1.
2.
3.
4.
5.
6.
Puisi Tradisional
1. Pantun Dua Kerat
2. Pantun Budi
3. Pantun Kanak-kanak
4. Syair Badrul Zaman
5. Syair Ken Tambahan
6. Syair Menyambut Pelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pantun Perpisahan
Pantun Joget Pahang
Pantun Teka-teki (Iladam)
Syair Pesanan Ibu
Syair Nur Alam Shah Lela Putra
Syair Mungkir Janji
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pantun Budi
Pantun Mengenang Nasib
Pantun Peribahasa
Syair Cinta Alam Sekitar
Syair Yatim Nestapa
Syair Tenaga Pemuda
Prosa Tradisional
1. Lebai Malang (Jenaka)
2. Tujuh Puteri Turun ke Dunia (Penglipurlara)
3. Susur Galur Asal-usul Negeri Melaka
4. Keberanian Lima Bersaudara (Epik)
1.
2.
3.
4.
Pak Kadok
Puteri Besar lahir ke Dunia
Puteri Buluh Betung
Cerita Kera dengan Buaya
1. Pak Belalang
2. Hang Tuah Mengalah Tamingsari
3. Raja Bersiung
4. Patung Kencana dari Kuripan
Jadual 2
Teks Komponen Sastera Bagi Menengah Atas
Genre Tingkatan 4
Novel
1. Terminal Tiga (Othman Puteh)
2. Perlumbaan Kedua (Marwilis Hj. Yusuf)
3. Di Hadapan Pulau (A.Samad Said)
4. Bukit Kepong (IsmailJohari)
Tingkatan 5
1. Konserto Terakhir (Abdullah Hussain)
2. Seteguh Karang (Tuan Faridah Syed Abdullah)
3. Julia (Abu Hassan Morad)
4. Putera Gunung Tahan (Ishak Haji Muhammad)
Drama
1. Serunai Malam (Usman Awang)
2. Titik-titik Perjuangan (Kala Dewata)
3. Sri Nara (Shaharom Hussain)
1. Jangan Bunuh Ramarama (Noordin Hassan)
2. Puteri Li Po (Rahmah Bujang)
3. Kerusi (Hatta Azad Khan)
Puisi (Moden)
Sajak 1. Aku Menjadi Lebih Berani (Latifah Haji Shebli)
2. Anak Laut (Rahimidin Zahari)
3. Derita Pertama (Suhaimi Haji Muhamad)
4. Jalan-jalan Raya Kotaku (Zam Ismail)
5. Manusia dan Kesejahteraan (Salmi Manja)
6. Pembeli Masa Sudah (T.Alias Taib)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Puisi Tradisional
1. Pantun Nasib
2. Pantun Kiasan
3. Syair Pembunuhan Angreni
4. Syair Dandan Setia dan Intan Terpilih
5. Gurindam Baris Hadapan
6. Seloka Pak Kadok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Prosa Tradisional
1. Cerita Bayan Tiada Menurut Kata Ibu Bapanya
2. Peminangan Puteri Gunung Ledang
3. Pertarungan Jebat dan Tuah
4. Sikap Terburu-buru Akan Membawa Padah
1.
2.
3.
4.
Sabor
Kezaliman Membawa Padah
Asal-usul Raja Kecil
Kepahlawanan Tun Berahim Bapa
bahasa,
3.1.4 mengenali dan mengurus perasaan pelajar, dan
3.1.5 meningkatkan kemahiran intrapersonal dan interpersonal.
3.2 Objektif
Dalam buku Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu KBSM yang dikeluarkan
oleh Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia
menyatakan terdapat 6 objektif utama terhadap perancangan bahasa
untuk proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di sekolah
menengah. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kurikulum Bahasa
Melayu sekolah menengah murid dapat:
3.2.1 melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta mengeratkan
hubungan, dan berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan;
3.2.2 mendapat dan memproses maklumat secara kritis daripada pelbagai
sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton untuk memperoleh ilmu dan
maklumat;
3.2.3 menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta menyebarkan
maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan;
3.2.4 mendengar, membaca, menonton, dan memberikan respons kepada
pelbagai bahan sastera dan bukan sastera;
3.2.5 melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan penulisan
secara kreatif dan berkesan; dan
3.2.6 menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat
patriotik, dan perasaan cinta akan negara.
Namun jika diteliti terdapat 3 objektif yang merujuk secara khusus
melibatkan komponen sastera secara jelas iaitu; 3.2.4; 3.2.5; dan 3.2.6
difahami pelajar. Justeru mereka mencari penulis popular dan teks yang
mendapat sambutan pelajar dalam usaha menarik minat mereka dalam
komsas.
PPK menyatakan bahawa pemilihan teks komponen sastera dalam bahasa
Melayu (Komsas) belum muktamad bagi kegunaan tahun 2010 dan masih
dalam proses pemilihan. Pemilihan teks komsas yang sedang
dilaksanakan pada tahun 2007/08 bertujuan untuk menggantikan teks
komsas yang diguna pakai dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah
bagi kedua-dua mata pelajaran terlibat. Usaha ini dilakukan kerana
tempoh teks komsas dan yang digunakan sudah lapan tahun.
Selanjutnya, terdapat beberapa perkara dasar yang diberi pertimbangan
oleh PPK semasa proses pemilihan teks dilaksanakan. Antara
pertimbangan yang diambil kira adalah bahan, karya, teks, dan buku yang
dipilih mesti selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan,
Kurikulum Kebangsaan, Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran
Bahasa Melayu.
5.2 Pihak Berkuasa Perancang
Pusat Perkembangan Kurikulum telah dipertanggungjawabkan untuk
memberi pendedahan seperti bengkel, kursus dan seminar tentang
komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran bahasa Melayu
kepada guru-guru. Namun, masih wujud lagi permasalahan dalam
pelaksanaannya.
5.3 Guru
Sudah hampir sedekat komponen sastera diperkenalkan, namun masih
ada kalangan guru yang menghadapi pelbagai masalah dalam
mengajarkan komponen sastera. Masih ada lagi guru bahasa Melayu yang
kabur dan keliru untuk melaksanakan program ini.
Menurut Zahirah Aziz dan Kamaruzaman Abdullah dalam satu seminar
Pengajaran KOMSAS dalam mata pelajaran Bahasa Melayu (2001) telah
dikenal pasti beberapa masalah yang dihadapi oleh para guru, iaitu guru
tidak mahir dengan istilah sastera sehingga mengganggu kelancaran
pengajaran dan pembelajaran. Guru menjadi serba salah dalam menilai
sudut sastera untuk komponen kesusasteraan Melayu dalam mata
pelajaran bahasa Melayu dan bimbang ia menjadi subjek kesusasteraan
Melayu (Elektif) pula. Menurut Mohd. Kasim Ismail (1995), kekeliruan ini
menyebabkan tumpuan pengajaran guru kepada tema, plot, watak dan
latar.
Senario sebenar di sekolah memperlihatkan kepelbagaian latar belakang
pendidikan guru yang diberi tanggungjawab mengajarkan mata pelajaran
bahasa Melayu. Menurut Salbiah Ani (2001) ada guru yang tidak