TOPIK 5

PENYELIDIKAN
TINDAKAN:
PROSES

Adakah tanggapan ini betul?

Aktiviti mengail ikan = Analogi yang boleh

dikaitkan dengan proses penyelidikan tindakan
Bagaimana hendak mendapat
ikan yang besar?

Pengumpulan
maklumat
Lokasi yang
paling sesuai
Instrumen/Alat
yang lengkap &
sesuai
Kesabaran

PROSES PENYELIDIKAN
TINDAKAN

Adaptasi daripada model PT Lewin,

1946 & Laidlaw, 1992:
Mengenal pasti satu aspek amalan
pendidikan
yang hendak
ditambahbaik

Merancang tindakan

Melaksanakan tindakan

Pengumpulan data

Refleksi terhadap tindakan (sebelum,

semasa dan selepas tindakan)

KITARAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

(MODEL KEMMIS)

Mengenal
pasti masalah
& fokus kajian
Merancang
Refleksi
Melaksanakan
perancangan
Mengumpul &
menganalisis
data

KITARAN 1

MENGENAL PASTI MASALAH

& FOKUS KAJIAN

1. Menentukan Fokus
Kajian
2. Memilih Fokus Kajian
3. Menulis Fokus Kajian

1. Menentukan Fokus Kajian

Pengajaran-pembelajaran
di bilik darjah

Kebajikan staf atau pelajar

Disiplin pelajar

Perilaku staf atau pelajar

Ko-kurikulum

Mengenal Pasti Masalah

(Menentukan Fokus)

Secara umum, apakah minat anda dalam

pengajaran dan pembelajaran?

Secara spesifik, apakah minat anda?

Apakah soalan-soalan yang boleh

ditadbirkan?

Pilih sesuatu yang anda betul-betul

berminat. Buat justifikasi bahawa projek
ini adalah penyelesaian terbaik anda
kepada masalah itu.

2. Memilih Fokus Kajian

Mengubah amalan

Bagaimana saya boleh menjadikan ini

lebih baik? (How can I make this better?)

Adakah ini akan bertambah baik jika

saya (Would this be better if I?)

Adakah melakukan ini mungkin akan

memperbaiki . murid? (Will doing this likely
improve students?)

Mengapa pendekatan ini tidak berlaku

seperti sepatutnya? (Why does this
approach not work as it should?

KERELEVANAN
(Relevance)

Apa pentingnya untuk

memperbaiki keadaan/masalah
tersebut? Untuk jangka pendek?
Jangka masa panjang?

Sejauh mana saya berminat

untuk memperbaikinya?

KEBOLEHTADBIRAN
(Administrable)

Adakah saya mempunyai MASA

untuk memperbaiki/mengubah
keadaan/masalah itu?

Apakah persediaan yang harus

saya buat?

KONGRUEN
(Congruence)

Adakah masalah/situasi tersebut

berkaitan dengan tanggungjawab kerja
saya?

Adakah intervensi (strategi) tersebut

berkaitan untuk menguruskan / menyelia /
mengawasi tugas-tugas?

SKOP KAJIAN
Adakah keadaan/masalah itu WUJUD
(EXIST) di sekolah?

Bolehkan saya lakukan sesuatu untuk

MEMPERBAIKI/MENGUBAHNYA?

Adakah saya memerlukan orang lain

untuk melakukannya? (DEPEND on
others?)

Broadly, any professional situation about which

teacher or others want to gain a deeper
understanding, and which they want to
change, is a potential starting point
(Altrichter et al. 1993)

MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT

SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN
TINDAKAN?
Latihtubi tentang perbendaharaan kata untuk

meningkatkan penulisan esei?

Apakah hubungan antara jantina pelajar dan

pencapaian akademik? ?
Apakah persepsi guru Bahasa Inggeris terhadap Bahagian
Pendidikan Guru?
Bagaimana saya boleh memperbaiki kemahiran pelajar
Tingkatan 1 Bestari dalam penggunaan Simple Past
Tense?
Bagaimana untuk mengatasi masalah kekurangan guru
Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah rendah dan menengah
di Malaysia?

MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT

SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN
TINDAKAN?

Bolehkah
pengajaran berbantukan komputer
meningkatkan minat murid-murid terhadap subjek
Sains?

Apakah hubungan antara status sosioekonomi pelajar

dengan kebolehan mereka dalam subjek Sains?
Apakah persepsi murid terhadap penggunaan modul
dalam Matematik?

