Anda di halaman 1dari 11

MODEL JIGSAW II

Tim Penyusun :
Drs Masrukhan SMA Negeri 11 Jakarta
Maikal Soedijarto SMA Negeri 1 Ambarawa
Winarsih,S.Pd SMA Negeri 1 Salatiga
Arif Imam.S,SPd- SMA Negeri 10 Samarinda
Anisah Imanah LPMP Banten
Maman Suratman S.Pd SMA Negeri 7 Bandung

SOSIALISASI HASIL PELATIHAN SEAME4O-RECSAM


ANGKATAN 2 SAWANGAN BOGOR
10 21 JULI 2004

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas
Waktu

: Kimia
: XI/ 1
: 90 menit

A. Standar Kompetensi :
Memahami kinetika dan kesetimbangan reaksi kimia serta faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
B. Kompetensi Dasar :
Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menyimpulkan
hasilnya.
C. Indikator :
o Merancang percobaan dan menentukan variabel kontrol dan variabel
manipulasi.
o Membuat dan menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reksi.
o Menyimpulkan pengaruh konsentrasi,suhu,luas permukaan bidang sentuh
dan katalisatorpada laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan.
o Menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan
mengkomunikasikan.
D. Materi Pokok :
o Faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi kimia.
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ada empat yaitu konsentrasi
larutan, suhu larutan, luas permukaan zat dan penambahan katalis.
E. Media :
o Alat :
gelas ukur 50 ml dan 100 ml
Pembakar spiritus
Kaki tiga
Kasa asbes
Termometer
Stopwacth
Botol semprot
Pipet tetes
o

Bahan : Na2S2O3
Larutan HCl
CaCO3

F. Strategi dan Metode Pembelajaran


o Strategi
: CTL
o Model
: Pembelajaran Kooperatif, tipe JIGSAW
o Pendekatan
: Ketrampilan proses
o Metode
: Eksperimen,diskusi.
G. Skenario Kegiatan dan Pengalaman Belajar
(Pengintegrasian Life skills : Scientific skills/ process skills).
1. Fase 1 :
Tujuan Pembelajaran: (5 menit)
o Siswa dapat menyimpulkan pengaruh perubahan konsentrasi, suhu,luas
permukaan dan katalisator berdasar data hasil percobaan.
o Siswa dapat menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan
mempresentasikan.
Motivasi : ( 5 menit)
o
Jika kita melarutkan gula dalam 2 gelas yang berbeda,dengan
menggunakan satu gelas air dingin dan satu gelas menggunakan air
panas.Apa yang terjadi?
2. Fase -2 : Pembentukan kelompok asal. (5 menit)
Pembentukan kelompok dengan memperhatikan penyebaran nilai rata-rata hasil
ulangan harian pada kompetensi dasar sebelumnya, gender, etnis, agama dan
lain-lain.
3. Fase -3 : Pemilihan kelompok expert dari kelompok asal (5 menit)
4. Fase 4 :Bekerja dalam kelompok expert. (25 menit).
o Mengerjakan Worksheet eksperimen Faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi
o Mendiskusikan hasil eksperimen.
o Membuat laporan.
5. Fase -5 : masing-masing expert kembali ke kelompok asal untuk melaporkan
hasil kegiatan
6. Fase 6 : Scafolding
o
Guru melakukan bimbingan terhadap kelompok (scafolding).
7. Fase 7 : Validasi (25 menit)
8. Fase 8 : Quizze dan recognition team (20 menit)

Penilaian / Authentic Asessment


A. Psikomotorik
No
1.

Nama

Cara
mengukur
larutan

Aspek yang dinilai


Ketepatan
Cara
Memilih
meneteskan
Alat
larutan

Cara
mengamati
perubahan

Jumlah
skor

Nilai

Pedoman Penilaian
A.
Psikomotorik 1
2
3
4

=
=
=
=

Tidak Tepat, tidak teliti


kurang Tepat, Kurang Teliti
Tepat, Teliti
Tepat, teliti dan cermat

Nilai

Jumlah Skor x 100


16

B. Afektif
Aspek yang dinilai
No
1.

Nama

Kerjasama
dalam
kelompok

Perhatian

Peran
serta

Kejujuran

Jumlah
skor

Pedoman Penilaian Afektif


1 = Rendah
2 = Sedang
3 = Tinggi
Kriteria
Rata Rata skor : 0 1,0
= rendah
1,1 2,0
= sedang
2,1 3,0
= tinggi
Pustaka :
Chang, Raymon. 2004. Chemistry. Boston : McGraw Hill.
Unggul, Sudarmo. 2004 Kimia untuk SMA 2 . Jakarta : Erlangga.

Kriteria

LEMBAR KERJA SISWA


JUDUL
: LAJU REAKSI
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI / 1
WAKTU
: 2 X 45 menit
Kompetensi dasar : menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dan menyimpulkan hasilnya
Informasi : Perubahan konsentrasi zat sangat mempengaruhi laju reaksi.
Bagaimana pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi jika
konsentrasi salah satu zat diubah?
Alat dan bahan :

gelas ukur 5 mL dan 25 mL


Gelas kimia 50 mL dan 100 mL
Stopwatch
Pengaduk kaca
Spidol
Kertas HVS
Botol semprot
Larutan Na2S2O3 0,1M
Larutan HCl 0,5 M

Langkah Kegiatan :
I

15 mL HCl (aq)

II

10 mL Na2S2O3 0,1M

III

15 mL HCl (aq)

IV

5 mL Na2S2O3 0,1M
+ 5 mL air

15 mL HCl (aq)
7,5 mL Na2S2O3 0,1M
+ 2,5 mL air

15 mL HCl (aq)
2,5 mL Na2S2O3 0,1M
+ 7,5 mL air

1. Amatilah apa yang terjadi?


2. Diskusikan dalam kelompok Anda mengapa dapat terjadi seperti yang
Anda amati ?
3. Buatlah grafik hubungan antara konsentrasi dengan waktu?
4. Buatlah kesimpulannya !
5. Tentukanlah variabel manipulasi, variabel kontrol dan variabel
responnya?

