan
protaktor dan
pembaris

B3D7E3
Menyatakan ciri-ciri
geometri segitiga
yang berlainan dan
menamakannya.

B5D4E1
Menyelesaikan
masalah yang

melibatkan sudut
yang melibatkan
segitiga

10.4 Mengenal pasti

dan
menggunakan
ciri geometri
sisi empat
untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengkaji hubungan antara

sudut, sisi dan pepenjuru
semua jenis sisi empat.
Menggunakan pelbagai
kaedah untuk menentukan
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat:
contohnya menyusun bucubucu pada satu titik,
menggunakan protraktor dan
perisian geometri dinamik.

(i) Menentukan dan melukis

garis simetri bagi sisi
empat yang diberi.
(ii) Melukis suatu sisi empat
menggunakan protraktor
dan pembaris.
(iii)Menyatakan ciri geometri
sisi empat yang berlainan
jenis dan menamakan sisi
empat tersebut.
(iv)
Menentukan bahawa
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman suatu sisi
empat ialah 360.
(v) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan sisi
empat.

11.

PERIMET
ER DAN
LUAS

11.1 Memahami
konsep perimeter
untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan cip segiempat

sama, grid teselasi,
geobod, kertas grid atau
perisian komputer
untukmeneroka konsep
perimeter.
Meneroka dan menerbitkan
formula untuk menentukan
perimeter segiempat tepat.

B4D7E2
Melukis sisiempat
menggunakan
protaktor dan
pembaris
B3D7E3
Menyatakan ciri-ciri
geometri sisiempat
yang berlainan dan
menamakannya.

B5D4E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
yang melibatkan
sisiempat.

(i) Mengenal pasti perimeter B2D11E1

suatu kawasan.
Menyatakan
(ii) Menentukan perimeter
perimeter bagi
kawasan yang
suatu kawasan.
dilingkungi garis lurus.
Menentukan tinggi
(iii) Menyelesaikan masalah
dan tapak bagi
yang melibatkan
segi tiga, segi
perimeter.
empat selari dan
trapezium.
B3D8E1

22

Mencari perimeter
bagi suatu
gambarajah.
11.2Memahami
konsep luas
segiempat
tepat untuk
menyelesaikan
masalah.

11.3Memahami
konsep luas
segitiga,
segiempat selari
dan trapezium
untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan segiempat
sama unit, grid teselasi,
geobod, kertas grid atau
perisian komputer untuk
meneroka konsep luas.
Meneroka dan menerbitkan
formula untuk menentukan
luas segiempat tepat.
Menggunakan cip atau jubin
segiempat sama unit untuk
meneroka dan membuat
generalisasi tentang:
a) perimeter segiempat
tepat
yang mempunyai luas
yang sama.
b) luas segiempat tepat
yang
mempunyai perimeter
yang sama.

(i) Menganggar luas suatu

bentuk.
(ii) Menentukan luas
segiempat tepat.
(iii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan luas.

Meneroka dan menerbitkan

formula untuk menentukan
luas segitiga, segiempat
selari dan trapezium
berdasarkan luas segiempat
tepat.
Menyelesaikan masalah
seperti menentukan tinggi
atau panjang tapak
segiempat selari.

(i) Mengenal pasti tinggi

dan tapak segitiga,
segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas
segitiga, segiempat
selari dan trapezium.
(iii) Menentukan luas rajah
yang terdiri daripada
segitiga, segiempat
tepat, segiempat selari
atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan luas
segitiga, segiempat

23

B3D8E2
Mencari luas
a) segi empat tepat.
b) segi tiga.
c) segi empat selari.
d) trapezium.
e) gabungan rajah.
B4D8E1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan:
a) perimeter.
b) luas.

B4D8E2
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
luas segi tiga, segi
empat tepat, segi
empat selari dan
trapezium.

tepat, segiempat selari

dan trapezium.
12. PEPEJAL
GEOMET
RI

12.1 Memahami
ciri geometri
kubus dan
kuboid.

Menggunakan bahan konkrit

untuk menerangkan konsep
pepejal geometri
Permainan: Mencari pepejal.
Sediakan beberapa set kad
aktiviti yang mengandungi
keterangan mengenai pepejal
seperti:
a) Betul-betul dua muka yang
sama bentuk dan saiz.
b) Semua tepi mempunyai
panjang yang sama
Murid bertanding untuk
mencari pepejal di bilik
darjah berdasarkan
keterangan tersebut.

12.2Memahami
konsep isi padu
kuboid untuk
menyelesaikan
masalah.

(i) Mengenal pasti pepejal

geometri.
(ii) Menyatakan ciri geometri
kubus dan kuboid.
(iii) Melukis bentangan kubus
dan kuboid pada:
a. Grid segiempat sama,
b. Kertas kosong.
(iv) Membina model kubus
dan kuboid dengan:
(v) Mencantumkan muka
yang diberi.
(vi) Melipatkan bentangan
yang diberi.

B1D6E1
Mengenalpasti objekobjek kubus dan
kuboid
B2D12E1
Menyatakan ciri-ciri
geometri bagi kubus
dan kuboid
B3D9E1
Melukis bentangan
kubus dan kuboid
B4D9E1
Membuat model
kubus dan kuboid

Meneroka hubungan antara

muka, tepi dan bucu kubus
dan kuboid
Membanding dan membeza
antara kubus dan kuboid.
Seterusnya menyoalkan murid
tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus dan
kuboid.
Menggunakan bahan konkrit
(seperti kotak yang terbuka)
untuk mereka bentuk
bentangan kubus dan kuboid.
Menggunakan kubus unit atau
bahan konkrit yang lain untuk
murid meneroka konsep isi
padu
Meneroka dan menerbitkan

24

(i) Menganggar isi padu

kuboid.
(ii) Menentukan isi padu
kuboid.
(iii) Menyelesaikan masalah

B4D10E1
a) Menganggarkan isi
padu kuboid.
b) Mencari isi padu
kuboid.

formula untuk menentukan isi

padu kuboid

yang melibatkan isi padu

kuboid.

B5D5E1
Menyelesaikan
masalah melibatkan
isi padu kuboid
B6D1E1
Menyelesaikan
masalah matematik
dalam suatu situasi
dengan kaedah
penemuan baru

25