Bagaimana saya boleh menggalakkan komunikasi dua

hala semasa mesyuarat guru supaya pertukaran idea
boleh berlaku?

AKTIVITI

Pilih Masalah Daripada Senarai Yang

Dihasilkan Yang Boleh Dijadikan
Penyelidikan/Boleh Dikaji
(Researchable)

Tuliskan Masalah Itu Sebagai Fokus

Kajian

Murnikan/Perhalusi Fokus Kajian Itu

Fikirkan Satu Strategi Untuk

Menyelesaikan Masalah Itu

PERNYATAAN
MASALAH
(keprihatinan)

TUJUAN

Kebanyakan pelajar Untuk meningkatkan

Tingkatan 3 Mawar
kefahaman pelajar
tidak memahami
Tingkatan 3 Mawar
cerita pendek
tentang cerita pendek

menggunakan readers
theater

3. Menulis Fokus Kajian

Pernyataan masalah (isu

keprihatinan)

Matlamat/Objektif kajian

Soalan Kajian

Strategi tindakan

Beberapa contoh fokus kajian :

My research focus is to increase pupils

ability to answer knowledge-based
questions that need them to recall
science fact or concept after the teaching
and learning process by used of concept
map.

The focus of my action research is to enable

two-way communication between the
teacher (that is me) and student in my
classroom by using Numbered-HeadsTogether (NHT)

MERANCANG
PANDUAN :

Individu atau kolaboratif?

Literatur yang berkaitan?

Kaedah pengumpulan data?

Analisis data?

Pelan Tindakan

Bina garis masa (time-line) untuk

mengumpul bukti atau data bagi memeriksa
apa yang anda hendak capai/ selesaikan/buat
berdasarkan apa yang anda masih belum tahu

Buat keputusan - bukti apa yang anda

hendak kumpulkan? Bukti termasuklah
daripada soal selidik /survei @ tinjauan,
pemerhatian (video atau nota bertulis),
kolaborasi (i.e video atau rakaman audio
mesyuarat, bimbingan rakan sebaya),
temubual, ujian dan rekod, hasil kerja murid,
transkrip rakaman video dan audio, jurnal
peribadi, bacaan kepustakaan, dll.

MELAKSANAKAN STRATEGI
TINDAKAN
Tindakan diambil mesti
mengikut perancangan;
SATU TINDAKAN PADA SATU
MASA (ONE ACTION AT A TIME)

The importance of :
Asking the right questions
Heading in the right direction

PENGUMPULAN DATA
SUMBER DATA :

Bahan sedia ada :

-kad laporan, latihan murid, skrip peperiksaan,
skor ujian, pekeliling, dokumen,

Dijanakan oleh penyelidik :

- pemerhatian, diari/jurnal, buku log,

Dijanakan oleh orang lain:

- temubual, soal selidik,

Hasil perbincangan formal atau tidak

formal

Peringatan
Pelbagaikan kaedah pengumpulan data :

Data lebih komprehensif/menyeluruh ;

Kebolehpercayaan & kesahan kajian yang tinggi

DATA COLLECTION AND DATA

ANALYSIS SHOULD BE DONE
CONCURRENTLY.
COLLECT DATA, MAKE A PRELIMINARY
ANALYSIS, COLLECT FURTHER DATA

MENGANALISIS DATA

Untuk memeriksa, mengkategorikan,

menjadualkan, atau menggabung
semula bukti yang dikumpul untuk
menangani masalah kajian yang
telah dikenalpasti lebih awal
Not many developed strategies or
techniques for this purpose
(Eisenhardt, 1989; Yin 1994)
Researchers in qualitative data
analysis process
(Yin, 1994 ; Miles & Huberman, 1994)

Analisis data terdiri daripada

3 langkah aktiviti berikut :

Penyusutan/
Penguranga
n data (Data
reduction)

Paparan
data (Data
display)

Membuat
kesimpula
n/Pengesa
han
(Conclusio
n drawing/
verificatio
n)

Data Reduction

"Proses memilih, memberi fokus,

memudahkan, mengabstrak dan
mengubah" data yang dikumpul (Miles
and Huberman, 1994).

Data dalam nota lapangan atau

transkripsi boleh dikurangkan dengan:
(i) menulis kesimpulan (ii) pengkodan
(iii) mengeluarkan tema-tema
(iv) membuat kelompok atau kumpulan,

dsbg.