LEMBAR KERJA SISWA


JUDUL
: LAJU REAKSI
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI / 1
WAKTU
: 2 X 45 MENIT
Kompetensi dasar : menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dan menyimpulkan hasilnya
Informasi : Laju reaksi dipengaruhi oleh suhu. Bagaimana hal tersebut dapat
terjadi? Untuk menjawab pertanyaan di atas lakukan kegiatan
berikut.
Alat dan bahan :

Gelas ukur 25 mL
Gelas kimia 50 mL
Stopwatch
Termometer
Spidol
Kertas HVS
Botol semprot
Larutan Na2S2O3 0,05M
Larutan HCl 0,5 M
Akuades
Pembakar bunsen dan kaki tiga

Langkah Kegiatan :
Langkah 1.
Suhu lingkungan

10 mL Na2S2O3

10 mL HCl

10 mL Na2S2O3

Kegiatan 2
10 mL HCl

10 mL Na2S2O3

10 mL Na2S2O3

1. Amatilah apa yang terjadi.


2. Diskusikanlah dalam kelompok Anda mengapa dapat terjadi seperti yang
Anda amati.
3. Buatlah grafik hubungan antara suhu dan waktu.
4. Buatlah kesimpulannya.
5. Tentukanlah variabel manipulasi, variabel kontrol dan variabel respon.

LEMBAR KERJA SISWA


JUDUL
: LAJU REAKSI
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI / 1
WAKTU
: 2 X 45 MENIT
Kompetensi dasar : menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dan menyimpulkan hasilnya
Informasi : Laju reaksi dipengaruhi oleh besar kecilnya luas permukaan zat.
Bagaimana pengaruh luas permukaan zat terhadap laju reaksi?
Untuk menjawab pertanyaan tersebut di atas lakukan kegiatan
berikut.
Alat dan bahan :

Gelas ukur 25 mL
Gelas kimia 50 mL
Stopwatch
Larutan HCl 1 M
Pualam
Neraca Ohaus
Langkah Kegiatan :
Kegiatan 1.

2 gr pualam

25 mL HCl 1M
Kegiatan 2.
2 gr pualam serbuk

25 mL HCl 1M

LEMBAR KERJA SISWA


JUDUL
: LAJU REAKSI
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI / 1
WAKTU
: 2 X 45 MENIT
Kompetensi dasar : menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dan menyimpulkan hasilnya
Informasi : Katalis adalah zat yang dapat mempercepat laju reaksi, dimana
katalis ini sendiri terlibat di dalam reaksi.
Bagaimana pengaruh katalis di dalam reaksi?
Untuk menjawab pertanyaan tersebut lakukan kegiatan berikut.
Alat dan bahan :

Gelas ukur 25 mL
Erlenmeyer 50 mL
Stopwatch
Balon karet
Pipet tetes sedang
Langkah Kegiatan :

Larutan FeCl3 1M
Larutan H2O2

25 mL larutan H2O2

5 tetes FeCl3
:

25 mL larutan H2O2
Amatilah dan catat waktu yang diperlukan untuk balon terisi gas sampai penuh..
1. Diskusikan dalam kelompok Anda mengapa terjadi demikian.
2. Apa pengaruh katalis terhadap laju reaksi.
3. Buatlah grafik hubungan antara balon penuh terisi gas dengan waktu.
4. Tentukanlah variabel manipulasi, variabel kontrol dan variabel respon.

INSTRUMEN TES KOGNITIF


1. Setiap dinaikkan 100C reaksi berlangsung 2X lebih cepat, jika pada suhu 200C
reaksi berlangsung 12 menit maka pada suhu 500C reaksi berlangsung selama :
a. 48 menit
b. 24 menit
c. 6 menit
d. 3 menit
e. 1,5 menit
2. Manakah dari reaksi berikut yang paling cepat berlangsung

a.
b.
c.
d.
e.

CaCO3

HCl

1 gram bongkahan
1 gram serbuk
1 gram butiran
2 gram butiran
2 gram serbuk

1M
1M
1M
2M
2M

3. Persamaan laju reaksi V= k.[ A ].[ B ]2 jika masing-masing konsentrasi larutan


dinaikkan 2X,maka laju nraeksi
a. 2X semula
b. 4X semula
c. 8X semula
d. 16X semula
e. 32X semula
4. Apa fungsi katalis dalam suatu reaksi kimia ?
5. Grafik yang menggambarkan hubungan antara konsentrasi larutan dengan laju
reaksi adalah :

6. Apakah yang dimaksud dengan laju reaksi ?


7. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi adalah:
a
b.......
c....
d.
8. Mengapa semakin besar konsentrasi suatu larutan / zat yang bereaksi menyebabkan
reaksi berlangsung semakin cepat ?