Data Display

Suatu maklumat yang

dimampatkan dengan teratur bagi
membenarkan kesimpulan dan
tindakan dibuat (Miles & Huberman
1994, p.11).

Boleh menggunakan matriks, graf,

carta, rangkaian, dll. untuk
menyusunatur data ke dalam bentuk
yang mudah difahami dan dianalisis.

Drawing Conclusion

Proses memberi makna kepada data

dengan memerhatikan kesamaan, pola,
penjelasan, konfigurasi yang mungkin,
aliran sebab & penyebab .." (Miles and
Huberman 1994)

Kesimpulan yang dibuat boleh disahkan

dengan :
(i) memeriksa nota-nota terdahulu
(ii) meminta pendapat daripada individuindividu lain
(iii) melihat dapatan yang serupa dalam
set data yang lain , dll.

Coding

Setiap temu bual yang telah dirakam,

ditranskripkan (transcribed), disimpan sebagai
fail dokumen dan dikodkan

Cara membuat pengkodan ada beberapa pilihan.

Sama ada :
(a) mengkodkan data mengikut perkataan
(b) mengkodkan data mengikut baris ,
(c) mengkodkan data mengikut ayat;
(d) mengkodkan data mengikut perenggan.

Cara yang paling sesuai ialah mengkodkan data

mengikut perenggan bersama dengan ayat-ayat
-- It is able to conserve the completeness and
meaningfulness of the interview data

8 Steps To Analyse Transcripted Data

( Tesch,1990)
1.

Membaca transkrip. Mencatat semua perkara

penting

2.

Pilih satu dokumen / transkrip. Fikirkan tentang

makna di sebaliknya. Tulis perkataan atau frasa
untuk mewakili topik pada margin di sebelah teks

3.

Selepas siap untuk beberapa maklumat /

dokumen, buat senarai semua topik. Aturkan
dalam kolum: tajuk utama, tajuk yang unik, topik
yang menarik, dll .

4.

Ambil senarai dan kembali semula kepada data.

Pendekkan topik sebagai kod. Tuliskan kod di
sebelah segmen tersebut dalam teks. Periksa
sama ada pengekodan kategori baru muncul

5.

6.
7.
8.

Ubahkan kata-kata yang paling deskriptif

dalam topik menjadi kategori. Kurangkan
bilangan kategori dengan mengumpul topiktopik yang sama dalam satu kumpulan
Membuat keputusan muktamad terhadap
singkatan topik bagi setiap kategori
Kumpulkan data yang dipunyai oleh setiap
kategori dan mulakan analisis awal
Jika perlu, buat pengkodan semula terhadap
data yang ada

TRIANGULASI

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Untuk menunjukkan hasil/keputusan yang

sama diperolehi apabila situasi dilihat
daripada perspektif yang berbeza/berlainan
Melalui penggunaan :
Sumber data yang berbeza
Kaedah pengumpulan data yang berbeza
Jenis bahan yang berbeza
Masa pengumpalan data yang berbeza
Sumber maklumat (informants) yang
berbeza
Teknik analisis yang berbeza

REFLEKSI
Bertujuan untuk
mengenal pasti :

Keberkesanan

Kelemahan

Tindakan susulan

Contoh Soalan Refleksi:

Adalah saya berjaya dalam

menjalankan apa yang saya
telah rancang? Jika tidak,
mengapa? Apakah halanganhalangan yang
menyebabkannya?

Apa yang saya belajar

mengenai diri saya, kemahiran
saya, sikap saya, dll?

Contoh Soalan Refleksi:

Adakah kaedah penyelidikan

yang digunakan meningkatkan
amalan saya dengan merujuk
kepada isu yang dikenal pasti?

Adakah saya mendapatkan

penemuan/dapatan yang saya
mahukan?

Adakah objektif saya tercapai?

Refleksi : Merujuk kepada

pengalaman menjalankan kajian
tindakan mengingat kembali apa
yang telah dilaksanakan, apa yang
berlaku, dsbg.

locating oneself in an action

frame
(Kemmis, 1987)

The journey of a
thousand steps
begins with the first
step
~ Chinese
proverb~

TUTORIAL 5:

In

groups, select any one of

the models of action research
and use PMI tool ( Plus, Minus
and Interesting) on the model
. Present group discussion
findings on the model chosen.
(1 hour)